教研室工作總結通用
總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如我們來制定一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編收集整理的教研室工作總結通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
教研室工作總結通用1
幾年來，我們在局黨委的正確領導下，以縣局教育工作總體思路為指導，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為主旨，以進一步促進我縣基礎教育內(nèi)涵的發(fā)展和高中教學質(zhì)量及高考的全面提高為目標，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，努力實踐，堅持創(chuàng)新教研方式，使教研工作取得了一定的成效。在省、市均有一定影響。
一、關注新課改，扎實做好高中教學指導工作
秋季，我縣高中一年級進入新課改。我們我們從思想上、技術上做多方面的準備，全力推進新課改，扎實做好高中教學工作。
1、加強新課程實施策略研究， 促進高中新課程的順利啟動
為了讓高中教師準確把握高中學科課程標準的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學方法，適應高中新課程的教學，我們及時組織了從新課程標準的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準，以及教學評價等方面進行了全員、全方位的省級網(wǎng)絡培訓。
新增加了三名教研員，使綜合實踐活動、通用技術等新增學科有了專職教研員。各高中學校均建立、充實教科室，明確專職人員具體負責高中課改工作，組建高中課改研究組，開展新課程改革專項研究。修改完善了《校本教研制度》、《高考教學成績獎勵暫行辦法》、《學科教學指導意見》等，使縣域高中教研制度、措施、計劃更加健全，努力探索新的教學管理模式。
組織學習《普通高中學科課程標準（實驗）》和解讀本及《秦皇島市高中教育質(zhì)量年安排意見》，研討新課程教材的體系特點及教學方法；落實市高中質(zhì)量年活動，召開校長座談會4次。在全員培訓基礎上，把盧中為龍頭的中心教研組完善，開齊開全課程。組織38名校長、教師代表赴山東學習。采取導學觀摩、經(jīng)驗交流、跟進式教研培訓、課例研討活動等形式，分領域和模塊開展縣域有效教學研討活動36科次。兩次請人教社專家章建躍等來盧龍講學。組織參加了市高中課改校長論壇論文評選初選、高中校長優(yōu)質(zhì)課評選、課改教師教學反思評比、高中課改項目研究階段行檢查。
2、不斷強化高考復習指導
在一定程度上說，對高考質(zhì)量及高中教學的指導是縣域基礎教育水平的重要試場。“團隊與團隊精神”是我們多年高中工作的重點。
�。�1）加強高考指導，充分發(fā)揮高考研究指導小組的作用，加大專題性調(diào)研和指導的力度。在2月底基本完成高考第一輪復習，把一些零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化、模塊化，找到每科中的宏觀線索，提綱摯領，全面到位，做好第一輪復習后學生學習情緒與學習狀態(tài)的研究與指導，進入第二輪復習。每學期參加了盧中等的數(shù)學、語文、物理、生物等學科復習備考活動5次。每年3、4、5月三次高考模擬考試，在每次考后進行定性定量分析。及時了解高考信息，關注高考動態(tài)。對各種情況信息，學科研究小組分析篩選，然后結合摸底、模擬考試組織專題探討活動，每年組織30多次高考研究活動。在指導中，我們著力幫扶、指導初次任教畢業(yè)年級的教師，幫助他們找準復習的切入點，解決復課中難題，改進復課方法，提高復課效益，保證了我縣十幾年高考成績的穩(wěn)定和提高，保持了市第一位次。有望再次取得較好成績。
