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《白鯨》教學教案（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《白鯨》教學教案，歡迎閱讀與收藏。
《白鯨》教學教案 篇1
教學目標：
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛?
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的`生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
教學時間：
兩課時
教學準備：
課件
教學過程：
第一課時
一、預習課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。
2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學生根據課題質疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞
1、認讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開 政 府 援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看?
(練習書寫)
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招()玩()堅()雅()區(qū)()
召()頑()豎()準()醫(yī)()
第二課時
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說白鯨得救是個奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛?找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問?請大膽提出來。
四、學生間交流相關資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。
六、小組交流自己學習的收獲。
七、指導朗讀(聽音樂讀課文)
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
《白鯨》教學教案 篇2
教學目標
1、 自主學會本課生字新詞。
2、 能借助批讀語，讀懂課文內容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣
孩子們，看，認識這種動物嗎?師板書“鯨”，并強調學生觀察老師的板書。強調它是后鼻韻，糾正讀音。
你了解“鯨”這種動物嗎?給我們介紹介紹吧。
學生自由展示搜集的資料。
過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。
二、初讀課文，整體感知
1、 借助批注，自讀課文。
2、 說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容。
三、引導自讀，合作探究
1、 學習第一段。借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。
2、 學習第二至四段。
(1)自讀二至四段，說說你知道了什么。
(2)選擇自己喜歡的段落重點學習，借助旁批，自讀自悟。
①第二段。
A、 讀讀，說說你體會到了什么，從哪里知道的。請學生朗讀課文，談自己的體會。引導體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
B、 讀課文，質疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想法?激發(fā)學生探索自然奧秘的熱情。
C、 朗讀課文。將自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
�、诘谌�。
A、 自由讀第三段，為白鯨的表演取個名字。并引導學生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技表演、玩具總動員……)
B、 朗讀課文，一邊讀，一邊體會，白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的'特點?
C、 自由讀課文，讀出自己的體會。
�、鄣谒亩巍�
A、 自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么，有什么不明白的地方。
B、 通過理解“煥然一新”，并結合學生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點。
C、 指導朗讀。
四、品讀全文，體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知，品讀全文。
引導學生聯(lián)系課文體會：用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
《白鯨》教學教案 篇3
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。 教學難點： 弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備： 白鯨的文字及圖片資料。
教學過程： 看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨 “鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文：
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果：
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。 寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。 跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。 全文共七個自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備： 收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一） 課前導入。
１、 鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、 板書課題。
�。�、 齊讀課題。
�。�、 這課文講述了一件什么事？
�。ǘ� 通過讀課文，理解課文內容。
�。�、 學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
�。病� 學習第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。 “
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三） 拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設計：
喜愛音樂的白鯨
起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報信
經過 鑿冰——送食物 了解動物習性，關愛動物 破冰船開道 放樂曲——奇跡
結果 白鯨得救
《喜愛音樂的白鯨》教案6
學情簡析
1 、學生對于白鯨從遇險到獲救的經歷充滿好奇，學習這篇課文會很有興趣。教師可引導其多讀，加深理解。
2 、學生的知識量存在明顯的差異，對于白鯨這種動物又不太熟悉。
3、許多學生可能沒有聽過《藍色多瑙河》。
教學目標
1、學會15個生字，會寫8個字，能正確讀準字音。
2 、初步學習通過重點詞語，讀懂句子。
3 、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性。感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程
一、學生資料導入，提示課題
師：同學們，你們認識這可愛的動物嗎？（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道得真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？
生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺�；顒印�
�。ǘ辔粚W生補充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學生查找資料的積極性）。
師小結：同學們了解了這么多，你們真會學習。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來學習一篇關于白鯨的文章。
�。ò鍟合矚g音樂的白鯨）
（課標中要求三年級學生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調動學生學習的積極性。學生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習性、動物特征方面有了進一步的'了解，對學習此文作了很好的鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1自讀課文，讀準字音。
師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認識的字，就用自己喜歡的方式解決。
生：（小聲讀課文。）
�。ㄈ昙墝W生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。所以這里學生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多，比如在小組內互相教一教，向老師請教，查字典等。）
師：下面我們開火車讀課文，其他同學注意認真聽，聽聽他們的字音讀得準不準。
生：開火車讀課文。
生1：“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴�！薄罢賳尽睕]有讀準。
師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。
生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看！（寫有脊背的卡片）“這個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學們都指一指自己的脊背在哪？對了，我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
學生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......
