橋教案

時(shí)間：2025-07-17 09:21:49 教案我要投稿

有關(guān)橋教案合集7篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的橋教案7篇，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)橋教案合集7篇

橋教案篇1

　　一、教材分析：

　　《在阿維翁大橋上》是人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)課本四年級(jí)上冊(cè)第五單元《故鄉(xiāng)的橋》的一首歌。這是一首法國(guó)兒童游戲歌曲，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，情緒活潑。第一部分齊唱，展現(xiàn)孩子們歡歌舞蹈的愉快心情；第二部分二聲部的合唱豐富了音響，把歡樂(lè)的氣氛逐步推向高潮而結(jié)束。這首歌曲通過(guò)唱與聽(tīng)、唱與跳的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官感受音樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的好素材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1。用歡快的情緒演唱歌曲

　　2。能和諧地演唱二聲部的旋律

　　3。根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　用歡快的情緒演唱歌曲

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　能和諧地演唱二聲部

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體設(shè)備、課件

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）猜謎導(dǎo)入

　　1。師：同學(xué)們，老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)——年年月月立水中，不怕雨來(lái)不怕風(fēng)；只為方便大家走，堅(jiān)持日夜不收工。猜一建筑物。

　　2。生：橋。

　　3。師：有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類(lèi)的智慧，見(jiàn)證著歷史的變遷，是人類(lèi)社會(huì)文化生活的'縮影，是人類(lèi)文明的象征。從今天開(kāi)始，我們要進(jìn)入一個(gè)新的單元“橋”，我們首先要來(lái)學(xué)習(xí)一首法國(guó)兒童歌曲——《在阿維翁大橋上》。

　�。ǘ┬赂杞虒W(xué)

　　1。初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。

　　2。問(wèn)：你們都聽(tīng)到了什么內(nèi)容？

　　3。生：在阿維翁大橋上唱歌、跳舞。（“我們跳得多歡暢”）

　　4。師概述歌詞的大意。

　　5。再次聆聽(tīng)歌曲，思考：這首歌分成幾部分？演唱形式是怎樣的？

　　6。生：兩部分；齊唱和二聲部合唱。

　　7。師：哪一部分是齊唱，哪一部分是二聲部合唱？

　　8。學(xué)習(xí)第一部分（齊唱）：

　　1）邊拍節(jié)奏，邊跟唱兩遍

　　2）跟琴聲演唱

　　9。解決難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二部分（二聲部合唱）

　　1）學(xué)唱高聲部

　　2）講解前八后十六的節(jié)奏、大跳音程以及延音記號(hào)的演唱

　　3）自主學(xué)習(xí)：前后桌討論，請(qǐng)一小組派代表起來(lái)演唱低聲部

　　4）全班演唱低聲部

　　5）分組作高低聲部錯(cuò)開(kāi)演唱

　　6）交替演唱

　　7）加上力度變化演唱二聲部

　　10。指定高低聲部，全班有表情地演唱全曲

　�。ㄈ┪璧竸�(chuàng)編

　　1。師：同學(xué)們，剛才我們?cè)诎⒕S翁大橋上唱了歌，還有哪一項(xiàng)沒(méi)做？（跳舞）接下來(lái)，給大家2分鐘的時(shí)間，大家前后桌討論下能加些什么舞蹈動(dòng)作呢？

　　2。播放《在阿維翁大橋上》作為背景音樂(lè)。

　　3。師：請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的動(dòng)作是什么？看哪個(gè)小組想的動(dòng)作多。

　　4。老師引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊跳。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　這節(jié)課我們來(lái)到法國(guó)的阿維翁大橋上歡歌跳舞，下節(jié)課我們要帶著這份熱情去感受我們中國(guó)北京的橋，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的橋的資料，下節(jié)課請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。下課

橋教案篇2

　　課 時(shí)

　　總1課時(shí)

　　課型

　　閱讀課

　　備課時(shí)間

　　20xx-10-9

　　第1課時(shí)

　　使用時(shí)間

　　20xx-10-10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解作者所寫(xiě)的橋之美；與中國(guó)石拱橋比較，感受兩種不同的表達(dá)方式；理解一些難句的情味。

　　重 點(diǎn)

　　同上。

　　難 點(diǎn)

　　同上

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說(shuō)話(huà)，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

　　2. 通過(guò)初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力及合作意識(shí)。

　　3. 問(wèn)題設(shè)置分層次，教師參與問(wèn)題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及人文精神。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法引導(dǎo)?自讀?合作?探究

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1、石橋與密密的葦叢相配合（感受特別）聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)

　　2、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造（景致動(dòng)人）構(gòu)成豐富畫(huà)面

　　3、長(zhǎng)橋之美（富于創(chuàng)造力）

　　4、風(fēng)雨橋（形式獨(dú)特）

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)修改、反思

　　○導(dǎo)入

　　○簡(jiǎn)介作者：吳冠中1919年生，中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家。

　　○在早讀課讀過(guò)書(shū)的基礎(chǔ)上，快速閱讀課文，（或看播放有關(guān)畫(huà)面）思考：在作者看來(lái)， “橋”美在何處？你對(duì)此有什么感想，從中受到什么啟發(fā)？

　　提示：這篇課文以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。美術(shù)工作者以獨(dú)到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺(jué)到美好而說(shuō)不出好在何處的景物，這些景物在此時(shí)煥發(fā)出新的靈性與生命力。

