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《數(shù)的順序》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《數(shù)的順序》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《數(shù)的順序》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義，能用這些詞形象地來(lái)描述生活中兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，并能根據(jù)已知的量來(lái)猜測(cè)另一個(gè)量的大小。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計(jì)的思想，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：使學(xué)生理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義，用這些詞形象地來(lái)描述生活中兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，并能根據(jù)已知的量來(lái)猜測(cè)另一個(gè)量的大小。
難點(diǎn)：能夠結(jié)合生活實(shí)際，將多一些、少一些、多得多、少得多準(zhǔn)確地運(yùn)用到實(shí)際情境中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系舊知
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天都很有精神，由于我們平時(shí)的表現(xiàn)實(shí)在太棒了，所以老師們都想看看我們班小朋友們表現(xiàn)有多好！我們這節(jié)課想不想讓老師們都對(duì)我們豎起大拇指呢？（想�。�
師：前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)的比較，下面我們來(lái)做幾道練習(xí)題（出示題目）。（學(xué)生計(jì)算，并回答）
二、探究新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄岸嘁恍薄吧僖恍薄岸嗟枚唷薄吧俚枚唷�。
小貓釣魚，觀察金魚圖
1、師：小紅，小花和小黑釣的魚分別是多少只呀？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄐ〖t釣的是紅色的魚，有48條；小花釣的是花魚，有15條；小黑釣的是黑色的魚，只有10條。）小朋友們觀察得真仔細(xì)，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中你們?nèi)匀灰瘳F(xiàn)在一樣，要學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地觀察！
2、比一比，誰(shuí)釣的魚最多？誰(shuí)釣的魚最少？
（我們知道，小紅釣的是紅色的魚，有48條；小花釣魚臺(tái)是花魚，有15條；小黑釣的是黑色的魚，只有10條。）
A、哪個(gè)數(shù)最多呢？哪個(gè)數(shù)最少？（48最多，10最少）那我們就可以說(shuō)：小紅釣的魚最多，小黑釣的魚最少！回答全對(duì)！
B、你能給它們?nèi)齻�(gè)當(dāng)當(dāng)小裁判員么？（小紅是第一名，小花是第二名，小黑是第三名）我們就可以說(shuō)：“小紅釣的魚比小花多”，反過(guò)來(lái)還可以說(shuō)“小花釣的魚比小紅少”；等等。
�。ǘ└鶕�(jù)數(shù)量，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”進(jìn)行比較。
�。�1）“小紅釣的魚比小黑多”那我們可以說(shuō)是哪個(gè)數(shù)大于哪個(gè)數(shù)（48>10）、“小花釣的魚比小黑多”那我們可以說(shuō)是哪個(gè)數(shù)大于哪個(gè)數(shù)（15>10）（移至中間）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
這是48大于10，這是15大于10，都是大于10，（把10作為標(biāo)準(zhǔn)，都比10多），那你仔細(xì)看看圖，能說(shuō)說(shuō)他們多的.一樣嗎？
追問(wèn)：怎么不一樣？
48和10比多很（好）多，15和10比多一點(diǎn)（多幾個(gè)）。
�。�2）在數(shù)學(xué)上，我們就把多很（好）多叫做多得多（貼），多一點(diǎn)我們就叫做多一些（貼）。
48比10多，多多少？（多得多）
15比10多，多多少？（多一些）
�。�3）反過(guò)來(lái)，在數(shù)學(xué)上，我們就把少很（好）多叫做少得多（貼），少一點(diǎn)我們就叫做少一些（貼）。
10比48少，少多少？（少得多）
10比15少，少多少？（少一些）
三、我會(huì)總結(jié)
什么時(shí)候用多一些、少一些，什么時(shí)候用多得多、少得多？
當(dāng)兩數(shù)相差很小時(shí)（15和10），可以用多一些、少一些，當(dāng)兩數(shù)相差很大時(shí)（48和10）可以用多得多、少得多。
四、我會(huì)舉例
生活中哪些時(shí)候你能用得到這些說(shuō)法？小組內(nèi)生舉例用“多一些、少一些、多得多、少得多”“來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：比一比教室里老師和學(xué)生人數(shù)，能發(fā)現(xiàn)了什么？
我們教室里小朋友比老師多得多。
教師設(shè)疑：反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？（老師比小朋友少得多）。
生2：比一比教室里男生和女生的人數(shù)，能發(fā)現(xiàn)了什么？
我們班的男同學(xué)（人）比女同學(xué)（人）多一些。
教師設(shè)疑：反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？（我們班的女同學(xué)（人）比男同學(xué)（人）少一些。）
生3：教室里的電燈比吊扇多一些。（吊扇比電燈少一些。）
……
揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“。（出示課題）
五、我會(huì)描述
出示例6情景圖。
師：你們能用剛才學(xué)過(guò)的”多得多“”少得多“”多一些“”少一些“這些詞來(lái)描述它們之間的大小關(guān)系嗎？
小組討論開(kāi)始。學(xué)生分組討論。
匯報(bào)、交流。
生1：紅球比黃球多得多。
生2：黃球比紅球少得多。
生3：紅球比藍(lán)球多得多。
生4：藍(lán)球比紅球少得多。
生5：藍(lán)球比黃球多一些。
生6：黃球比藍(lán)球少一些。
六、我會(huì)玩游戲。
師：剛才大家學(xué)得很好，下面我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？老師這里有一個(gè)兩位數(shù)，你們能猜到是多少嗎？
生：老師，這個(gè)數(shù)是10嗎？
師：不！它比10多得多。
生：老師，這個(gè)數(shù)是60嗎？
師：它比60又少一些。
生：那么是55嗎？
師：對(duì)了，真聰明！
師：你們還想做這個(gè)游戲嗎？
老師這里還有一個(gè)兩位數(shù)，它比100少得多。猜猜看？
學(xué)生猜的過(guò)程略。
七、知識(shí)應(yīng)用
完成教材第43頁(yè)”做一做“。
根據(jù)水果的個(gè)數(shù)，用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“說(shuō)一句話。
答案：如48比15多得多，15比48少得多。15比30少一些，30比15多一些。（不唯一）
在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將”多一些“和”少一些“進(jìn)行比較，將”多得多“和”少得多“進(jìn)行比較（橫向）。在此基礎(chǔ)上再將”多一些“和”多得多“”少一些“和”少得多“進(jìn)行比較（縱向）。
使學(xué)生理解：兩個(gè)數(shù)相差不大的情況下，可以用”多一些“或”少一些“；兩個(gè)數(shù)相差較大的情況下，應(yīng)該用”多得多“或”少得多“。
八、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了可以用”＞“”＜“或”=“來(lái)表示100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，還可以用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“作進(jìn)一步說(shuō)明。今后，我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，能把數(shù)的大小關(guān)系講得更清楚。
九、課后作業(yè)
完成課本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。
【教學(xué)板書】
多一些多得多
少一些少得多
�。ㄏ嗖钚。ㄏ嗖畲螅�
《數(shù)的順序》教案2
課題名稱
數(shù)的順序比較大小
教學(xué)目標(biāo)
百數(shù)圖內(nèi)的規(guī)律
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析重難點(diǎn)
本身內(nèi)容與以往認(rèn)知不同，要讓學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
難點(diǎn)分析
小學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。
教學(xué)方法
激趣導(dǎo)學(xué)--目標(biāo)導(dǎo)學(xué)--導(dǎo)思點(diǎn)撥--設(shè)問(wèn)尋疑--診斷反饋--拓展延伸
