一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

時(shí)間：2024-05-20 13:59:57 煒玲教案我要投稿

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（通用13篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（通用13篇）

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，做到正確、流利;

　　2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來(lái)歷;

　　3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫(xiě)出火燒云的特點(diǎn);

　　4、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;

　　5、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;

　　2、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、你觀察過(guò)云嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

　　2、揭題。

　　二、通讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文：

　　要求正確、流利。

　　2、讀書(shū)檢查：

　　請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的.小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　1、請(qǐng)找出課文中寫(xiě)火燒云名字來(lái)歷的句子。

　　2、學(xué)生回答。

　　3、自由讀：

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。

　　(燒、著了火)

　　4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來(lái)?

　　(紅彤彤)

　　5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?

　　(“燒”字不但寫(xiě)出了顏色，而且寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)

　　6、這一句還寫(xiě)出了火燒云的什么?

　　(范圍廣)

　　7、朗讀練習(xí)。

　　四、整體感知

　　1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考。

　　2、學(xué)生回答，討論交流。

　　(變化多、快)

　　五、學(xué)習(xí)第3節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

　�、抛x第3節(jié)。

　�、七@一節(jié)寫(xiě)了火燒云哪一方面變化?

　　(顏色)

　�、菍W(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。

　　(哪些地方寫(xiě)出變化多，哪些地方寫(xiě)出變化快?)

　�、壤首x練習(xí)。

　　⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來(lái)?

　　2、學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

　　2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聽(tīng)讀，觀察圖畫(huà)，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文、理解背誦課文。

　　教學(xué)資源：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀以下生字。

　　天、你、他、地、人、我

　　2、朗讀課文《天地人》

　　3、同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課文題目《金木水火土》。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1、自由讀文，畫(huà)出本課要認(rèn)識(shí)的生字

　　2、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么?

　　3、大聲朗讀課文

　　4、展示匯報(bào)

　　三、合作交流：

　　1、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音、難記的、易錯(cuò)的字。

　　2、讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。

　　3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。

　　4、口頭組詞，了解“上、下”。

　　5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

　　6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　(1)相機(jī)指出“金”指的'是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

　　(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。

　　(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。

　　7、歸納總結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”

　　是形成宇宙萬(wàn)物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的`結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。

　　掌握生字的音、形、義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪緬靾D

　　師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

　�。ㄕ故荆盒〈⒅褡�、石頭、河流、燕子等）

　　由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

　�。ㄕ故�6個(gè)象形字）

　　為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

　�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　3、指導(dǎo)討論。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？

　　（三）教學(xué)生字

　　1、指名讀詞語(yǔ)。

　　2、全班讀。

　　3、字形教學(xué)。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　�。�1）出示這5個(gè)字的筆順。

　　學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順。

　　說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字頭，中間是北分開(kāi)，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

　　竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。

　�。�3）寫(xiě)字教學(xué)。

　　有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)“筆、畫(huà)、黑、什”。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、抽讀生字詞卡片。

　　2、書(shū)空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”組詞。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌

　　出示兒歌。

　　1、生自由讀兒歌。

　　2、檢查兒歌里的生字。

　　指名讀，全班齊讀。

　　3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

　　4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

　　（三）理解兒歌意思

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　　（1）愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。

　　請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

　　出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

　　（2）再讀第一句，加深理解。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三句。

　�。�1）誰(shuí)想讀第二、三句？

　�。�2）第二句是什么句子？

　�。�3）“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國(guó)的句子？

　　（4）小朋友們畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山？

　　（5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅我們中國(guó)人喜歡去，還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢！所以書(shū)上說(shuō)――引讀“畫(huà)我祖國(guó)好河山”。

　�。�6）我們的祖國(guó)多美呀！讓我們一起讀一讀。

　　3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

　　我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫(huà)得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎？

　　（四）學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

　　2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

　　3、學(xué)生看筆順圖，描紅書(shū)中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

　　4、用“畫(huà)、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

　　5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　第四自然段。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

　　主要板書(shū)：

　　26.魯班和櫓板

　　看竹篙撐吃力

　　盯想鴨子蹼、撥水輕快

　�。ㄓ惺裁崔k法）

　　圓形

　　找削櫓板扁形省力快

　　作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、口述故事。

　　課外：朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)：魯班

　　介紹魯班。

　　2、繼續(xù)板書(shū)：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

　　二、初讀課文

　　1、這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。

　　2、再讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，看哪寫(xiě)詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。