師：這位同學來讀。什么是寒流？
生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經過的地方氣溫下降，少雨。
�。ㄈ昙墸繉W期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音，其中重點指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點。）
三、細讀課文第二至第七自然段
師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？
生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。
師：可愛的白鯨在哪里玩？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時氣溫變化很快。霎那間，海面就能結成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚無奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段�？纯醋约鹤x懂了什么，知道了什么，等會兒在小組中交流一下。（學生默讀課文）
師：哪組能推薦一名同學說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內的其他同學可隨時補充，其他組同學要認真聽，及時為他們作補充。
生1：白鯨遇到寒流。
生2補充：這股寒流是突然來的。
師：嗯，這組的同學非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來得非常的快，非常的突然，還有誰補充？
生3：還有一個詞，“轉眼”。
師：從這個詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學也非常會學習，通過抓住這兩個詞，同學讀懂了寒流來得非常的快，冰結得也很快�？磥磉@是個很好的學習方法。你們真會學習，誰也用這種方法來談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來，而不是平平淡淡的一般地叫起來。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？
生2：是對自己沒有信心了。
師：對自己什么失去了信心？誰能補充？
生3：認為自己逃不出北極，進入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學們談得真好！時間一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？
生：會被冰凍住。會凍死！
師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險的白鯨，如果再沒有救援的話，你就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎？
�。ㄉ懈星槔首x。）
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
�。▽W生自由閱讀，小組交流。）
師：哪一組推薦一名同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報告，請救援助，借助破冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動。
生2：我來補充，正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽到消息，都紛紛趕來！
生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補充嗎？哪位同學愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？
生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報信說白鯨是個珍奇的動物。村里的人們聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。
生5補充：村莊只好向政府報信，在直升飛機的指導下，破冰船開出20多千米遠的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出來。船上放出優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進入深海。
師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學來說一說它是怎么樣得救的嗎？（復述白鯨得救的經過。）
師：這幾位同學說得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險，然后通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲將白鯨引出冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了！（板書：得救）
�。ㄕn程標準中中年級學生應該學習默讀和復述，這一環(huán)節(jié)讓學生默讀第四自然段，目的是通過學習潛心的默讀，邊讀邊思考，調動學生自主學習的積極性，然后組內交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學習復述白鯨得救的經過。）
《白鯨》教學教案 篇4
教學目標
1.學會“召、頑、鱈、鑿、典”等5個生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等詞語的意思。
2.了解白鯨得救的經過，理解為什么白鯨得救是個奇跡，。
3.了解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的習性，體會人們對白鯨的關愛。
教學重點
了解白鯨喜歡音樂的特點和白鯨遇險、得救的過程。
教學難點
理解為什么白鯨得救是個奇跡。
教學流程
一、激趣導入
1.出示白鯨圖片(課件1)，板書“白鯨”。
2.填空： 的白鯨 ，完善板書(喜愛音樂)，揭示課題。
3.質疑。(為什么稱是“喜愛音樂的白鯨”?動物怎么也會喜歡音樂?)
二、預習檢測
1.檢測詞語。(課件2)
召喚 頑皮 鑿開
楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂
(1)指名讀。
(2)重點指導。第一排要求讀正確，注重生字的教學，特別是“召”;第二排采用圖文結合，舉例說明的方法理解。
(3)指導書寫“召”(一撇要長)、“頑”(其中的豎彎鉤變成了豎提)、“鑿”(下半部分書寫要注意)。
2.理解內容。
(1)學生自由朗讀課文，要求(課件3)：
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?