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示例4：百數(shù)表
探索新知
1.教師課件出示百數(shù)表2.引導(dǎo)學(xué)生觀察填好的百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（學(xué)生觀察、討論、交流、整理）師：我們共同學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
a.橫著看：十位數(shù)字相同，個(gè)位數(shù)字依次變大。
b.豎著看：十位數(shù)字依次變大，個(gè)位數(shù)字相同。
c.從左上角斜著看：個(gè)位和十位數(shù)字相同。從上往下逐漸變大。
d.從右上角斜著看：從上往下，十位數(shù)字依次變大，個(gè)位數(shù)字依次減小
e.誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了什么？
�、僭谝粰M行內(nèi)，左邊的數(shù)大于右邊的數(shù)。
②在一豎行內(nèi)，下面的數(shù)大于上面的數(shù)。
�、巯旅娴囊恍惺冀K大于上面的一行數(shù)。
二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
2.探究42與37的大小。
�、�42里面有4個(gè)十，2個(gè)一；37里面有3個(gè)十，7個(gè)一。
上面兩種方法都反映出42大于37。
我們根據(jù)百數(shù)表比較的結(jié)果也是正確的。
3.說(shuō)說(shuō)我們不用百數(shù)表該如何比較數(shù)的大小？
看圖得出：
�、傧缺容^它們的十位，十位大的數(shù)則這個(gè)數(shù)大。
②十位相等，比較它們的`個(gè)位，個(gè)位大的則這個(gè)數(shù)大。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
1.比一比，三種顏色的球中，誰(shuí)多誰(shuí)少？
溫馨提示：
比較兩種顏色球的多少，就是比較兩個(gè)數(shù)的大小。
兩個(gè)數(shù)相差大，就用“多得多”或“少得多”；兩個(gè)數(shù)相差小，就用“多一些”或“少一些”。
2.學(xué)生交流、討論、匯報(bào)。
58＞15紅球比藍(lán)球多得多或藍(lán)球比紅球少得多。
58＞10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。
四、小結(jié)
數(shù)的順序，比較大小“這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《數(shù)的順序》教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第41頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)九第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)填寫“百數(shù)表”，進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序，加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、過(guò)程目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察“百數(shù)表”，探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，掌握百數(shù)表中數(shù)字排列的基本規(guī)律。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
自主探索100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律，靈活運(yùn)用規(guī)律。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、百數(shù)圖等、水彩筆，多媒體課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、猜數(shù)游戲引入，復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，在上課之前我們先玩一個(gè)猜數(shù)游戲好嗎？
師：個(gè)位是8，十位是2的數(shù)是（）。
師：個(gè)位和十位上的數(shù)都是六，這個(gè)數(shù)是（）。
師：同學(xué)們猜的真準(zhǔn)，看來(lái)大家對(duì)前面學(xué)習(xí)的數(shù)的組成，數(shù)的讀寫掌握的非常好。其實(shí)關(guān)于數(shù)的知識(shí)還有很多呢。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)書的順序。
1、（板書：數(shù)的順序）。
2、齊讀課題。
二、探究新知（教學(xué)例4）
1、師：今天，數(shù)字王國(guó)的數(shù)字寶寶們要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，數(shù)娃娃正在集合呢！同學(xué)們看看那些數(shù)娃娃已經(jīng)找到了自己的位置？（出示兩行數(shù)）
�。�1）先來(lái)讀一讀第一行數(shù)，他們都是（雙數(shù)）。
�。�2）再來(lái)讀一讀第二行數(shù)，他們都是（單數(shù)）。
2、（出示左上到右下）。師：瞧又有一些數(shù)娃娃也到達(dá)了自己的位置。仔細(xì)觀察這些數(shù)娃娃，他們有什么相同的地方？（這些都是十位和各位相同的數(shù)）
3、（出示右上到左下），一個(gè)一個(gè)的指讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（除了10，各位和是十位上的數(shù)相加等于10，十位上的數(shù)依次變大，各位上個(gè)數(shù)字依次變�。�
4、學(xué)生動(dòng)手填表格。
師：同學(xué)們可真細(xì)心呀，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，老師佩服你們。大家看，方隊(duì)里有一些位置還空著，同學(xué)們能根據(jù)他們的排列規(guī)律幫其他的數(shù)寶寶找到自己的位置嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本41頁(yè)的表中填一填。
（1）學(xué)生填一填，師巡視檢查。
�。�2）集體訂正。
師：同學(xué)們真厲害，這么快就幫那么多數(shù)寶寶找到了自己的位置。
（3）介紹百數(shù)表
這里一共有（100）個(gè)數(shù)字。我們就給它起名叫“百數(shù)表”，百數(shù)表里還有好多有趣的秘密，現(xiàn)在我們就來(lái)發(fā)現(xiàn)它。
5、涂色、找規(guī)律。
給十位是3的數(shù)涂上綠色
�。�1）首先，我們一起找到十位是3的數(shù)寶寶，并給它所在的框涂上綠色。（集體訂正，課件演示）這些數(shù)有什么規(guī)律嗎？（除了30，十位是3的數(shù)在同一行，各位依次增大1）
（2）再來(lái)找到表中十位是4的所有數(shù)寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（除了40，十位是4的數(shù)在同一行，各位依次增大1）
小結(jié)：看來(lái)十位相同的數(shù)，除了整十?dāng)?shù)，其他的.都在同一行，這一行數(shù)是按照從小到大的順序排列的，并且依次増加1。
給個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色
�。�1）你能找到個(gè)位是3的所有數(shù)嗎？請(qǐng)先指一指，再用剛才的方法給他們涂上黃色。（指名回答，課件演示）。說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（個(gè)位是3的數(shù)是一豎排，十位上的數(shù)逐漸變大）。
�。�2）你還能找到按這種規(guī)律排列的數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
小結(jié)：看來(lái)個(gè)位相同的數(shù)在同一列，并且他們的十位數(shù)字從上到下依次增加一，也就上面的數(shù)比下面的數(shù)多10。
給個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色
�。�1）我們?cè)賮?lái)找一找個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)，并給他們涂上粉色。（生涂師巡視）
（2）集體訂正（課件演示）。
注意：“33”的個(gè)位和十位都是3，符合剛才涂色的3種要求，所以33涂了3次。
�。�3）這些數(shù)又有怎樣的規(guī)律呢？（從左上到右下，每次都變大11，十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字表示的意思不同）。同桌互相說(shuō)說(shuō)這一行每個(gè)數(shù)的組成。
5、進(jìn)一步探究規(guī)律
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，你們還能不能再?gòu)谋砝镌囍l(fā)現(xiàn)規(guī)律，同桌可以相互討論討論。
橫行十位上的數(shù)相同，如：31 32 33 34 35 36 37 38 39
豎行個(gè)位上的數(shù)相同。如：11 21 31 41 51 61 71 81 91
6、觀察數(shù)的特征
師：同學(xué)們可真厲害，那你們知道百數(shù)表有幾個(gè)一位數(shù)，幾個(gè)兩位數(shù)和幾個(gè)三位數(shù)嗎？
�。ㄒ晃粩�(shù)有9個(gè)，兩位數(shù)有90個(gè)，三位數(shù)有1個(gè)）
師：你是怎么知道兩位數(shù)有90個(gè)的？