　　4、認(rèn)讀要求只識(shí)不寫(xiě)的字詞。

　　5、各自試讀課文。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　力岸已經(jīng)盯

　　四、作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解生字詞的意思。

　　3、寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀字詞。

　　2、朗讀課文。

　　二、精讀課文

　　1、默讀課文。思考：

　　（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

　　結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

　�。�2）他怎么想到造櫓板的？

　　a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

　　b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的`？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

　　2、師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來(lái)的。

　　3、練習(xí)概括各自然段所寫(xiě)的內(nèi)容。

　　輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　�。ㄗ搿带喿訐芩鰴┌濉笕朔Q呼）

　　4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、口述故事。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

　　第三課時(shí)

　　一、指名認(rèn)讀生字詞

　　出示卡片，指名認(rèn)讀。

　　二、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度

　　1、理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

　　2、指名做“盯”的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出河兩岸，要求指出“對(duì)岸”�！袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個(gè)說(shuō)法，怎么說(shuō)？演示動(dòng)作。

　　三、各自想辦法記住生字

　　指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字的記法。

　　著重指導(dǎo)“安”的寫(xiě)法。

　　四、總結(jié)談話

　　1、魯班怎么發(fā)明櫓板的？

　　2、講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；

　　2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；

　　3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入：

　　1、談話：

　　小朋友看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》嗎？

　　小沉香劈開(kāi)大山，救出了自己的媽媽?zhuān)€記得這座大山叫什么嗎？

　　板：華山

　　2、說(shuō)一說(shuō)華山的特點(diǎn)：(高)

　　板：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

　�。ǘ┏踝x課文：

　　1、自由輕聲：

　　要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；

　�。�2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；

　�。�3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　出示：登華山山路遠(yuǎn) 遠(yuǎn)近近山腰間

　　艱難情不自禁吟誦

　　3、分自然段，指名朗讀課文

　　4、過(guò)渡：讓我們一起來(lái)爬一次華山，看看到底有多高

　　（三）精讀全文

　　1、第一自然段：

　　出示圖一：

　　（1）什么時(shí)間，誰(shuí)去干什么？

　�。�2）出示第一自然段，齊讀。

　　（3）師引說(shuō)：

　　第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時(shí)間：，地點(diǎn)：，原因：。

　　2、第二自然段：

　　（1）老師有首詩(shī)就是介紹了華山

　　出示：

　　只有天在上，更無(wú)山與齊。

　　舉頭紅日近，回首白云低。

　　自由讀，指讀，齊讀

　�。�2）師邊畫(huà)邊述：

　�。�3）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>

　�。�4）爬這樣的山路感覺(jué)怎么樣？

　�、倮斫猓骸捌D難”

　　指名讀，讀出“山高路險(xiǎn)”

　�、谥笇�(dǎo)朗讀第一句

　　（5）為什么爬華山如此艱難？（高）

　�。�6）華山到底怎么個(gè)高法？

　　帶著問(wèn)題讀第二自然段，找出有關(guān)句子

　�。�7）出示圖二：

　　讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：

　�。�8）學(xué)習(xí)第四、五句

　�。�9）指名讀

　�。�10）說(shuō)一說(shuō)句子意思

　�。�11）動(dòng)手比劃一下“山腰間”

　�。�12）與小朋友一起將句子用間筆畫(huà)來(lái)體現(xiàn)

　�。�13）討論：

　�、侔自撇皇窃谔焐希@兒為什么寫(xiě)在山腰間？

　�、诎自飘�(huà)在山的什么位置？

　�。�14）看到這樣的景色，你會(huì)用一句什么話來(lái)評(píng)價(jià)華山？

　　“啊，華山真高哇！”

　　指名讀，齊讀

　�。�15）如果你在華山頂上，你想說(shuō)什么？做什么？

　　（16）小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”

　　出示“情不自禁”，指名讀

　�。�17）這個(gè)小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩(shī)

