小學(xué)語文教案【常用8篇】
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說說對(duì)“不能光想，你動(dòng)手做做看”的體會(huì)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
對(duì)別人提出的`問題，你動(dòng)腦想嗎？在生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋想嗎？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己動(dòng)腦筋想
而且還動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《動(dòng)手做做看》。
（二）自讀課文
1．出示自學(xué)提示：
①自由讀課文，讀懂每段話的意思
�、谀阗澇伞翱茖W(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話嗎？為什么？
2．學(xué)生自學(xué)，同桌或小組之間可以相互交流。
（三）反饋
1．指名讀課文、糾正字音
2．討論自學(xué)提示第②題。
（四）總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么啟示嗎？（學(xué)生自由談體會(huì)）
今后我們對(duì)別人提出的問題或生活中遇到的問題，一定要?jiǎng)幽X筋思考
有疑惑的地方，要親自做實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下，做生活中的有心人。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛。
2．給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？
2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。
2．思考：課文寫的是誰和誰爭(zhēng)吵，發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（理清順序）
3．檢查生字詞認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4．默讀課文，畫出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
l．自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報(bào)交流，點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點(diǎn)交流以下問題：
�。�1）“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？
�。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）
�。�2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？
（他只是微笑著說：“我不是故意的”。）
�。�3）“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？
（我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。）
�。�4）“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？
�。ū砻嫔虾孟癫皇且�?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉
�。�5）當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？
（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”�！澳樇t”說明他生氣�！芭e起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽�。�?/p>
過渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來學(xué)習(xí)5－8自然段。
2．理解課文的第二部分（5－8）自然段。
�。╨）畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
①“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做�！睘槭裁磿�(huì)這樣呢？（“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來�！保�
�、凇拔摇闭J(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？（說明我沒有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）
�。�2）在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說的？
�。ā翱巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）
�、佟翱巳R諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？（克萊諦并沒有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺得不可理解） ②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”
�。ǹ巳R諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。）
�。�3）“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？
�。ǖ谝淮温牭剿f這句話時(shí)，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。）
（4）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
過渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著
3．自讀課文的第三部分（9－13）自然段。
�。�1）說—說你讀懂了什么？
重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問題：
①作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”？說明什么？
�。ā敖K于、挨”說明：“我”覺得時(shí)間過得太慢了。“我”想的只是防御。） ②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的`？
�。ǹ巳R諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）
③通過克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來？
�。ㄕf明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。）④“我”為什么兩次說“再也不了”？
（是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）
�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
4．理解課文的第四部分（14自然段），重點(diǎn)理解父親說的話。（投影）（l）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。
（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。）
�。�2）為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去�！保ㄏＭ拔摇备鎰e過去，能永遠(yuǎn)友好待人。）
�。�3）齊讀最后一段話，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。
四、總結(jié)全文
1．指名分角色有感情地朗讀全文。
2．談一談學(xué)了本課后，你有何感受。
五、擴(kuò)展延伸
編成課本劇，表演課文內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1． 讓學(xué)生理解本詩的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，感受詩中始終所表達(dá)的意境。
2． 在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。
3． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？ 看見過哪些令你難忘的自然景觀？
�。鞔_： 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象，同時(shí)鍛煉他們對(duì)自然景物描寫的口頭表達(dá)能力）
杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國(guó)內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨 ）作者是—— （蘇軾）
二、理解詩句意思
1. 讓學(xué)生先齊讀一遍，然后指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的節(jié)奏。
2. 讀懂詩意。給出五分鐘，請(qǐng)學(xué)生自己借助注釋，準(zhǔn)確解釋出全詩的意思。
3. 找四位同學(xué)解釋全詩，教師在旁作指導(dǎo)，糾正解釋的不恰當(dāng)之處。
三、體會(huì)詩歌意境
1. 這首詩描寫了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時(shí)的景色。）請(qǐng)說出詩中作者是怎樣描寫的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）
2. 在描寫了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么？（明確： 美女西施）在詩中作者是怎樣描寫的？ （欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）
3. 全文讀完，詢問學(xué)生詩人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學(xué)生回答后，教師介紹作者的寫作背景。當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖。詩人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。）
四、了解一些文學(xué)常識(shí)
《飲湖上初晴后雨》是一首描寫西湖景色的著名詩篇。詢問學(xué)生對(duì)作者蘇軾的'了解，包括“三蘇”，唐宋八大家分別指什么
�。鞔_： 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元 ）
五、教師總結(jié)全詩
全詩語句優(yōu)美，描寫生動(dòng)。第一、二句是詩人的實(shí)寫，從初晴，雨后兩個(gè)角度描寫了西湖美好的景色。第三、四句是詩人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫出了西湖的風(fēng)采神韻。因此這首詩里來被認(rèn)為是吟詠西湖最出色的詩篇。也正因?yàn)楸驹姷某雒�，西湖也得了“西子湖”的美譽(yù)。
六、作業(yè)布置
1. 找出本詩中的名句，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩后的感受。
2 . 課外再去找找蘇軾的其他名詩，背誦，增加積累。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字
難點(diǎn):
1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學(xué)過程:
一、觀看錄像激趣導(dǎo)入
1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生�？赡銈冎�，最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對(duì)銀河充滿好奇�，F(xiàn)在，他滿腦子里都是對(duì)銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
3、請(qǐng)你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請(qǐng)每個(gè)組的x號(hào)小朋友來試試。請(qǐng)小朋友哥聽清兩點(diǎn):一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。
2、組合作學(xué)習(xí)生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況-
4、老師評(píng)價(jià)（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字，讀.對(duì)了，星星就作為獎(jiǎng)品發(fā)給他。（做這個(gè)游戲時(shí)，老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞，學(xué)習(xí)積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句
通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學(xué)習(xí)提問
1、過波:（課間律動(dòng)）聽著小朋友的'朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會(huì)；不會(huì)唱?
（師生邊唱邊表演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們?cè)賮碜屑?xì)地看一看銀河，想一想:你要對(duì)銀河提什么問題?（播放銀河的錄像）
3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。
�。�2）試著說給小組里的同學(xué)聽一聽
�。�3）全班交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）
如果學(xué)生提到了牛郎織女星，老師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
六、思維拓展學(xué)會(huì)運(yùn)用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我……）
老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地來嘗試運(yùn)用，如果班級(jí)里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣。）
七、布置作業(yè):
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背
（播放音樂結(jié)束教學(xué)）
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”四個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛、機(jī)、奇”。
2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？
2、其實(shí)，這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個(gè)夢(mèng)而已。你們想不想聽一首兒歌，講一個(gè)小弟弟做的比這更稀奇的夢(mèng)。今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌。（板書課題：10稀奇歌齊讀）
3、學(xué)習(xí)生字“奇”。音：跟讀、開火車讀；形：誰有好方法來記住它？老師把“奇”寶寶請(qǐng)進(jìn)生字格里，注意他的筆順。多媒體演示，書空。在田字格里怎么寫好“奇”，生說，師范寫，生寫。
二、初讀兒歌、指導(dǎo)朗讀
1、稀奇就是很奇怪、平時(shí)都見不到的`意思。小弟弟的夢(mèng)到底稀奇在哪兒呢？讓我們一起進(jìn)入他奇妙的夢(mèng)境吧。聽課文錄音，要求：聽清字音；邊聽邊想：小弟弟做的夢(mèng)稀奇在哪？
2、交流預(yù)設(shè)：
小蜜蜂，追飛機(jī)
（1）我們平時(shí)看到的蜜蜂這么小，根本追不上飛機(jī)，但在夢(mèng)里卻行。真奇怪呀！誰來把這感覺讀一讀？（指名讀）
（2）學(xué)習(xí)生字“飛”。音：跟讀、開火車讀；形：“飛”的兩點(diǎn)就像小鳥的一雙翅膀。
�。�3）學(xué)習(xí)生字“機(jī)”。跟讀、找朋友。
�。�4）飛和機(jī)里都有橫折彎鉤這個(gè)筆畫，但是他們?cè)趯懙臅r(shí)候可不一樣。仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫，生自己寫。
麻雀踩死老母雞
（1）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽說呢！真稀奇，真讓人感到吃驚。誰來讀？（指名讀、女生讀）
