五年級數學書下冊人教版教案

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的五年級數學書下冊人教版教案，歡迎大家分享。

五年級數學書下冊人教版教案1

　　教學目標：

　　1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的旋轉變換。結合生活實際，能初步感知旋轉現象，探索旋轉的特征和性質。

　　2、通過動手操作，使學生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉90°。

　　3、初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。

　　4、欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力;感受旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。

　　重、難點：

　　1、理解圖形旋轉變換的含義。

　　2、探索圖形旋轉的特征和性質。

　　3、能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉90°。

　　教學準備：

　　多媒體課件方格紙

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師給你們帶來一個魔方，再做這個游戲時，最常用到的操作時什么?(旋轉)

　　請同學們用手示范一下怎樣進行旋轉?(學生用手勢演示)

　　問：你們在做旋轉手勢時為什么有的向左旋轉，有的向右旋轉?(因為有的是順時針旋轉，有的是逆時針旋轉。)

　　集體聯(lián)系順時針旋轉90度和逆時針旋轉90度。

　　請一人到投影前操作魔方。其他同學提示其具體的旋轉方向。

　　師：剛才同學們在做游戲的過程中，反復提到一個詞“旋轉”，這節(jié)課，咱們就來共同研究“旋轉”。

　　板書課題：旋轉

　　二、明確概念

　　1、聯(lián)系生活

　　師：生活中，你還見過哪些旋轉現象呢?

　　生：風扇、陀螺、鐘表、車輪、風車……

　　課件出示幾種旋轉現象。

　　師：同學們說的這幾種都是旋轉現象，那么旋轉有怎樣的特征和性質呢?我們借助最常見的鐘表來進行研究吧。

　　2、學習例3.

　　(1)認識線段的旋轉，理解旋轉的含義。

　　出示鐘表實物。

　　師：請同學們觀察鐘表的指針，描述指針從“12”到“1”師怎樣旋轉的。(指針從“12”繞點O順時針旋轉30°到“1”)

　　師演示指針由“1”到“3”。

　　問：這次指針又是如何旋轉的?(指針從“1”繞點O順時針旋轉60°到“3”)

　　師演示指針由“3”到“6”。

　　同桌互相說一說：指針從幾開始?是繞哪個點旋轉的?怎樣旋轉?旋轉了多少度?

　　(2)明確旋轉要素

　　旋轉物體起止位置繞哪一點旋轉方向旋轉度數

　　板書：點方向度數

　　師：要想清楚說明旋轉現象，明確以上幾個要素最為重要。

　　三、探索圖形旋轉的特征和性質

　　1、觀察風車的旋轉過程。(出示課件)

　　請學生說一說，在風的吹動下，風車是如何旋轉的。

　　風車繞點O逆時針旋轉90°。

　　思考：你是怎樣判斷風車旋轉的角度呢?

　　小組交流觀察到的現象。

　　一是由圖1到圖2，風車繞點O逆時針旋轉了90°;二是根據三角形變換的位置判斷風車旋轉的角度

　　三是根據對應的線段判斷風車旋轉的角度;四是根據對應的點判斷風車旋轉的.角度。

　　2、小結

　　通過觀察，我們發(fā)現風車旋轉后，不僅每個三角形都繞點O逆時針旋轉了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點O逆時針旋轉了90°.

　　3、概括旋轉的特征和性質。

　　師：剛才通過觀察我們發(fā)現，風車旋轉后，每個三角形的位置都變了，那么什么沒有變呢?(三角形的形狀、大小沒有變;點O的位置沒有變;對應線段的長度沒有變;對應線段的夾角沒有變。)

　　四、繪制圖形

　　1、自主畫圖。

　　我們已經了解了一個圖形旋轉的全過程，想不想自己試著畫一畫呢?

　　(1)出示例4方格紙。

　　(2)請學生看清圖形。

　　(3)說一說你是怎樣畫的。

　　引導學生明確：對應點與點O所連線段的夾角都是90°;對應點到點O的距離都相等。

　　學生獨立完成。

　　(4)作品展示，交流畫法。

　　2、總結畫法。

　　我們在畫一個旋轉圖形時，首先要確定它周圍的點，然后找到這個圖形各個點的對應點，最后連線。

五年級數學書下冊人教版教案2

　　教學目標

　　1、使學生能理解質數、合數的意義，會正確判斷一個數是質數還是合數。

　　2、知道100以內的質數，熟悉20以內的質數。

　　3、培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

　　4、讓學生在學習活動中體驗到學習數學的.樂趣，培養(yǎng)學習數學的興趣。

　　重點難點

　　質數、合數的意義。

　　教學過程：

　　復習導入

　　1、什么叫因數?

　　2、自然數分幾類?(奇數和偶數)

　　教師：自然數還有一種新的分類方法，就是按一個數的因數個數來分，今天這節(jié)課我們就來學習這種分類方法。

　　新課講授

　　1、學習質數、合數的概念。

　　(1)寫出1~20各數的因數。(學生動手完成)

　　點四位學生上黑板寫，教師注意指導。

　　(2)根據寫出的因數的個數進行分類。

　　(3)教學質數和合數概念。

　　針對表格提問：什么數只有兩個因數，這兩個因數一定是什么數?

　　教師：只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數(或素數)。

　　如果一個數，除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。(板書)

　　2、教學質數和合數的判斷。

　　判斷下列各數中哪些是質數，哪些是合數。

　　17、22、29、35、37、87、93、96

　　教師引導學生應該怎樣去判斷一個數是質數還是合數(根據因數的個數來判斷)

　　質數：1、7、29、37

　　合數：22、35、87、93、96

　　3、出示課本第14頁例題1。

　　找出100以內的質數，做一個質數表。

　　(1)提問：如何很快地制作一張100以內的質數表?

　　(2)匯報：

　　①根據質數的概念逐個判斷。

　　②用篩選法排除。

　�、圩⒁�1既不是質數，也不是合數。

【五年級數學書下冊教案】相關文章：

數學五年級下冊教案02-27

五年級下冊數學教案02-08

青島版五年級數學下冊教案08-05

五年級數學下冊教案【優(yōu)秀9篇】06-09

五年級下冊數學教案15篇02-08

五年級數學下冊教案（通用19篇）02-16

最新人教版五年級數學下冊教案03-21

小學人教版數學下冊教案11-25

五年級下冊數學教案優(yōu)秀7篇06-17