　　板：（完整課題）詠

　　讀題

　　這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在課文中，你能找到嗎？

　　（18）交流

　�。�19）出示相應(yīng)的兩句句子

　�。�20）師讀詩(shī)，生接句

　�。�21）指名讀詩(shī)

　�。�22）點(diǎn)撥

　　舉頭——抬頭回首——回頭

　�。�23）要求給詩(shī)句配上動(dòng)作讀一讀，背一背

　　3、第三自然段：

　�。�1）這首詩(shī)吟誦得怎么樣？聽(tīng)后你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？

　�。�2）這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣

　　邊讀邊配動(dòng)作朗讀第三自然段

　　4、第四自然段：

　�。�1）這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)介紹一下他是誰(shuí)？

　�。�2）為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)小）

　�。�3）這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的

　　你知道他怎么吟誦出來(lái)的嗎？

　�。ㄕJ(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文）

　　（4）小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？

　�。�5）師小結(jié)：

　　寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩(shī)，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，長(zhǎng)大后用好語(yǔ)文。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文

　　讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看，22詠華山

　　只有天在上，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

　　更無(wú)山與齊。的山都在華山腳下。

　　舉頭紅日近，太陽(yáng)顯得那么近，山

　　回首白云低。腰間飄著朵朵白云。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

　　2、給生字找朋友

　　3、分析字形

　　沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”

　　近：先寫(xiě)“斤”，再寫(xiě)“辶”，第二筆是豎撇

　　與：熟字去偏旁記憶，“寫(xiě)”去掉“冖”

　　齊：撇捺要伸展

　　4、描紅、臨寫(xiě)

　�。┱n外練習(xí)：

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《詠華山》是“文藏詩(shī)”的一篇課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。

　　１、圍繞詩(shī)展開(kāi)討論、學(xué)習(xí)。

　　古詩(shī)是全文內(nèi)容所在，先出示古詩(shī)設(shè)疑，圍繞古詩(shī)學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)討論。

　�。�、借助文來(lái)解詩(shī)。

　　詩(shī)句蘊(yùn)藏的意境就在文中，通過(guò)閱讀課文繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)明、形象化古詩(shī)。

　　教學(xué)反思

　　這是一篇閱讀課文，它有著一種全新的課型——文包詩(shī)，即把一首古詩(shī)包含在一個(gè)小故事里，而故事本身就是對(duì)詩(shī)的意境的闡發(fā)。

　　本課教學(xué)要求主要有：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，同時(shí)認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　（3）通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。

　　（4）能識(shí)字，會(huì)寫(xiě)字，能朗讀，這才具備了閱讀的基本條件，先要跨進(jìn)門(mén)檻，而后才能登堂入室。所以識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)無(wú)疑成為低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，當(dāng)然也是這課的.教學(xué)重點(diǎn)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么的重要。因此，低年級(jí)閱讀必須從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣開(kāi)始，要想方設(shè)法激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)也可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊知識(shí)聯(lián)系。在新課伊始，就可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己爬過(guò)哪些山，留下什么印象或感覺(jué)，然后運(yùn)用多媒體播放華山風(fēng)光鏡頭，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)7歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)呢！這樣，學(xué)生便可帶者急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入閱讀。

　　課文第二自然段寫(xiě)孩子吟詩(shī)贊華山，成為全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作者寫(xiě)孩子和先生登山情景，緊扣一個(gè)“高”字依次展開(kāi)，先以“艱難地爬”暗示華山的陡峭高峻，次以兩個(gè)感嘆號(hào)渲染華山的陡峭高峻，再以具體描寫(xiě)展現(xiàn)華山的陡峭高峻。華山巍巍，聳入云霄，如何讓學(xué)生體會(huì)到華山如此的壯觀非凡？完全可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把生動(dòng)形象的畫(huà)面如實(shí)地展現(xiàn)在孩子們的面前。讓學(xué)生觀察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道，學(xué)生自然能體會(huì)到爬山之艱難。讓學(xué)生欣賞那美麗的山頂景觀，隨機(jī)飄出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言文字。讓課文語(yǔ)言在孩子頭腦中變成美麗的風(fēng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們?cè)O(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山，去讀課文，同時(shí)助以表情動(dòng)作來(lái)看藍(lán)天，看群山，看太陽(yáng)，看白云，體會(huì)文中人物觀察角度的變化和不同的感受，使學(xué)生獲得最真切的體驗(yàn)。