螞蟻搬走一袋米
（1）小朋友，平時(shí)家里米吃完了，誰負(fù)責(zé)買？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢(mèng)里的小螞蟻多厲害呀！真實(shí)不可思議！誰能讀出這種感覺？（指名讀、男生讀）
過渡：小朋友，比這更稀奇的還有呢！誰來說？
河馬睡在搖籃里
（1）河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）
3、多么有趣、多么稀奇的一個(gè)夢(mèng)呀！有趣的夢(mèng)境編成了一首有趣的兒歌，兒歌中藏著一個(gè)生字寶寶記急著和大家見面呢，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他吧。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開火車讀。形：中間有三橫。書空。
三、再讀兒歌
1、聽老師讀讀兒歌，注意停頓和語氣。
2、我想請(qǐng)小朋友來讀讀兒歌，但是有個(gè)要求，請(qǐng)你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰有這個(gè)本事？（自讀、指名讀、男女賽讀）
3、試著看圖背誦兒歌。
4、每個(gè)人都有夢(mèng)，老師也做過一個(gè)稀奇的夢(mèng)（媒體出示兒歌）：別說我家小弟弟，我的夢(mèng)兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小朋友，你們一定也有夢(mèng)，有奇妙的想象。試試把你想到的、夢(mèng)到的事情也編成兒歌吧！請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)備的一些想象畫，或許能找到一點(diǎn)兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫畫作業(yè)）
5、學(xué)生交流，師評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會(huì)《秋思》的意境，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念，
二、重難點(diǎn)：
從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)作者思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂的情感，體會(huì)意境，這也是這首詩的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
首先出示PPT：“同學(xué)們，請(qǐng)觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言�！�
“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)
“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”( “思念家鄉(xiāng)”。)
好，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】
(二)新課講授
1、解詩題，知詩人。
首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。
師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。
泊船瓜洲
1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。
2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。
3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩意，積累古詩。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：課件
學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。 教學(xué)過程：
一、交流積累，引入詩文。
老師：古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。 學(xué)生：積極交流。
老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動(dòng)搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。
二、知詩人，解詩題
(一)知詩人
老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。
學(xué)生：簡(jiǎn)介王安石。
老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩的時(shí)代背景。
(二)解詩題
學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 師小結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。
三、讀詩文，明詩意
(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。
(二)同桌交換意見。
(三)師生合作讀詩文，解詩意。
1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。
2、共同動(dòng)手正音。
3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。
老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的'距離，離得很近了，往下讀。
學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！�
4、理解“綠”和“還”的意思。
綠：吹綠、染綠。
還：歸、在本詩中是回家的意思。
老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?
5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。
6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。
詩意：(對(duì)面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對(duì)岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到(對(duì)面江南的)故鄉(xiāng)呢?
四、入詩境，悟詩情
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。
老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江
南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。
學(xué)生：自由描述想象到的畫面。
2、體會(huì)詩人用詞的傳神
老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，讀時(shí)耐人尋味，那就是---“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。
3、讀中領(lǐng)悟詩情
老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會(huì)這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。
學(xué)生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。
4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。
《長(zhǎng)相思》
【教學(xué)過程】
一、以詩引題
（出示王安石名句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）
在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞。
二、學(xué)生初讀詞
�。薄⒁螅�
�、� 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。
�、� 讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎？好自由讀《長(zhǎng)相思》，開始。