�。�2）加強和改進高中教學調(diào)研，重視教學過程的研究與指導，提高課堂教學的有效性。重視高一，高二年級的教學指導工作。教研員與各校教師一起進行探討，切實加強對高一，高二年級的過程管理，組織各類活動72次。
�。�3）堅持對各高中學校教學質(zhì)量檢測與評估，健全教學質(zhì)量檢查和考試分析制度，學年末組織了高一、高二年級的期末調(diào)研考試、閱卷及分析工作， 及時進行教學質(zhì)量調(diào)控，保證了高中段教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。修改完善了盧龍縣中小學教學成績獎勵暫行辦法，每年評出高考先進單位3個，發(fā)揮了教學導向作用。兩次省市評估均第一。
二、抓好“主陣地”，深化主題研究
一年來，我們努力在全縣范圍內(nèi)深化基礎教育課程改革實驗，使廣大中小學教師在不斷學習中求發(fā)展，加速專業(yè)成長的進程，努力向研究者邁進，逐步適應課程改革的更高需求。各科圍繞主題開展了縣級課例觀摩和研討活動、“導學團”送課下鄉(xiāng)活動。
1、開展各學科專題教學研討活動，組織上好“觀摩課”“研究課”。
大力開展有效教學研究活動，組織了初中語文、地理、音樂“規(guī)范教學行為，提高學生參與率”主題教研活動；物理、政治、數(shù)學、化學組織了“加強雙邊活動，構建有效課堂” 主題教研活動；英語組織了“利用師生對話，提高聽說能力”課例研討活動；歷史、生物“同課異構，異構同效”教學研討會。小學語文學科召開全縣小學語文多課型研究展示交流會，數(shù)學學科召開全縣小學數(shù)學“強化課堂教學實效性”課例研討，英語學科召開全縣小學高年級英語閱讀教學課例研討活動，品德學科圍繞“品德教學生活化”開展研究，科學學科圍繞“如何培養(yǎng)科學興趣”開展研究，分別組織了教學觀摩與研討活動。參加市語文、數(shù)學、英語優(yōu)秀課例展示與研討活動。每年累計組織專題研究公開課活動約240節(jié)次。
2、積極組織參加各級優(yōu)質(zhì)課評選活動，評出優(yōu)質(zhì)課259節(jié)，一批優(yōu)秀教師脫穎而出。增加實際課例的“互動式”培訓，充分發(fā)揮立體教研網(wǎng)絡的作用。組織開展了開展了小學品德、科學學科“五項基本技能”比賽活動。小學各科“一單元作業(yè)（試題）創(chuàng)編”評比活動。開展了“導學團”送課下鄉(xiāng)活動。72位教師獲得市級以上優(yōu)質(zhì)課，在河北省高中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，我縣的梁浩、崔國江代表秦皇島市參加數(shù)學、生物比賽并獲得二等獎。
3、組建了小學各科“專業(yè)團隊素能提高班”。對教師禮儀、“讀寫算畫講唱”等基本功、教材分析、教學設計、案例研究、作業(yè)創(chuàng)編等專業(yè)技能培訓，使教師走進了團隊，使活動形成了系列，讓研究形成了習慣，在成長中享受快樂。提高班設立了5項單項獎：優(yōu)質(zhì)微型課、最佳教學反思、最佳案例、最佳試題設計、優(yōu)秀學員。共計75名學員獲獎。
4、持續(xù)開展集體備課活動。運用校級——總校級——縣級“三級備課模式”，組織了不同級段集體備課活動。
三、落實管理制度，提高教學管理規(guī)范性和實效性
1、開展初中、小學校長、視導員“下水課”活動。采取自愿報名的方式，全縣21名校長、23名視導員參加了優(yōu)質(zhì)課評選活動，活動提升了校長、視導員課堂質(zhì)量意識，進而對廣大教師課堂教學質(zhì)量的提高有一定的積極影響。制訂了《盧龍縣中小學研訓員（視導員）考核標準及考核辦法》，下發(fā)了《關于進一步加強中小學研訓員（視導員）隊伍建設與管理的意見》，并于學年末對鄉(xiāng)鎮(zhèn)研訓員（視導員）進行了考核。各視導員嚴格按照縣局管理辦法組織開展教學工作，不僅完成工作數(shù)量，還提高了教學活動的質(zhì)量。