　　人們說(shuō)：情動(dòng)于中而發(fā)于外。面對(duì)如此峻峭雄奇、壯觀非凡的華山，孩子情不自禁地吟詩(shī)作贊�！扒椴蛔越边@一成語(yǔ)十分切合此時(shí)、此境、此情。但這詞很難說(shuō)清，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)當(dāng)自己獲得成功時(shí)，情不自禁地說(shuō)……

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：通過(guò)多種方式朗讀，感悟語(yǔ)文內(nèi)容。

　　2、過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

　　2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的.想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，小鳥(niǎo)頭飾，小樹(shù)頭飾，PPT課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

　　1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來(lái)了小樹(shù)和大家一起學(xué)習(xí)。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

　　1、播放《小樹(shù)謠》歌曲，隨機(jī)板書(shū)標(biāo)題。

　　2、理解題意：小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。

　　3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問(wèn)題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹(shù)。

　　4、提出問(wèn)題“小樹(shù)在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹(shù)變綠了的高興心情。

　　5、出示圖片(小樹(shù)開(kāi)出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)開(kāi)花的喜悅心情。

　　6、小樹(shù)啊!現(xiàn)在召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。理解“召喚”的意思，畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想感情。

　　三、拓展思維。

　　小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話，會(huì)說(shuō)什么呢?

　　同桌合作表演小樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

　　四、回顧全文。

　　請(qǐng)同學(xué)們看著圖片加上動(dòng)作一起來(lái)唱唱《小樹(shù)謠》這首歌曲。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一棵長(zhǎng)得很美，很愛(ài)幫助小鳥(niǎo)的小樹(shù)，你喜歡這樣的小樹(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　六、作業(yè)。

　　講一講小樹(shù)長(zhǎng)大后和小鳥(niǎo)之間的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小樹(shù)(有愛(ài)心)綠了紅了嫩芽、

　　樹(shù)梢花蕊、花苞長(zhǎng)成大樹(shù)小鳥(niǎo)筑巢

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)。

　　3、使學(xué)生懂得助人為樂(lè)是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂(lè)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物個(gè)性。

　　2、通過(guò)課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂(lè)是一種良好的品德。

　　教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問(wèn)“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問(wèn)題。用自己的語(yǔ)言去表達(dá)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。

　�。�1）帶著剛才的`疑問(wèn)默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問(wèn)。

　�。�2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。

　�。�3）分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

　　小烏龜難過(guò)地說(shuō)：“唉，我跑得太慢了！”

　　引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

　　小公雞感激地說(shuō)：“謝謝！謝謝！”用急切，感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感激之情。

　　出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

　�。�4）聯(lián)系生活，升華主題。

　　在生活中，你遇到過(guò)哪些類(lèi)似的事情呢？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。�5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

　　2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

　　3、了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生字卡片。

　　學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒(méi)被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、課題引入，滲透知識(shí)

　　1、教師提問(wèn)引入：本課課題寫(xiě)的是誰(shuí)?為什么稱爺爺?

　　2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。

　　二、自讀課文，疏通意思

　　1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的`地方。

　　2、同桌互相幫助解疑。

　　3、向教師質(zhì)疑。

　　三、認(rèn)識(shí)生字，理解意思

　　1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助巖字的讀音。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己人是怎么記住這些生字的。

　　3、齊讀課文，鞏固生字。

　　4、自己讀課文，想想懂了些什么。

　　四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容

　　1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫(xiě)的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)ι綘敔�，受不了和山爺爺穿了瞇瞇笑兩句詩(shī)的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上�？梢詥�(wèn)學(xué)生是怎么愛(ài)山爺爺?shù)�，為山爺爺做了些什么。讀你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

　　4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì)感情。

　　五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移

　　1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有些什么山，有沒(méi)有還沒(méi)穿上綠袍的山。

　　3、討論：我們?cè)摓樯綘敔斪鲂┦裁词?