(2)借助“楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂”等說說課文內容。
師過渡：其實文中有幾個詞語就告訴我們，發(fā)生了什么事。
(3)學生快速瀏覽課文，找出能概括文章內容的詞語。
(4)交流，板書：遇險 得救
3.小結：文中用白鯨遇險、得救的一件事說明了白鯨喜歡音樂，作者相信嗎?(從學生的回答中引出“奇跡”)
三、了解結果，初識“奇跡”
1.學生讀找，用“ ”畫出說明白鯨得救的句子。
2.交流反饋：
預設1(課件4)
啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。
(1)指名讀，理解“奇跡”。(音樂能引導白鯨走出困境是奇跡;白鯨能聽懂音樂是奇跡等等。)
(2)抓住“啊”與“!”，深化 “奇跡”。(說明作者驚呆了，不可思議。)
(3)感情朗讀，感受“奇跡”。(讀出驚訝與不可思議)
(4)例舉生活中你覺得是“奇跡”的事情。
預設2(課件5)
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
(1)學生自由讀。思考：你體會到了得救后的白鯨是怎樣的?
(2)交流反饋。(讓學生明白是開心與快樂的，重點抓住“欣賞”與“慢慢”，“一邊……一邊……”來體會)
(3)有感情地朗讀，體會開心與快樂等。
(4)師過渡：面對此時悠然自得的白鯨，是那樣快樂、自在。那你可知道這得救背后的艱辛嗎?你從這句話中的哪個詞體會到?
抓住“終于”讀議，并且讓學生從課文的找出依據，舉例說明“不容易”和人們對白鯨的關愛。(隨機抓住“紛紛”、“立刻”“剛……又……”等語言文字)，教師板書：營救——失敗——成功。
(5)小練筆。(課件6)
隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對營救它的人們會想些什么，做些什么，說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會談論些什么，做些什么，想些什么呢?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。
四、課內延伸，拓展“奇跡”
師：白鯨真的聽的懂音樂嗎?白鯨到底是怎樣一種動物呢?
1.學習課文第一段。讓學生結合課文用自己的話介紹白鯨。
2.師生交流收集到的有關“白鯨”的資料。(教師重點補充好有關白鯨喜愛音樂的資料，加深學生對白鯨特點的了解。)
1535年，當法國探險家雅克卡提爾發(fā)現(xiàn)圣勞倫斯河時，他的船隊受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞，歌聲悠揚動聽，響徹百里以外，其美妙悅耳的聲音令船上隊員們驚嘆不已，他們便親切地送給白鯨一個美麗的稱呼"海洋中的金絲雀"。
然而，不幸的是，自從17世紀以來，由于捕鯨的高額利潤，捕鯨者對白鯨進行了瘋狂的捕殺，致使白鯨數量銳減。更加可悲的是白鯨的.生態(tài)環(huán)境遭到毀滅性的破壞，一批批白鯨相繼死亡。科學家們經過尸體解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物質的侵害，使其免疫系統(tǒng)遭到嚴重的破壞，這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾病;更有甚者，有的白鯨患了膀胱癌，這在鯨類動物中真是聞所未聞的。
五、總結延伸，創(chuàng)造“奇跡”
1.師生共同總結，包括以下內容：
(1)白鯨的特點(喜愛音樂等);
(2)人和動物的和睦相處;
(3)舉例說明方法的運用(用故事舉例的方法來介紹白鯨的特點)。
2.課外延伸：(課件7)
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。
板書設計
喜愛音樂的白鯨
奇跡：想象不到的，
遇險 —— 營救 ——得救 不可思議
(失敗-成功) 不平凡的事情
舉例子
設計理念
本篇課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。通過一個故事的例舉，讓學生了解了白鯨喜歡音樂的特點。文中把白鯨當作人來寫，使得文中充滿了趣味性，同時教育了人們要愛護動物，要和動物和睦相處�；谡f明文(或叫做科學小品文)的特點，讓學生在了解課文內容(要說明的事物的特點)的同時，體會其中的情感性，避免說明文教學的純知識性介紹，而忽視人文性的滲透。此外，本著讓學生了解舉例子的說明方法，除了把文章中的故事作為一個大例子外，還滲透了舉例方法的運用，比如教學詞語當中，體會“奇跡”一次，了解營救時的“不容易”和人們對白鯨的關愛，認識白鯨喜愛音樂這一特點的課內延伸等等。力求在學生自主探究的基礎上，師生合作學習，達成教學目標。
課件說明
課件1
出示白鯨圖片或視頻，激發(fā)學生興趣，因為學生都喜歡動物。
課件2
召喚 頑皮 鑿開
楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂
說明：呈現(xiàn)鏈接。其中加橫線的詞語有圖片鏈接，圖文結合進行理解。
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?
