小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-06 10:30:32 教案我要投稿

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[精品]小學(xué)語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[精品]小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。

　　2、能用“隱隱約約”造句。

　　3、掌握背誦的方法。

　　4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生共同制定目標(biāo)。

　　1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）

　　2、出示目標(biāo)樹(shù)，并板貼。

　�、拍芑卮饐�(wèn)題，能給課文分段。

　�、颇苡谩半[隱約約”造句。

　�、钦莆毡痴b的方法。

　�、饶苡懈星榈乩首x課文。

　　二、前提測(cè)評(píng)

　　哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹(shù)的樹(shù)根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　�。ㄒ唬┯脤W(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　練習(xí)：①用“——”畫(huà)出地點(diǎn)變換的句子。

　　②用“～～”畫(huà)出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

　　2、學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書(shū)：

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

　　3、出示句子，并理解欣賞。

　　“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

　　指名讀。

　　出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。

　　體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色）

　　B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

　　體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？

　　B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

　　C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？

　　指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的.這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。

　　4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�

　　指點(diǎn)名讀。

　　出示昆明湖的視頻、圖片。

　　把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

　　“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

　　為什么課文寫(xiě)游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

　　指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

　　出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）

　　隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

　　“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

　　隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確��！

　　齊讀句子。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

　　出示練習(xí)：

　　用“”畫(huà)出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

　　昆明湖上主要有、、等景物。

　　十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。

　　提問(wèn)檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

　　板書(shū)：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。

　　出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。

　　齊讀

　　出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

　　這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？

　　（橋洞多、石柱多、獅子多）

　　思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　齊讀

　　這一段在全文中有什么作用？

　�。ǹ偨Y(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)）

　　充分利用板書(shū)，總結(jié)全文，給全文分段。

　　全文有幾個(gè)自然段？

　　每個(gè)自然段寫(xiě)什么？

　　作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

　　課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

　　要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。

　　師生共同板書(shū)訂正：1————一段

　　2————二段

　　3————三段

　　4、5———四段

　　6————五段

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　�。ㄒ唬┯谩半[隱約約”造句。

　　1、理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。

　　2、齊讀課文例句。

　　3、補(bǔ)充句子完整。

　　①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

　　②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

　�、垡鼓唤蹬R，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見(jiàn)。

　　④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。

　　4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

　　看遠(yuǎn)處的景物。

　　煙霧影響視線(xiàn)。

　　光線(xiàn)不足的情況下。

　　從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。

　　5、口頭造句。

　　（二）指導(dǎo)背誦方法。

　　我們用什么方法背誦第二自然段？

　　板貼在目標(biāo)樹(shù)根部分：理清順序，分層記憶。

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　第四自然段有幾句話(huà)，可分層進(jìn)行記憶。

　　根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話(huà)，可分四層記憶：

　　第1句：交待地點(diǎn)，總概括。

　　第2句：向下望。

　　第3、4句：向前望。

　　第5句：向東遠(yuǎn)眺。

　　自由分層練習(xí)背誦。

　　五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。

　　在造句本上，用“隱隱約約“造句。

　　背誦課文第四自然段。

　　附全文板書(shū)：

　　10、頤和園

　　長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、

　　佛香閣、排云殿

　　萬(wàn)壽山

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔

　　昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助工具獨(dú)立識(shí)字，與人交流識(shí)字、記字的方法；

　　2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡(jiǎn)單復(fù)述；

　　3、理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能借助工具獨(dú)立識(shí)字，與人交流識(shí)字、記字的方法；

　　2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡(jiǎn)單復(fù)述；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是“盾”嗎？矛和盾的集合精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

　　2、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問(wèn)什么問(wèn)題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

　　二、初讀課文，感知主要內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的`生字和新詞。

　　2、學(xué)生把剛才畫(huà)出的生字新詞讀幾遍。

　　3、小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。

　　4、指名讀課文，讀后評(píng)議。

　　5、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事？

　　三、自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的問(wèn)題

　　1、教師出示學(xué)生提出的問(wèn)題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

　　2、學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題，自學(xué)課文，并一起交流。

　　四、記字寫(xiě)字

　　1、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記住它們。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定要寫(xiě)好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

　　五、拓展思考

　　請(qǐng)你用別的例子來(lái)說(shuō)明 “是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。”這句話(huà)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　�。�1）抄寫(xiě)生字、詞。

　�。�2）選用“…如…般…”或“…像…一樣…”寫(xiě)一句比喻句。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“候、困、歷、貧’四個(gè)生字，聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。

　　2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語(yǔ)氣讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在讀中理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋小時(shí)候的聰明機(jī)智，領(lǐng)悟題眼“巧勸”。

　　3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維言語(yǔ)能力，同時(shí)體會(huì)課文遣詞造句的妙處，進(jìn)行詞句的實(shí)踐訓(xùn)練。

　　4、學(xué)習(xí)鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國(guó)漢字的巧妙，激發(fā)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用合適的語(yǔ)氣讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)課文遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點(diǎn)巧妙解決問(wèn)題的聰明機(jī)智，并從中受到啟發(fā)，指導(dǎo)生活實(shí)踐。

　　教學(xué)方法：

　　教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥

　　學(xué)法：生自主閱讀，積極思考，通過(guò)與文本對(duì)話(huà)，與同伴、老師對(duì)話(huà)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學(xué)習(xí)了課文生字詞，明白了故事情節(jié)�，F(xiàn)在老師來(lái)檢查你們隊(duì)生字的掌握情況。

　�、� 出示詞語(yǔ)：家境貧寒唉聲嘆氣不慌不忙枝繁葉茂郁郁蔥蔥風(fēng)風(fēng)雨雨

　　指名讀，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞的理解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些詞是寫(xiě)誰(shuí)的，并簡(jiǎn)單分類(lèi)，為學(xué)生理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，便于積累運(yùn)用。)

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)什么故事?

