幼小銜接活動方案

時間：2025-10-09 10:42:51 活動方案我要投稿

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【薦】幼小銜接活動方案15篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的幼小銜接活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【薦】幼小銜接活動方案15篇

幼小銜接活動方案1

　　一、指導思想：

　　和諧幼小銜接，幫孩子走好小學第一步，助孩子向小學順利過渡。

　　二、活動目標：

　　學習有興趣，雙語有長進;活動能合群，個性有發(fā)展;身體有保證，生活有條理。

　　三、活動思路：

　　本系列活動圍繞參觀小學校舍、感受小學課程、體驗小學生活、和小學生聯(lián)誼等四個方面進行。每次的活動目標各有側重點，按照初步感受小學課堂----了解小學生的生活、學習----幼小同樂、開心Party ----小學老師為學前班的小朋友上課等順序，有層次、有目的地活動。主要目的是帶領學前班小朋友熟悉小學生的學習和生活，感受小學生活的緊張和快樂，和小學生做朋友，激發(fā)幼兒對小學美好生活的向往和做一名小學生的自豪感。

　　幼小銜接之一：接觸小學的生活

　　(一)活動主題：參觀加美小學部

　　(二)參觀地點：小學部教學區(qū)

　　(三)參加人員：學前班小朋友及老師、小學一年級相關老師

　　(四)參觀時間：20xx年5月20日(星期一)

　　(五)活動目的：

　　1、使學前班小朋友知道小學時哥哥姐姐學習的地方，初步了解和感受小學生的學習與生活。

　　2、減少對小學的`陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。

　　3、了解小學活動特點和小學規(guī)范，對各類學習活動有好奇心和求知欲。建立初步的規(guī)則意識、任務意識。

　　4、激發(fā)學前班小朋友學習的興趣和上小學的欲望，為學前班小朋友升入小學做好積極的心理準備。

　　5、讓學前班小朋友走進小學生的飯?zhí)�，并與學生一起交流。分享吃自助餐的樂趣，激發(fā)幼兒上小學的欲望，為幼兒升入小學做好積極的心理準備。

　　(六)活動流程：

　　時間：5月20日上午

　　1、(7：55——8：15)與一年級學生一起觀看小學升旗儀式。負責老師：XXX。

　　2、(8：30——9：10)第二節(jié)學前班小朋友與一年級學生共上一節(jié)課。幼兒園學前一班到一(1)班，學前二班到一(2)班，學前三班到一(3)班。負責老師：XXX(數(shù)學)、周金英(語文)、楊靄怡(語文)。

　　3、(9：10——10：00)參觀小學校園，包括小學生課間活動、操場、電腦房、舞蹈房、美術教室、音樂教室、體育館、圖書館等等，邊看邊比較與幼兒園的不同。負責老師：XXX老師，幼兒老師。

　　4、(10：00——10：30)觀看小學生做課間操及進教室吃間餐。負責老師：各班主任、XXX老師。

　　5、(10：30——11：00)參觀加美小學部宿舍。由三名生活老師分班介紹宿舍并示范整理內(nèi)務。負責老師：XXX老師。

　　6、(11：00——11：30)讓學前班小朋友走進小學生的飯?zhí)�，并與一年級學生一起交流。分享吃自助餐的樂趣，激發(fā)幼兒上小學的欲望，為幼兒升入小學做好積極的心理準備。負責老師：幼兒園老師、一年級組老師及四位生活老師。

　　幼小銜接之二：“幼小同樂、開心Party”。

　　時間：5月20日下午

　　1、(2：50——3：00)孫倩主任講話。

　　2、(3：00——17：00)在B107室進行游園活動。

　　游戲項目負責老師：

　　小學部：楊青青、楊靄怡、麥建寧、葉志慶和各班生活老師。

　　各班主任負責組織學生紀律，(注意照顧幼兒園小朋友)。鄒成方老師負責兌現(xiàn)獎券;莫君華和張藝芬老師兌換獎品;葉志慶負責新聞稿撰寫;XXX統(tǒng)籌整個會場及拍照。

　　3、活動完畢后，合影留念。

　　附活動流程表：

　　5月20日上午：

　　7：55——8：15參加小學部升旗儀式。

　　8：30——9：10學前班小朋友走進課堂。

　　9：10——10：00參觀小學校園，包括小學生課間活動，操場，電腦房，舞蹈房，美術教室，音樂教室，體育館，圖書館等等。

　　10：20——10：50參觀小學校園及學生宿舍。

　　10：00——10：30觀看小學生做課間操及進教室吃間餐。

　　10：30——11：00參觀加美小學部宿舍。

　　11：00——11：30學前班小朋友走進小學生的飯?zhí)谩?/p>

　　5月20日下午：

　　14：40——14：45到B107室進行游園活動。

　　2：50——3：00孫倩主任講話。

　　3：00——17：00在B107室進行游園活動。

幼小銜接活動方案2

　　一、指導思想

　　為落實教育部和省教育廳有關減負規(guī)定的要求，切實減輕小學低年級學生課業(yè)負擔，幫助小學低年級學生激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，盡快適應小學生活，根據(jù)《寧波市教育局關于規(guī)范教學行為切實做好小學零起點教學工作的通知》（甬教基〔20xx〕229號）文件精神和《北侖區(qū)教育局關于“規(guī)范教學行為切實做好小學零起點教學工作”的通知》（侖教〔20xx〕73號），制訂本校零起點教學和幼小銜接工作的實施方案。

　　二、工作思路

　　小學低年級是從直觀形象思維為主轉向抽象思維發(fā)展的關鍵時期，也是從游戲為主的學習轉向規(guī)范的課堂學習的過渡階段。因此，根據(jù)國家課程設置的標準和浙江省教育廳下發(fā)的《小學低年級語文和數(shù)學教學要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）的要求，從20xx學年起，學校要進一步加強教育教學管理，規(guī)范教學行為，切實做好小學起始年級零起點教學。具體為：執(zhí)行“零起點”教學，嚴肅課程計劃，完善“綜合活動”方案，注重對一年級新生良好學習習慣的養(yǎng)成和學科學習方法的習得，讓學生學會學習。通過開展新生及家長親子培訓活動、新生的全覆蓋的家訪、一二年級任課教師的專題培訓、常規(guī)教學研究課、入學準備綜合展示活動等環(huán)節(jié)，加強一年級新生的行為規(guī)范養(yǎng)成，指導學生迅速適應小學學習生活，減輕學生學習負擔。

　　三、具體措施

　　（一）加強學習培訓，提高思想認識

　　組織教師認真學習相關文件精神，從根本上轉變教育觀念，端正教育思想，讓老師充分認識到“實施零起點教學”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識；同時根據(jù)學校實際，組織一、二年級教師開展專題培訓，尤其是對一年級準備期教學要求進行解讀學習，剖析《浙江省小學低年級語文和數(shù)學教學要求的調(diào)整意見》等文件，并根據(jù)學習培訓作出反饋、分析、研究，制訂相關的實施措施。

　�。ǘ﹪栏裣嚓P計劃，依法規(guī)范辦學

　　嚴格招生制度，學校在招生過程中，堅持免試入學，并通過家長會、入學演習等形式做好幼小銜接，切實做好兒童入學后的過渡和適應教育。嚴格課程計劃，把規(guī)范落實國家課程計劃作為規(guī)范辦學行為的重中之重，不隨意提前教學進度、不隨意增加教學內(nèi)容、不隨意拔高教學要求，讓學生喜歡學習，增進情感，培養(yǎng)良好的學習習慣。嚴格教學規(guī)范。一年級新生入學后必須堅持零起點教學，各門課程要嚴格按照課程標準和教科書的規(guī)定目標進行教學，不得自行增加教學內(nèi)容、提高教學要求、加快教學進度。

　�。ㄈ⿵娀虒W研究，提高教學效益

　　1、強化校本教研活動。

　　以教研組、備課組為團隊，抓好小學語文、數(shù)學等學科教師培訓。根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的《小學低年級語文和數(shù)學教學要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）要求，認真細致地組織好有關專題培訓。加強教師的學習和研討，要求教學活動方案的設計應根據(jù)學生的年齡、心理特點及他們的生活經(jīng)驗，設計出豐富多樣、有趣、有意義的活動內(nèi)容，提高孩子的'學習興趣，讓他們有興致地投入到學習活動中去。

