語文教案

時間：2023-10-25 10:46:08 教案

[優(yōu)秀]語文教案5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[優(yōu)秀]語文教案5篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。

　　3、讓學生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。

　　教學難點：

　　讓學生懂得人人平等的道理，激發(fā)學生熱愛和平的感情。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導入

　　1、認讀詞語（教師用多媒體出示）。

　　2、教師出示幾幅圖片，引導學生回答，從而導入新課。

　　二、出示教學目標

　　教師用多媒體出示教學目標，并對教學目標進行解讀。

　　三、品讀詩歌，理解詩意

　　1、學習課文1、2小節(jié)

　　（1）教師播放課文朗讀。

　�。�2）指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么？都有什么顏色？

　�。�3）你見過什么人的眼睛是黃、藍、灰、黑？

　�。�4）指導朗讀（怎樣才能讀出一樣來呢？那些詞應(yīng)該重音讀）

　�。�5）齊讀1、2 小節(jié)。

　　2、學習課文的'第三小節(jié)

　�。�1）齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么？（頭發(fā)）

　�。�2）看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣？

　　（3）指導朗讀，（怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā)）

　　3、學習第四小節(jié)

　　（1）課件出示，一枝花和一束花，大家認為那個美呀？為什么？

　�。�2）那我們看看花園里的花怎樣？誰能讀一讀第四小節(jié)？

　�。�3）指導朗讀（如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢？）

　　（4）齊讀課文

　　4、學習課文第五、六小節(jié)

　　過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢？你知道都有哪些？告訴同學們，那在作者的心目中又是怎樣的？我們來看第五小節(jié):

　　（1）誰能用最美的語言讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。

　�。�2）交流

　�。�3）匯報

　　（4）孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎？你們高興嗎？怎樣讀呢？

　　四、再讀課文

　　1、教師提出朗讀要求。

　　2、教師提問：課文中你、我、他都是指的是什么？。

　　五、拓展延伸

　　1、同學們，讀了詩歌，你還想到了什么呢？

　　2、在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是最美的花束,我們都是平等的。同學們,你們能談?wù)勛约浩綍r如何與同學相處的嗎？

　　六、

　　1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。

　　2、邊看圖邊。

　　待學生完后，教師概括。

　　七、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、辦板報。（語文天地的初顯身手）

　　板書設(shè)計：

　　最美的花束

　　眼睛不同都能看到太陽

　　頭發(fā)不同都是漂亮花冠渴望和平

　　種族不同都像美麗花束

　　教學反思：

　　《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。課前，我布置學生查找相關(guān)資料。上課時，我引導學生結(jié)合資料學文。學生既了解了世界的多姿多彩，也聽到了來自不同國家的不同聲音，體會到尊重和平等的重要性�？僧吘狗N族平等是離學生生活比較遠的一個話題。而在生活中存在著的事，有些本地的孩子看不起來自外省的孩子，有些學習好的孩子瞧不起學習不好的孩子；有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學的最后環(huán)節(jié)，我做了適當延伸我問學生：我們班有些來自外地的學生，有些同學學習比較落后，有些同學家庭經(jīng)濟比較困難，你認為要怎么對待他們呢？通過創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境，教育學生關(guān)注身邊的現(xiàn)象，使學生明白人人平等，消滅歧視并不是一句口號。

語文教案篇2

　　設(shè)計說明通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

　　《語文課程標準》指出：第二學段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設(shè)計力求做到：①引領(lǐng)學生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；②抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發(fā)學生的表達興趣。

　　學前準備1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

　　2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語。

　　2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　學習重點認識并會寫本課生字。

　　學前準備1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

　　2.自學生字、詞，預(yù)習課文。（學生）

　　教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

　　一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

　　2.板書課題，質(zhì)疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？1.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

　　2.學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的？

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　　二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。

　　2.檢查朗讀情況。

　　3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.學生分段朗讀，整體感知。

　　3.運用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。

　　朝（）（）

　　假（）（）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時：7分鐘）1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。

　　2.學生匯報、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。

　　2.理清文章脈絡(luò)：

　　鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什么？

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　　四、回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）1.教師概括本課學習內(nèi)容。

　　2.布置課后學習延伸。1.學生在教師的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。

　　2.交流蒲公英的圖片和資料。4.抄寫詞語。

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　　教學反思本課對學生的要求是：一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學，極大的提高學生學習的興趣。

　　第二課時

　　學習目標1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的`美好，以及它帶給我們的樂趣。

　　2.體會文中一些句子表情達意的作用。

　　學習重點理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。

　　學前準備教學多媒體課件。（教師）

　　教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

　　一、回顧內(nèi)容，問題引導（用時：3分鐘）1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

　　2.引導學生明確學習任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）1.學生回憶課文主要內(nèi)容。

　　2.明確學習目標。5.課文主要寫了什么內(nèi)容？

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　　二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）1.引導學生理解“金色”的由來。