2、對教學質(zhì)量薄弱學校進行了“駐校式”教研視導。深入燕河重峪口小學、劉營鄉(xiāng)桃林口小學、印莊鄉(xiāng)大王屯小學、下寨鄉(xiāng)劉黑石小學、潘莊鎮(zhèn)中學、劉營中學等30多所薄弱學校進行教學視導，把查閱與指導教案、學生作業(yè)設計和批改、課堂觀察結合起來，幫助教師提升業(yè)務能力。促進縣域及鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)中小學教學整體水平均衡發(fā)展。
3、我們進一步加大教學管理檢查力度，深入落實局領導和教研員包鄉(xiāng)鎮(zhèn)制度、推門聽課制度和跟蹤聽課制度，大幅度提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面教學管理水平。在建立各項制度的基礎上，我們經(jīng)常深入學校檢查學校制度建設，制度的落實及活動的開展情況。我們組織了“教學常規(guī)管理大檢查”活動，教研員深入24所初中、22所小學，對學校教學管理情況進行檢查、視導，對教師的備、講、批、輔、評中發(fā)現(xiàn)問題，嚴肅教育、細心指導，進一步加強了對教學管理重要性的認識。
4、開展跨校、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教研活動，促進全縣各中小學教研能力和教研水平實現(xiàn)均衡發(fā)展。
為深入貫徹落實秦皇島市人民政府《關于推進全市義務教育均衡發(fā)展的意見》和市教育局《關于在全市城市區(qū)和縣城實行聯(lián)合校管理模式改革的通知》精神，推動我縣小學階段聯(lián)合校管理模式改革進程，促進義務教育“均衡、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)、高效”發(fā)展，一是開展了城鄉(xiāng)教研聯(lián)誼校活動，實驗小學和農(nóng)村聯(lián)誼校組織開展了各個學科的聯(lián)誼教研活動；二是開展了跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研聯(lián)誼活動。四月份組織召開了以大劉莊小學為現(xiàn)場的全縣“小學教研聯(lián)誼觀摩會”。大劉莊小學白清山校長、馮麗文主任做了經(jīng)驗介紹，四位教師展示了語文、數(shù)學、英語、綜合實踐活動四個學科的研究課�？傂Ｒ晫T、學校校長、教導主任共計60人參加了會議。
5、重視了教學質(zhì)量監(jiān)測工作。每年組織對全縣中小學進行全面的質(zhì)量檢測和評價，并組織多方面、多角度地進行質(zhì)量分析，落實整改措施。高中進行統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷，更加全面的把握我縣基礎教育現(xiàn)狀。通過質(zhì)量檢測和質(zhì)量分析，不斷強化各級各校的質(zhì)量意識，增強教師教書育人的責任感和使命感。
四、研究地域特點，開發(fā)具有本校特色的校本課程和綜合實踐活動課程
幾年來，我們扎實工作，深入研究，積極探索縣域整體推進綜合實踐活動的長效機制，取得了一定的成效。繼續(xù)深化作為實驗縣承擔的國家級《初中綜合實踐活動課程評價策略的研究》及省級《縣域校本課程整體推進的運行機制和行動策略的研究》兩項課題的.研究工作。我們組織參加了國家課題研究的階段總結會，我縣獲得好評。參加市初中學生“綜合實踐活動設計”成果評選、質(zhì)量較高，學生獲市綜合實踐活動設計成果11項獲一等獎，居各縣區(qū)第一。獲市綜合實踐活動課程實施先進縣；3名黨員教研員獲得教育部課程建設管理先進工作者、四項學校成果獲獎、21位教師獲得優(yōu)質(zhì)課、案例獎勵41項。