　　2、強化日常教學活動。

　　要求一二年級任課教師全員參與課程實施，集體備課，認真上課，做到專課專用。

　　備課要求：要凸現(xiàn)學生年齡特征以及教學要求，不隨意拔高，在備課中要顧及學生的情緒、興趣、層次，注重活動的合理性，提高學生的參與性。以活動、游戲、情景創(chuàng)設等形式組織教學，激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂。另外，備課不僅僅是備課本，還要備常規(guī)教學，備姿勢指導，備習慣養(yǎng)成。因為，好習慣才能成就好知識。

　　上課要求：以學生為主體，應合理把握授課時間與學生活動時間的比例，應給予學生充分活動時間，引導學生在活動中知道并逐步掌握基本的習慣要求和行為準則，使學生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡單灌輸。每節(jié)課應留出10～15分鐘練習時間，讓學生獨立完成作業(yè)。課堂作業(yè)要及時批改和反饋、訂正，提倡當堂面批和個別輔導。重視養(yǎng)成學生獨立思考、書寫工整、及時訂正等良好作業(yè)習慣。

　　3、強化團隊合作。

　　開展一、二年級課堂教學研究課、示范課教學活動，通過引領、模仿、實踐等環(huán)節(jié)提升教學實效，并以參與式研討為主要形式集中和分學科組交流、討論、合作探究，在體驗互動中切實提高教師實施“零起點”教學的能力。同時利用校園“QQ工作群”、教師博客、備課組教研活動等平臺，強化各科教師的溝通與交流，研究教學中的經(jīng)驗與困惑，及時調(diào)整教學設計。

　�。ㄋ模﹪栏褡鳂I(yè)制度，減輕學生負擔

　　要從激發(fā)小學低年級學生的學習興趣和習慣養(yǎng)成出發(fā)，科學合理地設計練習，形式多樣，提高練習的有效性和趣味性，不搞機械性的重復訓練。要保證多數(shù)學生能在課內(nèi)完成書面作業(yè)，其余學生也能在校內(nèi)完成。不布置書面家庭作業(yè)。嚴格控制學生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學生作業(yè)總量，不準超量布置課內(nèi)外作業(yè)，確保學生有自主學習時間、空間。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。

　　（五）實行動態(tài)監(jiān)管，提高執(zhí)行效益

　　深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導，規(guī)范學生的大課間、課外體育活動、音體美等課程的嚴格執(zhí)行，深化教學五認真調(diào)研，及時了解學生的課堂學習行為、作業(yè)布置等情況，并及時反饋跟進，優(yōu)化課堂教學的執(zhí)行效益。

　�。┖粚嵳n外活動，營造快樂氛圍

　　豐富校園活動。以大課間為主平臺，以音樂、美術、體育課為主陣地，結合學校書香工程經(jīng)典誦讀、名著導讀課程的開展，充分發(fā)揮體育、藝術、科技2+1+1和社團的作用，讓學生結合自己的興趣愛好，快樂參與，為低年級學生提供豐富多彩的校園活動。

　�。ㄆ撸﹥�(yōu)化評價方式，引領學生發(fā)展

　　把評價納入學校的學位晉級制度，并根據(jù)課程的目標內(nèi)容，合理設計評價目標、內(nèi)容與方式，對學生學業(yè)水平采用等第制和評語相結合的評價方式，學業(yè)成績、學習表現(xiàn)、學習動力等評價結果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級評價，并從學習態(tài)度、學習習慣、知識理解、學習能力等方面選擇若干要素進行評語描述。采用“課堂即時評價、親子合作評價、學校綜合評價”等方式，通過口頭激勵性表揚、“五角星”“小紅旗”等物品評價、觀察評價、星級評價、學習之星等多元評價，鼓勵學生，并適宜指出學生做得不理想的地方，提出希望，優(yōu)化學生的行為表現(xiàn)、學習興趣和情感溝通，讓學生快樂進步。不組織任何形式的小學一至三年級學科“統(tǒng)測”。

　　（八）開展親子培訓，營造良好氛圍

　　多與對應幼兒園溝通，開展切實有效的幼小銜接活動，并確立在開學前召開新生家長會制度，向家長說明零起點教學的意義和相關要求。同時，在學期中通過一年級親子培訓、家長學校、校訊通、QQ群等平臺，向家長宣傳“零起點”教學要求，開辟“家長須知”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流，取得家長的支持與配合，以達到家校合一的教學效果。

幼小銜接活動方案3

　　目標：

　　1.初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容。

　　2.嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。

　　3.向往小學生活，渴望成為一名小學生。

　　準備：

　　1.參觀小學并與小學生對話.對小學生課間十分鐘的活動有所了解。

　　2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。

　　過程：

　　1.認識小學生，產(chǎn)生參與活動的興趣。

　　(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察.并通過小學生的書包、紅領巾等特征進行判斷。)

　　(2)請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。

　　2.遷移參觀經(jīng)驗，理解"下課"的意思。

　　(1)小學生哥哥在××小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎?那天.你們在小學里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內(nèi)的所見所聞。)

　　(2)小學生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學生介紹.幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

　　3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

　　(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

　　(2)小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

　　(3)幼兒自由結伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水.、換課本和游戲的時間。

　　4.實踐活動。學習安排課間十分鐘。

　　(1)如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘".請小學生哥哥當評委�？纯凑l安排得合理。

　　(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼JL的課間活動內(nèi)容。

　　5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

　　(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

　　(2)我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。)

　　設計意圖

　　進入大班后，我們開展了各種形式的幼小銜接活動。例如：參觀小學、請小學一年級的老師來園講解小學生的學習情況、幼兒畫出“我心目中的小學”等。幼兒在活動中逐漸了解了小學與幼兒園的不同，對上小學產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常問一些有關小學生的問題，如上小學后還能帶玩具嗎?上課時我想小便怎么辦?為了幫助孩子們更多了解有關小學的知識，我設計了“我快要上小學了”活動。目的是想進一步了解小學生的學習習慣，以便進入小學后能很快地適應小學生活。

　　活動目標

　　1、利用多媒體課件了解小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)幼兒對小學的向往。

　　2、更多地了解小學與幼兒園的不同，進一步了解小學生的學習習慣。

　　活動準備

　　1、幼兒事先參觀過小學。

　　2、多媒體課件：小學生豐富多彩的課余生活。

　　3、幼兒把畫好的“我心目中的小學”圖畫粘貼在展板上。

　　4、《中國少年先鋒隊隊歌》磁帶。

　　活動過程

　　1、播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，提問：歌曲里唱的'什么?它是誰的歌曲?

　　2、提問前段時間參觀小學的事情，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗。

　　3、出示展板，請小朋友到展板前，講解自己畫的“我心目中的小學”是個什么樣子。

　　4、教師根據(jù)幼兒的講述及時給予指導、總結并找出小學與幼兒園的不同。

　　5、利用多媒體課件，講解小學生豐富多彩的課余生活。

　　6、幼兒分組討論并說一說小學與幼兒園有什么不同?

　　7、教師小結：

　　①作息時間有了較大的變化。(課間只有10分鐘，小學生要準備好下節(jié)課所用的東西、小便等)

　�、谏闲W后不能帶玩具，但可以帶體育玩具。

　�、凵闲W后，上課時不能隨意喝水、小便。(應在課間十分鐘做好這些工作，否則，會影響其他同學上課)

　�、苌闲W后，放學回家后先做什么?