　　2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。

　　3.指導朗讀。1.讀課文，結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

　　2.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

　　3.朗讀第2自然段。6.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？

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　　三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時：16分鐘）1.引導思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？

　　2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？

　　3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？

　　4.指導朗讀。1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）

　　2.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

　　3.學生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。

　　4.朗讀第3自然段。7.根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補充完整。

　�。�1）早晨：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態(tài)（）

　　（2）中午：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態(tài)（）

　　（3）傍晚：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態(tài)（）

　　四、全文，升華情感（用時：3分鐘）1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。

　　2.引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？

　　3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花�！�1.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。

　　2.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。8.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？

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　　板書設(shè)計

　　教學反思本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態(tài)動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。

　　《金色的草地》教學片段

　　通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）

　　師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

　　師：讀了這段課文，你最想說什么？

　　生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

　　生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

　　師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。

　　生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。

　　生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴肅，很莊重。表演時神態(tài)要嚴肅。

　　師：“假裝”是什么意思？

　　生1：“假裝”就是不是真的。

　　生2：弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

　　師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

　　師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？

　　生：捉迷藏、跑步、摔跤……

　　師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

　�。ㄉ懈星槔首x第2自然段）

　　賞析：通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

語文教案篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、鞏固運用按音序、按部首查字法，弄懂字義。

　　2、積累有關(guān)描寫少年的詞語、句子、古詩。

　　教學重點、難點：

　　1、在學生掌握兩種查字法的基礎(chǔ)上，引導學生根據(jù)所在詞語選擇合適的字義。

　　2、培養(yǎng)學生善于積累的好習慣。

　　教學準備：

　　詞語卡片、表現(xiàn)古詩詩意的圖片。課前布置學生找到原詩。

　　教學過程：

　　一、練。

　　這個練習的重點是引導學生復(fù)習鞏固所學過的兩種查字法（音序查字法、部首查字），并用這兩種查字法查字。同時引導學生要根據(jù)字所在的`詞語為字選擇合適的字義，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，是語文與實際生活相聯(lián)系。

　　二、日積月累。

　　這個欄目安排了描寫少年兒童童心、童趣的詞句和古詩，目的是使學生通過朗讀、背誦加深對本單元主題的感悟，從中受到教育和啟迪。

　�。�1）放手讓學生自由度日積月累1中的詞句。

　�。�2）簡單說一說這些詞句的意思。

　�。�3）教師簡單介紹一下荀子和《荀子》。

　　《荀子》此書為戰(zhàn)國末期趙人荀況及其弟子所著。

　�。�4）指名讀，分組讀，齊讀等形式讀，讀通讀順，讀己的感受。

　�。�5）引導學生看日積月累2中的插圖，簡單說說圖意。然后出示股市的詩句，引導學生一一相對應(yīng)。

　�。�6）用自由讀、分組讀、比賽讀等多種形式讀，讀出韻味。

　�。�7）引導學生交流課前尋找的原詩。

　�。�8）練習背誦。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、閱讀知識短文，豐富知識短文。

　　2、通過聽故事并轉(zhuǎn)述故事，培養(yǎng)學生聽、說能力。

　　教學重點、難點：

　　培養(yǎng)學生養(yǎng)成用心聽、認真記的好習慣、并培養(yǎng)學生的復(fù)述能力。

　　教學過程：

　　一、知識窗。

　　為了保障全世界兒童生存、保健和受教育的權(quán)利，國際婦女聯(lián)合會于1949年11月在莫時科舉行會議，決定把每年的6月1日定為國際兒童節(jié)。

　�。�1）自由讀、互讀，讀后交流讀懂了什么。

　�。�2）你對“六一國際兒童節(jié)”知道多少呢？哪一年的兒童節(jié)你記憶最深刻？為什么給你留下了這么深的印象？

　�。�3）今年的兒童節(jié)你打算怎么過？

　　二、大家一起來。

　　（1）要求：一是聽的時候要用心聽；二是記住故事發(fā)生的時間、地點及人物、有哪些主要的活動。

　�。�2）教師講故事。

　�。�3）引導學生說說故事的主要內(nèi)容。

　　（4）小組內(nèi)互相講講這個故事，評出最佳的成員參加全班的比賽。

　�。�5）評優(yōu)點和不足，評出優(yōu)勝者。

　�。�6）請你把這個故事講給你的家人聽。

語文教案篇4

　　〖教材簡析 這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內(nèi)容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些“不可思議”的念頭的產(chǎn)生正是這個年齡段孩子所經(jīng)常會有的現(xiàn)象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上�！币蚨恼聝H從語言文字上就會對學生產(chǎn)生極大的吸引力。在學生流連于文字之中時，老師再適時啟發(fā)、誘導，本文一定會對學生的健康成長產(chǎn)生有益的影響。

　　〖學情分析 本校學生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強，但是，他們?nèi)鄙偬诫U的機會和膽量，因而在理解“從高處往下跳”時會有一些難度。

