教學(xué)錄像《位置》觀后感
兒童在日常生活中對上、下、左、右、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，針對這一個現(xiàn)象，新教材設(shè)計了這一教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的方位語言表述位置。非常有幸，聽了新課程的引領(lǐng)者——河南開封縣街小學(xué)范靜老師的一堂精彩的課，讓我再次體會到了新課程的優(yōu)越性。在新課標(biāo)中，生活化教育一直是一個關(guān)注的問題，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不再是單一的書本上的知識了，學(xué)數(shù)學(xué)最重要的是解決生活中一些數(shù)學(xué)問題，真正體現(xiàn)新課程所體現(xiàn)的人本化。范靜老師在整堂課上，充分體現(xiàn)了以上幾點(diǎn)，先將一個優(yōu)秀片段與大家分享。
片段：
師：按照我們的一般的順序都是從左往右數(shù)的，現(xiàn)在你不能告訴老師，你的座位是在第幾組第幾個？你也可以介紹你周圍的小朋友。
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生1：我的好朋友是XXX（指名學(xué)生向小朋友招手），她在第8組第3個。
生2：我的好朋友叫XXX，他在第2組第1個。
……
師：小朋友真是太棒了，現(xiàn)在你能不能把你的座位號寫出來嗎？
（生填寫后，教師打亂座位號，請學(xué)生們重新找新座位）
幾分鐘后，學(xué)生找到了新座位。
師：你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在把你的新座位告訴給你的新同桌吧！
哪一個小組愿意把你的座位跟大家分享一下呢？
生3：我在第3組第2個。
生4：我在第3組第3個……
評析：
《位置》這課是學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、左右、前后等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)表示一個物體在平面上的位置，初步滲透了平面坐標(biāo)系的思想，對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有了很好的啟發(fā)作用。范靜老師在課堂上充分考慮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，既鞏固了舊知，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，不失為一堂成功的課。在以上片段中，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多“閃光點(diǎn)”，現(xiàn)簡要說明：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到方位，范老師這節(jié)課把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗始終聯(lián)系起來。老師讓學(xué)生用已學(xué)的前后、左右介紹周圍的同學(xué)，接著結(jié)合教室里座位的實(shí)際情況介紹自己好朋友，從而很自然的引出新知識。同時，也讓學(xué)生感受到新舊知識之間的聯(lián)系。其次，在學(xué)習(xí)另外用兩個數(shù)表示物體的具體位置之后，通過按座位卡找座位等活動，使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，體會其實(shí)生活中處處都存在著數(shù)學(xué)問題。
2、娛樂增趣，寓學(xué)于樂，在娛樂中輕松學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師。好玩、好動、好樂是兒童的天性。數(shù)學(xué)教學(xué)，如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽，會使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差，所以教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的活動，滿足學(xué)生的娛樂需要，讓他們在輕松愉快的氛圍學(xué)習(xí)知識。在課堂上，老師設(shè)計了多種活動，學(xué)生在娛樂活動中，寓學(xué)于樂，鞏固新知。
3、重視學(xué)生交流的意識。
新課標(biāo)提倡，在數(shù)學(xué)活動中，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識。在這課里充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。雖然老師沒有采用了小組學(xué)習(xí)的方式，但是在老師的精心準(zhǔn)備下，學(xué)生有討論，有交流，同樣達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的。同時，老師還處理好了獨(dú)立學(xué)習(xí)和全班共同學(xué)習(xí)的關(guān)系，不同學(xué)習(xí)方式運(yùn)用地恰當(dāng)、合理。
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