幼小銜接活動方案4

　　為認真貫徹落實《指南》精神，以"尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長"為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結合本園的實際，制定本實施方案：

　　一、指導思想：

　　堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。二、活動目標：

　　1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

　　3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

　　4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。

　　三、活動時間和班級：

　　活動時間：XX年2月—9月，活動時間為一學期。

　　活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動內(nèi)容和要求：

　�。ㄒ唬┯變悍矫�

　　1、入學前思想準備：通過參觀小學，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望。 2、身體方面的準備：

　�。�1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。

　�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

　�。�3）在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

　�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨立生活能力的準備：

　　（1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　4、學習方面的準備：

　　（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：讓幼兒學習有關的.常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用鉛筆刀、橡皮和其它學習工具。

　�。�2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

　�。�3）五月份開始學習時間、運動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間可延長為35分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。

　　（二）教師方面

　　1、學習幼小銜接XX，精通幼小銜接的相關知識，掌握小學生活、教育的一些基本行為習慣要求。

　　2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

　　3、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。

　　4、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學策略。

　　5、開展相關主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導。

　　6、向家長宣傳幼小銜接的相關知識。

　　（三）家長方面

　　1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關知識。

　　2、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

　　3、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務；不遲到等等。

　　4、加強幼兒自理能力的培養(yǎng)。

　　五、活動實施步驟第一階段：

　　啟動、探索階段（第一階段：啟動、探索階段（2、3月）

　�。ㄒ唬┪覉@成立幼小銜接指導小組，XX園長為指導組長，XX老師為指導副組長。

　�。ǘ┘訌娊處熡仔°暯拥睦碚搶W習，通過學習、討論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。

　�。ㄈ┳龊眉议L工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

　　幼小銜接活動方案本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們大班年級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下：

　　1、開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、小學的專題指導，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　2、在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　4、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關鍵期，在關鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難�？梢�，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理，家長們應在關鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當?shù)闹笇В層變赫莆湛朔щy的技巧，少走彎路。

　　5、參觀小學，通過參觀小學的校園環(huán)境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學生的基本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。模仿小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當調(diào)整；增加一些書寫、早期閱讀的練習時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。

　　二、不足及努力方向：

　　本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

　�。�1）班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

　�。�2）班級教師在材料整理方面有待提高。

　　幼小銜接是幼兒園、小學和家長都非常關心的問題，搞好它需要幼兒園和小學的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變�？傊�，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學和家長三方共同努力。

幼小銜接活動方案5

　　一、班級工作重點

　　1、培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。

　　2、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責任感，并形成初步升小學的意識。

　　3、幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性能力的培養(yǎng)，使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動，形成良好的"家園對話互動網(wǎng)"。

　　二、幼小銜接實施方案

　　本學期本班幼兒40名，男24名，女生16名，經(jīng)過大班上學期的學習，我們認為：幼兒已經(jīng)順利完成大班上學期幼小銜接的儲備計劃，在生活自理能力、學習習慣、任務意識方面都有了較大進步，尤其是在班級全語言環(huán)境的影響下，幼兒的閱讀識字能力有了較大幅度的提高。但因為幼兒間年齡相差較大，男女比率失衡，造成了班級幼兒能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎具體方案為：

　　1、入學前思想準備：

　　通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

　　2、身體方面的準備：

　�。�1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。

　�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

　�。�3）在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的.眼睛及各種感覺器官。

　�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道。有困難找警察，記住各種急救電話。知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨立生活能力的準備：

　�。�1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　�。�2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好。什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　4、學習方面的準備：

　�。�1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

　�。�2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣。再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣。還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

　�。�3）知識經(jīng)驗的積累：

　　A前閱讀、前書寫的滲透

　　為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境。如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎。堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

　　B數(shù)學方面的滲透

　　通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

　　三、班級日常教育教學工作：

　　（1）本學期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。

　�。�2）配合教研組開展各項教學教研活動，在整理幼兒園雙M課程的同時，在班級幼兒中平行開展實踐工作，在實踐中及時做好收集、整理的工作，不斷積累課程經(jīng)驗，并進行完善。

　�。�3）繼續(xù)開展“浸入式英語教學活動”，努力使班級每一位幼兒的英語聽讀能力、口語會話水平能夠在原有的基礎上獲得提高。

　�。�4）根據(jù)班級幼兒的發(fā)展水平更換各活動區(qū)的工作材料，有目的地投放適合幼兒學習的新工作材料，在指導幼兒學習時努力做到有的放矢，循序漸進，既考慮到班級幼兒的學習要求，又體現(xiàn)班級幼兒的層次性。

　�。�5）在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學期新操排練。班級半日活動的觀摩。“三八婦女節(jié)”以愛媽媽的親子活動�！傲还�(jié)”幼兒園大型游戲活動、探險活動以及大班小博士知識競賽、畢業(yè)典禮的演出等。

　　四、衛(wèi)生保健工作：

　　（1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

　�。�2）對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故。

　�。�3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

　　五、家長工作：

　　本學期，我們家長工作的重點是讓家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，具體為：

　�。�1）開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。

　　（2）期召開家長研討會，交流信息、開闊視野。如：開展有創(chuàng)意的家長研討會、操作活動：學習與孩子共處共玩的技能、識字游戲等。

　�。�3）重新發(fā)放班級幼兒通訊錄，加強平時電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

　　（4）邀請家長參加園內(nèi)、班內(nèi)的各種活動，鼓勵家長積極參加班級助教的隊伍。

　�。�5）繼續(xù)做好"將周日留給孩子"等一系列親子活動。

　�。�6）本學期，在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，鼓勵家長之間互相交流家庭教育方面的好書新書、幼小銜好經(jīng)驗活動，幫助家長正確理解家庭教育的重要性。

　�。�7）在籌備、展示主題的活動過程中，引發(fā)家長、孩子的積極體驗，帶動全班幼兒與家長的主動參與。

　　六、教師團隊合作及專業(yè)成長：

　　通過上學期的合作，我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍，在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神，努力創(chuàng)建“真誠、尊重、關愛、合作”的班級經(jīng)營文化，在工作學習中互相學習、及時反思，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。

　　總之，我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進班級而努力！

幼小銜接活動方案6

　　幼兒園大班的孩子即將結束愉快的幼兒園生活，進入小學學習，上小學也是孩子人生道路上的一個重要的轉折點，我想家長們一定既興奮又緊張，興奮的是孩子又長大了，能學到更多的知識，得到更全面的發(fā)展，緊張的是孩子的學習、生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，他能適應小學的學習、生活環(huán)境嗎？能學得好嗎？俗話說：“良好的開端是成功的一半。”“成功只屬于有準備的人�！弊屛覀兠恳晃患议L都來做個有準備的人，關注孩子的發(fā)展，做好幼小銜接工作，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　一、小學環(huán)境與幼兒園環(huán)境的不同

　　孩子從幼兒園進入小學，最本質(zhì)的變化是：幼兒園的孩子以游戲為主要活動形式，處于受成人保護、養(yǎng)育的情況下，他們對社會還不負有任何責任。而小學則以學習為主要活動，學習成為孩子對社會承擔的義務。新的教育條件和生活條件對孩子們提出更高、更新的要求，這對新入學的孩子是有一定難度的。家長必須充分了解這種變化，及早伸出溫暖有力的手，扶助孩子度過這個轉折期。

　　讓我們來了解幾個主要的差別：

　　1、學習時間

　　幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間，其它全是游戲、勞動、生活時間，小學每天有3—4小時的集體教學時間，較幼兒園多出3倍。幼兒園的孩子，白天可以在園內(nèi)午睡兩個小時左右，小學的孩子，中午一般沒有午睡。一年級學生除每周上24節(jié)課以外，還有較多的集體活動時間，如早讀、課間活動、眼保健操和課外活動等等。小學的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。

　　2、教學活動

　　幼兒園的教學活動是以游戲為主要形式，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗，所學的只是周圍生活中粗淺的知識和技能，而小學有嚴格的課程標準，教師要按教育教學計劃嚴格實施，教學方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法、讀書指導法、練習法等為主。在游戲中，心理活動的無意性和具體形象占較大比重；而進入小學的學習對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高。

　　3、人際關系

　　幼兒園一個班教師是二教一保配備，每時每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右，隨時解決孩子的困難。而小學是一個班

　　五、六位課任教師，一節(jié)課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以常常擔憂一些以前不必擔憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？小學同學之間的交往也增多了，除了課內(nèi)、課外，還在校外、家里互相來往，除了本班，還有同年級其他班級的同學來往。

　　4、學習要求

　　幼兒園的孩子，家長基本上只要孩子吃飯、玩好，長得結實健康就滿足了。到了小學，父母常會提出，作業(yè)要寫好，考試要100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關心我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。

　　另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負擔。而小學生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會不適應。

　　二、怎樣幫助孩子盡快適應一年級的學習生活

　�。ㄒ唬楹⒆幼龊萌雽W前心理準備。

　　每年的一年級新生入學，常常會碰到這樣的

　　一、二個孩子：不想進小學的校門，總想往幼兒園跑。這是為什么呢？就像孩子們剛進幼兒園時，總是要哭好多天一樣，因為孩子們在一個陌生的環(huán)境里沒有有一種不安全感，他難以接受一種新的環(huán)境，就會產(chǎn)生抗拒感、陌生感。如何消除孩子的這種感覺呢？有意識地多向孩子介紹小學的學習、生活情況，使孩子對學習有一定的了解，對上小學產(chǎn)生一種向往。平時帶著孩子從小學校園旁走過，告訴孩子：你已經(jīng)長大了，要到一個新的學習環(huán)境，爸爸媽媽相信你一定會很快適應學校的生活。在新的環(huán)境里，你還能認識很多很多的新朋友，學到很多很多的新知識，你一定會變得越來越聰明，越來越懂事，使孩子對學習和學校產(chǎn)生強烈的向往。有空的時候，還可以帶孩子到小學走走、看看，告訴孩子可以在學校里學到很多本領。也可以讓孩子接觸身邊的小學生，幫助孩子了解小學生活，進而產(chǎn)生上小學的愿望。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)獨立的生活能力幼兒園的孩子在家里，衣食住行，幾乎都有父母細心照顧，在父母照料下生活，孩子能獨立支配的活動和事情很少，獨立生活的能力，自理能力，獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差。為此，家長要從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備，培養(yǎng)他們獨立生活的能力。