我縣各中小學均開設了校本課程，課程門數(shù)達450多門，涉及興趣特長輔導類、學科輔導類、課外延伸類、學術講座類、結合當?shù)刭Y源類等多種類型，較好的推動了全縣綜合實踐活動課程、校本課程實施的均衡發(fā)展。在省校本課程總結交流會上，我縣作為唯一的縣域代表在做了大會交流發(fā)言。組織編寫了《古城盧龍》兩本縣域校本課程在全縣使用，4月獲得教育部課程資源成果獎。
五、聚焦課堂，扎實開展課題研究工作
我們將科研課題引進課堂，將研究與教學結合起來，真正做到教師即研究者，工作即研究。課題研究重點解決教師在教學過程中實際生成的問題，實現(xiàn)在日常課堂中研究課題，解決問題。同時，各校的課題研究與教研組活動相結合，通過“同課異構”“一課多輪”“理論學習”“交流研討”等多種形式進行課題研究。這樣，使課題研究真正落到了實處。我縣有心理健康教育基地校32所，創(chuàng)新教育基地校46所，各實驗校積極開展實驗研究，涌現(xiàn)出了三所實驗小學、盧龍鎮(zhèn)中、陳官屯鄉(xiāng)中等科研名校，組織了全縣學校教育科研一般過程培訓，共有160人參加。開展了科研成果推廣活動，我縣有1項市級推廣項目，3項縣級推廣項目，開展四次推廣活動。每年累計在省以上刊物發(fā)表教育論文200余篇。對我縣基礎教育課程改革的順利實施起到了積極的促進作用。08、09、10年連續(xù)三年獲河北省教研工作先進單位，省教育科研成果推廣應用先進集體。獲省級教育科研成果28項，市級教育科研成果135項。學生獲中小學生創(chuàng)新能力發(fā)展檢測競賽獎112項。
六、普及提高，著力加強幼教教學管理與教學研究工作
我們對全縣幼兒園的組織管理、園所建設、隊伍建設、保教質(zhì)量等全方位視導。普三工作有了新的進展。參加了首次“河北省幼兒園園本教研培訓” 活動。全縣5人參加了全國“童樂杯幼兒園自然環(huán)境教育研討會”我縣有1人榮獲童樂杯教育活動設計鼓勵獎并入選《走進自然 快樂成長》一書中。開展了全縣幼兒教師語言領域優(yōu)質(zhì)課評選活動，有30人獲獎，其中一等獎5人，二等獎14人，三等獎11人。參加了秦皇島市語言優(yōu)質(zhì)課大賽活動，我縣2人分別獲一、三等獎，其中縣直園的蔡婕取得了全市第一的好成績并代表秦皇島市參加省賽獲得一等獎。組織開展了幼兒園區(qū)域活動現(xiàn)場觀摩會、幼教幼兒教師綜合素質(zhì)大賽評比活動，有利促進了幼兒教師的專業(yè)成長。
一年來，我們積極響應各級黨委號召，按時完成上級交給的各項工作任務。定期組織支部活動，黨員帶頭做好各項工作并取得較好成績，得到上級普遍認可。但由于客觀條件限制，工作條件差，人員、經(jīng)費不足等種種原因，在許多方面與先進縣區(qū)相比還存在較大差距。今后，我們進一步開拓進取，務實創(chuàng)新，努力探索新時期教育科研的新路子，為我縣教育的科學發(fā)展做出積極貢獻。
教研室工作總結通用2
20xx年下半年，我校教研工作僅僅圍繞“情智發(fā)展課堂”開展。圓滿完成綜合實踐兩個課題結題工作；組織了語、數(shù)、英等學科參加空中課堂學習活動；協(xié)助物理等學科進行中考質(zhì)量分析；組織青年教師進行課堂展示活動；組織教師參加“一課一名師活動”，并獲得省級優(yōu)質(zhì)課。集體備課更加簡明，突出實效性，這些活動的開展，為課堂教學的順利進行提供了堅實的保障。
一、取得的成績
1、大慶精神鐵人精神融入國民教育體系研究子課題《在活動中弘揚大慶精神鐵人精神研究》課題順利結題。
由XX主持，班主任和思想品德教師：XX參加的'課題研究獲得結題證書。
2、數(shù)學、語文、物理等八個學科小課題順利結題獲得結題證書。
3、在十二五教育教研工作中，我校教師李清波、張燁被評為大慶油田教育中心優(yōu)秀課題實驗教師稱號、黃群獲得教研先進個人稱號。
