《雪地里的小畫家》教案

時間：2024-09-19 18:53:35 教案

關于《雪地里的小畫家》教案范文合集八篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》教案8篇，希望能夠幫助到大家。

關于《雪地里的小畫家》教案范文合集八篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”、“魚”3個字，認識偏旁“蟲”、“目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　4、培養(yǎng)學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

　　教學重點難點：

　　重點：自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　課前準備：多媒體課件、生字卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識11個生字，認識2個偏旁。會寫“幾、用”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四種動物爪（蹄）的不同形狀。

　　【課時重難點】

　　認字寫字；朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　1、（播放畫面，教師描述）：昨天夜里，動物王國里下了一場好大好大的雪，雪花落在地上，大地鋪上了厚厚的棉被，小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。

　　2、出示一系列雪景幻燈片：看到這么美的雪景，你想說什么？

　　3、指導朗讀第一句。“下雪啦，下雪啦！”

　　A、請你趕緊把這個好消息告訴大家吧！

　　B、“啦”是生字，誰再來讀讀。注意輕聲。

　　C、現(xiàn)在你是第一個看到下雪的人，請你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。

　　D、請你把這個好消息告訴所有的好朋友，把聲音傳得遠遠的，該怎么讀？

　　E、這么興奮，怪不得這句話的`末尾用了感嘆號！

　　指名讀。好開心哪！把這感嘆號都讀出來了（課件中感嘆號變紅色）。真棒！

　　誰再來讀讀？真是又驚又喜�。�(課件中感嘆號變大。)

　　還有誰想讀？興奮極了�。ㄕn件中感嘆號變得更大了。）

　　4、揭示課題。大家都聽到了，小朋友們也聽到了，還有好多動物小畫家們也聽到了，今天老師就帶大家走進這片雪地，來學習17課《雪地里的小畫家》。

　　5、師板書課題�！把保何覀儗W過，雪人大肚子一挺�！暗亍保菏裁吹兀俊袄铩保阂矊W過，里的反義詞是?外。“的”：要輕聲。“小畫家”：我相信我們班一定也有很多小畫家！指名讀課題。請小朋友舉起小手跟著老師認認真真地把課題寫下來，好嗎？

　　二、初讀課文、整體識字

　　1、師配樂范讀，圖文并茂、整體感知。

　　2、初讀

　　A、第一次自由讀。同學們聽的習慣真好，一個個眼睛睜得亮亮的，你們想不想讀啊?

　　B、第二次讀，圈出生字。敢不敢接受挑戰(zhàn)？打開書123頁，邊讀邊把生字圈出來，看看你認識了幾個生字。

　　3、指名讀：詩歌是一行一行地寫的，這首詩有8行，老師請4個小朋友來讀，每個同學讀——兩行。誰有勇氣站起來讀讀，真能干！

　　相機出示生字卡片、學習生字

　　3、4行：這里有一個生字。“梅”：梅花它是什么時候開的？

　　開火車讀，齊讀。

　　5、6行：

　　“成”：指導讀準字音。師：好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞

　　“幾”：這個字肯定不用教了，數(shù)學課上經(jīng)常學到幾加幾。

　　“用”：這個生字記住肯定沒問題，誰有辦法？（月亮的月拉寬了，中間加一豎就是……用。）揮揮手來讀……“不用”。

　　7、8行：這兩行這么難讀，讀得這么好，真能干！誰還能向他挑戰(zhàn)。

　　“蛙”：怎么記住它？（青蛙喜歡吃害蟲，所以它是蟲字旁的。）

　　“為什么”：帶著問號來的是誰啊?

　　“參、加”：加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動？把話說完整，我參加過……（參：聲母c韻母an）

　　“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞里慢慢地流出來，這是什么字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎么記？字謎：水滴石穿）

　　“睡”：做個動作，看看這個生字，你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦！睡的反義詞是？（

　　怎么記？）

　　師：這么難讀的句子現(xiàn)在你肯定能讀好了！誰來讀？

　　4、和生字交上了朋友，相信課文一定讀得更好了，趕緊讀給同桌聽聽吧！讀得好，別忘了給你的同桌大拇指�？凑l能得到大拇指！

　　5、貼貼連連、趣識腳印

　　A、師：這么多同學都得到了大拇指，真了不起！那么讀了這么多次課文，你知道雪地里來了哪些小畫家，它們分別畫了什么嗎？不急！請你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來。（課件出示“雪地里來了（）、（）、（）和（）四個小畫家�！保┯柧殞W生用“和”字說話。