　　1、建立良好的生活常規(guī)

　　要適當調(diào)整孩子的作息時間，遵守學校作息制度，按時睡覺，按時起床，保證十小時睡眠時間。指導孩子合理安排時間，有選擇、有節(jié)制地觀看電視節(jié)目，如新聞、動物世界、少兒節(jié)目等，并要適當控制孩子觀看電視的時間，督促孩子自覺遵守一天作息時間。

　　創(chuàng)設利于孩子生長的環(huán)境，家長要合理安排孩子在家的膳食供給，保證營養(yǎng)的全面攝入。家庭成員之間要互尊互愛，不當孩子的面爭吵。另外，在家里，要為孩子創(chuàng)設一個學習小角落，備有寫字臺、書架、玩具架等，使之成為孩子學習的主要場所。

　　2、培養(yǎng)孩子的獨立意識

　　要讓孩子知道，自己長大了，成為一個小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動，遇到問題和困難自己要想辦法解快。要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，在學習生活中，要自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做什么事并控制自己的愿望和行為。

　　3、培養(yǎng)孩子生活自理能力

　　培養(yǎng)孩子自己的事自己做的能力和習慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被；學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子、餐巾等；學會在活動、游戲前后，拿出或放回玩具、圖書、其它用具等。

　　4、培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護和整理書桌、書包、文具，按課程表準備好第二天需要的學習用品；學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，并能制作簡單的玩具等。

　　5、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和責任意識

　　上小學后，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹立任務意識，家長可以每天布置一個任務給孩子，如疊衣服、倒垃圾等，看孩子的'執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動接受任務過渡到主動完成任務，知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應該做這些事。

　　6、培養(yǎng)孩子服務性勞動的能力

　　要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關門窗，掃地、抹桌椅；學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。

　�。ㄈ┡囵B(yǎng)的良好習慣

　　習慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。人們常說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。良好的習慣是學生可持續(xù)發(fā)展的前提，它不僅是自身素質(zhì)的表現(xiàn)，更會影響孩子自身的發(fā)展。對剛入學的孩子來說養(yǎng)成良好的習慣比獲得知識重要得多，所以家長應該配合學校重視孩子良好習慣的培養(yǎng)。

　　1、學習方面

　　孩子一上學就接受有目的、有計劃、有系統(tǒng)的正規(guī)學校教育，在教師的專門指導下進行學習。學習是他們的基本活動，上課是他們獲得知識、技能和培養(yǎng)品德的主要途徑。上學之后他們是否愿學、愛學？能否學好？受諸多因素的制約，涉及到學習興趣、欲望、態(tài)度、習慣和意志品質(zhì)等問題。家長可從以下幾點加以培養(yǎng)。

　�。�1）培養(yǎng)孩子正確的學習態(tài)度

　　興趣是學生喜歡學習的前提，但是學習好還必須有個正確的學習態(tài)度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事，馬馬虎虎不當回事。學生的學習態(tài)度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態(tài)度端正的學生能夠按時上學，上課不早退、不遲到，遵守課堂紀律，專心聽講，積極思考和回答問題，按時做作業(yè)，認真復習等。所以，平時要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、負責的態(tài)度，和孩子多交流，關心了解孩子，培養(yǎng)孩子能以積極的態(tài)度學習掌握知識與技能。

　　（2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣

　�、倥囵B(yǎng)孩子獨立完成學習任務的習慣

　　不少家長會抱怨：孩子上了小學負擔太重，不僅要接送，回家還要輔導、陪讀，吃不消。其實，孩子完全能夠自己學習、完成作業(yè)，關鍵在于習慣的養(yǎng)成。為了幫助孩子提高獨立性，父母首先要信任孩子，把他們當成小學生，看成是長大了的孩子；其次，關注一頭一尾，就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大約需要的時間，然后與孩子商定，在幾點前必須完成作業(yè)。到時間后，父母對孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成，態(tài)度是否認真。只有自己細心、認真，才能不出錯。如果家長在孩子一入學就這樣做，孩子學習的自覺性就會大大提高，陪讀也就不存在了。

　　②培養(yǎng)孩子珍惜學習時間的習慣

　　怎樣培養(yǎng)孩子專心學習、珍惜時間的習慣呢？家長可以根據(jù)孩子年齡特點，比如以20分鐘作為一個學習階段，在開始學習之前，應先提醒孩子做好一切準備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。當學習階段一開始，就必須專心致志不隨意離開座位，不允許干任何雜事，即使大人有事，也不能去打攪孩子。要等這一學習時段結束了再說。大人的這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起“學習時間必須一心一意”的觀念，從而養(yǎng)成孩子珍惜學習時間的習慣。當然。 20分鐘的學習時段一到，就應該讓孩子休息了�？梢孕菹�5分鐘，超過了5分鐘不利于孩子在下一個學習時段迅速地把注意力拉回到學習上，而達不到5分鐘有不利于孩子消除視力和腦力的疲勞。休息時必須離開書桌，干些與學習不相干的事情，但不能懶洋洋地躺著或坐著，這樣會影響下一個學習時段的精神狀態(tài)。

　�、垧B(yǎng)成正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢的習慣。

　　讀書要做到身正，肩平，足安。課本平放前方，胸離桌子一拳。寫字要做到“三個一”即：胸離桌子一拳；手離筆尖一寸；眼離書本一尺。具體的入學后小學老師會作嚴格的訓練。最好不要讓孩子提早學寫字。有的家長帶孩子去練字，結果字沒練好，卻讓孩子養(yǎng)成了錯誤的握筆姿勢、寫字姿勢。而錯誤的姿勢一旦形成，會影響到視力，影響發(fā)育。到了小學，老師要來糾正，就會事半功倍，花了很多氣力，孩子卻總也改不掉。

　�。�3）重視孩子思維能力的培養(yǎng)對孩子進行早期教育，每個家庭都能做到。對孩子進行合適的、正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過分注重知識型的學習傳授，如：這是毛，這是手（配放大的字），只告訴孩子字的讀音，但沒有幫助孩子分析字形。所以孩子以后無論在讀還是寫上，都會把兩字混淆。所以，除了知識的傳授，家長更應重視思維能力的培養(yǎng)。

　　2、文明禮儀

　　入學意味著孩子從家里到了學校，開始了集體生活。在集體生活中與許多人接觸交往難免會發(fā)生一些糾紛、磨擦和矛盾，這就需要培養(yǎng)孩子文明禮貌方面的行為習慣。

　　如何培養(yǎng)文明意識和行為習慣呢？我國是禮儀之邦，禮貌待人是我們民族的傳統(tǒng)美德。家長要從小就養(yǎng)成孩子良好的禮貌行為。如在車船上能主動給老人、孕婦、幼兒、病人、殘疾人讓座，并樂意給他們力所能及的幫助；能在各種場合使用禮貌用語（您好、再見、謝謝、對不起、請等）；做客時，不亂跑、不吵鬧。愛父母是子女必須具備的道德情操。

　　所以家長要從小培養(yǎng)孩子做到孝敬父母，聽從父母和長輩的正確教導，講道理，不任性；聽別人說話時，要姿態(tài)大方地站好，眼看對方；外出或回家要向父母或長輩打招呼；要體諒照顧父母，幫父母做力所能及的事。禮貌的核心是尊重他人。

　　三、家長需要注意的培養(yǎng)方法

　　1、用賞識的目光對待孩子的優(yōu)點

　　在我們的周圍，有不少父母喜歡拿著自己孩子的不足和他人孩子的優(yōu)點作比較�！澳憧矗思夷衬晨剂�95分，你怎么才考了80分呢！”“你看人家誰誰從小就當班干部，你怎么就不行呢？”諸如此類的話隨時都可以聽到。這些父母沒有細想，他們不自覺說出的話是多么傷害孩子的自尊心！曾經(jīng)有一個孩子說：“我爸爸成天說我這不如人那不如人，我真想讓他去給別人當爸爸�！辈恢雷龈改傅穆牭胶⒆舆@樣的話，該作何感想。