　　③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢?

　　二、學(xué)習(xí)1——3段。

　　生自讀課文，想想鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁?找出相關(guān)段落品讀。(1、2、3段)

　　生匯報(bào)交流，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。

　　1、從第1自然段中你了解到什么?

　　重點(diǎn)理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”

　　2、這時(shí)舅父是怎樣想的呢?

　　是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說(shuō)

　　3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢?

　　生說(shuō)出舅父的想法——樹(shù)在院中是“困”;指導(dǎo)學(xué)生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。

　　4、欣喜不已的舅父想到砍樹(shù)就可以脫貧致富，真是非常激動(dòng)，那這是一棵怎樣的樹(shù)呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)的句子讀一讀，想一想。

　　5、多媒體出示句子：這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹(shù)，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛(ài)它。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象樹(shù)的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”

　　②你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)嗎?

　�、蹘е鴮�(duì)這棵樹(shù)的喜愛(ài)，讀好句子。

　　6、這樣一棵美麗的古樹(shù)，鄭板橋非常喜愛(ài)，可舅父卻因?yàn)槊孕乓车羲�，這時(shí)他的'心情怎樣?從哪里可以看出來(lái)?

　　三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。

　　1、鄭板橋想勸說(shuō)舅父，保住大樹(shù)，你能為他想想辦法嗎?

　　讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對(duì)比，突出鄭板橋辦法的巧妙。

　　2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請(qǐng)讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。

　　3、生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)理解。

　　鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣?(不慌不忙)理解這個(gè)詞語(yǔ)，想想他為什么會(huì)不慌不忙?

　　小結(jié)：鄭板橋利用舅父迷信的這個(gè)弱點(diǎn)，將計(jì)就計(jì)，靈機(jī)一動(dòng)想出人在院中是個(gè)“囚”字的辦法說(shuō)服了舅父。

　　4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。

　　5、這時(shí)你相對(duì)鄭板橋說(shuō)些什么?

　　四、學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字

　　1、為分解鞋子教學(xué)難點(diǎn)，八個(gè)生字分兩課時(shí)教學(xué)，學(xué)生自主觀察，相互提醒注意事項(xiàng)。

　　2、重點(diǎn)提醒“候”字，巧妙引導(dǎo)記住中間那一豎。

　　3、“困”字，寫(xiě)好里面再關(guān)門(mén)。

　　4、你還能寫(xiě)出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?

　　五、總結(jié)回顧，拓展延伸

　　1、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?

　　2、平時(shí)生活中你有類(lèi)似的故事么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　3．喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：卡通圖片、自制游戲卡片等

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　你家過(guò)新年的時(shí)候，貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?（教師簡(jiǎn)單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)）教材的第114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

　�。ㄍㄟ^(guò)孩子熟悉的春節(jié)對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望。）

　　二、初讀課文

　　1．生自由讀課文。

　　（1）想一想，不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

　　（2）請(qǐng)小朋友們快快打開(kāi)課本，讀一讀課文，遇到困難可以請(qǐng)小伙伴幫忙，也可以請(qǐng)教老師。

　�。�3）生自由讀課文。

　�。ń探o學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。）

　　2．指名讀課文。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）小老師帶讀課文。

　　3．打節(jié)拍讀課文。

　�。�1）師拍手示范讀。

　　（2）生自由練習(xí)后一齊拍手讀。

　　（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文，加深對(duì)課文的初步感知。）

　　三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字

　　1．生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

　　2．交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?

　　3．出示詞語(yǔ)，讀一讀。

　　4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。

　　“小剛和小峰是我們學(xué)校三（1）班的學(xué)生，小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了點(diǎn)成績(jī)也不驕傲，老師們說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。”

　　“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。”

　　“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子�！�

　　邊說(shuō)邊出示課件：

　�。�1）你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?

　　（2）看得出，你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)的.孩子，做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子，是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

　�。�3）讓我們很自豪地把這些詞語(yǔ)再讀一讀。

　�。ò褜W(xué)生難理解的詞語(yǔ)放入故事情境中，不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語(yǔ)，而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。）

　　5．學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）出示生字，指名讀，個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。

　　“老師聽(tīng)說(shuō)我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來(lái)了許多與眾不同的卡片，不過(guò)這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友。”

　�。�2）這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?

　�。�3）讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱(chēng)贊、招手

　　（4）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

　　“每位小組長(zhǎng)的手上都有一疊卡片，小組長(zhǎng)隨意拿出一張卡片放在桌上，誰(shuí)最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎(jiǎng)到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過(guò)了�！�

　�。ㄉ鷦�(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法，學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字、鞏固生字。）

　　四、讀課文，找反義詞

　　1．讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會(huì)讀嗎?

　　2．這首對(duì)子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來(lái)嗎?

　�。�1）生邊讀課文邊圈生字。

　　（2）交流找到哪些反義詞。

　　3．“我會(huì)讀”：

　　取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

　　虛心使從進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　五、拓展

　　今天我們學(xué)習(xí)了一首民間有趣的對(duì)子歌，我們也來(lái)作一些簡(jiǎn)單的對(duì)子吧。

　　六、總結(jié)