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　3、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)iu、ü、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)策略：

　　通過(guò)觀察、模仿、反復(fù)練讀來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音。在教學(xué)字形時(shí)，采用了讓學(xué)生仔細(xì)觀察想象，抓住圖畫(huà)與字母形的相似點(diǎn)來(lái)記憶字形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　本課的教學(xué)拼音卡片。

　　講：i的'筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。

　　（書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

　　1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？

　　2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚(yú)喂食呢！院子的周?chē)N著樹(shù)，烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)單韻母

　　1、衣服的＂衣＂就是單韻母i的讀音。

　　2、示范發(fā)音（牙齒）對(duì)齊i（開(kāi)口度小兩唇d）呈扁平形）順口溜：牙齒對(duì)齊iii

　　3、生模仿，齊讀，個(gè)別讀（開(kāi)火車(chē)）

　　4、認(rèn)清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

　　6、生描紅，仿寫(xiě)

　　7、i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。生讀→打亂順序讀、齊讀→個(gè)別讀

　　8、用i的4個(gè)聲調(diào)組詞。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母u、ü

　　1、方法同i＂u＂音的順口溜，嘴巴圓圓uuu（開(kāi)口度小，雙唇攏圓）ü的順口溜：翹起嘴巴üüü

　　2、u、ü的四調(diào)組詞、說(shuō)句子。

　　認(rèn)清形，怎么記住u、ü？利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　四、作業(yè)

　　認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)6個(gè)字，認(rèn)9個(gè)字。學(xué)習(xí)“礻”（示部）、“貝”貝字底，認(rèn)識(shí)“祝賀”把“祝賀”寫(xiě)端正。

　　2、理解課文內(nèi)容懂得長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系，會(huì)用祝賀說(shuō)一句話。

　　3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“祝賀”并寫(xiě)端正、美觀，用祝賀說(shuō)一句話。

　　2、正確流利的朗讀課文。理解長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系。用“祝賀”說(shuō)一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt、田字格黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入，揭示課題。

　　孩子們，快看這是誰(shuí)？（出示班級(jí)掉牙同學(xué)的圖片）他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時(shí)候疼嗎？哭了嗎？其他同學(xué)掉牙時(shí)是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門(mén)牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)走進(jìn)十四課。

　　二、識(shí)字。

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　孩子們，這些字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多？（開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)）

　�。ǔ鍪菊n件）

　　門(mén)牙老師明白高興換牙祝賀為什么

　　張開(kāi)（翅膀、嘴、手）搶著（回答）

　　2、拓展老和師的組詞

　　“老”聯(lián)系生活組詞，①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……）

　�、诔巳艘酝猓€有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）

　　小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。

　　“師“聯(lián)系生活組詞，③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設(shè)計(jì)師、工程師……）

　　小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長(zhǎng)的人。

　　3、學(xué)習(xí)祝賀的書(shū)寫(xiě)

　　孩子們，祝賀你們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個(gè)字最難寫(xiě)，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下，看誰(shuí)寫(xiě)的？

　�、俪鍪荆骸办辍薄柏悺睂W(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁

　�、谀銈冇惺裁春梅椒馨堰@兩個(gè)生字寶寶記住嗎？

　�。ㄗ＃菏咀峙约右粋€(gè)兄弟的兄；賀：上邊一個(gè)加，下面以個(gè)貝）

　�、酆⒆觽儯銈冇涀×俗衷~的樣子，真能干。書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候我們要注意什么呢？

　�。ㄗ�；左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口插在點(diǎn)的下邊，兄的撇插在示部點(diǎn)的下邊。

　　賀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上扁下長(zhǎng)）

　　4、請(qǐng)你擺正好寫(xiě)字姿勢(shì)，先描紅然后再漂漂亮亮的寫(xiě)一個(gè)“祝”字。

　　5、生書(shū)寫(xiě)，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)。

　　6、展示：看看他那寫(xiě)的好，值得我們學(xué)習(xí)。那你有沒(méi)有什么建議讓他的字更漂亮。在寫(xiě)一個(gè)漂漂亮亮的“�！弊�。

　　三、自主讀書(shū)，整體感知。

　　送回課文里你們還認(rèn)識(shí)嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，不丟字，不加字。

　　四、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情。

　　1、開(kāi)始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？

　　氣得哭了甜甜地笑了

　　2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？帶著這樣的問(wèn)題我們?cè)倭藖?lái)讀讀有趣的故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這么大的轉(zhuǎn)變呢？（1、2人復(fù)述課文）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀一段，其他同學(xué)想想元元為什么氣得哭了？