　　每個孩子各具特色，各有所長，學習時，畢竟不是每個孩子都在同一條起跑線上，每個孩子到達終點也都會有差異的，但只要孩子都滿懷信心地往前跑，就能得到屬于他的那一份成功和滿足。所以別總拿孩子的短處去比別人孩子的長處，而應根據(jù)孩子的能力、志向和興趣做合理的要求和期望，用發(fā)展的眼光看孩子，才能建立起孩子的自信心，使孩子始終生活在快樂、有成就感的狀態(tài)。

　　2、讓孩子獨自解決遇到的問題

　　為孩子收拾文具，替孩子背書包，這看起來是微不足道的小事，可就是這些小事使我們的孩子學會了推卸責任，逐漸成為一個沒有責任感的人。許多孩子走進校園以后，師生之間、同學之間的矛盾時有發(fā)生，孩子受了委屈回家告狀也在所難免。這個時候，有的家長往往領著孩子去找老師或同學理論，甚至為孩子打抱不平。這樣做的結果其實有百害而無一利。在成長的路上，每一個孩子都需要學會忍受生活中碰到的坎坷，學會樂觀地面對生活、學習等方面的諸多不如意。只有這樣，孩子才能夠形成不怕困難、勇于進取的優(yōu)良品質(zhì)，更好地服務于社會。相反，如果家長過分保護孩子，會使孩子遇事畏縮不前，認為自己缺乏能力，從而給孩子成長造成障礙，這恐怕不是家長們的初衷吧！

　　教育孩子是項系統(tǒng)工程，孩子在變化，在成長，這要求我們家長也要不斷學習，不斷成長。最后，希望在我們共同的努力下我們的孩子能順利從幼兒園過渡到小學，背上小書包、快樂自信地跨進小學校園！謝謝大家！

幼小銜接活動方案7

　　20xx年，以“幼小銜接，我們在行動”為主題，根據(jù)實際情況，以幼小銜接為主體，教師是為兒童升入小學服務的。將要求全體一年級老師讓兒童自由表達在面臨教育環(huán)境發(fā)生巨大改變時的感受、思考，兒童內(nèi)心對小學的期待、興奮、擔心、焦慮等等。教師應尊重兒童的需求，讓兒童體驗到被尊重的積極情緒體驗。為幼小銜接工作打下堅實基礎，特制定本方案。

　　—、活動主題

　　幼小銜接，我們在行動

　　二、活動時間

　　20xx年xx月xx日至xx月xx日

　　三、領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、活動目標

　　1.有入小學的愿望和意思，向往小學的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。

　　2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

　　3.上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、提高生活能力（自我服務能力、自我保護能力等）、建立初步的規(guī)則認識、任務認識。

　　4.下學期重點進行規(guī)則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。

　　五、活動實施過程安排

　　1.觀摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對大班的學習有所了解，并提出自己的'疑問，咨詢大班老師。

　　2.參觀幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學習習慣。

　　3.小學老師與大班孩子進行互動，講解上小學的相關事宜，為孩子們上小學做好準備。

　　活動過程：

　　入學前的準備與擔心。

　　1.欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂。

　　2.關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂。

　　馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢？

　　小結：大家都為入小學準備了很多，可是也有那么多的擔憂。

　　解決擔憂并交流分享

　　1.故事導入：《小阿力上學》

　�。�1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。

　�。�2）呈現(xiàn)3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔心什么嗎？

　　生活方面：找?guī)?/p>

　　情感方面：交朋友

　　學習方面：做作業(yè)

　　2.嘗試解決

　　請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

　　規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認識時鐘，開始記錄）

　　3.交流匯總

　　分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。

　�。�1）生活方面一一先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。

　　(小學每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標志找到廁所,下課時分鐘時能夠去上廁所。)

　　（2）情感方面一一請幼兒解讀記錄卡。

　　小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友。

　�。�3）作業(yè)方面

　　a觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。(視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備。)b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。

　　延伸活動

　　1.告訴幼兒如果有其它的擔憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法。

　　2.欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發(fā)對小學的向往之情！

　　小結：上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。

　　六、保障措施

　�。ㄒ唬┨岣哒疚�，加強組織領導

　　1.提高認識，加強領導。加強組織領導，成立組織機構，貫徹落實好“意見”精神，統(tǒng)籌各方資源，確保幼兒園與小學科學銜接工作取得實效的同時加大幼小科學銜接工作推進力度。

　　2.制定方案，加大落實。上級主管部門、教師進修學校共同研究制定幼小科學銜接具體實施方案及教研計劃，明確工作目標，完善政策舉措，健全工作機制，提供經(jīng)費支持，切實保障銜接教育的軟硬件條件。

　　3.開展調(diào)研，取得實效。定期開展調(diào)研、交流或展示活動，及時總結學校、幼兒園經(jīng)驗，樹立典型，科學推廣，穩(wěn)步、有序推進幼小銜接工作，確保取得實效。

　�。ǘ┘訌娦麄饕龑В瑺I造良好氛圍

　　1.豐富宣傳手段。充分利用各種信息技術（微信、視頻號、微博等）資料，廣泛宣傳教育方針、課改信息和幼小銜接政策，樹立正確導向，引導家長自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，讓其認識超前教育的危害，營造廣泛支持幼小銜接的教育生態(tài)。

　　2.建立宣傳引導制度。要建立宣傳引導制度，建立學校宣傳網(wǎng)絡，實現(xiàn)幼小科學銜接工作成果的共建、共用、共享。

　　各園（校）設立宣傳聯(lián)系人，將幼小科學銜接工作中的創(chuàng)新舉措、典型經(jīng)驗和個人事跡進行梳理總結宣傳并及時進行推廣，樹立科學導向，形成生態(tài)環(huán)境圈。

　　3.搭建家園校交流平臺。通過訪談、座談、問卷和家長會等多種途徑，了解家長在入學準備和入學適應方面的困惑、問題及建議，幫助家長解決兒童銜接教育中出現(xiàn)的各種問題和狀況，爭取家長的理解、支持和主動參與，實現(xiàn)家園校合作共育。

幼小銜接活動方案8

　　為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結合本園的實際，制定本實施方案

　　一、指導思想

　　堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。

　　二、活動時間和對象

　　(一) 3月—6月，活動時間為3個月。

　　(二)活動對象為幼兒園大班年級。

　　三、活動內(nèi)容和要求

　　(一)幼兒方面

　　1、入學前思想準備：通過參觀小學，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望。

　　2、身體方面的準備：

　　(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學;

　　(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

　　(3)在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的閱讀姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨立生活能力的準備：

　　(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　4、學習方面的準備

　　(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀等學習工具。

　　(2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確看書習慣;還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

　　(3)四月份開始學習時間、運動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間由每節(jié)25分鐘可延長為30—35分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。

　　(二)教師方面

　　1、學習幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關知識，掌握小學生活、教育的一些基本行為習慣要求。

　　2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

　　3、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。

　　4、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學策略。

　　5、開展相關主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導。

　　6、向家長宣傳幼小銜接的相關知識。

　　(三)家長方面

　　8、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關知識。

　　9、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

　　10、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息;如：有計劃的完成老師留下的任務;不遲到等等。

　　11、加強幼兒自理能力的培養(yǎng)。

　　四、活動實施步驟第一階段：啟動、探索階段

　　(一)加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。

　　(二)做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

　　第二階段：實施與調(diào)整提高階段

　　(一)培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒良好的學習、生活習慣，以及建立初步的'規(guī)則、任務、安全意識。

　　(二)參觀小學、體驗生活，為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我園將在6月份組織大班幼兒參觀和平小學,主要包括：

　　(1)參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。

　　(2)回園后引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設。以“我心中的學校”為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。

　　(四)課間銜接、社會適應，由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異，這種差異在一定程度上是適應困難所引起的，甚至會導致孩子們在小學一日長達40分鐘的課間活動中存在更大的安全隱患。通過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎。

　　四、保證措施

　　(一)加強領導，健全組織。各教師充分開展“幼小銜接”活動的意義和作用，切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。

　　(二)落實目標責任制。我園將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。

　　五、幼兒園幼小銜接具體活動內(nèi)容

　　1、召開家長會，指導家長做好孩子入學前的準備工作; 2、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。 3、逐步延長上課時間，每節(jié)課30—35分鐘，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力;