　　評：用上一個“和”字，把四個畫家的名字報得順順當當?shù)�，誰還能像他這樣用上“和”字說一說？

　　B、師：老師再提個更難的，雪地里都出現(xiàn)了什么畫呀？請你用“~~~~”在課文里劃出。（參照課后練習）（課件出示：雪地里出現(xiàn)了（）、（）、（）和（）的畫。）

　　評：誰能像剛才一樣在最后一項前面加個“和”字來說一說？看來“和”字的作用還真不小。

　　C、連線。師：小畫家們都請出來了，你看，小雞畫……哎呀，亂了亂了，誰畫的什么畫呢？誰能上來連一連？（指名上臺連線）大家別著急，打開書124頁，動手連一連，看誰連得又快有準。

　　D、校對

　　師：憑什么一定要說小雞畫樹葉呀？我說小雞畫梅花也可以呀？要想說服我，你可得從文中找到根據(jù)喲！預設：

　　生：不可以！因為書中說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，那些畫其實就是它們的腳印。

　　師：哦，你真會讀書。

　　生：因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印……

　　師：哦~我明白了。你們說得那么好，能把句子讀好嗎？自己試試！

　　三、寫字“幾、用”

　　1、馬上進入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。

　　2、準備好了嗎？請看大屏幕，這兩個字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你覺得哪個字比較難寫，你要提醒大家注意什么？先來說說“幾”，你想提醒大家什么？

　�。�1）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置

　　“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結構，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。

　�。�2）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦�！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒” 。

　　2、觀察筆順，書空。

　　3、教師范寫

　　4、自由練習

　　5、展示講評再自主練習

　　四、作業(yè)布置

　　1、認讀本課生字新詞。

　　2、熟讀課文，爭取能會背誦。

　　向爸爸媽媽了解冬眠動物有哪些。

《雪地里的小畫家》教案篇2

　　學習目標：

　�。�、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　�。病⒛苷_、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

　�。础⒛芟蛲瑢W推薦文中自己認為好的詞語。

　　學習重點：

　　自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　學習難點：

　　通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學流程：

　　一、前測激趣：

　　今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。

　　昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？

　　其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家

　　二、激情闖關，自主識字

　�。�、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）

　　學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）

　�。�、第一關已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手

　　（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

　　啦梅用幾成蛙

　　為參加洞睡

　�。ǎ玻┏鍪疽艄�(jié)，請學生分學習小組記憶生字。

　　（３）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

　　（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）

　　３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）

　　學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

　　４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？

　　這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內(nèi)容。

　　（１）出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。

　　感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

　　認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

　　指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。

　�。ǎ玻┻@時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

　　誰敢站起來讀一讀這句？

　�。ǎ常┬∨笥眩蠋熯@有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的.動物旁邊嗎？

　�。ㄖ该吓_貼畫）

　　小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

　�。ㄐ‰u畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

　�。ǎ矗┻@些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）

　　小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

　　是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？

　�。◣熯呑x邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

　　（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內(nèi)容。

　�。◣煿室庹f）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）

　　那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫?/p>

　�。ú恍校嗤芘吕�，不能出來。）

　�。ǎ叮┙榻B有關冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

　　請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。

　　指名讀，評議。

　�。ǎ罚├首x課文，注意讀出感情。

　　三、達標深化：看板書背誦

　　四、課后拓展

　　課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

　　［教學反思］：

　　一、創(chuàng)設情境，重視“快樂教學”課堂形式

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現(xiàn)學習方式的轉變，在于學會經(jīng)營課堂，建構師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產(chǎn)生學習語文的興趣，對于小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氛圍，創(chuàng)設一個寬松、自主的學習情境，有利于提高學習興趣。

　　我就很重視“快樂教學”，重視培養(yǎng)學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中，我就利用闖關摘蘋果的的形式調動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。[

　　二、落實雙基，重視語言文字的積累

　　新課標再三強調，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文字的美麗所在。

　　在本堂課中，我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關中，我設計了一個“小小詞語推薦臺”，讓學生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家�！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學生的語文素養(yǎng)，又能讓學生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。

　　三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價

　　１、以讀代講

　　朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：“讀的用處最廣大，語文教學應該重視它�！毙抡n標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢姡首x能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

　　如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

　　２、特色評價

　　為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學中的評價。在傳統(tǒng)教學中的評價是以老師為主體，在新理念中，應引導學生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學生，學生自我評價，學生相互評價和學生評價老師等。

　　在我設計的第四關中，我為學生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權威，塑造新型人格，增強學習自主性。

　　如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀，我想，我也能讀好�！闭f完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