課件3
說明：僅作呈現(xiàn)。
課件4
啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。
說明：僅作呈現(xiàn)。重點讀議句子。
課件5
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
說明：僅作呈現(xiàn)。重點讀議句子。
課件6
隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對營救它的人們會想些什么，做些什么，說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會談論些什么，做些什么，想些什么呢?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。
說明：僅作呈現(xiàn)。
課件7
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。
說明：僅作呈現(xiàn)。
《白鯨》教學教案 篇5
教學目標：
1、能借助漢語拼音讀準“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設法保護動物的真摯感情，
3、樹立自覺保護珍稀動物的意識。
教學重點：
認讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、這是什么?(出示各種白鯨的圖片及模型)
2、白鯨是一種怎么樣的動物呢?(互相交流對白鯨的了解)
3、出示句子：白鯨是世界珍稀動物，受到各國人民的保護。
(1)自由讀句子：理解詞語：珍稀(知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動物。)
(2)齊讀句子。
4、揭示課題：48 白鯨得救了
(說明：這一環(huán)節(jié)的設計是為了達到以下目的：1、把課前收集到的資料通過自己的語言大膽地表達出來。2、激發(fā)他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。3、選擇學生的交流簡單學習第一小節(jié)，為重點段落的學習留足時間。)
二、初讀課文，整體感知
1、它們肯定是遇到了危險，它們到底遇到了什么危險?是怎么得救的呢?
2、自由讀課文，提出要求：
(1)借助拼音讀準生字的音，把課文讀通順。
(2)找一找，白鯨遇到危險是第幾節(jié)?人們救白鯨是第幾節(jié)?
(說明：整體感知能讓學生對課文有一個初步整體印象，這樣就為從整體出發(fā)，分散地學習課文做好了鋪墊。)
三、細讀課文，感悟理解
(一)讀第二小節(jié)，用直線劃出白鯨遇到的危險。
(二)交流出示句子：
兩天以后，一股寒流忽然來臨，海面轉眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也幢不破，他們絕望地嘶叫著。
1、學習生字：頑：形近字比較：玩耍頑皮
股：一股寒流還可以是一股( )
堵、慌、嘶(注意平舌音)
2、白鯨遇到了什么危險?(交流)
3、這時候白鯨的心情是怎樣的?(找一找課文中的詞語)
“嘶叫”是什么意思?
白鯨們在嘶叫著什么?
(說明：在學習生字的同時，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句的理念，并從讀句聯(lián)系到課文內容，學生在語言環(huán)境中既熟悉了生字，又自然過渡到對課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過程中進行思考，邊讀邊思，加深理解。)
4、說話訓練：它們的路被堵住了，他們將會( )，白鯨著了慌( )、( )。
5、這時的白鯨是多么地絕望，它們拼命地嘶叫著，誰來讀一讀?多種形式的朗讀。(抓住關鍵詞語：忽然拼命絕望嘶叫)
(說明：培養(yǎng)學生的朗讀能力是語文教學的根本，課堂上要留出充分的時間給予學生朗讀，在朗讀中感受白鯨的恐懼，這樣有利于提高學生的閱讀能力。)
(三)白鯨是珍稀的動物，當它們有危險時，人們是怎樣來救它們的呢?
1、小組合作讀三、四小節(jié)。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的?結果怎樣?