4、有XX等多名教師在全國第八屆學習科學研究成果評比和語文教育研究中獲獎
5、張佳琦獲得教育培訓中心教師基本功大賽一等獎。
二、開展的工作
1、教師自學：由教研室印發(fā)教育理論內(nèi)容改為教師在網(wǎng)上自學，抄寫重要內(nèi)容。不少于300字，每月兩次，這種學習方式有利于教師根據(jù)實際需要完成自我教育。
2、初四教研活動常抓不懈：
教研室組織畢業(yè)年級教師總結中考教學經(jīng)驗，撰寫質(zhì)量分析，并于20xx年10月20日召開中考質(zhì)量分析會。繼續(xù)開展走進初四課堂活動，教研室組織聽課，重點研討提高復習課效率。
3、積極參加大慶市教師進修學院組織的共享工程教研活動：
�。�1）空中課堂活動：
①20xx年9月14日李清波到教育學院錄制空中課堂；
10月29日李清波到世紀陽光學校參加空中課堂活動。
�、�20xx年11月4日數(shù)學、歷史教師在遠程教室參加空中課堂學習活動。
�、�20xx年11月5日音樂學科教師在遠程教室參加空中課堂學習活動。
�。�2）培訓活動：
�、�20xx年11月4日語文學科XX、XX到55中參加微課創(chuàng)作學習活動。
②20xx年11月4日XX參加初中英語新技術新媒體應用交流研討會。
③20xx年10月30日王秋芬、張建敏、張燁到萬寶聽信息技術學科深度融合講座（潘克明）。
4、積極參加五支隊伍培訓活動
�、�20xx年9月25日黃群到萬寶參加五支隊伍教師培訓。
②20xx年10月27日黃群參加五支隊伍培訓。
5、參加中考質(zhì)量分析
�、�20xx年10月21日XX參加數(shù)學、英語到教育學院參加中考質(zhì)量分析會。
②20xx年10月12日XX到教育學院參加思品學科中考培訓活動。
6、青年教師培訓；
�、�20xx年10月16日XX到教育學院參加數(shù)學教師培訓。
�、�20xx年10月23日XX到教育學院參加青年教師培訓。
7、教研組活動：
開學初，各教研組制定出教研活動計劃，教研室制定本學期研討議題發(fā)放到各教研組。教研組根據(jù)議題，按照統(tǒng)一時間和地點進行討論，教研組長負責記錄。
8、集體備課活動：
開學初，各備課組上報備課題目，教研室統(tǒng)一安排備課時間和地點，安排具體備課教師，主備教師撰寫備課教案形成初案，集體備課時，有其他教師提更改意見，記錄人負責記錄。
9、青年教師展示課
XX等教師在多功能教室?guī)熤v了展示課，對“情智發(fā)展課堂”課堂環(huán)節(jié)和形式進行了全方位解讀。
三、存在問題
1、網(wǎng)絡教研方面存在問題
由于我校學科教師較少，進行“空中課堂”活動中，有教師缺席，造成學習和研討氛圍不濃。
2、課題研究方面存在問題
個別課題支持人找借口，不進行課題總結工作，致使教研室工作量加大。在小課題工作中，部分高級教師，認為自己職稱已經(jīng)取得，參與情緒消極，影響了課題質(zhì)量。
3、教研活動方面存在問題
教研組活動的內(nèi)容不夠科學，時間不能得到充分的保證，教師參與的積極性不高，導致教研活動的效果不夠突出。
4、集體備課存在的問題：
集體備課過程中，一些教師存在依賴心理，導致部分學科的集體備課，只是少數(shù)教師的備課。一些教師只是忙于填寫集體備課記錄，缺少真實備課的活動，沒有把集體備課落到實處。
教研室工作總結通用3
一、上半年工作總結
�。ㄒ唬岸椫攸c工作”推進情況 今年，市教研室承擔的教育局“二十項重點工作”共計8項，其中獨立承擔3項，與其他科室合作承擔5項，“十項創(chuàng)新”工作承擔5項。學期之初，我們認真學習了局“二十項重點工作”文件，根據(jù)責任制訂了教育科研12項重點工作計劃，加強計劃管理，落實責任，真抓實干，努力提高城鄉(xiāng)教研工作水平，以優(yōu)質(zhì)、高效的教育科研工作引領教育教學質(zhì)量提升。