　�。ㄍ瑢W(xué)們?nèi)⌒λ駛€(gè)老太婆）

　　4、元元當(dāng)時(shí)心里在想什么呢？別的同學(xué)會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？（擔(dān)心牙齒掉了不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)；被人笑話我，很難為情；難過(guò)自己像個(gè)老太婆、傷心、緊張）

　　5、正如你們所說(shuō)元元的心里傷心、難過(guò)、難為情、讓我們?cè)趤?lái)讀讀這段，體會(huì)一下他的心情。（指名1—2人）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：我聽(tīng)出來(lái)了元元的擔(dān)心、難過(guò)。

　　6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名1個(gè)）

　　這個(gè)怎么有趣（2—3人）

　　剛開(kāi)始時(shí)我取笑元元，等我想回答問(wèn)題的時(shí)候我自己的牙也掉了，大家這才發(fā)現(xiàn)到每個(gè)人的門(mén)牙都掉了，笑話了半天別人，其實(shí)也是在笑話自己像個(gè)老頭、老太太。

　　老師小結(jié)：課文里的.我僅僅是這個(gè)搶著回答問(wèn)題的同學(xué)么，其實(shí)是指我們每一個(gè)人，所以大家都笑了，請(qǐng)你帶著驚訝和突然明白的語(yǔ)氣讀讀？

　　出示：哇！大家都笑了。原來(lái)，我的門(mén)牙也掉了。（1—2人）

　　7、師：原來(lái)元元哭和你們大家笑了都是因?yàn)槟銈兊难赖袅�，其�?shí)，牙齒更換是一種正�，F(xiàn)象�？靵�(lái)讀讀下面的換牙小常識(shí)吧！（課件出示）

　�、僮宰x、指名讀

　�、谀阒朗裁葱≈R(shí)（人要換長(zhǎng)兩次牙，乳牙和恒牙，長(zhǎng)恒牙說(shuō)明我們長(zhǎng)大了）

　　情感教育：你們要換牙了，就說(shuō)明你們已經(jīng)不是那個(gè)什么都需要?jiǎng)e人照顧的小孩子了，你們開(kāi)始長(zhǎng)大了。所以老師才會(huì)高興地說(shuō)：“你們要換牙了，祝賀你們長(zhǎng)大啦！”（齊讀）

　　師：我們班都誰(shuí)換牙了？這么多同學(xué)，那說(shuō)明你們已經(jīng)開(kāi)始長(zhǎng)大了，小常識(shí)告訴你們，換牙也是要經(jīng)歷一個(gè)階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長(zhǎng)齊后就不會(huì)再換牙了。所以我們要保護(hù)好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。

　　8、換牙了就是長(zhǎng)大了，你們高興嗎？請(qǐng)你帶著這種感受在體會(huì)著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長(zhǎng)大了！”

　　9、學(xué)習(xí)用祝賀說(shuō)話

　�。�1）孩子們，這句話里說(shuō)的是誰(shuí)祝賀誰(shuí)呀？祝賀他們什么呀？

　　師隨機(jī)出示（誰(shuí)）祝賀（誰(shuí)）（什么方面）。

　　想一想生活中值得我們高興的事？

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：舉身邊發(fā)生的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的例子，讓孩子們上臺(tái)祝賀他，并用這個(gè)句式用祝賀說(shuō)話。

　　師：在學(xué)校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個(gè)句式說(shuō)話。

　�。�3）出示圖片

　　成為少先隊(duì)員獲得冠軍贏得讀書(shū)大使稱號(hào)古詩(shī)達(dá)人稱號(hào)

　�。▓D片4張）

　　小結(jié)：生活當(dāng)中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來(lái)祝賀就是用自己高興的心情表達(dá)對(duì)別人美好的祝福。

　　10、哦，這篇課文原來(lái)講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書(shū)讀得那么起勁，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)他們的朗讀，現(xiàn)在你就是小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得是否正確流利。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣定標(biāo)