　　4、學記口述日記，培養(yǎng)幼兒的任務意識;

　　5、開展“小值日生活動”，培養(yǎng)幼兒獨立意識和為他人服務意識。 6、讓幼兒多接觸身邊的小學生，了解小學的學習、生活情況，做好入小學的心理準備; 7、帶領大班的幼兒參觀和平小學。主要內(nèi)容包括：(1)觀看升國旗儀式和廣播體操;

　　(2)參觀小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;

　　(3)旁聽一年級的一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課的; (4)了解小學生的課間十分鐘都做些什么。

　　8、開展“快樂課間十分鐘”活動，培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。 9、請家長為幼兒帶簡易書包，開展“小書包真整齊”活動，培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護文具、保管文具、認清楚自己的文具的能力。

　　10、開展“離園倒計時”主題活動，學會自己整理學習用品，養(yǎng)成“自己的事自做” 。

幼小銜接活動方案9

　　一、活動主題

　　《指南》——讓科學育兒知識進入千家萬戶。

　　二、活動時間

　　20xx年xx月xx日至x月x日。

　　三、宣傳內(nèi)容

　　繼續(xù)圍繞深入落實《指南》，通過開展實實在在的宣傳活動和教育服務，向幼兒園、家長和全社會傳播正確的保教理念和科學的育兒方法，營造尊重兒童、熱愛兒童，支持兒童健康成長的氛圍。

　　四、具體宣傳措施

　　(一)召開園級專家團隊成員會議，商討制定活動方案

　　以園級專家團隊成員為骨干力量，通過教研會的形式學習國家、省市各級對本次宣傳月活動的要求，在領會各項要求的基礎上，分析我園現(xiàn)狀，制定園總體方案，然后各級部根據(jù)相應的具體要求制定級部的宣傳月活動方案，創(chuàng)新宣傳形式，擴大宣傳覆蓋面，確保讓科學育兒知識進入千家萬戶。

　　(二)面向幼兒園教職工宣傳

　　1、繼續(xù)組織教師學習《指南》及組織相應的現(xiàn)場觀摩教研活動，促進教師在實踐中科學運用《指南》的能力

　　2、開展“《指南》引領我成長”主題征文比賽活動，分享學習《指南》的體會和教育實踐經(jīng)驗。

　　3、開展《指南》指導下的六一“繪本劇“專場演出活動

　　緊扣《指南》理念，引領教師不組織機械排練節(jié)目演出的方式，而是通過前期讀書節(jié)活動的基礎上，放手給孩子，讓孩子們通過選擇繪本、競選小導演、自己選擇演出劇目、親子制作、師幼制作道具、服裝、小組合作制作演出海報、在小導演的組織下進行劇本排練方式，讓孩子們自己的節(jié)日自己做主，快樂開心的一步步走進節(jié)日，慶祝節(jié)日。

　　(三)面向家長的宣傳

　　1、各級部宣傳重點

　　(1)大班級部以王靜老師為組長，通過級部教研會，以制作《指南》家長指導手冊為重點，針對家長教育幼兒的需要選取《指南》重點，收集整理家庭教育經(jīng)典案例和親子活動照片，制作《指南》家長指導手冊電子版，通過各班QQ群，博客向全園家長以及社會宣傳《指南》，為家長答疑解惑，幫助家長學習理解《指南》，提高科學育兒能力，杜絕小學化傾向。

　　(2)中班級部以潘玉艷老師為組長，選取“活動區(qū)游戲”中的照片、文字等資料，以制作戶外宣傳海報為重點，對全園家長進行《指南》理念的宣傳

　　(3)小班級部以劉艷老師為組長，開展以觀摩幼兒的活動區(qū)游戲為重點的家長開放活動，活動中通過制定給家長的如何觀察孩子游戲的溫馨提示，活動記錄等，引領家長按照《指南》的理念去觀察和評價自己的孩子。樹立正確的育兒觀。

　　2、引領家長開展“濃濃粽香情“端午節(jié)主動

　　根據(jù)《指南》的要求，制定端午節(jié)活動方案下發(fā)給家長，指導家長通過讓孩子參與包粽子、系五絲等活動，體驗節(jié)日習俗，感受節(jié)日的氣氛。

　　3、更換一面大型宣傳版面，展示孩子們的游戲活動

　　將教學樓東面純文字的《指南》宣傳版面撤下，換上《踐行指南，讓孩子們擁有一個快樂的童年》為主題的圖文并茂的'宣傳版面，將幼兒專注游戲、讀書等畫面展示出來，配上《指南》中的文字，引領家長關注游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要作用。

　　4、舉行家長學用《指南》教育敘事征文比賽活動

　　繼續(xù)落實《關于開展學用<;指南>;教育敘事征文活動的通知》，組織家長學用《指南》教育敘事征文比賽，每班推薦兩篇家長敘事參與園里的評選，選出的優(yōu)秀敘事在園內(nèi)展覽并發(fā)獎。

　　5、評選優(yōu)秀家長育兒博客

　　通過評選育兒博客，將選出的優(yōu)秀育兒博客鏈接發(fā)到各班，讓家長引領家長，讓科學育兒的理念延伸到每一個家庭。

　　6、指導家長學習“《指南》解析每日一句微講座”活動

　　xx月xx日起，山東學前教育網(wǎng)制作的“學前教育專家《指南》講讀解析系列視頻“開始播講，各班做好宣傳發(fā)動工作，組織家長及時收看。

　　(四)面向社會的宣傳活動

　　通過博客、報紙、手機等各種媒體向社會宣傳《指南》理念，針對公眾關心的育兒話題，將《指南》理念和方法用易于理解的方式廣為傳播，消除各種偽科學和商業(yè)宣傳的不良影響，增進社會各界對科學保教的共識，凈化社會環(huán)境。

　　五、活動總結

　　xx月xx日舉行“各級部宣傳月活動總結交流會”，分享經(jīng)驗做法，形成總結材料，于xx月xx日前再匯總材料，將電子稿報市托幼辦郵箱。

幼小銜接活動方案10

　　一、設計意圖

　　幼兒園進入小學，是幼兒成長過程中的一個重要轉折。在一年的大班學習中，幼兒對公共衛(wèi)生缺乏自覺維護性，往往手工活動后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無人整理，不在自己用餐范圍內(nèi)的臟地方，較少有幼兒會主動清理。數(shù)學學習2——9的分解組成，孩子們的掌握兩極分化，差異較大。孩子們的傾聽習慣有待提高，仿編，續(xù)編故事的能力優(yōu)點加強；男孩與同伴之間的交往不夠和諧，文明行為習慣較欠缺。因此，我們在大班的最后一個階段設計了“我要上小學”的主題活動，希望通過生活活動，學習活動，游戲活動以及戶外活動，讓孩子們對小學有所了解，學做一名出色的”小學生”，知道做小學生需要學習更多的知識和本領，學會與同伴更好的交往，學會自我管理，自我控制等。幫助孩子做好上小學準備，順利渡過這一轉折，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。

　　二、組織與實施

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　　1、環(huán)境創(chuàng)設：主題墻”我和書包做朋友””我眼中的小學”。

　　2、物質(zhì)材料：各種小學生的圖片與圖書及學習、生活照片。

　　3、家園共育：向幼兒介紹一些小學生的生活及行為準則，讓幼兒有心理上的準備。

　�。ǘ┗顒舆^程

　　1、自我管理·生活活動

　�。�1）銜接重點：能合理調(diào)節(jié)自己的行為，進入小學有一定的抗挫折能力。

　�。�2）達成途徑：利用兒歌《困難我不怕》、繪本《困難我不怕》，鼓勵幼兒克服困難，增強自信。設置挫折情境，當幼兒有困難時，多鼓勵他，尋找解決辦法，而不是向大人尋求幫助，讓幼兒形成一定的抗挫能力。

　　2、輕松學習·學習活動

　　活動名稱：值日生分工表

　　設計意圖：

　　孩子們升入大班以后，自理能力明顯增強，有很強烈地樂于幫助別人做事的愿望，尤其是在當老師說需要幫著收拾、整理東西的時候，孩子們表現(xiàn)出極大的熱情，都喜歡聽到幫助別人做事后老師的贊揚，心中會充滿無限的自豪感。但有的小朋友沒有掌握正確的整理方法，或是不能正確判斷某件事是不是可以去做，有時會出現(xiàn)“一窩蜂，好心辦錯事，越幫越忙”等現(xiàn)象。因此，為了滿足大多數(shù)孩子的這種愿望，增強孩子為集體服務的意識，更為了讓孩子養(yǎng)成一個良好的生活習慣，掌握一些收拾整理的技巧，特設計了這次活動。在生活中尋找教育契機，為孩子們提供鍛煉的機會。