邊交流邊理解邊板書(隨機)
2、出示：有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報信。人們一聽這個消息，紛紛趕來搶救�？墒翘鞖馓淞�，剛被鑿開的冰，一會兒又凍上了。
(1)學習生字：附 理解附近就是指距離比較近的地方。
(2)板書：村民鑿冰 又凍上
(3)當剛被鑿開的冰一會兒凍上了，不能救出白鯨時，心里真是著急。(指導朗讀)
3、出示：在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道�？墒前做L卻一動也不動地擠在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進通道。
(1)學習生字：懼(心里害怕)能不能給懼怕找一個近義詞
(2)板書：破冰船開道 白鯨懼怕
(3)這次的辦法也不能救出白鯨，他們的.心情會怎樣?你能來讀一讀嗎?
4、結果，奇跡出現(xiàn)了。(穿插媒體，音樂響起)
(1)出示：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。
(2)理解“奇跡”?
(3)“奇跡”出現(xiàn)了，你會用怎樣的語氣讀?(個別讀)
(4)這里的“奇跡”指的是什么?是怎么出現(xiàn)的?
(5)板書：音樂引路游出冰區(qū)
(說明：品詞析句看似高年級的任務，但對低年級而言，教師也可通過適當的方法加強這一方面能力的訓練。如何才能做到行之有效，這就需要教師通過各種手段進行指導。比如：引導學生帶著問題讀課文;通過對句中關鍵詞語的正確朗讀來表達心中的感悟;通過創(chuàng)設一定的情境展開合理的想象、練習說話等，相信學生能力的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成，在教師的精心設計中能得以提高。)
(6)完成填空：
啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨( )，成群結隊地( )。原來，白鯨喜歡( )，是海上的( )。
5、在大家的共同努力下，白鯨終于( )，帶著歡樂的心情讀讀課文的最后一節(jié)和課題。
四、總結、感悟課文
1、這群頑皮的白鯨從一開始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng)，它們見到了自己的親人和朋友，會說些什么呢?小白鯨會怎么告訴親人自己碰到的危險呢?
2、組內練習說話，班級交流。
3、有感情地齊讀課文。
(說明：課后拓展是學習課文的延伸：一可以訓練學生的想象力，有的放矢地展開合理，將課文延續(xù)。二可以訓練學生的口頭表達能力，把自己想說的話說清楚，說完整。)
五、鞏固字詞，指導寫字
1、復習生字詞語：白鯨游泳游戲
珍稀 頑皮 堵住 拼命 嘶叫 遇難 懼怕 奇跡
2、重點指導左右結構的字：頑、股、堵、拼、懼
注意左窄右寬
《白鯨》教學教案 篇6
教學目標：
1.流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2.會認13個生字，會寫8個生字。
3.理解課文主要內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
教學重點、難點：
1.指導學生有感情地朗讀課文。
2.會認13個生字，會寫8個生字，引導學生理解重點詞語。
教學過程：
一、音樂導入
1.聽音樂《藍色的多瑙河》
師：請同學們閉上雙眼，聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什么感受?
2. 出示課題 ，齊讀課題。
師：《藍色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、學習生字詞
1.師：請大家打開課本，把課文讀一遍。
2.師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預習情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!
3.指導易寫錯的生字。(慌、區(qū))
三、感知課文
(一)體會白鯨遇險前的“快樂”
1.讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”
師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。
2.再次品讀，渲染快樂的氛圍
師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)我們班也有幾只快活的'鯨魚寶寶。
3.指名讀2、3段
師：真羨慕他們啊!你們也想當快樂的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書：追魚)
你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什么?
(二)體會白鯨遇險后的“絕望”
1.可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書：遇險)
這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)
2.哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉眼”等重點詞語理解)
3.這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(著慌，絕望)
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4.時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)
5.如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什么呢?(后悔當初太貪玩，貪吃，沒有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)
同學們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6.過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會“奇跡”
后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧!