《雪地里的小畫家》教案篇3

　　【教學目標】

　　1、認識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。

　　【教學重點、難點】

　　掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　一、結合生活實際導入

　　小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?(學生自由回答)

　　有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”(板書課題。學生讀課題，強調“的”讀輕聲。)

　　(設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的.興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

　　二、讀文

　　1、師范讀課文，學生聽讀。

　　2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

　　(設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。)

　　三、識字

　　1、出示帶拼音的生字

　�、� 學生自由讀字。

　　⑵ 指名讀字。

　�、� 指名朗讀。

　�、� 齊讀生字。

　　2、出示去掉拼音的生字

　　師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

　　(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

　　3、檢查學生合作交流的識字情況

　�、� 誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)

　　⑵ 指名讀字卡。

　�、� 開火車讀詞卡。

　�、� 男女生賽讀字卡。

　　⑸ “猜字”游戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)

　　⑹ “找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)

　　(設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。)

　　四、讀文

　　1、教師讀課文，學生跟讀。

　　2、指名讀課文，大家評價。

　　3、同桌互聽互讀。

　　4、齊讀課文。

　　(設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。)

　　五、寫字

　　出示要寫的字“幾”、“用”

　　1、指導筆順，學生書空。

　　2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、教師范寫“用”。

　　4、學生描紅，練寫“幾、用”

　　5、展示較好的字。

　　(設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。)

《雪地里的小畫家》教案篇4

　　教學目標

　　1．借助拼音讀課文。

　　2．讀懂每句話，理解詞語意思。

　　3．在理解詞語的基礎上讀懂課文內(nèi)容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

　　4．學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6．背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

　　2．練習根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

　　3．識字、寫字。

　　4．朗讀，背誦課文。

　　教具準備

　　圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

　　教學時間二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、謎語引入，揭示課題

　　1、謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

　　2、師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，白雪從天上飄落下來，鋪滿了整個地面，厚厚的，美麗極了。

　　3、有幾個愛畫畫的小動物，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要跟同學們一起到雪地里畫畫呢？讓我們趕快讀一讀課題吧。

　　師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

　　二、感知課文，學習生字。

　　1.看課件演示，聽課文朗誦，讓學生初步感知課文。

　　2.教師提出要求，讓學生借助拼音自讀課文。師：請同學們借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確。

　　3.認字指導。師：讀了課文，你有哪些字不認識的？怎么辦呢？（教師板書在黑板上）

　　A、利用“字形小魔術”進行識字教學，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如“加”“為”字的學習。（生詞卡片）

　　師：同學們，我們來變個魔術“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）。

　　B、自主學習，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）

　　C、小組合作，理解生字。在學生合作學習基礎上，通過各小組匯報學習情況，老師給予積極性的評價，讓學生在交流中認識生字記憶生字，并培養(yǎng)學生的觀察力、語言表達能力和合作能力。

　　師：同學們，你們是怎樣把這些字記住呢？以小組為單位討論、交流學習，等下小組長向同學們匯報。

　　D、檢查學生鞏固生字情況。（多媒體課件）（空中飄下朵朵帶有拼音的雪花，學生回答）

　　4.寫字指導。引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。讓學生觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位置。學生練習，教師巡回指導。

　　三、指導書寫。

　　1．畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

　　2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。

　　提示：“用”第一筆是豎撇。

　　3．筆。

　�。�1）整體位置：上小下大。

　�。�2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習---17課雪地里的小畫家。通過上節(jié)課的學習，我們知道了動物王國的冬天已經(jīng)來到了。小動物們睡了一夜，早上醒來推開門一看，哇，滿天的雪花在飛舞，他們高興地叫起來……（課件播放圖片）你們喜歡下雪嗎？誰還愿意把這個好消息告訴大家？（下雪啦！下雪啦�。┲该x——齊讀（師板畫雪花，再貼上一些雪花生字）

　　二、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

　　1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

　　2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

　�。�1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

　�。�2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

　　（3）“一群”是多少？（好多個）

　　（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

　　3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　�。�1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

　�。�2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　板書：小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙

　　出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

　�。�3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

　�。�4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的.爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

　　4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

　�。�1）你們平常畫畫時要用什么？”