　　活動目標：

　　1、樂于為集體服務，為集體的成績感到高興。

　　2、學習繪制簡單的表格，了解值日生應該做的事情。

　　3、能收拾、整理的自己和他人的物品。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：有當值日生的經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)材料準備：搜集幼兒在一日生活中幫著收拾整理、玩具、圖書、桌椅、擺放碗筷、掃地等有關值日生工作方面的照片，雜亂教室環(huán)境的圖片若干：散亂的圖書、書包亂放、亂七八糟的桌椅等等，筆、紙。

　　活動過程：

　　一、欣賞歌曲《值日生》，回憶自己做值日生的經(jīng)驗。

　　1、為什么要做值日生？

　　2、你會做值日生嗎？

　　3、值日生要做哪些工作？

　　二、欣賞幼兒收拾桌椅、玩具、整理書櫥、掃地、澆花等的照片，萌發(fā)幼兒為集體服務的自豪感。

　　1、師：“值日生是快樂的，同時也是辛苦的。在我們班上就有好多這樣能干的.小小值日生呢，一起來看看他們是誰？他在干什么？在他做之前的情景和做之后有哪些變化？”

　　2、老師請照片中的幼兒談談自己做完這些事后的感受。老師和其他幼兒一起在他談完后對他的行為為他鼓掌或說一句謝謝的話來表示贊賞。

　　3、鼓勵其他幼兒談談自己的想法。

　　師：“你們喜歡照片中的小朋友嗎？為什么？”

　　“如果是你看到這樣的情形，你會怎么做？”

　　小結：班級的許多事情要靠小朋友自己來完成；能為班級做事、為大家服務是件很快樂的事情；值日生一定要認真、仔細的做事情，不能馬馬虎虎。

　　三、觀看另一組需要整理的環(huán)境圖片，討論我們該怎么樣去做會更好。

　　1、師：“小朋友們說的都很棒也都很有道理，可是有些小值日生做事情的時候呢還不是很理想，不細心，做的不是很好。那么接下來就讓我們一起討論一下：到底該怎么做才會做的更好呢？”

　　2、分別出示圖片，討論收拾整理的辦法：

　�。�1）閱讀區(qū)：書不亂丟不折角，合好后按大小整齊地橫放、豎放在書櫥上。

　　（2）建筑區(qū)：將玩具分類放到不同的玩具筐里，再將玩具筐整齊的擺放在玩具架上。

　�。�3）自然角：首先看看植物有沒有喝飽（泥土濕干的程度來判斷）再決定需不需要澆水。澆水的時候，噴壺要對準植物泥土，不要噴到外面來，弄臟桌面。

　　3、師：“如果你是值日生，你辛苦了一天，希望小朋友怎樣愛護你的勞動成果呢？”

　　四、共同設計值日生分工表

　　1、我們班可以分為幾個區(qū)？表格里可以分成幾列？每個區(qū)域可以用圖案表示？

　　2、一個星期有幾天？在表格里可以分成幾行？

　　3、值日生做的事，記錄在表格的哪里？怎樣記錄？

　　（啟發(fā)幼兒記錄自己所做的事，如：擦洗櫥柜的可畫手和抹布，整理物品可以畫上物品）

　　4、幼兒分組制作表格

　　教師指導幼兒制作表格，給予幼兒建議。

　　5、在宣傳欄里張貼制作好的表格

　　四、小結

　　大一班是個大家庭，值日生的工作是為大家服務，需要細心和耐心。值日生不光要做工作，還要做好工作，讓大家滿意。同時，希望小朋友對值日生的工作也要積極地配合、支持。

　　活動延伸：

　　1師生共同設計一個值日生評比欄，有爭當優(yōu)秀值日生的愿望。

　　2、家庭評選——周末請幼兒相互評出“最能干的值日生”，進行表揚和獎勵。

　　3、快樂交往·游戲活動

　　班級區(qū)域游戲：整理小書包

　　游戲目標：

　　1、有初步的責任意識和自我管理能力，為進入小學做好準備。

　　2、學習獨自分類和整齊擺放學習用品。

　　游戲環(huán)境：

　　有兩個隔層的書包；大小不一的書籍、練習本、文具盒、水杯、面巾紙等零碎小物件若干

　　指導建議：

　　1、引導幼兒自己思考書包里的物品怎樣擺放才能拿取得更方便。

　　2、可以先在活動區(qū)里提供以上材料，讓幼兒練習自己整理小書包，然后再在大班末期讓幼自己帶書包來園，逐步培養(yǎng)幼兒自己收拾書包的能力，為順利進入小學做好準備。

　　4、游戲：運動安全·戶外活動

　　戶外活動：課間活動守規(guī)則

　　運動目標：

　　1、鍛煉幼兒肺呼吸功能，指導小學課間休息的時間和活動場地。

　　2、知道與同伴游戲時會輪流等待。

　　運動環(huán)境：

　　1、場地：室內(nèi)活動室

　　2、器械：紙折青蛙若干。

　　3、安全舉措：清理上桌面上尖銳的物品放入書包里。

　　組織建議：

　　1、引導幼兒探討：操場上和教室內(nèi)文明活動有哪些？學習新游戲，跳跳蛙的玩法。（室內(nèi)桌面游戲）

　　2、鼓勵幼兒在有限的課間十分鐘里會選擇適當?shù)氖覂?nèi)游戲內(nèi)容。

幼小銜接活動方案11

　　大班幼兒即將進入小學，為了讓家長對自己的孩子有一個全面的了解，以及家長在孩子幼小銜接中存在的困惑，幫助家長明白幼小銜接工作的重要性，本次家長會我們特邀中心小學一年級教師宋良辰進行“幼小銜接”講座。就孩子入小學前的生活和學習習慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長進行交流和互動。

　　一、活動宗旨：

　　1、幼兒入小學前要做一些適當?shù)臏蕚�，這已是小學老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利于入學前幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的'以后打下良好的基礎。

　　2、通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處。

　　3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與小學的銜接。

　　4、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。

　　二、活動時間：

　　4月2日下午2:30

　　三、活動地點：

　　幼兒園多功能活動室

　　四、活動前準備：

　　家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發(fā)言稿。

　　五、人員分工：

　　1、大班級部主任張新芳負責策劃活動方案，紀金梅準備家長簽到表;

　　2、副園長李真負責家長邀請函。

　　3、大班教師孫海英準備發(fā)言稿

　　4、王愛新負責家長會PPT的制作，李園長負責音樂的準備

　　徐園長主持幼小銜接家長會;

　　5、大班教師負責家長接待、簽到和拍照;

　　6、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生;

　　六、活動流程：

　　1、大班教師負責會場接待家長簽到。

　　2、會前播放音樂等待家長。

　　3、大班班主任負責安排家長按規(guī)定的順序入座。

　　4、介紹本次活動的目的和流程。

　　5、中心小學一年級教師宋良辰講座。

　　6、班主任代表發(fā)言。

　　7、徐園長精彩講座。

　　8、與家長交流(互動)

幼小銜接活動方案12

　　一、設計思路

　　六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦��？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。

　　二、目的意義

　　從各方面的信息（初入小學的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關鍵。

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"�！�3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。

　　三、指導思想

　　1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。

　　2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

　　3、幼小銜接活動，應充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結合。

　　4、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結合，特別在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。

　　四、活動目標

　　1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。

　　2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

　　3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。

　　五、活動時間：

　　6月—— 7月

　　六、活動對象：

　　大三班全體幼兒、教師、家長。

　　七、活動形式

　　1、專家專題講座

　　2、幼兒外出參觀

　　3、模擬小課堂

　　4、宣傳園地

　　5、家園共育

　　八、具體工作幼兒園、幼兒方面。

　�。ㄒ唬┉h(huán)境準備

　　1、心理環(huán)境：關注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務及自控能力。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的能力十分重要。

　　2、物質(zhì)環(huán)境：注意適當調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把她們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。

　�。ǘ┲R準備

　　1、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？山�(jīng)過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

　　2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不但有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的'參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學活動。大班幼兒思維異�；钴S，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

