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二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案十六
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案十六，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1. 進一步熟悉2-6的乘法口訣。
2. 能夠熟練應(yīng)用2-6的乘法口訣求商。
3. 理解乘、除法之間的關(guān)系。
4. 培養(yǎng)學生的邏輯推理和分析能力，靈活的思維及學習數(shù)學的興趣。
教學重點：學會用2-6的乘法口訣求商，能計算被除數(shù)不大于36的表內(nèi)除法。
教學難點：理解乘、除法之間的聯(lián)系教學過程：
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了簡單的用乘法口訣求商，先來復(fù)習一下。
1. 填空，并說出是用哪句口訣算出來的。（出示）
① 12 ÷6 = （ ） 口訣
�、� 6 ÷ 2 = （ ）口訣
③ 8 ÷4 = （ ） 口訣
�、� 9÷3 = （ ） 口訣
�、� 3×7= （ ） 口訣
�、� 7×2= （ ） 口訣
�、� 6×6= （ ） 口訣
�、� 5×6= （ ） 口訣
訂正時說說發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用的同一句口訣）
師：看來大家對上節(jié)課內(nèi)容掌握的不錯，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習用乘法口訣求商。
板書課題：用乘法口訣求商。
二、探索交流，解決問題
(一)情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息。
1.根據(jù)信息列算式。
（1）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？
一共有24個包子。
每籠裝有4個包子。
裝有6籠包子。
每籠裝4個包子，裝了6籠，一共有多少個包子？
一共有24個包子，每籠裝4個，可以裝幾籠？
一共有24個包子，可以裝6籠，每籠裝幾個？
�。�2）學生列式，教師適時板書：
4×6=24
24÷4=
24÷6=
2.用口訣求商，并加深對除法意義的理解。
�。�1）師：想一想，24÷4=等于幾呢？ 是用什么方法解決的？
�。�2）學生先獨立思考，然后說說自己的想法。
�。�3）師：這個24÷4=6，表示什么意思？學生說一說。
（4）同樣的方法教學24÷6=4.
(5)這兩個算式有什么相同的地方？（被除數(shù)相同，都用“四六二十四”這句口訣求商。）
3、做一做
第1題，學生獨立完成，小組交流，全班訂正。
第2題，學生獨立完成。
交流：
�。�1）仔細觀察每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。
（2）你還能寫出這樣的一組算式嗎？
學生試著寫一寫，全班交流。
導(dǎo)學二、理解乘除法之間的關(guān)系
師：上面我們提出的三個問題已經(jīng)解決完了，接下來請你自己完成自學提示二，找一找乘除法之間的關(guān)系。
三分鐘過后，小組內(nèi)討論
導(dǎo)學三、鞏固口訣求商的方法
組內(nèi)合作完成導(dǎo)學三。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1、觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
2、 把一條綢帶平均分成3份，每一份是多少米？請列式解答。
回顧整理、反思提升
師：今天的數(shù)學課我們學習了什么？你還有什么收獲？
師：通過這節(jié)課的學習，同學們掌握的不錯，下面完成達標訓(xùn)練，要求，認真審題，看清楚數(shù)字符號，開始。
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