1.默讀5.6自然段，根據內容填表。
白鯨得救的經過:
第一次營救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____，人們________，還_____可是_____，人們沒有辦法，只好__。
第二次營救:________開來了，開出了_________可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到_______，白鯨終于得救了�！�
2.全班交流
⑴一共有幾次營救?
�、茖W習第一次營救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的�！�
�、拧凹娂姟笔裁匆馑�?(許多人或事物)接二連三地
�、啤凹娂娳s來”是怎樣趕來?
�、且宦牭竭@個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣?
�、日埬阏艺疫@句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關愛?
�、尚〗Y：看來，人們對白鯨的關愛真是無處不在啊!
3.完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了，人們沒有辦法，只好請求援助。
小結：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。
4.完成填空： 直升飛機和破冰船開來了，開出了一條長長的通道�？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū)，白鯨終于得救了。
小結：白鯨終于得救了，第二次營救成功了(板書：得救)
5.孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)
6.學完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學生根據板書復述課文)
四、深化拓展
1.此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什么呢?
2.如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說什么?
五、結語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書設計
喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上報信
人們：紛紛趕來
政府：直升機和破冰船
追魚——遇險——得救
【教學總結】
本節(jié)課我根據學生的年齡特點，認知規(guī)律和已有的知識經驗，巧妙地設計教學環(huán)節(jié)，組織學生積極參與學習活動，努力使每個學生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學習中。教學中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學習方法的指導，體現(xiàn)了閱讀教學的本分。
成功的地方是：
1.字詞的教學。本節(jié)課，我扎扎實實地進行字詞教學。課上既有集中檢查識字情況，又有在學文的過程中理解品味詞語的意思。
2.重視語言文字的理解、品味。
3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學生的學習過程。
不足：我覺得還有些地方落實得很不夠深入：
1、讓學生自己讀了書以后，對于讀懂了什么，應該讓學生先在小組內交流，再抽學生匯報，對于培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn);在引導學生自瀆、感悟、體驗后，讓學生有感情地讀書，應該注重讀---評---再讀，可我沒能很好地把握好時機，讓每一個學生都達到真正有感情地朗讀課文;
2、學完課文后，本來打算配上音樂讓學生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。
《白鯨》教學教案 篇7
教學準備：課件、學生課前搜集資料
一、教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
二、教學重點、難點：
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。
三、教學過程：
第1課時
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）
2、 出示課題 ，讀課題。
（二）學習生字詞
1、師：同學們知道的可真多， 請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的.生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）
�。ㄖ该x、小組讀、選一、二個詞語造句。）
�。ㄈ┏醪礁兄n文
1、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？
�。ㄕ沓觥鞍做L遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）
第2課時
課時目標：
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬⿵土暽衷~
1、開火車讀生字卡片
2、齊讀生字詞
（二）精讀理解
1、師：上節(jié)課我們已經整理出兩個和課文關系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
�。ㄕn件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？ （追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
3、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當地政府派來了什么？（直升飛機和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價�？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
�。ㄋ模┱n外延伸。
向學生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料 。
板書設計：
冰層堵路 白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨﹛ 發(fā)現(xiàn)及時 鑿冰搶救 ﹜奇跡
音樂引航 白鯨得救
《白鯨》教學教案 篇8
一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，看，認識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強調同學觀察老師的板書，強調它是后鼻韻，糾正讀音。
2、你了解鯨這種動物嗎？給俺們介紹介紹它吧。
3、同學自由展示搜集的資料。
4、過渡：今天，俺們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。
2、同桌交流初讀收獲。
3、匯報交流。
（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。
�。�2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。
三、引導自讀，合作探究
1、學習第一段，錄像入手，引導自讀自悟。
（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導同學交流所見所感。
�。�2）帶著自身的感受朗讀第一段。
2、學習第二至四段。
�。�1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
�。�2）選擇自身喜歡的'段落重點學習，自讀自悟。
課件出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。