1、教育督導評估工作 學期初，開展了教學常規(guī)督導檢查，早動手，早謀劃，認真做好教育督導的教學評估的準備工作。督導評估會后，我們分幼兒、小學、初中、高中、資料、檔案組五個大組15個小組，分別深入全市學校特別是重點農(nóng)村學校進行教學業(yè)務指導，并按照河北省義務教育階段教學評估實施辦法，對全市義務教育階段學校進行了上半年教學評估。我市教學評估工作得到省市專家組的高度評價，并順利達標。
2、高考備考工作 搭建教研平臺。舉行了九個文化學科的高三二輪復習觀摩課和同課異構活動。加強學習研究，及早把握高考信息。組織相關教師到北京參加高考備考研討會，深入學習20xx年新的《高考考試說明》；組織參加邯鄲教科所組織的一系列高考備考研討和分析活動。做好質(zhì)量評價。組織了邯鄲市高三一、二�？荚�，并及時進行了分析總結，提出了針對性改進意見，確保完成高考一本純文理達到600人等各項指標。
3、義務教育質(zhì)量提升工作
�。�1）初中：加強中考備考研討。制訂并頒發(fā)了初中20xx-20xx年中考優(yōu)秀生和合格生逐年遞增目標以及地生音美信考試說明；先后召開了語、數(shù)、英、綜文、綜理文化學科的中考研討會，邀請孔令凱、李會芳、黃楠、薛斌、孟慶彪等6位學科命題專家對各學科的中考命題方向、學科中考標準以及備考注意的問題進行了解讀，參加教師共計1300多人；加強質(zhì)量監(jiān)控，精心組織了兩次中考模擬考試，及時對初三教學質(zhì)量反饋和評價，努力實現(xiàn)優(yōu)秀率提升30%合格率提升10%目標。
�。�2）小學：針對邯鄲市教學質(zhì)量抽測磁山劉和小學、康二城中心小學、實驗小學、蘭村小學進行教學指導。提供了學科的單元主訓題和往年邯鄲市檢測試卷；觀摩了各校四、六年級語數(shù)英、音體美課堂教學，觀課議課36節(jié)，業(yè)務輔導8場，對不同版本教材知識銜接問題以及音體美操作考試問題進行了有針對性的指導，并提出教學建議，順利迎接了邯鄲市教學質(zhì)量抽測。
4、薄弱學校幫扶工作 分別制訂了教研室邑城中心�！包c對點”和全市農(nóng)村中小學“面對面”薄弱學校幫扶工作計劃，認真總結幫扶工作經(jīng)驗，逐步向全市進行推廣。制訂了全市“三名人員”幫扶責任制，切實抓好“三名人員青藍工程”，實行“三名人員”跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)、跨校幫扶，現(xiàn)已組織80多名“三名人名”到薄弱校集體備課、送課下鄉(xiāng)、業(yè)務輔導等活動。加強邑城中心校“點對點”幫扶工作。寒假期間，組織中小學名師協(xié)助邑城中小學進行了集體備課，逐章逐節(jié)進行業(yè)務指導，建立了學科“單元清”題庫，加強單元過關監(jiān)控管理；開學后，先后組織教研員三次到所包學校進行觀課指導，觀課議課150多節(jié)，舉辦業(yè)務輔導42場次，并開展了名師送課下鄉(xiāng)活動；分別進行了初中、小學兩次月考，認真分析考試情況，針對教學中存在的問題進行了研討，提出了相應的提高學科質(zhì)量措施。加強農(nóng)村中小學“點對面”幫扶。先后組織名師深入到農(nóng)村中小學指導課堂教學。初中先后到崔爐、管陶、安莊、伯延、淑村等進行觀課議課，并集中三天時間對城區(qū)學校進行全方位指導；小學先后開展了中山—團城、蘭村—安樂、蘭村—大同小學送課下鄉(xiāng)，集體研討等活動。
5、教師隊伍建設 繼續(xù)開展初中、小學學科教材培訓。小學先后邀請了張建忠、吳勇、孟紀軍、程明、趙中華、謝乃瑩、趙冬云、俞江、李進起等10多位知名專家進行培訓，已累計培訓38天，培訓教師人次5000多人。初中邀請語文、數(shù)學、英語、物理、化學等8位學科教學專家對相關學科全體教師進行了全方位的業(yè)務培訓，累計 20多天，培訓教師1200多人。我市“加強教材研修，打造高效課堂”的經(jīng)驗論文在今年的《河北教育》第3期全文發(fā)表。
