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高校會計實踐教學中存在的問題探究論文
摘要：科學有效的會計實踐教學不但能提高高校會計專業(yè)學生的學習主動性和積極性，而且能幫助學生將理論知識應用到實際工作中，讓學生能夠更好地適應企業(yè)發(fā)展要求，為今后的工作打下堅實的基礎。因此，本文通過分析在高校會計實踐教學中普遍存在的問題，結(jié)合實際具體情況，提出解決這些問題的對策。
關鍵詞：會計實踐教學；問題；對策
1引言
隨著社會的發(fā)展，對會計人員的需求也越來越大，經(jīng)濟類、綜合類高校作為培養(yǎng)會計應用型人才的學校，其數(shù)量不斷增加，招生規(guī)模也不斷擴大，因此對社會的發(fā)展也起到了越來越重要的作用。會計的工作具有廣泛性，社會需求較大，有很大的發(fā)展的空間，經(jīng)濟類、綜合類高校對于會計人才的培養(yǎng)具有貢獻作用，但是在實踐教學上也存在一些問題，這些問題導致學生的綜合能力無法提升，實踐、創(chuàng)新意識也得不到強化，所以，相關的高校要改進教學方法，爭取為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的會計專門人才。
2高校會計專業(yè)實踐教學存在的問題
2.1會計專業(yè)實驗課時安排不合理
目前許多高校雖然開設有會計專業(yè)實驗課，但是出現(xiàn)會計理論課時比較多，而會計實驗課時卻偏少的現(xiàn)象。近年來，不少高校對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學計劃進行調(diào)整，但是會計專業(yè)的理論課時和實驗課時分配還是不夠合理，實驗課時還是不足。此外，有些教師對會計專業(yè)實驗課不夠重視，缺乏對實驗教學的認識，出現(xiàn)占用實驗課時的現(xiàn)象，使得原本就偏少的實驗課變得更少。
2.2會計實踐教學內(nèi)容寬泛，沒有突出重點
目前，許多高校只向?qū)W生提供某個企業(yè)一段期內(nèi)的一套經(jīng)濟業(yè)務資料，讓學生獨自完成填制憑證、登記賬簿、編制報表這一完整的過程。在此過程中，學生雖然可以全面了解完整的會計工作的一般流程，但學生一個人充當多個會計角色，既可以管總賬，又可以管明細賬；既可以扮演會計，又可以當出納，實際上對會計工作不同崗位的具體工作職能、內(nèi)容并不是很了解，學生只學會了簡單的建賬、記賬等會計的基本核算，并沒有學會如何利用現(xiàn)有的會計資料進行內(nèi)部控制和預測、判斷，沒有學會如何與各崗位的工作人員進行有效溝通等方面的問題。
2.3在會計專業(yè)實踐教學中沒有體現(xiàn)學生的主體地位
目前許多高校在會計專業(yè)實踐教學中，學生只是利用教師提供的會計資料，按照教師給的實驗步驟，按部就班地完成會計實驗課程的要求。這種“老師教、學生學”的實驗教學模式?jīng)]有充分發(fā)揮學生的主體地位，無法充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，學生無法通過會計實驗課程自主地學習會計專業(yè)基本知識和真正掌握會計專業(yè)的基本技能。
2.4會計實驗教材內(nèi)容不完整
目前高校多是以一般納稅人企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務為會計背景來編撰會計實驗教材，很少涉及小規(guī)模納稅人企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務來編寫會計實驗教材，而當今的就業(yè)形勢下，大多數(shù)會計專業(yè)應屆畢業(yè)生多會到中小企業(yè)從事會計工作。
2.5會計實驗教學缺乏相應的高水平的教師資源
目前很多高校的會計老師通常是畢業(yè)后在毫無會計實踐經(jīng)驗的情況下直接到高校任教，加之日常教學工作較繁重，很難有時間和精力去深入接觸社會上實際企業(yè)的會計工作，這樣一來，會計實驗教學缺乏相應的高水平的教師資源。另外，大多數(shù)企業(yè)的會計信息需要嚴格保密，即使會計老師有機會和時間去企業(yè)學習、實踐、調(diào)研，通常也接觸不到企業(yè)會計最實質(zhì)的信息。
2.6校外實習基地的教學效果不佳
目前我國各高校會計專業(yè)的校外實習基地多流于形式或處于不穩(wěn)定狀態(tài)，其建設不盡如人意。
3提高高校會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀的對策
3.1明確會計應用型人才培養(yǎng)目標
加強實踐性教學環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變重視會計理論教學、輕視會計實踐教學的觀念，逐步提高會計實踐教學在整個會計教學體系中的比例。加強培養(yǎng)學生會計實踐操作能力的意識，制定符合培養(yǎng)會計應用型人才要求的教學計劃、課程體系和實踐教學。在課程設置中安排足夠、合理的實驗項目，將會計實踐教學與會計理論教學放在同等重要的位置，以求協(xié)同發(fā)展。
3.2改善、優(yōu)化會計實驗教材
高�？梢赃x擇有代表性的、經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容較為完整的企業(yè)作為樣本，組織會計專業(yè)教師進行實地調(diào)研，獲得其較完整的會計核算資料來編寫會計實驗教材，增加會計實驗教材的現(xiàn)行性、切實性和可操作性。同時編寫會計實驗教材應注意緊密結(jié)合最新的會計準則、會計制度以及會計發(fā)展的新成果，并應拓寬會計實驗的范圍，及時調(diào)整和拓展會計實踐教學內(nèi)容，努力貼近會計實際工作。
3.3提高教師會計實踐能力
高�？梢远ㄆ谄刚埜咚降钠髽I(yè)財會工作者對教師進行培訓，完善教師的專業(yè)知識，同時可以鼓勵老師去企業(yè)兼職，或到會計師事務所等會計中介機構去調(diào)研、學習、鍛煉，以便會計專業(yè)老師了解實際企業(yè)會計工作的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢，做到駕馭會計實踐工作游刃有余，并很好地運用到高校會計實踐教學中。
3.4建立長期穩(wěn)定的校外會計實習基地
國內(nèi)各高校應積極與會計實踐相關的社會上各企事業(yè)單位建立長期合作關系，根據(jù)學生的會計理論知識水平及能力安排其到相適的會計實習基地里進行有針對性的學習、實踐。通過會計專業(yè)的校外實習基地的實習，可以使學生了解當今社會對會計人員能力的基本要求，也可以使學生在實際的會計工作環(huán)境中鍛煉自己的會計工作技能。
3.5合理分配會計專業(yè)實踐課時，滿足教學要求
在會計專業(yè)的教學方面，要重視實踐教學，在培養(yǎng)學生有扎實的理論基礎的同時，著重培養(yǎng)學生的操作能力。一方面，高校在制定教學計劃時，要合理分配理論課時和實踐課時，確保實踐課時能夠滿足教學要求；另一方面，高校要提高教師對實踐課的正確認識，讓教師不隨意占用實踐課程的課時，嚴格按照教學計劃進行教學。
參考文獻
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[2]喬亮國，郭昌榮，豐蓉芳.會計學專業(yè)實踐教學中的問題與對策[J].商業(yè)會計，2014（2）.
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