（3）檢查學習第二段。
讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。
請同學朗讀課文，說自身的體會。引導讀批注，學批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
齊讀課文，質疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技扮演有什么疑問？引導同學探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧妙的熱情。
朗讀課文。將自身的體會，用朗讀表示出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的局面。
�。�4）檢查學習第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項扮演取個名字。并引導同學聯(lián)系課文討論自身所取的名字的理由，協(xié)助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技扮演，玩具總動員……)
引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自身的體會。
�。�5）檢查學習第四段。
自由讀課文，用自身的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方。
通過理解“煥然一新”，并結合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。
指導朗讀。
《白鯨》教學教案 篇9
教材分析：
《白鯨得救了》敘述的是發(fā)生在北極的一個真實的故事。記敘了白鯨遭遇危險后，人們想方設法全力救助，最后，終于使白鯨轉危為安的動人故事。學生通過課文的學習，從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習慣，知道白鯨是世界珍稀動物，教育學生要具有自覺保護珍稀動物的意識和責任。
教學目標：
1.能借助漢語拼音讀準“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。
2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的.特點與習性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設法保護動物的真摯感情，
3.樹立自覺保護珍稀動物的意識。
教學重點：
認讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。
教學過程：
一.導入：
在《丁丁的研究報告》這一課中，我們了解了一種名叫藍鯨的動物，今天我們要學的這篇課文也和鯨魚有關，但這回講的是白鯨。你了解有關白鯨的知識嗎?
對了，白鯨是世界珍稀動物。什么叫“珍稀”?(珍貴，稀少)正因為白鯨的珍貴和稀少，所以我們要保護它，那就讓我們來看看，人們是怎么保護白鯨的，讀課題。
二.整體感知，學習生字：
1.教師范讀
2.自學生字詞語
(1)把生字、詞語讀正確
(2)把課文讀正確
3.交流，你學到了什么。
辨析組詞：
頑( )堵( )嘶( )
玩( )賭( )撕( )
三.朗讀感受：
1.自讀課文，想一想：一群白鯨遇到了什么困難?
2.抽生讀第二節(jié)，找一找：這群白鯨遇難時是怎么表現(xiàn)的?
指導朗讀：它們著慌了，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。
“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。
3.同桌互讀第三、四節(jié)，找一找：人們當時是怎么表現(xiàn)的，找到有關的句子用直線劃下來。
指導朗讀：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。
讀出人們驚喜的感情。
想一想：課文中的“奇跡”指什么?這“奇跡”是怎么會出現(xiàn)的?
四.課外拓展：
白鯨得救后，回到了自己的故鄉(xiāng)，見到了親人和朋友，它會說些什么?先自己說一說，再和幾個同學一起分角色演一演。
《白鯨》教學教案 篇10
教學目標 ：
1、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達能力。
2、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
教學重點難點：
1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
教學時間： 兩課時
教學準備： 《藍色多瑙河》樂曲
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準字音。
2、初讀課文，標出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、學習生字新詞。
1、“你學會了哪些生詞?”掌握字音，指名帶讀。
召喚 脊背 附近 成群結隊
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字?
“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準字音。
“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。
“困克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。
3、用詞說話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段(第1自然段)：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段(第2至7自然段)：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、請學生結合課文內容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。
4、教師指導：把剛才同學們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學生試著說一說。
四、鞏固練習：
1、抄寫詞語：能夠 召喚 克服 忘記 慌亂 拼命 絕望 正巧 困難 政府
2、比一比組詞：克( ) 忘( )慌( ) 巧( )
刻( )望( ) 荒( ) 功( )
五、布置作業(yè)：
1、寫生字
2、熟讀并理解課文
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
《藍色多瑙河》磁帶 錄音機。
教學過程：
(一) 課前導入。
播放《藍色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學習《喜愛音樂的白鯨》。
(二) 整理問題，精讀理解
1、這篇課文講的是一件什么事呢?老師找7名同學讀課文，其他同學認真思考。
2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮?
小結：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎，誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分?
3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的?(重點理解“絕望”的意思。)
4此時白鯨們已經沒有生還的希望了，你的心情又如何呢?誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分�，F(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員，如果沒有久遠的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎?