　　（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

　　（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

　　5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

　　師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

　　三、指導朗讀。

　　師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

　　四、指導背誦。

　　用填空法：

　　（）（）啦，（）（）啦�。� ）（）（）來了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

　　五、鞏固練習。

　　1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）

　　（1）小雞會畫（）（）。

　　（2）小狗會畫（）（）。

　�。�3）小鴨會畫（）（）。

　�。�4）小馬會畫（）（）。

　�。�5）它們都是雪地里的（）（）（）。

　　2．寫出帶有下面偏旁的字。

　　口（） ?（）冂（）

　　3．背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案篇5

　　教學目標

　　1、運用學會的識字方法自主認識11個生字，正確書寫3個生字。

　　2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，背誦課文。

　　教學準備

　　教師：制作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖

　　學生：了解雪后大地的變化、生字卡片

　　教學理念

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

　　教學流程

　　一．創(chuàng)設情境激趣

　　課題質疑導學

　　出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

　　冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發(fā)學生結合生活經(jīng)驗談談對冬天的認識，使學生感悟到知識來源于生活。）

　　課件展示白雪紛紛落下的情景。

　　冬爺爺：今天，動物王國來了一群“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關畫展的情況呢？

　�。ㄒ龑W生質疑，教師隨機加以歸納）

　　生1：我想知道動物是怎么畫畫的？

　　生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？

　　生3：我想知道它們畫的作品像什么？

　　教師相機板書課題，學生齊讀課題。

　　二．初讀整體感知

　　自主合作識字

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。

　　2、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。

　�。ń處焻⑴c學生的小組學習活動，傾聽并及時給予指點。）

　　3、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導讀好句子。

　�。ńo學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學習，發(fā)揮學生之間互動互助的作用。）

　　三．精讀品味入境

　　讀中感悟體驗

　　1．課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景

　�。�1）把學生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。

　�。�2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。

　　（3）在賞讀中理解課文，體會3~４句的意思。

　　并用比較法，配合觀察課件畫面的.變化，

　　分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

　　2．引導學生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關的句子，邊讀邊思考問

　　題，然后小組交流。（教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句）

　�。ㄔ试S學生帶著問題自主選擇學習內(nèi)容利用閱讀期待，重視學生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學生個性化的學習）

　　3．出示課文插圖，創(chuàng)設課文情景

　�。�1）學生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學生試讀，其他學生當評

　　委參與評價。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

　�。ㄖ匾暲首x訓練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導作用。）

　　4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）

　　5．做課后“讀讀連連”

　　四．鞏固自主識字

　　加強寫字指導

　　1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復習鞏固本課新認識的字。

　　2、認寫3個生字。

　�。�1）學生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（2）教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導練寫“魚”字。（3）學生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導。（４）展示部分學生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

　�。ü膭顚W生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。）

　　五．自主歸納總結

　　課外拓展延伸

　　1．小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。

　　2．布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。

　�。ü膭顚W生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習，探究能力。）

《雪地里的小畫家》教案篇6

　　一、教材內(nèi)容分析

　　《雪地里的小畫家》是實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩歌。（下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，下馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦�。┳髡咭陨鷦踊顫姷膬和Z言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

　　1、知識與技能：

　　（1）認識12個生字以及“蟲、目”這2個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個字。

　　（2）理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：

　�。�1）在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅。

　　（2）通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；

　�。�3）通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　�。�1）從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學作品，愿意主動背誦。

　�。�2）向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

　　三、教學重點、難點

　　1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

　　2．練習根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

　　3．識字、寫字。

　　4．朗讀，背誦課文。

　　教具準備圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

　　教學時間二課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

　�。ǘ┳x懂每句話，理解詞語意思。

　�。ㄈ┰诶斫庠~語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

　�。ㄋ模├首x課文。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬┳x懂每句話，理解詞語意思。

　�。ǘ┳x懂課文內(nèi)容，學會知識。

　　三、教學過程

　　（一）板書課題，理解題意。

　　板書：13 雪地里的小畫家

　　1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

　　2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

　　3．課題講的誰？（小畫家）

　　4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

　　師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

　�。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，讀準生字的音。

　　1．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

　　2．出示生字卡片，讀準字音。

　　3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

　　4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

　　（三）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

　　1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的.語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

　　2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

　�。�1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

　�。�2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

　　（3）“一群”是多少？（好多個）

　　（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

　　3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　�。�1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

　�。�2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　板書：小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙

　　出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱�？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

　�。�3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳�。�

　�。�4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

　　4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

　　（1）你們平常畫畫時要用什么？”

　�。�2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

　�。�3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

　　5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

　　師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正�；顒�。

　　（四）指導朗讀。

　　師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬⿲W會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“”，竹字頭。

