關于小學一年級的教案四篇

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學一年級的教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級的教案 篇1

　　預習要求：

　　看課本第46頁，你能穿珠子嗎。

　　教學目標：

　　讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的'過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　大家玩過串珠游戲嗎？

　　出示例7。

　　這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

　　二、互動新授

　　1、教學例7

　　出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

　　從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

　　個別匯報。

　　要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

　　畫圖。圈一圈。

　　數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

　　驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

　　2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

　　三、鞏固梳理，拓展應用

　　1、完成第46頁的做一做。

　　2、完成第47頁第1~4題。

　　四、課堂小結。

小學一年級的教案 篇2

　　一、學習目標：

　　1、知識目標：認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。

　　2、能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。

　　3、情感目標：通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。

　　二、設計理念：

　　1、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

　�、�、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

　�、凇㈤喿x課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

　　2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內容、學習的方式。并根據一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。

　　3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的'聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創(chuàng)造了美。

　　三、學習重、難點：

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

　　四、學習準備：多媒體課件。

　　五、學習時間：

　　二課時

　　六、學習過程：

　　第一課時

　　一、談話引入課題，理解“色彩”。

　　師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

　　生：自由說。

　　師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？

　　生：齊讀課題。

　　師：讀了這個題目，你想知道些什么？

　　生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

　　師：問得好。趕緊讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、請你小聲自讀課文，可以根據“我會認”勾出生字。

　　2、分組自學生字：

　　師：能夠自己學習這些生字嗎？

　　3、匯報。

　　師：你們怎么學習的？

　　生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。

　　師：方法都很好。

　　4、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。

　　5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做擴詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

　　三、再讀課文，讀通句子。

　　1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、展示：學生自愿起來逐段讀通順。

　　四、寫字。

　　1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）

　　2、學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）

　　3、再觀察，學習生字字型結構。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據學生的提示示范寫。）

　　4、學生練習寫，展評。

　　5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

　　第二課時

　　一、復習生詞，引入新課。

　　師：（談話引入）今天心情好嗎？上節(jié)課學過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。

　　生：首先齊讀課題。

　　選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內容）

　　師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）

　　生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）

　　二、精讀課文，理解感悟。

　　（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。

　　師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。

　　師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕�？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？

　　生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）

　　師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

　　生：談感覺。

　　師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

　　師：（過渡）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？

　　生：說出自己的看法。

　�。ǘ�）學習第二自然段，引出問題。

　　師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嘛呢？

　　生：爭論一個有趣的問題。

　　師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

　　（三）學習第三、四、五自然段。

　　1、自讀課文，整體感知。

　　師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

　�。�1）生自由讀課文。

　�。�2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

　�。�3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

　　2、合作學習，想象探究。

　　師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

　　生：合作自學，師巡視指導。

　　三、匯報學習情況，品讀美句。

　　師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？

　　生：自由匯報。

　　師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。

　　春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

　　你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？

　　生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。

　　四、美讀課文，感情體驗。

　　師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

　�。ù虺稣n件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）

　　師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

　　生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。

　　師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。

　　生：自由組合表演。

　　匯報交流。

　　7、欣賞雨景，深化情感。

　�。ㄒ唬�學習6自然段。拓展思維。

　　1、句式練習，拓展思維。

　　師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

　　生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。

　　師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。

　　2、理解6自然段。

　　師：同學們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？

　　生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

　　五、寫話練習，升華情感。

　　看春天的錄像。

　　師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？

　　生：寫話，交流。

小學一年級的教案 篇3

　　教學目標：

　�。�，通過演唱《拉勾勾》，引導學生細心地觀察事物，鼓勵學生為歌曲自編動作。

　�。�，用柔和的聲音演唱《拉勾勾》，并和《你的名字叫什么》相比較，說出旋律相似的地方。

　�。�，能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌（樂）曲，準確地唱歌。

　　教學重點：

　　用柔和的`聲音演唱歌曲。

　　教學難點：

　　能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。

　　教學準備：

　　錄音機，電子琴

　　教學內容及過程：

　　一 開始部分：

　　１ 聽音樂問好！

　　２ 復習歌曲。

　�。� 復習柯爾文手勢。

　　二 基本部分：

　�。薄⒈硌荨独�勾勾》

　　a 完整地感受歌曲的旋律，課題是學生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？

　　B 聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

　　C 唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演。

　　２、表演《拉勾勾》

　　a 完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。

　　提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中聽歌曲。

　　B 再聽范唱。

　　C 盡快用聽長發(fā)學會歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

　　D 分小組創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。

　　三 結束部分：

　　小結。結束全課。

小學一年級的教案 篇4

　　［教學內容］

　　教科書第32頁的例題、試一試，第32～33頁想想做做第1～4題

　　［教材簡析］

　　分與合是通過把幾個物體分成兩部分，觀察兩部分合起來是幾個，認識掌握數(shù)的組成，為10以內數(shù)的加和減打好基礎。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學內容。通過學生的動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辯證的、對立統(tǒng)一的。分與合三段內容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6～9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn)，教師引導學生探索兩只手拿6個氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說法，認識6的組成。試一試中讓學生自己操作、探索、總結出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學生通過自己的實踐活動認識和掌握，進一步體會分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對口令等活動，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識

　　本節(jié)課教學重點是通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學難點是如何有序地掌握6、7的組成

　　［教學目標］

　　1 經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數(shù)的認識

　　2 發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的 意識

　　3 體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育

　�。劢虒W過程］

　　一、創(chuàng)設情境，自主探索

　　設疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢

　　三個學生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學調整他們排列的次序

　　提問：看著一個同學的分法�？梢杂袔追N說法呢

　　說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成

　�。墼u：由學生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設情境，提出數(shù)學問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步感受到數(shù)學知識來源于生活，加強數(shù)學與生活的`聯(lián)系。學生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，都是通過自主探索得出的，突出了學生自主學習的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學生在自我嘗試中主動 學習］

　　二、動手操作，嘗試練習

　　提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空 格里

　　填完后小組互相交流檢查，指定一名學生板書

　�。墼u：7的分與合的教學，安排在試一試中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學生動手實踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學生的分析能力和動手操作能力，真正把學生放在了主體地位，并且有意識地培養(yǎng)了學生交流合作的精神。指名板書給學生提供了展示個性的機會，同時關注了學生在數(shù)學實踐活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學習的結果。］

　　三、活動游戲，應用鞏固

　　1 想想做做第1題（連一連）

　　講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連 一連

　　2 想想做做第2題（說一說）

　　同桌互相說一說

　　3 想想做做第3題（對口令）

　　師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。學生之間玩7的對口令

　　4 想想做做第4題（吃螃蟹）

　　提問：同學們口令對得那么好。茄子老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢 誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸 你吃

　　教師指導做錯的學生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多

　�。墼u：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習，教師把這些題以活動、游戲的形成呈現(xiàn)，如對口令、吃螃蟹，進一步加強數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強學生的學習興趣，特別是對口令，能訓練學生思維的敏捷性。］

　　四、揭示課題，鞏固應用

　　提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么

　　教師板書課題：6、7的分與合

　　五、激勵評價，猜數(shù)下課

　　敘述：今天同學們玩得高興，又學到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

　　（教師先與學生猜，同桌之間再猜）

　�。劭傇u］

　　6、7的分與合這節(jié)課的設計，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，用學生喜愛的小氣球創(chuàng)設情境，從而提出數(shù)學問題，讓學生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習的形式出現(xiàn)，通過學生的動手操作、游戲活動、合作學習，讓學生主動參與，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。

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