　　3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。

　　（三）實施內(nèi)容。

　　主題1——幼兒園與小學的互動實施：

　　1、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。

　　2、把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。

　　主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：

　　1、內(nèi)容與技能上的銜接。

　�。�1）學會整理。

　�。�2）學會生活。

　�。�3）學會自主。

　�。�4）學會勞動。

　�。�5）善于傾聽。

　　（6）自主閱讀。

　�。�7）握筆訓練。

　　2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。

　　主題3——結合新課程學習活動的銜接實施：

　　1、模擬小學課堂教學，在區(qū)域活動中創(chuàng)設"小學生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設與小學接近的學習環(huán)境，模仿小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。

　　2、根據(jù)主題活動"我要上小學"，組織幼兒生活、學習、游戲、運動。

　　主題4——我們畢業(yè)了實施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。

　　具體形式有：

　　1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。

　　2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

　　3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足。

　　4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

　　教師方面：

　　1、結合教研活動開展幼小銜接研討活動。

　　2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

　　3、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學策略。

　　4、開展相關主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。

幼小銜接活動方案13

目標：

　　1、指導家長幫助幼兒了解小學的校園環(huán)境以及小學生的在校學習情況。

　　2、指導家長和幼兒共同完成調(diào)查表，增進親子交流的感情。

　　3、提高家長在活動中有針對性的挖掘教育價值的能力，幫助家長樹立參觀有目的有計劃的觀念。

　　準備：

　　1、調(diào)查表、照相機

　　2、孩子讀什么小學就參觀什么小學（活動方案以參觀實驗小學為例）

　　過程：

　　一、研讀調(diào)查表

　　請家長和孩子一起看看調(diào)查表，明確今天的參觀任務

　　導語：孩子要上小學了，爸爸媽媽帶孩子去實驗小學參觀，先來看看老師設計的調(diào)查表，調(diào)查表上有什么內(nèi)容。（請家長和幼兒共同閱讀調(diào)查表，詳見附頁：《實驗小學調(diào)查表》）

　　二、參觀實驗小學

　　1、請家長帶孩子找到實驗小學

　　導語：過馬路要小心。

　　2、參觀實驗小學的操場

　　爸爸媽媽在參觀時拍下照片，供幼兒在完成調(diào)查表時用。

　　導語：操場上有什么？有什么作用？和幼兒園有什么不一樣？

　　有籃球場，可以讓小學生打籃球鍛煉身體，幼兒園沒有專門的'籃球場。

　　有塑膠跑道，可以讓小學生比賽跑步，幼兒園沒有專門的跑道，只有做操的操場。

　　有領操臺，可以讓做操做得好的小學生領操或者優(yōu)秀小學生領獎，幼兒園沒有領操臺。

　　有滑滑梯，可以讓小學生鍛煉身體，下課十分鐘游戲，但是比較簡單，不太安全，而幼兒園的滑滑梯比較安全。

　　導語：教室里有什么？有什么用？和幼兒園有什么不一樣？

　　小學里有下課十分鐘，可以讓小學生在兩節(jié)課之間休息，幼兒園沒有課間十分鐘。

　　小學的教室里有黑板和黑板報，老師上課用的，幼兒園只有小小的黑板，教室里的墻壁都可以裝飾。

　　小學的教室里有投影儀，上課時用，幼兒園的教室里沒有投影儀。

　　導語：小學生是怎么樣的？和幼兒園的孩子有什么不一樣？

　　小學生上學都背上小書包，書包里都是書本和文具，幼兒園孩子上學不用背上書包，可以帶上玩具。

　　小學生上學都戴上紅領巾或者綠領巾，幼兒園的孩子沒有……

　　小學生回家后都有回家作業(yè)，而且作業(yè)必須完成，幼兒園的孩子沒有作業(yè)。

　　小學生要考試，幼兒園的孩子不用考試。

　　三、完成調(diào)查表

　　1、按照調(diào)查表上的要求完成調(diào)查表

　　我上什么小學？

　　小學里有什么？

　　小學生是什么樣的？

　　小學和幼兒園有什么不一樣？

　　2、親子回憶參觀經(jīng)過，閱讀照片，共同完成調(diào)查表。（讓孩子用繪畫或照片形式表現(xiàn)出來，不能前兩種方法的則請爸爸媽媽用文字記錄）

　　附：參滾實驗小學調(diào)查表

　　我上的小學

　　小學里有什么

　　小學生的樣子

　　小學和幼兒園的區(qū)別

幼小銜接活動方案14

目標：

　　1、家長通過與幼兒園教師、小學教師的互動交流，知道幼小銜接的重要性，形成良好的教育觀念。

　　2、增強家長與教師間的互動，使家長們樂意在集體面前發(fā)表自己的見解。

　　準備：

　　1、事先請好小學里的教師

　　2、教師準備學習文章“培養(yǎng)孩子的學習興趣”

　　3、出席對象：大班幼兒家長

　　過程：

　　一、《培養(yǎng)孩子的.學習興趣》專題指導

　　1、學習文章：“學習興趣對大班幼兒的重要性”

　　主要內(nèi)容：

　　學習興趣包括那些內(nèi)容？

　　學習興趣培養(yǎng)對于大班幼兒學習的重要性體現(xiàn)在什么地方？

　　如何培養(yǎng)大班幼兒的學習興趣？

　　2、請兩位幼兒家長介紹經(jīng)驗

　　媽媽：孩子在學習過程中家長要積極參與，和孩子共同學習，形成家庭的學習氛圍，使孩子對學習感興趣。同時在學習過程中對孩子即時出現(xiàn)的不良習慣及時進行糾正，如孩子有一段時間喜歡亂扔圖書，在及時發(fā)現(xiàn)后馬上引導孩子進行整理圖書的游戲活動，使孩子知道要愛惜圖書等。

　　爸爸：從孩子的興趣出發(fā)，幫助孩子建立學習的自主性和積極性。作為家長沒有從自己的喜好出發(fā)要求孩子學習什么，在學習過程中經(jīng)常征求孩子的意見和了解孩子的興趣所在，幫助孩子制訂相關的學習計劃，如孩子喜歡表現(xiàn)，就和孩子一起報名參加了舞蹈的興趣班，并且經(jīng)常讓孩子在朋友面前等進行表演，樹立孩子對于學習的興趣和積極性。

　　二、小學教師介紹經(jīng)驗

　　1、作為家長，如何做好幼小銜接工作的？

　　給孩子設立一個獨立的學習環(huán)境（書桌、學習專用室等）

　　讓孩子學習著獨立完成一些作業(yè)。

　　假期里可以讓孩子熟悉小學里的環(huán)境和作息時間等。

　　不包辦代替（如整理書包等）

　　讓孩子多和小學里的哥哥姐姐一起玩。

　　2、思考題：作為家長應該從哪些方面做好幼小銜接工作？分組討論并交流。

　　三、互動交流經(jīng)驗

　　家長與小學教師間的互動交流，家長質(zhì)疑、教師解答。

幼小銜接活動方案15

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園入學準備指導要點》，引導教師和家長樹立科學理念，尊重幼兒年齡特點、發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注幼兒身心全面發(fā)展，將入學準備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學校生活做好準備，為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎。

　　二、下一步工作舉措

　　1、做好家長工作

　　3月中旬，召開線上家長會上進行關于幼小銜接的專題講座。從超前學習的危害角度出發(fā)讓家長了解遵從幼兒發(fā)展規(guī)律的重要性，結合幼兒入小學前的四方面準備全面的讓家長了解關于幼小銜接的具體內(nèi)容及方法，建議家長應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過幼小銜接。通過家長會，讓家長了解科學幼小銜接工作的重要性，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。

　　2、身心準備

　�。�1）通過參觀小學的校園環(huán)境、功能室、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學生的基本學習生活，激發(fā)他們對小學的向往之情。

　　（2）積極開展戶外安吉游戲，給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰玩的權利，同時在游戲中提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強力量，提高耐力，培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。

　　3、生活準備

　�。�1）養(yǎng)成良好的生活習慣

　　繼續(xù)鼓勵幼兒早睡早起，按時入園，養(yǎng)成良好的作息習慣。

　　在保證幼兒戶外自主游戲時間的前提下，適當延長幼兒集體活動時間，同時減少期間幼兒如廁的次數(shù)。

　　養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習慣，飯錢便后、外出歸來能夠自覺洗手。

　�。�2）提高幼兒自理能力

　　調(diào)整幼兒一日作息時間，減少一日生活中的統(tǒng)一安排，幫助幼兒逐步學會根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物。

　　指導幼兒學會整理自己的衣柜，學會分類和存放。

　　繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，學會整理自己的儀容儀表，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。