師：那你知道一位數(shù)中誰(shuí)最大，誰(shuí)最小嗎？?jī)晌粩?shù)呢？
7、找數(shù)
在“十”字框里填數(shù)。
師：你們可真厲害，大家通過(guò)看整數(shù)表找到了老師說(shuō)的數(shù)，現(xiàn)在我要加大難度了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（老師從中抽出了幾個(gè)數(shù)字，請(qǐng)大家看看這個(gè)數(shù)周圍的數(shù)是多少？）
出示十字框，15、27、48 、66，貼到黑板上。
�。�1）分組進(jìn)行討論。
�。�2）各組匯報(bào)。
�。�3）師生共同總結(jié)規(guī)律：
一個(gè)數(shù)的上面的那個(gè)數(shù)比它小10；
一個(gè)數(shù)的下面的那個(gè)數(shù)比它大10；
一個(gè)數(shù)的左面的那個(gè)數(shù)比它小1；
一個(gè)數(shù)的右面的那個(gè)數(shù)比它大1；
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、教材41頁(yè)做一做。
2、教材第44頁(yè)練習(xí)九第1題。
四、課后作業(yè)
教材第44頁(yè)練習(xí)九第2題。
五、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、師生共同回顧：我們認(rèn)識(shí)了百數(shù)表，還發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表里面的很多規(guī)律。
板書設(shè)計(jì)
一個(gè)數(shù)
上面的那個(gè)數(shù)比它小10；
下面的那個(gè)數(shù)比它大10；
左面的那個(gè)數(shù)比它小1；
右面的那個(gè)數(shù)比它大1；
《數(shù)的順序》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在連接的小于號(hào)、大于號(hào)之間，對(duì)10以內(nèi)任意四數(shù)進(jìn)行大小排序。
2、初步理解10以內(nèi)四數(shù)之間大小關(guān)系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《數(shù)的順序》，皮球物群卡、數(shù)字卡磁鐵各1—10。
學(xué)具：多用插板、白磁板、底紙5《數(shù)的順序》。磁貼：皮球物群卡1—10兩套，數(shù)字卡1—10兩套。
教師組織和指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程一、引導(dǎo)幼兒觀察、理解連續(xù)大于號(hào)/小于號(hào)表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數(shù)學(xué)卡表示大小順序關(guān)系。
1、情境導(dǎo)入教師出示底紙5《數(shù)的順序》、皮球物群卡1—10："麥麥想挑出幾張數(shù)量不一樣的皮球卡片，按順序填空（指一下底紙上面的4個(gè)方框），你愿意幫她的忙嗎？"
2、引出問(wèn)題教師指著底紙上連續(xù)的三個(gè)大于號(hào)："看，麥麥畫出了三個(gè)'大嘴魚'的符號(hào)，每個(gè)'大嘴魚'的大嘴都對(duì)著前面，（用雙手模仿大于號(hào)的樣子，幫助幼兒理解）你們猜，麥麥想按什么順序來(lái)做皮球卡片的填空呢？是要從多排到少，還是要從少排到多？（從多排到少）為什么？"
3、演示規(guī)則教師："好，現(xiàn)在我們要根據(jù)'大嘴魚'的提示來(lái)學(xué)習(xí)放皮球了。誰(shuí)愿意來(lái)試試？"請(qǐng)一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。教師："他挑出來(lái)的卡片上各有幾個(gè)皮球？"教師："看看三個(gè)'大嘴魚'要求怎么排？（從大數(shù)排到小數(shù)）那皮球卡片就要怎么排呢？（從多排到少）"請(qǐng)幼兒排出皮球物群卡。
教師出示數(shù)字卡1—10："誰(shuí)會(huì)選四個(gè)數(shù)字來(lái)表示這些皮球的'數(shù)量呀？"請(qǐng)一幼兒選數(shù)字卡，貼在下方的方框里。教師："他選的數(shù)字對(duì)嗎？"教師："我們一起來(lái)讀給麥麥聽(tīng)一聽(tīng)。"引導(dǎo)幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規(guī)則教師："再來(lái)看下面的三個(gè)'大嘴魚'的方向和上面三個(gè)一樣嗎？（不一樣）那你知道要怎么來(lái)拍皮球卡片嗎？（要從少排到多）你會(huì)在下面的方框里填放皮球卡片和數(shù)字卡嗎？先做什么？（任選4張皮球卡片）然后干什么？（按'大嘴魚'的要求排一排）最后要怎么樣？（填上數(shù)字，讀一讀）"
5、介紹鞏固活動(dòng)依次出示"數(shù)的鄰居——畫圈"和"燒烤一串串"的活動(dòng)材料："今天老師還準(zhǔn)備了'數(shù)的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，老師放在了哪些組的桌子上呀？"
6、提出操作要求教師："請(qǐng)小朋友先完成自己小組的活動(dòng)以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個(gè)別指導(dǎo)。
1、分組操作請(qǐng)幼兒開(kāi)始操作，并提示："玩'數(shù)的順序'的小朋友，要注意看'大嘴魚'的指示方向來(lái)排皮球卡片和數(shù)字卡。"
2、觀察指導(dǎo)教師觀察幼兒能否按步驟進(jìn)行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數(shù)字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對(duì)不對(duì)。
3、提示常規(guī)教師提示幼兒："做完要請(qǐng)好朋友檢查；換組前好檢查操作才來(lái)哦是否撒落，及時(shí)撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組，"請(qǐng)最后做"數(shù)的順序"的幼兒保留操作結(jié)果，以備交流環(huán)節(jié)用。
三、集體交流并糾錯(cuò)，引導(dǎo)幼兒思考數(shù)量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。
1、交流展示一幼兒的操作結(jié)果："我們來(lái)看看這個(gè)小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀？看看他放的數(shù)字卡對(duì)嗎？順序排對(duì)了嗎？我們一起讀一讀。"如果有出錯(cuò)的情況，教師則組織幼兒糾錯(cuò)。
教師："好，我們?cè)賮?lái)看看四個(gè)數(shù)中誰(shuí)最大？它比其他三個(gè)數(shù)都大嗎？為什么？四個(gè)數(shù)中誰(shuí)最小？它比其他三個(gè)數(shù)都小嗎？為什么？"如果還有幼兒能直接進(jìn)行10以內(nèi)任意四數(shù)的大小排序，教師可以給予時(shí)間，請(qǐng)他展示操作。
2、評(píng)價(jià)教師："今天你幫麥麥完成了'數(shù)的順序'新活動(dòng)了嗎？做好以后你是怎么讀的呢？"
3、整理請(qǐng)幼兒還原學(xué)具材料，檢查桌面地面有無(wú)撒落的材料，請(qǐng)值日生歸還學(xué)具。
《數(shù)的順序》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的 順序，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：
�。�1）、6是（ ）位數(shù)，100是（ ）位數(shù)，82是（ ）位數(shù)。
�。�2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）。
（3）、36是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的；4個(gè)十和5個(gè)一組成的'數(shù)是（ ）；99里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一，它后面是（ ）。
（4）、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：
34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72
2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來(lái)看看這兩道題。
�。�1）、在○里填入“>”、“
15○20 11○9 8○8
�。�2）在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是（ ），的是（ ）。
生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。
3、即時(shí)練習(xí)。
4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題。）
二、探究新知
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。
開(kāi)始游戲。
在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。
2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。
三、鞏固練習(xí)：
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？
四、拓展題。
1、連線。（課件)
2、填上合適的數(shù)。
26□7 100>3□ 58
3、你知道我是誰(shuí)嗎？（課件）
五、全課小結(jié)：
今天你有什么收獲？
《數(shù)的順序》教案6