�。�、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：
注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。
３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。
三、初讀后想象
�。薄⒆寣W(xué)生說說詞給自己什么印象？
２、要求帶著這種感覺我們?cè)賮碜x一讀《長(zhǎng)相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去
四、悟詞意
１、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。
２、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：
⑴ 作者的“身”在那里？
�、� 作者的“心”在那里？
�。�、學(xué)生再談體會(huì)。
�。础⒕毩�(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。
五、想象畫面
１、教師放音樂指一學(xué)生讀，學(xué)生想象畫面。
�。病⒄f說自己看到了什么？
３、練習(xí)朗讀。
�。�、寫片段：
同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。
�。�、再讀。
六、課堂延伸
�。薄⒊鍪尽皢柧问螺p離別，一年能幾團(tuán)圓月？”
�。�、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。
【教學(xué)反思】
《長(zhǎng)相思》是校長(zhǎng)揚(yáng)州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶然的機(jī)會(huì)向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動(dòng)人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚(yáng)，不斷擴(kuò)散。
讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀，所以我對(duì)讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個(gè)問題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢(mèng)美到征程心碎的讀，一個(gè)“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。
小學(xué)語文教案 篇7
課時(shí)建議：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫、手工制作的工具材料。
教學(xué)活動(dòng)建議：
神話故事《寶蓮燈》講述了一個(gè)勇敢的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭(zhēng)的故事。
活動(dòng)一：
1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通表現(xiàn)方法的興趣，加深學(xué)生對(duì)卡通形象的直觀感受。
2、觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特征，選擇不同繪畫的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫（每人完成一個(gè)情節(jié)，連接成一個(gè)完整的小故事）。
4、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學(xué)生結(jié)合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。
活動(dòng)二：
1、播放卡通片《寶蓮燈》的主題音樂或歌曲，以小隊(duì)活動(dòng)的形式，請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)《寶蓮燈》的小故事，談一談你最喜歡故事中的哪一個(gè)人，為什么？
2、播放肢體歌曲愛就一個(gè)字，學(xué)生運(yùn)用聽覺器官，結(jié)合肢體動(dòng)作，進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)練習(xí)，并伴隨著音樂進(jìn)行哼唱練習(xí)。
3、結(jié)合已有的形象認(rèn)識(shí)和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，制作一個(gè)《寶蓮燈》，平面、立體均可。
4、師生以制作完成的《寶蓮燈》道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。
活動(dòng)三：
教師展示準(zhǔn)備的中國(guó)卡通經(jīng)典圖片，讓學(xué)生說出它都屬于哪部作品。教師最后將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，教師隨機(jī)介紹神話故事《寶蓮燈》。
1、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。如果讓你來演《寶蓮燈》，你最喜歡那個(gè)角色？學(xué)生自由談。
2、學(xué)做《寶蓮燈》相關(guān)的道具，為演出做準(zhǔn)備。
3、表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1、對(duì)積極參加本課學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行制作的學(xué)生要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
2、歡迎學(xué)生以自己的方式參與到本課中來。
3、對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相互配合、研討協(xié)作精神要給予充分的肯定與提倡。
教學(xué)思路拓展：
1、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。
2、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，陶冶學(xué)生的思想情操。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《寶蓮燈》并學(xué)唱主題歌、畫《寶蓮燈》故事
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生對(duì)《寶蓮燈》中卡通形象的欣賞，了解卡通藝術(shù)的基本特點(diǎn)。借助繪畫、表演、學(xué)唱等形式，豐富學(xué)生對(duì)古典神話故事《寶蓮燈》的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生綜合的`藝術(shù)表現(xiàn)能力。
課型：欣賞課
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫、手工制作的工具材料。
教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：
檢查課前準(zhǔn)備
2、導(dǎo)課：
今天，我們一起來唱一唱有關(guān)卡通的歌曲。老師知道大家都很喜歡卡通片和卡通形象，那么我們就來比一比，看誰學(xué)的最快。
3、新授：
聽一聽 講一講：
欣賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學(xué)生結(jié)合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。神話故事《寶蓮燈》講述了一個(gè)勇敢的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭(zhēng)的故事。
看一看 畫一畫：
1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通表現(xiàn)方法的興趣，加深學(xué)生對(duì)卡通形象的直觀感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫（每人完成一個(gè)情節(jié)，連接成一個(gè)完整的小故事）。觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特征，選擇不同繪畫的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。
演一演：
教學(xué)思路拓展：