6、加強薄弱學科建設 充分認識加強英語薄弱學科建設重要性，制訂了中小學英語學科評價、英語教師業(yè)務能力測試等方案，認真分析英語教學現(xiàn)狀，提出英語教學改革措施，召開了加強英語學科建設專題會議；開展英語一體化教研，先后在市第五中學、中山小學、南關小學、實驗小學召開小、初、高一體化教研活動，探討了小、初、高銜接、融合的方法和策略。4月13日，河北省外專委聯(lián)合北京東方時代教育科技發(fā)展有限公司，在我市開展了“送培到縣，科技助教”活動；并現(xiàn)場向我市34所學校贈送國內(nèi)最先進的英語教學資源和設備。
7、落實教學常規(guī)管理制度 參與籌備了午汲中心校教育教學管理現(xiàn)場會，指導了4節(jié)課堂教學，起草了主題工作報告和相關材料，分層制訂了小學直屬（中心校）、完小、教學點常規(guī)管理督導細則，進一步推進教學管理規(guī)范化和精細化。加強常規(guī)教學督查，分期初、期中進行了常規(guī)督導，管研并重，落實常規(guī)管理“十項規(guī)定”。
（二）特色做法
�。�1）理論組：組織了“十二五”教育科研成果評獎活動，指導、鑒定了各級規(guī)劃課題26項；起草了學生良好學習習慣和評價專項規(guī)劃研究課題指南；完成了“全國教育滿意度調(diào)查活動”；深入學校開展藝術教育課堂教學觀摩指導；繼續(xù)推廣思維導圖教學法，現(xiàn)已舉辦了34場專題講座，指導教師2600多人次，本學期，先后在市十中、光明小學、徘徊、康城、磁山、邑城等單位舉辦業(yè)務輔導，進一步深化教學改革，努力實現(xiàn)記憶圖像化 ，思維可視化，知識結構化，解題模型化，提高學生的記憶能力、思維能力和學習動力。
�。�2）高中組：加強過程管理，發(fā)揮名師引領作用，分別在一中、三中、十中舉行九個學科的高二年級教學觀摩研討活動，有效開展“一課一研”，持續(xù)關注高一、二年級教學、教研工作。
�。�3）初中組：組織名師和骨干教師認真編寫了七、八年級本學期各科的章節(jié)和期中、期末檢測試卷，從關注教師的教的層面到關注學生的學，組織名師精心編寫了章節(jié)、期中、期末試卷共計300多套，為教師進行教學檢測、組織月考、期中期末考試提供了精品題庫。
（4）小學組：繼續(xù)深化語文專題研究，4月16-18日，中央教科所、保定徐水縣來伯延參觀學習大成全語文經(jīng)驗，與會人員給予了高度評價；“自主識字，同步讀寫”語文實驗取得了階段性成果，在中山小學舉行“自主識字，同步讀寫”現(xiàn)場觀摩會。
（5）幼教：召開了全市幼兒園常規(guī)管理推進活動現(xiàn)場會，進一步規(guī)范幼教規(guī)范化常規(guī)管理；在直屬幼兒園召開了各領域過關研討課活動，并參加里奧邯鄲市語言領域優(yōu)質(zhì)課評選活動。
�。ㄈ┕ぷ鞔嬖趩栴}和不足
1、課程管理仍需優(yōu)化。從上學期教學評估過程中發(fā)現(xiàn)有的學校課程總表、教師任課表、班級課程表不一致，教師上課與課表不一致，重考試科目輕考查科目的.問題還比較突出。
2、常規(guī)管理仍需加強。一些學校集體備課制度不完善，備課形式化嚴重，教師二次備課對教材深度理解不透，不備就上，先上后補，直接用通案上課還存在；教學反思雷同化和形式化，改進措施不力；課堂教學忽視學生學習習慣養(yǎng)成和有效學習方法指導，學生死記硬背的問題還較突出；有的作業(yè)設計不精，資料過多，形式單一，機械訓練，有的作業(yè)做不到全批全改和及時批改，缺乏激勵性的批語評價，個別教師不能嚴格控制家庭書面作業(yè)，學生課外書面作業(yè)超過有關規(guī)定時間。
3、研修制度仍需完善。一些研修制度和計劃不具體，不切合學校實際；學科教研活動還缺乏整體規(guī)劃，活動主題、活動目標有待于進一步明確；學校教研活動多數(shù)流于形式，教研活動主題不明確，觀課議課走過場，教師有效參與低；研修活動原始記錄數(shù)量較少。