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，學(xué)會(huì)判斷單數(shù)和雙數(shù)的方法。
3、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含義，并理解“差不多”的含義，會(huì)正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系和相差程度。
二、課時(shí)安排:1課時(shí)
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，學(xué)會(huì)判斷單數(shù)和雙數(shù)的方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”這些詞語(yǔ)描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系和相差程度。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）知識(shí)梳理
1、100以內(nèi)數(shù)的順序
2、100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
3、單數(shù)和雙數(shù)。
4、多一些、少一些、多得多、少得多、差不多
（二）題型、方法歸納
1、
�。�1）填出的哪個(gè)數(shù)最接近90？
（2）97是接近100，還是接近90？93呢？
教師讓學(xué)生觀察數(shù)軸上的數(shù)的排列規(guī)律，獨(dú)立填出方框里面的數(shù)。
指名匯報(bào)，集體訂正。
口答：在填出的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)更接近90？97接近100還是接近90？93呢？
2、水果下面藏著什么數(shù)字？
本組題側(cè)重考察學(xué)生對(duì)數(shù)的順序的知識(shí)的掌握情況。讓學(xué)生口頭回答，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
3、寫出計(jì)數(shù)器上的數(shù)并比較大小。
找學(xué)生起來(lái)交流，說(shuō)一說(shuō)比較兩位數(shù)大小的方法。看十位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大。
4、
（1）你能從圖上看出這是什么季節(jié)嗎？從哪里看出的？（景物、衣物、動(dòng)作、溫度計(jì)）
�。�2）誰(shuí)能介紹一下怎么看溫度計(jì)？
�。�3）你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？
在復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較時(shí)，要問(wèn)問(wèn)學(xué)生一位數(shù)、三位數(shù)和兩位數(shù)怎樣比較大小。
5、
（1）學(xué)生讀題，小明說(shuō)“我校一年級(jí)有80人”，小紅說(shuō)“二年級(jí)的人數(shù)和一年級(jí)差不多”。
�。�2）提問(wèn)：“差不多”是什么意思？小組內(nèi)討論交流。
�。�3）二年級(jí)可能有多少人呢？在你認(rèn)為合適的答案后面劃“√”。指名匯報(bào)，全班交流、訂正。
6、
桃子比（）多一些，比（）少得多。
最多的是（），最少的是（）。
7、照樣子圈一圈，讀一讀。
(1)出示表格。教師示范在表格中依次圈3個(gè)雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺(jué)得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒(méi)有圈出來(lái)的數(shù)呢？
指出：圈出來(lái)的`是雙數(shù)，沒(méi)有圈出來(lái)的是單數(shù)。
(2)進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)是單數(shù)還是雙數(shù)。
(3)教師小結(jié)：個(gè)位上是2、4、6、8、0的是雙數(shù)，個(gè)位上是1、3、5、7、9的是單數(shù)。
(4)游戲。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生判斷：?jiǎn)螖?shù)拍一下手，雙數(shù)拍兩下手。
(5)你能說(shuō)出幾個(gè)單數(shù)和雙數(shù)嗎？
�。ㄈ┑淅v
1、按從小到大的順序排隊(duì)，將數(shù)字填到氣球上。
53 33 73 96 58
本題一要明確是從大到小排列還是從小到大排列。二是要明確比較多個(gè)數(shù)大小的方法：本組5個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)，要從小到大排首先看十位上的數(shù)誰(shuí)最小。
2、把16支鉛筆放在兩個(gè)筆筒里，使每個(gè)筆筒里的鉛筆同樣多，可以怎樣放？
如果有27支鉛筆，還能使每個(gè)筆筒里放的鉛筆同樣多嗎？
先讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手分一分，在操作中認(rèn)識(shí)到：雙數(shù)可以分成同樣多的兩份，單數(shù)則不可以。
�。ㄋ模w納小結(jié)
（五）隨堂檢測(cè)
1、從21數(shù)到40，再?gòu)?0倒著數(shù)到21。
五、板書設(shè)計(jì)
六、作業(yè)布置
把小于50的涂成綠色，大于50的涂成紅色。
七、教學(xué)反思
資源文件列表：
《數(shù)的順序》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索、掌握比較兩位數(shù)大小的方法，加深“位值制”的認(rèn)識(shí)、理解。
2、培養(yǎng)知識(shí)遷移與抽象概括的能力、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)大小的比較方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、計(jì)數(shù)器2個(gè)
3、計(jì)數(shù)棒100根
4、數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、溫舊知新
1、教師講小故事：猴哥和豬八戒爭(zhēng)辯30和3誰(shuí)多？
2、我知道：
�。�1）2是2個(gè)（一），20是2個(gè)（十）。
�。�2）44左邊的4表示（4個(gè)十），右邊的4表示（4個(gè)一）。
�。�4）我能在里填上＞、＜或＝。
45 1414 220
1020 818 1920
3、我知道：
�。�1）兩位數(shù)比一位數(shù)大。
�。�2）按順序從1-20，后面的數(shù)比前面的數(shù)大。
二、探究新知（提示課題）
1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰(shuí)跳得多？
�。�1）討論、匯報(bào)：42＞37
�。�2）質(zhì)疑：為什么？
�、贁[一擺：
②數(shù)的`組成：42里面有（4）個(gè)十和（2）個(gè)一。
37里面有（3）個(gè)十和（7）個(gè)一。
4個(gè)十比3個(gè)十多。
（3）歸納：兩個(gè)兩位數(shù)、十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
�。�4）擺一擺，比一比（卡片學(xué)具）
3040 4535 8736 5775
2、佳弟和于雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，于雅得了23分，誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)高？
�。�1）請(qǐng)兩位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上拔珠
（2）兩個(gè)計(jì)數(shù)器上的珠子哪里一樣？哪里不一樣？
十位上一樣，個(gè)位上不一樣。
�。�3）歸納：兩個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
3、再現(xiàn)百數(shù)表
�。�1）豎著往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（十位上的數(shù)越來(lái)越大）
�。�2）橫著往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)位上的數(shù)越來(lái)越大）
�。�3）你還知道了什么？（百數(shù)表里100最大，因?yàn)樗侨粩?shù)）
4、閱讀課本P42例5
三、鞏固應(yīng)用
1、P42做一做第1題。
2、P42做一做第2題。
3、小游戲：數(shù)字對(duì)對(duì)碰，數(shù)字排排坐！
93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9
4、我會(huì)比
2723 3330 4252
6446 6688 99100
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：P44 、P45
《數(shù)的順序》教案8
教學(xué)內(nèi)容：比較兩位數(shù)的大小
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩位數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)算器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
�。�2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生使用文明語(yǔ)言的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)兩位數(shù)的大小比較方法。
教具和學(xué)具：
教具：多媒體課件、0～9的數(shù)字卡片