1、學(xué)生和教師份角色表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。
2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。
3、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，陶冶學(xué)生的思想情操。
4、以陳香勇敢無畏的精神為主線，創(chuàng)編《寶蓮燈》。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1、對(duì)積極參加本課學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行制作的學(xué)生要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
2、歡迎學(xué)生以自己的方式參與到本課中來。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相互配合、研討協(xié)作的精神要給予充分的肯定與提倡。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，制作寶蓮燈
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生對(duì)《寶蓮燈》中卡通形象的欣賞，了解卡通藝術(shù)的基本特點(diǎn)。借助繪畫、表演、學(xué)唱等形式，豐富學(xué)生對(duì)古典神話故事《寶蓮燈》的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生綜合的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)畫片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。
2、繪畫、手工制作的工具材料。
課型：手工制作
教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：
檢查課前準(zhǔn)備
2、導(dǎo)課：
今天，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的歌曲。老師知道大家非常喜歡卡通片，對(duì)于卡通形象也知道的很多。
在我們的生活中，這些形象都是進(jìn)行過夸張的，你們能和老師一起來研究一下嗎？
3、復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并利用已經(jīng)了解的資料，進(jìn)行手工制作。播放歌曲《愛就一個(gè)字》，學(xué)生運(yùn)用聽覺器官，結(jié)合肢體動(dòng)作，進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)練習(xí)，并伴隨著音樂進(jìn)行哼唱練習(xí)。
4、新授：
看一看：
教師展示準(zhǔn)備的中國(guó)卡通經(jīng)典圖片，讓學(xué)生說出它都屬于哪部作品。教師最后將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，教師隨機(jī)介紹神話故事《寶蓮燈》。
談一談：
欣賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。以小隊(duì)活動(dòng)的形式，請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)《寶蓮燈》的小故事。如果讓你來演《寶蓮燈》，你最喜歡那個(gè)角色？為什么？學(xué)生自由談。
教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“寶蓮燈”的形狀、色彩和結(jié)構(gòu)，特別是立體的制作中更加需要研究它的制作工序和方法。
做一做 ：
結(jié)合已有的形象認(rèn)識(shí)和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，制作一個(gè)“寶蓮燈”道具，平面、立體均可，為演出做準(zhǔn)備。
手工制作過程當(dāng)中，學(xué)生與教師或者學(xué)生們之間可以相互合作、互相幫忙，使所有學(xué)生都能在一定的時(shí)間內(nèi)，將自己的作品完成，體會(huì)到手工制作中的快樂、成就感。
演一演：
師生以制作完成的“寶蓮燈”道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。
課后拓展：用制作的“寶蓮燈”道具表演給家人《陳香與媽媽》。
此環(huán)節(jié)教師可以參與其中，激發(fā)學(xué)生的表演激情，讓整堂課更加活躍，給他們的童年生活留下深刻的印象。
作品大展示：
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會(huì)到制作過程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。
教學(xué)思路拓展：
1、學(xué)生和教師份角色表演歌舞童話劇。
2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。
3、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，陶冶學(xué)生的思想情操。
4、以陳香勇敢無畏的精神為主線，創(chuàng)編《寶蓮燈》。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1、對(duì)積極參加本課學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行制作的學(xué)生要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
2、歡迎學(xué)生以自己的方式參與到本課中來。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相互配合、研討協(xié)作的精神要給予充分的肯定與提倡。
小學(xué)語文教案 篇8
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。一小兒日：“我以日始出時(shí)去人近。而日中時(shí)遠(yuǎn)也�！币粌阂匀粘踹h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大平？”
一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑日：“孰為汝多知乎！”
這則故事講的是春秋時(shí)期，有兩個(gè)小孩問當(dāng)時(shí)的大學(xué)問家孔子：“太陽究竟什么時(shí)候離我們近？”他們兩個(gè)，一個(gè)認(rèn)為太陽早晨時(shí)比在中午時(shí)看起來大，所以太陽在早晨時(shí)離我們近。另一個(gè)認(rèn)為中午太陽比在早晨時(shí)溫暖，所以中午時(shí)太陽離我們近，他們兩個(gè)從兩個(gè)不同的方面得出兩個(gè)完全不同的結(jié)論，而且說得都很有道理，連孔子也不知道哪個(gè)是對(duì)的
這是個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)際復(fù)雜的問題，不過，在今天，科學(xué)家們已完全能解答這個(gè)問題了，一句話；日出日落時(shí)間和太陽的高度在一年內(nèi)不斷變化，而且隨緯度不同而不同。1955年，我國(guó)著名天文學(xué)家戴文賽教授對(duì)這個(gè)問題作了深入的研究，并發(fā)表了論文《太陽與觀測(cè)者距離在一日內(nèi)的變化》。
以北京為例，12月15日到1月22日，中午的太陽比早晚的都近；l月22日到6月5日，中午的太陽比早上的遠(yuǎn)，比晚上的近，6月5日到8月1日，中午的.太陽又比早晚的都近；8月1日到12月15日，中午的太陽比早上的近，比晚上的遠(yuǎn)。其中1 月22日和6月5日兩天，太陽與地球的距離早、午相等；8月l日和12月15日兩天，太陽與地球的距離午、晚相等。這是1954年的時(shí)候計(jì)算出來的，可以適用100年，100年以后，會(huì)相差一天。
由此可見，這么復(fù)雜的問題，對(duì)于生活在春秋時(shí)期的人們來說實(shí)在是太深?yuàn)W了。不過古人這種善思、好問的品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。沒有思考就沒有探索，我們相信不論探索有多艱難，計(jì)算有多繁雜，只要經(jīng)過一代又一代人的努力，一定會(huì)揭開自然界的許多秘密，計(jì)算太陽與地球之間距離的變化，就是經(jīng)過一代又一代人努力的結(jié)果。
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