4、評價水平仍需提高。教學質(zhì)量分析還不夠全面、客觀，對教學的指導作用還發(fā)揮不夠；教師教學評估缺乏連續(xù)性，且與學校教師數(shù)、班級數(shù)實際不符合；個別學�？荚嚧螖�(shù)過多，教學考核檔案只關注分數(shù)，忽視等級評價。
5、教研員素質(zhì)仍需提升。教研員參加國培等活動等較少，思想保守，開創(chuàng)性工作不夠，業(yè)務能力有待進一步提高。
三、下半年工作謀劃
�。ㄒ唬┱J真分析各學段教育教學質(zhì)量，開好質(zhì)量分析會
暑假期間，對今年高考、中考以及高中、初中聯(lián)考、小學教學質(zhì)量檢測情況進行分析和評價；九月份，召開中小學教學質(zhì)量分析會，落實獎懲制度，明確明年質(zhì)量目標和評價方案，動員全市干部和教師與時俱進，開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)全市教育教學質(zhì)量在新的起點上取得新突破。
�。ǘ┘訌娹r(nóng)村學校教學規(guī)范化管理，促進教育均衡發(fā)展
認真落實“十項規(guī)定”，加強薄弱學校全程服務與指導，組織教研員和名師走進學校，深入課堂，認真分析、查擺、梳理薄弱學校教學問題，組織開展常態(tài)課堂教學反思活動；繼續(xù)做好邑城鎮(zhèn)中心校的幫扶工作和農(nóng)村薄弱學校業(yè)務指導，探索模式，總結經(jīng)驗，以點帶面，
�。ㄈ┻M一步推進課程改革，優(yōu)化課程管理
扎實推廣三級課程優(yōu)化組合研究成果，提高課程執(zhí)行力；面向每一門學科，特別要加強藝術、體育、綜合實踐、校本課程、通用技術等課程的研修，實事求是地分析存在的困難，研究解決問題的辦法，推廣成功經(jīng)驗；進一步指導學校校本課程建設，打造特色學校。
（四）深化課堂教學改革，提高課堂教學效率
進一步加強教材教法培訓，完善“雙領四清”機制，指導各校建立優(yōu)質(zhì)教學設計、教學課件、教學檢測等優(yōu)質(zhì)教學資源庫，建立真正的引領機制；加強檢測后的信息反饋，切實做好查漏補缺工作，及時彌補學生知識漏洞；深化有效教學研究，開展各學科課堂教學主題教研活動，充分重視課堂教學組織形式、內(nèi)容、效果的一體化。
�。ㄎ澹╅_展校長和教師課堂教學比賽，促進校長和教師專業(yè)成長
舉辦校長教學論壇和課堂教學觀摩活動，推動校長以教學領導教學，以教學研究教學；繼續(xù)開展學科帶頭人比賽活動，培養(yǎng)青年教師骨干，建立骨干教師資源庫。
�。┘訌娊逃茖W研究規(guī)劃課題的管理，促進研究成果轉(zhuǎn)化
進一步做好各級教育科學“十二五” 規(guī)劃課題的鑒定、驗收工作，監(jiān)測研究的質(zhì)量，提高結題率。組織教育科學研究骨干教師評選活動，召開一次教育科學研究優(yōu)秀成果展示、推廣會議。
�。ㄆ撸┻M一步加強教學質(zhì)量監(jiān)控，推進素質(zhì)教育實施
加強教學質(zhì)量進行跟蹤監(jiān)測，組織好小學教學質(zhì)量抽測，提供教學質(zhì)量監(jiān)測報告；積極探索有效的考試形式和學業(yè)評價辦法，完善和改進教學質(zhì)量評估監(jiān)測機制，指導學校建立學業(yè)水平測試制度，切實為提高教學質(zhì)量服務。
�。ò耍┙M織完成好教學評估任務，推進學校內(nèi)涵發(fā)展
組織好下半年教學評估工作，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校評估視導員的培訓和考核，加強評估過程中的管理和指導以及評估后的總結與反思。
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