學(xué)具：兩個(gè)牌子（班長(zhǎng)保管）、紙制計(jì)數(shù)器（組長(zhǎng)保管）、數(shù)字卡（每人一張）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
課前復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，老師要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：利用孩子已有的知識(shí)，好勝的心理，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊】
�。ǘ┮耘f引新，提出問(wèn)題
42和37都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：
板書課題：兩位數(shù)的大小比較
【設(shè)計(jì)意圖：從情景中入手，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，再引出新課，這樣的過(guò)渡自然，學(xué)生容易接受�！�
二、合作交流，探究新知
1．具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小
請(qǐng)同學(xué)們小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你們是用什么辦法來(lái)比較的？
課件顯示實(shí)物圖
集體交流比較42和37大小的不同方法
生1：我是用小棒擺的
生2：我是用學(xué)過(guò)的數(shù)的順序比較的，42在37的后面（或37在42的前面）
生3：我是用數(shù)的組成來(lái)比較的，42里有4個(gè)十和2個(gè)一，37里有3個(gè)十和7個(gè)一……所以42大于37
板書：42＞37
同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！想到了這么多的方法來(lái)比較大小，能不能找到一個(gè)較方便的方法呢？
【設(shè)計(jì)意圖：在討論比較大小的方法時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去得到同一結(jié)果�！�
2．借助計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大小
小組合作，動(dòng)手操作、探討交流。
比較23和25的大小
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)要求：
�。�1）組長(zhǎng)畫珠，其他同學(xué)認(rèn)真看畫的對(duì)不對(duì)。
�。�2）輪流說(shuō)說(shuō)比大小的方法，看誰(shuí)的方法較方便。
（3）說(shuō)完后，把紙放在組長(zhǎng)的桌面上，馬上安靜坐好。
（學(xué)生交流時(shí)，板書23＜25
師：××小組，我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時(shí)非常認(rèn)真，討論得很熱烈，請(qǐng)你們組的這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
23怎樣撥珠，25呢？誰(shuí)大？用什么符號(hào)連接？你為什么這么快就能比出來(lái)？全班交流，注意大于號(hào)和小于號(hào)的用法，引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法
板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；
十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大（齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩位數(shù)的大小的方法，從具體的圖象再到利用計(jì)算器撥珠比大小，無(wú)疑又增加了一個(gè)梯度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握比較的方法，把比大小的方法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)難點(diǎn)。本設(shè)計(jì)利用課件顯示，讓學(xué)生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計(jì)算器直觀地比大小。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓同學(xué)們?cè)诨?dòng)中討論學(xué)習(xí)�！�
3．抽象地比較數(shù)的大小
這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書第39頁(yè)，自己嘗試用剛才的'方法來(lái)做一做，做完后請(qǐng)舉手。
練習(xí)題1：打開(kāi)數(shù)學(xué)書第39頁(yè)完成“做一做”
在○里填上“＞” “＜”或“=”。
48○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
提醒學(xué)生認(rèn)真審題，要看清楚每題中的數(shù)據(jù)再來(lái)比大小。
開(kāi)火車，并讓學(xué)生說(shuō)出其中2題是怎樣比的。
【設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想是一種很重要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)本身的理解和應(yīng)用。從直觀看圖比大小，到看計(jì)算器比大小，最后上升到直接看數(shù)抽象比大小，這樣比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)
三、
a.宣布游戲規(guī)則：將學(xué)生分成男隊(duì)和女隊(duì)，每隊(duì)派一名代表抽簽，先抽個(gè)位，再派一名代表抽十位，最后哪個(gè)兩位數(shù)大哪個(gè)隊(duì)就贏。
b.先比個(gè)位。抽簽，問(wèn)數(shù)字大的隊(duì)為什么這么高興？為什么數(shù)字小的隊(duì)有同學(xué)說(shuō)沒(méi)關(guān)系？（關(guān)鍵看十位。）
c.再比十位。先請(qǐng)一隊(duì)的學(xué)生抽，問(wèn)另一隊(duì)你希望抽幾？為什么？再問(wèn)先抽的隊(duì)，你們希望對(duì)方抽幾？為什么？
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
五、快樂(lè)任務(wù)：課下把家人的年齡記下來(lái)，按著從小到大或者從大到小的順序排一排。
《數(shù)的順序》教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在連接的小于號(hào)、大于號(hào)之間，對(duì)10以內(nèi)任意四數(shù)進(jìn)行大小排序。
2、初步理解10以內(nèi)四數(shù)之間大小關(guān)系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《數(shù)的順序》，皮球物群卡、數(shù)字卡磁鐵各1-10。
2、磁貼：皮球物群卡1-10兩套，數(shù)字卡1-10兩套。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導(dǎo)幼兒觀察、理解連續(xù)大于號(hào)、小于號(hào)表示的大小順序，
按序排皮球物群卡，并填放數(shù)學(xué)卡表示大小順序關(guān)系。
1、情境導(dǎo)入
教師出示底紙5《數(shù)的順序》、皮球物群卡1-10：
麥麥想挑出幾張數(shù)量不一樣的皮球卡片，按順序填空。
(指一下底紙上面的4個(gè)方框)，你愿意幫她的忙嗎?
2、引出問(wèn)題教師指著底紙上連續(xù)的三個(gè)大于號(hào)：
(1)看，麥麥畫出了三個(gè)'大嘴魚'的符號(hào)，每個(gè)'大嘴魚'的大嘴都對(duì)著前面，
(用雙手模仿大于號(hào)的樣子，幫助幼兒理解)
(2)你們猜，麥麥想按什么順序來(lái)做皮球卡片的填空呢?是要從多排到少，還是要從少排到多?(從多排到少)為什么?
3、演示規(guī)則
(1)教師：現(xiàn)在我們要根據(jù)'大嘴魚'的提示來(lái)學(xué)習(xí)放皮球了。誰(shuí)愿意來(lái)試試?
(2)請(qǐng)一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。
(3)教師：他挑出來(lái)的卡片上各有幾個(gè)皮球?
(4)教師：看看三個(gè)'大嘴魚'要求怎么排?(從大數(shù)排到小數(shù))
那皮球卡片就要怎么排呢?(從多排到少)
請(qǐng)幼兒排出皮球物群卡。
(5)教師出示數(shù)字卡1-10：
誰(shuí)會(huì)選四個(gè)數(shù)字來(lái)表示這些皮球的數(shù)量呀?
請(qǐng)一幼兒選數(shù)字卡，貼在下方的方框里。
(6)教師：他選的數(shù)字對(duì)嗎?
(7)教師：我們一起來(lái)讀給麥麥聽(tīng)一聽(tīng)。
(8)引導(dǎo)幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規(guī)則
(1)教師：再來(lái)看下面的三個(gè)'大嘴魚'的方向和上面三個(gè)一樣嗎?(不一樣)
(2)那你知道要怎么來(lái)拍皮球卡片嗎?(要從少排到多)
(3)你會(huì)在下面的方框里填放皮球卡片和數(shù)字卡嗎?先做什么?(任選4張皮球卡片)
然后干什么?(按'大嘴魚'的要求排一排)
最后要怎么樣?(填上數(shù)字，讀一讀)
5、介紹鞏固活動(dòng)
(1)依次出示"數(shù)的鄰居--畫圈"和"燒烤一串串"的活動(dòng)材料。
(2)今天老師還準(zhǔn)備了'數(shù)的'鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，
老師放在了哪些組的桌子上呀?