　　〖教學目標 1.認識本課新出現(xiàn)的14個生字，會寫課后田字格中的12個生字。 2.熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并試飛成功的故事。 3.受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學生富于幻想，敢于實踐的精神。 4.引導學生借助資料，發(fā)揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。 5.有感情地朗讀課文。

　　〖教學準備 師生共同搜集有關(guān)盧諾爾曼和降落傘的資料。

　　〖教學過程

　　(一)資料交流 1.談話：同學們，知道降落傘嗎?現(xiàn)在，請大家根據(jù)自己課前搜集的資料，講一講有關(guān)降落傘的事情，好嗎? 2.交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學生與全班同學交流。 3.談話：1)(肯定學生獲取知識的方式，贊賞他們樂于學習的態(tài)度。) 2)提問：同學們，關(guān)于盧諾爾曼，你們還知道什么呢? [A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實施中的重要體會。B、培養(yǎng)學生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。C、讓學生在課堂這個平臺上展示他課外的學習成果，只會使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感，只會進一步促進他們的發(fā)展。鑒于以上三點，組織學生交流資料，我們何樂而不為呢?]

　　(二)觀看錄像，激趣導入 1.談話：同學們，對于盧諾爾曼，我們已經(jīng)不陌生了，我們一起學習《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發(fā)明降落傘的。 2.播放跳傘表演的錄像，請學生欣賞。 3.提問：這段錄像留給你的印象是什么? 4.多媒體出示文字：(課文第一自然段)“觀看跳傘……特別美麗�！闭垖W生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。 5.談話：是啊，當五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候，不就是盛開的花朵嗎?請大家一起讀一遍課題，(注意引導學生讀出“――”)。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話，并引導學生齊讀。 [不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的`影子，這一事實已留在學生的腦海之中。]

　　(三)初讀課文，認識生字 1.談話：想知道這個故事嗎?請大家自由閱讀課文。 2.談話交流，大家說一說，文章講了一個什么故事?(指名回答) 3.談話：(先對學生的讀書效果給予評價)，請學生再讀課文，將文中不認識、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。 4.檢測學生自學字詞的情況。 1)全屏出示所有生字。 2)請學生開火車讀生字并組詞。 3)自由發(fā)言，說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。 4)交流對“不可思議”等詞語的理解。 5.學生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。 [認識生字是讀通課文的前提，但三年級學生應(yīng)以自學為主，教師應(yīng)以了解學生的學習方法和效果為主，時間安排要適可而止。]

　　(四)熟讀課文，賞析人物特點 1.談話：同學們，看到大家剛才讀課文的神情，(根據(jù)班級孩子的實際表現(xiàn)，給學生以鼓勵性評價，激發(fā)學生的閱讀興趣。)老師感到許多同學挺喜歡盧諾爾曼這個人，是不是啊?誰能說說這是為什么?(此時注意引導學生的發(fā)言，由于學生對課文內(nèi)容還不甚熟悉，他的發(fā)言簡單、籠統(tǒng)一些沒關(guān)系。如：學生說：他愛幻想，他膽子大，他細心等，都可以。) 2.請學生找出文中自己最喜歡的部分，反復(fù)讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么? 3.組織全班性交流。老師在黑板上板書：“我喜歡盧諾爾曼，因為他(……)” 請學生根據(jù)黑板上的提示，先補充句子，再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關(guān)的課文。 (在學生賞析文章的過程中，老師要注意評價，通過評價引起學生對發(fā)言者的重視，進一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。) (在學生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準備，一邊做組織者，一邊當聽眾，還要在適當?shù)臅r候給他們以引導。如： A、關(guān)于盧諾爾曼愛幻想這一點，要注意學生是否抓住了“不可思議”這個詞以及“要是……”等句子，否則，老師可引導學生回憶自己的一些幻想，可以建議學生用“……像……就……”的句式把它們說出來，以便加深學生對盧諾爾曼的印象。 B、關(guān)于盧諾爾曼能不放棄向往這一點，要注意學生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發(fā)后的做法。否則，要引導學生理解“縈繞、啟發(fā)、揣摩”等詞。 C、關(guān)于盧諾爾曼大膽實踐這一點，要注意學生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細的一面。否則，老師可范讀或指名學生朗讀，其余學生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作，讓學生從這些動詞中去體會人物的品質(zhì)。) 4.看板書小結(jié)：由于盧諾爾曼“愛幻想，有目標，能大膽實踐”，(此處的板書內(nèi)容會根據(jù)課堂的具體情況有所調(diào)整。)所以他的幻想最終變成了現(xiàn)實。請大家齊讀最后一段。 [賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學生一些機會，他們就有可能得到很大的提高]

　　(五)回歸整體，拓展延伸 1.提問：讀了盧諾爾曼發(fā)明降落傘這個故事，你受到了什么啟發(fā)? 2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經(jīng)知道的用途外，還希望它做什么?(可讓學生先在四人小組中討論，再在全班發(fā)言。)