　�。ǘ┩瓿蓵笞鳂I(yè) 第2題。

　　（三）背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬├首x課文，指名讀，齊讀。

　�。ǘ⿲W會6個生字。

　　1．畫，huà，拼讀音節(jié)。

　�。�1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

　　（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

　�。�3）口頭組詞語。

　　畫家圖畫繪畫畫報筆畫

　　2．葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

　�。�1）識記字形。自學后提問。（略）

　�。�2）口頭組詞語。

　　樹葉葉子落葉綠葉

　　3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

　�。�1）識記字形：自學后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

　　（2）口頭組詞語。

　　月牙牙齒

　　4．用，yòng，拼讀音節(jié)。

　　（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

　　（2）口頭組詞語。

　　用處作用用電功用費用

　　5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

　�。�1）認識新偏旁“”，竹字頭。筆順是撇（），橫（?），點（），兩邊一樣。

　�。�2）識記字形。（筆，bǐ！，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

　　（3）口頭組詞語。

　　毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

　　6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

　　自學字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

　�。ㄈ┲笇鴮�。

　　1．畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

　　2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。

　　提示：“用”第一筆是豎撇。

　　3．筆。

　�。�1）整體位置：上小下大。

　　（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

　　（四）指導背誦。

《雪地里的小畫家》教案篇7

　　教案背景：

　　1、學科：語文

　　2、課時：1

　　3、學生課前準備

　　1）初讀課文，了解課文大意

　　2）自學生字新詞

　　教材分析：

　　《雪地里的小畫家》是人教版小學語文一年級上冊的第17課，本課是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調和諧。作者采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事， “小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，說明青蛙有冬眠的特點，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學生熱愛自然，親近自然的情感。

　　學習目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　2、通過看圖說話訓練，激發(fā)學生的想象力。

　　3、學會探究合作、自主學習的學習方法

　　教學重難點

　　本課時的重點是通過看圖說話訓練，激發(fā)學生的想象力，以悟促讀，有感情地朗讀課文。

　　學習方式的體現(xiàn)

　　小組合作、探究學習

　　學習者特征分析及教學策略

　　一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，在設計教學策略、設計教學流程時注重自主、合作、探索的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。

　　課時數(shù)：

　　一課時

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“幾、用”2個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學方法：

　　1、根據(jù)低段小學生學情特點，重視生字教學，注重語文基礎能力的培養(yǎng)。

　　2、根據(jù)教材特點和一年級學生的認知特點，以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到學習中來。

　　教學過程：

　　一、激趣

　　昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻燈片）

　　這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天楊老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的幻燈片），你們認識它們嗎？

　　其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：17、雪地里的小畫家

　　二、自主識字

　　1、課前大家已經(jīng)預習過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

　　2、出示生字，齊讀、開火車讀、帶拼音讀。

　　3、說說你是如何認識這些生字的。學生匯報，可用各種各樣的方法識記字形。

　　4、師重點指導認識“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益蟲，所以蛙字是蟲字旁；“洞”是三點水旁，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊；“睡”，目垂為“睡”，睡覺的時候，眼睛當然是閉起來的.。）

　　5、再讀生字，生做“摘蘋果”游戲，讀對蘋果上的字，蘋果便從樹上滾落在地。

　　6、“摘氣球”游戲鞏固生詞。

　　三、理解感悟，品讀課文

　　（1）、出示下雪圖片。

　　1、師問：“你們看到了什么？”

　　2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　3、指名讀第一句。

　　4、通過認識“！”，指導感嘆句的讀法，再讀第一句，注意讀出興奮的語氣。

　�。�2）、這時，雪地里來了一群小畫家。

　　1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　2、小畫家們分別畫了什么？自己先讀課文，思考問題后指名回答。

　　3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關語句，師依次用不同顏色的粉筆在對應的小動物名字下面板書。

　　4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�

　　（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

　　1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？

　　2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳�。┱埪牀罾蠋熍宸刈x第四句。

　　3、師邊讀邊做動作，讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

　　4、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導學生讀出問的語氣）

　　5、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。

　　6、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦�！保�

　　7、配樂朗讀課文，注意讀出感情。

　　四、指導書寫生字：幾、用

　　五、課后拓展

　　課后請小朋友查閱相關資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。

　　教學反思：

　　這節(jié)課孩子們的預習任務完成得比較出色，所以整堂課的效果比較令人滿意。

　　特別在朗讀方面，我在本節(jié)課中非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，朗讀的時候都十分認真，在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學生做了范讀，這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

　　但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：每個教學環(huán)節(jié)應該更深入一些，讓學生從欣賞作品到掌握知識，幻燈片的切換沒有設置的更完善等，這都是在今后教學中應該注意的。