6、提出操作要求
教師：請(qǐng)小朋友先完成自己小組的活動(dòng)以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個(gè)別指導(dǎo)。
1、分組操作
請(qǐng)幼兒開(kāi)始操作，并提示："玩'數(shù)的順序'的小朋友，
要注意看'大嘴魚'的指示方向來(lái)排皮球卡片和數(shù)字卡。
2、觀察指導(dǎo)
教師觀察幼兒能否按步驟進(jìn)行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數(shù)字。
提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對(duì)不對(duì)。
3、提示常規(guī)
教師提示幼兒：做完要請(qǐng)好朋友檢查;換組前好檢查操作才來(lái)哦是否撒落，及時(shí)撿起并
還回材料盒中，上述查完成后再換組。
請(qǐng)最后做"數(shù)的順序"的幼兒保留操作結(jié)果，以備交流環(huán)節(jié)用。
三、集體交流并糾錯(cuò)，引導(dǎo)幼兒思考數(shù)量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。
1、交流
展示一幼兒的操作結(jié)果：我們來(lái)看看這個(gè)小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀?
2、看看他放的數(shù)字卡對(duì)嗎?順序排對(duì)了嗎?我們一起讀一讀。
如果有出錯(cuò)的情況，教師則組織幼兒糾錯(cuò)。
《數(shù)的順序》教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P43。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，用自己的語(yǔ)言描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運(yùn)用詞語(yǔ)表述。
難點(diǎn)：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語(yǔ)間的差別。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
老師在紙上寫一個(gè)數(shù)字，由一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)來(lái)回答老師問(wèn)題，由學(xué)生與老師之間的回答來(lái)引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示數(shù)的'大小程度的詞語(yǔ)。
�。ǘ┲v授新課
1、說(shuō)一說(shuō)，對(duì)比感悟
師：同學(xué)們，你們喜歡寫字嗎？今天動(dòng)物王國(guó)里面有幾個(gè)小動(dòng)物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問(wèn)題要我們解決的。
小青蛙寫了14個(gè)字，小老鼠寫了12個(gè)字，誰(shuí)寫的多？誰(shuí)寫的少？你知道他們之間的數(shù)量關(guān)系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識(shí)點(diǎn)）
小青蛇看見(jiàn)他們?cè)趯懽忠布尤胨麄兊年?duì)伍，它寫了72個(gè)字，那現(xiàn)在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數(shù)量關(guān)系又是怎么樣的呢？
�。ㄔ谶@里引出多得多、少得多的知識(shí)點(diǎn)）
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、交流，加深了解
動(dòng)物王國(guó)里面的國(guó)王看見(jiàn)他們那么愛(ài)好學(xué)習(xí)，于是給他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品（彩筆），獎(jiǎng)品設(shè)為一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，讓學(xué)生根據(jù)提示來(lái)說(shuō)出答案，理解詞語(yǔ)（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。
�。ㄈ┡e一反三，鞏固應(yīng)用
1、出示課本43頁(yè)做一做
2、課本45頁(yè)第4題
�。ㄋ模╆J關(guān)（運(yùn)用知識(shí)）
咱們班的小朋友真聰明，老師看見(jiàn)你們表現(xiàn)很棒，給你們?cè)O(shè)了兩個(gè)個(gè)難關(guān)，你們相信自己能闖關(guān)嗎？
第一關(guān) 比較時(shí)間
第二關(guān) 比較價(jià)格
�。ㄎ澹┳鲆蛔稣n本45頁(yè) 數(shù)學(xué)游戲
�。┻@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)？你能用今天的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)身邊的事物嗎？
五、板書設(shè)計(jì)
（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）少一些
�。� ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少得多
《數(shù)的順序》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)算器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)算器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入(做成課件)
同學(xué)們今天老師給你帶來(lái)幾位朋友，你猜是誰(shuí)?(原來(lái)是小熊)，課件出示兩只小熊在爭(zhēng)吵，站著的小熊說(shuō)我今年15歲，我比你大;坐著的小熊說(shuō)：我今年8歲，我比你大;它們兩在草地上爭(zhēng)吵，同學(xué)們你知道它們兩到底誰(shuí)年齡大一些呢?(15>8，因?yàn)閮晌粩?shù)比一位數(shù)大)過(guò)了一會(huì)兒，大象也來(lái)了，它說(shuō)我今年32歲，我比你們都大。小熊就說(shuō)怎么可能呢?應(yīng)該我比你大才對(duì)，它們又吵了起來(lái)。同學(xué)們你說(shuō)誰(shuí)年齡最大呢?(大象最大)為什么?(學(xué)了這節(jié)課我們就知識(shí)了)剛才這些數(shù)都是100以內(nèi)的`數(shù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
二、游戲比賽，學(xué)習(xí)新知(電腦錄音)
那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)玩一個(gè)游戲吧。
準(zhǔn)備兩套數(shù)字卡片(0--9)
第一回合
出示游戲規(guī)則：
1、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個(gè)代表來(lái)抽簽。
2、第一次抽到的數(shù)放在個(gè)位上，第二次抽到的數(shù)放在十位上。
3、哪個(gè)隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個(gè)隊(duì)就獲勝。
4、能確定勝負(fù)時(shí)，比賽結(jié)束。
游戲過(guò)程中，老師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪。
第二回合
出示游戲規(guī)則：
1、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個(gè)代表來(lái)抽簽。
2、第一次抽到的數(shù)放在十位上，第二次抽到的數(shù)放在個(gè)位上。
3、哪個(gè)隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個(gè)隊(duì)就獲勝。
4、能確定勝負(fù)時(shí)，比賽結(jié)束。
第三回合
1、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個(gè)代表來(lái)抽簽。
2、兩次抽到的數(shù)字由你自己決定放在哪個(gè)數(shù)位上。
3、哪個(gè)隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個(gè)隊(duì)就獲勝。
4、能確定勝負(fù)時(shí)，比賽結(jié)束。
老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較大小的方法。(學(xué)生回答后，課件出示方法)
先比看數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大，如果數(shù)位相同，就比十位，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
5、現(xiàn)在你們知道大象為什么最大了嗎?(因?yàn)?2十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大于15)
三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)
1、第39頁(yè)的做一做。(電腦演示)
2、課本思考題。(電腦演示)
3、利用計(jì)數(shù)器來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
師先在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，要求學(xué)生撥一個(gè)比它大或小的數(shù)。
4、猜一猜，方格里躲著什么?25>246<6(電腦演示)
5、送信游戲。
大于60的數(shù)小于60的數(shù)
四、回顧全課，總結(jié)收獲。
這節(jié)課我們學(xué)了什么，你有什么收獲?