　　復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

　　1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字。

　　3、開(kāi)火車(chē)形式讀詞：打雷、雷雨、樹(shù)枝、樹(shù)梢、軟和、梳洗、玩耍、蘇醒

　　二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

　�。ɑ�(dòng)一）（教師點(diǎn)撥）

　　一、看圖，熟讀課文（課件出示，課文插圖）

　　1、同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的'在唱歌。）

　　師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文《柳樹(shù)醒了》。

　　2、自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

　　3、借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？

　　板書(shū)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕

　　（互動(dòng)二）（教師點(diǎn)撥）

　　二、細(xì)讀，理解課文

　　1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組讀書(shū)交流。

　　（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　A、指名讀。

　　B、想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢？

　　C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧！

　　D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

　　E、指名讀，評(píng)議。

　　F、比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

　　（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　A、指名讀。

　　B、你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

　　C、比賽讀，指導(dǎo)讀。

　　（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

　　A、音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

　　B、春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！

　　C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

　�。�4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　A、醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們?cè)诟墒裁茨�？�?qǐng)你們找一找讀一讀吧！（生練習(xí)讀）

　　B、指名讀，評(píng)議。

　　C、全班讀。

　　三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

　　1、小柳樹(shù)的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

　　出示

　　春雷和柳樹(shù)________，小柳樹(shù)________，柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō)：“________�！�

　　春雨幫助柳樹(shù)_______，小柳樹(shù)變得______，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“_______。”

　　春風(fēng)幫助柳樹(shù)_______，小柳樹(shù)變得_______，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“________�！�

　　春燕和小柳樹(shù)________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說(shuō)：“_______�！�

　　孩子們和小柳樹(shù)________，小柳樹(shù)──，柳樹(shù)對(duì)孩子們說(shuō)：“_______�！�

　　2、總結(jié)：

　　學(xué)完這篇課文，你想對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)些什么？

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)安排：

　　四課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？

　　2、小朋友自由發(fā)言。

　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！

　　4、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。

　　3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小組交流識(shí)字方法。

　　2、我當(dāng)小老師。

　　3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

　　4、齊讀生字開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字火眼金睛游戲。

　　5、送字寶寶回家。

　　用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。

　　6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

　　2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

　　3、找字寶寶游戲。

　　二、精讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、教師指導(dǎo)朗讀。

　　4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。

　　5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　　6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

　　交流匯報(bào)，教師總結(jié)。

　　三、拓展延伸。

　　1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。

　　2、學(xué)生整理書(shū)包。

　　3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。

　　2、指名分段讀課文。評(píng)議。

　　二、自主積累詞語(yǔ)。

　　1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？

　　2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎？

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、（出示8個(gè)要寫(xiě)的字）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

　　具，三，一長(zhǎng)橫，一共8畫(huà)。

　　丟，先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。

　　皮，第一筆是橫鉤。

　　已，區(qū)分己和已。

　　3、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的同學(xué)。

　　第四課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　�。ㄒ唬┫胂笥�(xùn)練。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的.鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？

　　3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　4、失物招領(lǐng)會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

　�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。

　　二、練習(xí)。

　　它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。

　　丟（）已（）辦（）支（）

　　去（）己（）力（）皮（）

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　�。病⑼ㄟ^(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　�。�、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？

　�。ǔ鍪菊Z(yǔ)文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

　　請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　１、我們讀一讀這些字。

　�。�、指名讀要求會(huì)認(rèn)的`字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

　　３、教師小結(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？

　　（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話）

　　二、我會(huì)讀

　　積累詞匯，豐富語(yǔ)言。

　　１、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn)）

　�。病⒔處煼蹲x，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。◣c(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）

　�。�、自由讀：

　　注意帶點(diǎn)字的讀音。

　�。�、指名讀，齊讀。

　　第二課時(shí)

　�。�、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：

　　你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　　２、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　�。�、老師范讀。

　�。�、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

　　５、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

　�。丁⒄f(shuō)一說(shuō)：

　　現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？

　�。ǹ蓯�(ài)、淘氣）

　�。�、齊讀，指名讀：

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

　�。浮⑴錁�(lè)朗讀短文。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。薄⒊鍪静鍒D。

　�。病⒊鍪拘⊥貌鍒D：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？

　　怎樣幫助小松鼠？

　�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。

　　⑵ 小組內(nèi)交流。

　�、� 指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。

　�、� 評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

　　過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。

　　二、畫(huà)一畫(huà)

　　1、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。

　　2、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

　　3、小組交流。