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路 白鯨遇險
5如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情出現(xiàn)了轉機，是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨?人們怎樣做的?默讀第五自然段，劃出相關的詞語，讀一讀，體會一下。
6 熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結果怎樣呢?
板書：發(fā)現(xiàn)及時 鑿冰搶救
[!--]
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。 結合前文談談你的理解。
7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當地政府派來了什么?指名談令自己感動的地方。結合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談，體會對白鯨的關愛。
8 面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢?啊，原來它們害怕了。
9 就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航 白鯨得救
10、為什么說白鯨得救是一個奇跡呢?引導學生結合這段的內容說說什么叫“奇跡”?
板書：奇跡
師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊的隨著破冰船游動起來。
三、小結課文，升華感情。
1、學生談學習后的感受。
師：多么令人感動的`場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么?
學生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以后，又會發(fā)生了什么事呢?請同學展開想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。
五、布置作業(yè)：手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。
【教學反思】
根據新課程理念，我結合本節(jié)課教學進行以下反思：
針對三年級學生已有的知識經驗和生活經驗設計本節(jié)課教學過程。在教學實踐過程中，基本按要求完成教學目標。出現(xiàn)令人驚喜的幾處亮點，如：
1、能夠樹立大的語文教學觀，挖掘課程資源。學生在時間緊的情況下，確收集了大量白鯨的圖片和資料，激發(fā)了學生的探究欲望。白鯨的珍貴為下文人們努力營救白鯨做了鋪墊。
2、教師情感豐富，抓住學生優(yōu)點及時評價，評價針對性強。如：“太”讀得好。
3、能夠很好的關注學生的學習情況，重視良好學習習慣的養(yǎng)成。并能不斷地調動學生學習積極性，使學生興趣盎然地參與學習。
4、詞語訓練扎實，注重培養(yǎng)學生用精練語言歸納的能力。以讀為主線，做到了在讀中感悟，讀中體會，創(chuàng)設了平等的學習環(huán)境。
5、注重了學習方式的轉變，通過交流感受培養(yǎng)了學生的合作精神。
6、能夠很好地尊重學生，對學生充滿了友善和愛意。
7、作業(yè)設計形式靈活多樣。
當然，本節(jié)課教學也存在很多的不足之處，如：
1、教師要教給學生處理資料的方法，這樣學生在讀搜集資料的時候就不會讀得不流利。
2、學生在讀生詞的時候，三聲尾音拖得太長，如優(yōu)雅的“優(yōu)”和古典的“典”，我應及時示范指導。
3、沒有合理的安排好時間，出現(xiàn)延時現(xiàn)象。
《白鯨》教學教案 篇11
教學目標：
1、了解白鯨得救的經過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、了解白鯨得救的經過。
2、指導學生有感情地朗誦課文。
教學難點：
了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。
教學準備：
錄音、錄相。
教學過程：
一、自然引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題：喜愛音樂的白鯨
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。
點評：讓學生在自讀、自悟中了解課文內容，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。
三、細讀課文，仔細品味，指導朗讀。
1、找到最使你感興趣的內容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內容讀給同學聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學全班匯報。
3、全班交流討論，適時指導朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船�！钡�
“�。∑孥E發(fā)生了，白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來�！�
�。�1）引導學生結合課文內容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設法救白鯨的心情，并指導學生聽《藍色的.多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救
�。�2）引導學生結合這段的內容說說什么叫“奇跡”？
板書：奇跡
b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇跡”？
（3）第四自然段：引導學生想象白鯨們絕望地叫些什么？進一步體會它們當時處境的危險，并指導學生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險
（4）第五自然段：引導學生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設法及時救白鯨密切相關的，并指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救
4、引導學生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點評：讓學生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學生的個性化行為，培養(yǎng)了學生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養(yǎng)學生的朗讀能力。
四、質疑解疑，拓展思維。
課文學到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請學生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨特之處?引導學生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。
點評：教師注意引導學生向課外延伸，開展綜合性學習活動，有利于拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。
六、板書設計：
冰層堵路白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救 ﹜奇跡
音樂引航白鯨得救
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