《數(shù)的順序》教案12
一、教學(xué)內(nèi)容
教材第41頁(yè)例4及“做一做”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的順序解決問(wèn)題。
2、進(jìn)一步感受100以內(nèi)數(shù)的意義。
3、進(jìn)一步用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
重難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的順序解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們?cè)谏险n之前先玩一個(gè)猜數(shù)游戲，好嗎？
師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)呀，看來(lái)大家對(duì)前面學(xué)習(xí)的數(shù)的組成、數(shù)的讀寫掌握的非常好，你們知道嗎關(guān)于數(shù)的知識(shí)還有很多，今天我們接著來(lái)學(xué)數(shù)的順序。
板書課題
師生齊讀課題
今天，老師給大家?guī)?lái)一位好朋友，它能幫助大家學(xué)到更多100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。
出示例4：100以內(nèi)數(shù)目表
�。�1）師：我們的生活中，很多事情都要講秩序、講規(guī)律，這樣我們的生活才會(huì)更加安定，做事情才不會(huì)影響到他人。生活中的數(shù)也是這樣的，它們有大小、有順序，各有不同卻又相互聯(lián)系。請(qǐng)看100以內(nèi)的數(shù)目表，它是按順序，有規(guī)律地排列的：你能按數(shù)的順序，在空格里填數(shù)嗎？
�。�2）學(xué)生填數(shù)。
�。�3）匯報(bào)、展示。
（4）運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的順序解決問(wèn)題。
�、偻恳煌�。
a、給十位上是3的`數(shù)涂上綠色；
b、個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色；
c、個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。
師：十位是3的數(shù)與個(gè)位是3的數(shù)有什么區(qū)別？
生：十位上的3表示3個(gè)十，這樣的數(shù)都是三十幾的數(shù)；個(gè)位上的3表示3個(gè)一，都是幾十三的數(shù)。
師：你能舉例說(shuō)明個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)，它的個(gè)位和十位上的數(shù)字都表示什么嗎？
生1：99的個(gè)位上的“9”表示9個(gè)一；十位上也是“9”，這個(gè)“9”表示9個(gè)十。
生2：22的個(gè)位上的數(shù)表示2個(gè)一；十位上的數(shù)也是2，表示2個(gè)十。
�、谡乙�(guī)律。
師：現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)地觀察數(shù)的順序表，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)看從表里能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？
生1：從橫行看，第一行是填雙數(shù)，第二行是填單數(shù)。
生2：從橫行看，第二行前9個(gè)數(shù)的十位上都是1，第三行前9個(gè)數(shù)十位上都是2……一直到第10行，前9個(gè)數(shù)的十位上都是9。
生3：從豎行看，第一列的個(gè)位上都是1，第2列的個(gè)位上都是2，第3列的個(gè)位上都是3……第10列的個(gè)位上都是0。
生4：從左往右看，每一行的后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1。
生5：從上往下看，每一列的下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)多10。
�、蹜�(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的順序表解決問(wèn)題。師：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？
生：38
師：第5行第8個(gè)數(shù)是多少？
生：48
師：你能根據(jù)數(shù)的順序表完成下面的填空嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么填的。
2、自我檢測(cè)
（1）百數(shù)表中第三行第5個(gè)數(shù)是（）。
�。�2）有一個(gè)數(shù)，在百數(shù)表的第6行第7列，它是（）。
（3）一個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)都是5，這個(gè)數(shù)是（）。
�。�4）與89相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。
3、完成教材第41頁(yè)“做一做”。
此題重點(diǎn)是練習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序表中數(shù)的上下、左右排列順序。
先讓學(xué)生獨(dú)立填空，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么填的。
4、課堂作業(yè)
（1）。完成教材第42頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立比較，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
（2）完成教材第44頁(yè)練習(xí)九的第1題。
讓學(xué)生按數(shù)的順序從“21”開(kāi)始連點(diǎn)成畫。
說(shuō)一說(shuō)連成的畫像什么？
此題重點(diǎn)是練習(xí)按順序數(shù)數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
生自由發(fā)言。
師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的順序中隱含著很多規(guī)律，我們要會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)運(yùn)用這些規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。
《數(shù)的順序》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法。
2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。
3.能正確運(yùn)用“>”“<”“＝”比較兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“>”“<”“＝”。
難點(diǎn)：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。
教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）
再大一些的數(shù)，會(huì)比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的'大小比較。（板書課題）
二．新知探究。
1.出示情景問(wèn)題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。
�。�1）大家當(dāng)裁判：誰(shuí)贏了？
小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰(shuí)跳得多？用什么符號(hào)連接？
�。▽W(xué)生獨(dú)立思考）
�。�2）交流比較的方法。
預(yù)設(shè)：
�、俑鶕�(jù)數(shù)的順序來(lái)比較。42在37的后面，所以42>37。
�、�42根小棒比37根小棒多，所以42>37
�、鄹鶕�(jù)數(shù)的組成來(lái)比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。
出示小棒圖，一對(duì)一對(duì)應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十，37夠3個(gè)十，第4個(gè)十就不夠了，4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。
小結(jié)：十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大，誰(shuí)的十多誰(shuí)就大。
�、�42夠減37，所以42>37.
42>37，換個(gè)說(shuō)法什么？（37<42）.
2.比較十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)。
如果老師把42改成32，32和37哪個(gè)數(shù)大？
學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。
預(yù)設(shè)：
�。�1）32<37，因?yàn)?小，7大。所以32<37。
為什么直接比較個(gè)位數(shù)字？
（十位數(shù)字相同）
小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小的，這個(gè)數(shù)就小。
（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。
�。�3）用計(jì)數(shù)器，十位上珠子一樣多，個(gè)位上珠子多的數(shù)就大。
用計(jì)數(shù)器，怎樣比較42和37？
數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進(jìn)一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。
3.歸納比較的一般方法。
同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小。
《數(shù)的順序》教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在連接的小于號(hào)、大于號(hào)之間，對(duì)10以內(nèi)任意四數(shù)進(jìn)行大小排序。
2、初步理解10以內(nèi)四數(shù)之間大小關(guān)系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：《數(shù)的順序》，皮球物群卡、數(shù)字卡磁鐵各1—10。
學(xué)具：多用插板、白磁板、底紙5《數(shù)的順序》。磁貼：皮球物群卡1—10兩套，數(shù)字卡1—10兩套。
教師組織和指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程一、引導(dǎo)幼兒觀察、理解連續(xù)大于號(hào)/小于號(hào)表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數(shù)學(xué)卡表示大小順序關(guān)系。
1、情境導(dǎo)入教師出示底紙5《數(shù)的順序》、皮球物群卡1—10："麥麥想挑出幾張數(shù)量不一樣的皮球卡片，按順序填空（指一下底紙上面的4個(gè)方框），你愿意幫她的忙嗎？"2、引出問(wèn)題教師指著底紙上連續(xù)的'三個(gè)大于號(hào)："看，麥麥畫出了三個(gè)'大嘴魚'的符號(hào)，每個(gè)'大嘴魚'的大嘴都對(duì)著前面，（用雙手模仿大于號(hào)的樣子，幫助幼兒理解）你們猜，麥麥想按什么順序來(lái)做皮球卡片的填空呢？是要從多排到少，還是要從少排到多？（從多排到少）為什么？"3、演示規(guī)則教師："好，現(xiàn)在我們要根據(jù)'大嘴魚'的提示來(lái)學(xué)習(xí)放皮球了。誰(shuí)愿意來(lái)試試？"請(qǐng)一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。教師："他挑出來(lái)的卡片上各有幾個(gè)皮球？"教師："看看三個(gè)'大嘴魚'要求怎么排？（從大數(shù)排到小數(shù)）那皮球卡片就要怎么排呢？（從多排到少）"請(qǐng)幼兒排出皮球物群卡。
教師出示數(shù)字卡1—10："誰(shuí)會(huì)選四個(gè)數(shù)字來(lái)表示這些皮球的數(shù)量呀？"請(qǐng)一幼兒選數(shù)字卡，貼在下方的方框里。教師："他選的數(shù)字對(duì)嗎？"教師："我們一起來(lái)讀給麥麥聽(tīng)一聽(tīng)。"引導(dǎo)幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規(guī)則教師："再來(lái)看下面的三個(gè)'大嘴魚'的方向和上面三個(gè)一樣嗎？（不一樣）那你知道要怎么來(lái)拍皮球卡片嗎？（要從少排到多）你會(huì)在下面的方框里填放皮球卡片和數(shù)字卡嗎？先做什么？（任選4張皮球卡片）然后干什么？（按'大嘴魚'的要求排一排）最后要怎么樣？（填上數(shù)字，讀一讀）"5、介紹鞏固活動(dòng)依次出示"數(shù)的鄰居——畫圈"和"燒烤一串串"的活動(dòng)材料："今天老師還準(zhǔn)備了'數(shù)的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，老師放在了哪些組的桌子上呀？"6、提出操作要求教師："請(qǐng)小朋友先完成自己小組的活動(dòng)以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個(gè)別指導(dǎo)。
1、分組操作請(qǐng)幼兒開(kāi)始操作，并提示："玩'數(shù)的順序'的小朋友，要注意看'大嘴魚'的指示方向來(lái)排皮球卡片和數(shù)字卡。"2、觀察指導(dǎo)教師觀察幼兒能否按步驟進(jìn)行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數(shù)字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對(duì)不對(duì)。
3、提示常規(guī)教師提示幼兒："做完要請(qǐng)好朋友檢查；換組前好檢查操作才來(lái)哦是否撒落，及時(shí)撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組，"請(qǐng)最后做"數(shù)的順序"的幼兒保留操作結(jié)果，以備交流環(huán)節(jié)用。
三、集體交流并糾錯(cuò)，引導(dǎo)幼兒思考數(shù)量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。
1、交流展示一幼兒的操作結(jié)果："我們來(lái)看看這個(gè)小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀？看看他放的數(shù)字卡對(duì)嗎？順序排對(duì)了嗎？我們一起讀一讀。"如果有出錯(cuò)的情況，教師則組織幼兒糾錯(cuò)。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，幼兒興趣，培養(yǎng)了幼兒手、口一致的數(shù)數(shù)，并復(fù)習(xí)數(shù)字1—10。通過(guò)讓幼兒數(shù)出皮球的個(gè)數(shù)，在下圖涂出出相對(duì)應(yīng)的數(shù)量并圈出正確的數(shù)字這個(gè)過(guò)程，使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)量的對(duì)應(yīng)，感知把具體的量抽象成數(shù)的過(guò)程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點(diǎn)，就是有個(gè)別幼兒還不會(huì)點(diǎn)數(shù)的，要加強(qiáng)數(shù)數(shù)的能力了。
《數(shù)的順序》教案15
難點(diǎn)名稱
1.發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2.初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系建立數(shù)感。
難點(diǎn)分析
從知識(shí)角度分析為什么難
1.根據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個(gè)數(shù)的位置。
2.通過(guò)學(xué)生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中簡(jiǎn)單的規(guī)律。
從學(xué)生角度分析為什么難
1.由于數(shù)較多，百數(shù)表里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
2.100個(gè)數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過(guò)程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)才能得以深化。
難點(diǎn)教學(xué)方法
1.通過(guò)填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.通過(guò)觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
1.談話引入
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來(lái)了。讀一讀，打個(gè)招呼吧！哇！太亂了。沒(méi)關(guān)系，那就請(qǐng)它們先排好隊(duì)，再和我們見(jiàn)面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準(zhǔn)備好了各自的房間。現(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸?chǎng)吧！
知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
2.解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的排列規(guī)律。
�。�1）第一支數(shù)隊(duì)伍是按從小到大的順序排隊(duì)的，排得很整齊。請(qǐng)它們住進(jìn)從上數(shù)的第一行吧！我們一起讀一讀，請(qǐng)它們?nèi)胱�。�? 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）
�。�2）又來(lái)了一支數(shù)隊(duì)伍，它們應(yīng)該住在哪兒？就讓他們?nèi)胱〉诙邪桑。?1、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）
（3）瞧！瞧！這里來(lái)了一支特殊隊(duì)伍。（11、22、33、44、55、）這支數(shù)隊(duì)伍的下一個(gè)數(shù)是幾？你猜到了嗎？再下一個(gè)呢？再下一個(gè)呢？再下一個(gè)呢？（66、77、88、99）十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。
（4）咦？又來(lái)了另一支數(shù)隊(duì)伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數(shù)隊(duì)伍的下一個(gè)數(shù)是幾？再下一個(gè)呢？（64、73、82、91）
原來(lái)，這些數(shù)隊(duì)伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請(qǐng)其它的數(shù)朋友也住進(jìn)它們的家吧！
全部都住滿了，這兒一共有100個(gè)數(shù)呢！它們都是按順序排列的。
（5）下面我們就一起先來(lái)橫著觀察。先請(qǐng)從上數(shù)的`第四行數(shù)出隊(duì)。請(qǐng)小朋友們讀一讀，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。
（6）豎著看，請(qǐng)從左數(shù)第三排出隊(duì)，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個(gè)位數(shù)上的數(shù)字相同，下面一個(gè)數(shù)總比上面一個(gè)數(shù)多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。
小結(jié)：百數(shù)表中無(wú)論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)隊(duì)伍的排列都是有一定順序的，所以看起來(lái)都很整齊。
3.為數(shù)找家，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。
這么整齊的隊(duì)伍剛排好，有些淘氣的數(shù)就出去玩了，只留下這一行、一列數(shù)來(lái)站崗。但淘氣的數(shù)回來(lái)時(shí)找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
�。�1）35的家在哪里？
找到十位是3的這一行，再找到個(gè)位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個(gè)數(shù)感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。
（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？
35和53雖然都有5和3，但它們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起�？磥�(lái)，為數(shù)找家，一定要看清十位和個(gè)位上的數(shù)。
因?yàn)橛羞@些站崗的數(shù)，大家很快就為35和53找到了家�，F(xiàn)在，留下來(lái)站崗的數(shù)也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數(shù)找到家嗎？
�。�3）怎么給46找到家呢？
�。�4）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？
課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
4.聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友這么能干，又有一位數(shù)朋友趕來(lái)了，想知道是誰(shuí)嗎？一位神奇的攝影師為百數(shù)表拍了一張照片，正好照到了這位數(shù)朋友。請(qǐng)大家看
�。�1）為數(shù)和數(shù)組找家
你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒(méi)回來(lái)嗎？
只要把握了百數(shù)表中數(shù)朋友的排列順序，就能很快找出藏起來(lái)的數(shù)朋友，真方便！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，攝影師又拍了一張照片。你們看
聽(tīng)說(shuō)攝影師現(xiàn)在在拍照，數(shù)朋友都回來(lái)了，可是數(shù)太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊(duì)形后才能拍照。你們能幫它們變變隊(duì)形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一二變”.
�。�2）引入數(shù)軸
你們能在上面為51-59這些數(shù)找出它們的家嗎？
都是數(shù)，為什么50離60那么遠(yuǎn)，離51那么近？?jī)蓚�(gè)數(shù)相差得越多，就離得越遠(yuǎn)；相差的越少，就離得越近。
�。�3）知道了這個(gè)道理，你們能在上面為67找到家嗎？
小結(jié)
希望今后小朋友們能認(rèn)識(shí)到更多的數(shù)朋友！
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