　　畫(huà)家眼中的橋有什么特殊的美感呢? 學(xué)生先思考或回答，教師再明確指導(dǎo)：

　　概括地說(shuō)，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。

　　第一個(gè)例子，是寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。

　　第二個(gè)例子，是寫(xiě)石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。

　　第三個(gè)例子，是寫(xiě)長(zhǎng)橋之美。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時(shí)，如前所說(shuō)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上說(shuō)，它似乎也具有了生命。

　　第四個(gè)例子寫(xiě)的是形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋，作者沒(méi)有明言橋所起的作用，不過(guò)，我們不妨做一些揣測(cè)。如，從作者說(shuō)風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置”，再結(jié)合我們欣賞國(guó)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的.感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。

　　在以上四個(gè)例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但都與周?chē)拔锍蔀楹椭C的一體，共同構(gòu)成入畫(huà)的景致。

　　隨后，作者比較概括地寫(xiě)橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。這是對(duì)作者眼里的“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔�，指出通過(guò)橋能構(gòu)成豐富的畫(huà)面。此后作者宕開(kāi)一筆，開(kāi)始結(jié)合具體實(shí)例談橋與周?chē)拔镆ハ嘁r托、呼應(yīng)的問(wèn)題，作者是所舉實(shí)例基本上持否定態(tài)度。

　　○引導(dǎo)學(xué)生體味下列句子的情味。

　　1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　賞析：其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

　　2．早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷(xiāo)魂！

　　賞析：楊柳拂橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。 “楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿�，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷(xiāo)魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。

　　3．無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。

　　賞析：這句話(huà)的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。

　　4．田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　賞析：橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫(huà)家總是追尋著橋的身影。

　　○比較：《中國(guó)石拱橋》與本文的區(qū)別：中國(guó)石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫(xiě)和評(píng)價(jià)。

　　板書(shū)：橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果

　　例：1、石橋與密密的葦叢相配合（感受特別）聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)

　　2、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造（景致動(dòng)人）構(gòu)成豐富畫(huà)面

　　3、長(zhǎng)橋之美（富于創(chuàng)造力）

　　4、風(fēng)雨橋（形式獨(dú)特）

　　講講有關(guān)說(shuō)明文與記敘文的知識(shí)，再學(xué)課文。

橋教案篇3

　　走獨(dú)木橋可以增強(qiáng)幼兒的平衡能力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。下面為大家分享了走獨(dú)木橋的體育教案，希望對(duì)老師們會(huì)有辦幫助！

　　一、活動(dòng)背景

　　在每天的早鍛煉中，我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳，我問(wèn)他們“害怕嗎？”

　　有的說(shuō)：“這有什么好害怕的，又不高”；有的說(shuō)：“我一開(kāi)始害怕的，但看見(jiàn)他們都能跳，我也跟著一起跳，就不害怕了！”。

　　捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了這個(gè)活動(dòng)。

　　二、過(guò)程實(shí)錄

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調(diào)能力。

　　2、有參加體育活動(dòng)的興趣，并能勇敢的嘗試各種挑戰(zhàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一只布袋

　　2、準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂(lè)，小紅旗四面，四枝小樹(shù)枝

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　“小朋友，今天天氣真好，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧！”

　　聽(tīng)音樂(lè)跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　2、導(dǎo)入：探索布袋

　　“小朋友，這是什么？”（布袋）

　　“你們以前和布袋玩過(guò)游戲嗎？現(xiàn)在我們就和布袋來(lái)玩游戲吧！”

　　老師的要求：“請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來(lái)！”

　　幼兒探索，老師輔導(dǎo)。（捕捉跳得像只袋鼠的孩子）

　　(評(píng)析：在活動(dòng)的開(kāi)始讓幼兒自由探索，考慮到大班幼兒

　　>有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進(jìn)入主題，充分發(fā)揮了孩子的想像空間，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。)

　　3、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳

　　“小朋友們，快來(lái)看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”

　　“我們請(qǐng)她為我們表演一下，好嗎？”

　　請(qǐng)這位小朋友演示，其余的坐下休息。

　　“還有誰(shuí)有不同的玩法？”

　　請(qǐng)出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來(lái)演示，其他幼兒觀察：她是怎么跳的？

　　演示后請(qǐng)她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。（介紹布袋）

　　小結(jié)：雙腳并攏，起跳時(shí)膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時(shí)輕輕著地。

　　“那我們也來(lái)學(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎？”

　　提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助

　　“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠(yuǎn)，跳到老師這里來(lái)�！�

　　幼兒朝著老師的方向向前跳。

　�。ㄔu(píng)析：這部分是重點(diǎn)，在活動(dòng)中，利用布袋來(lái)束縛孩子們活動(dòng)，讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩(wěn)，又輕，又快，又高；根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)鼓勵(lì)：能力弱的可以多跳幾次，直到戰(zhàn)勝自己，克服恐懼心理；能力強(qiáng)的為他們加油鼓勵(lì)，體現(xiàn)同伴間的相互關(guān)心。）

　　4、游戲：挑戰(zhàn)自我《過(guò)獨(dú)木橋》

　�。�1）、選擇一條獨(dú)木橋（一高一矮）勇敢的跳過(guò)去。

　　師：“大家看，前面有兩條獨(dú)木橋，它們有什么不一樣嗎？”

　　幼兒說(shuō)一說(shuō)。（一高一矮）

　　“小袋鼠，你們敢跳過(guò)獨(dú)木橋嗎？”

　　“真勇敢！那你愿意過(guò)哪座橋，又該怎么過(guò)呢？我們來(lái)試一試�！�

　　師提出要求：請(qǐng)孩子們?cè)谙朐囂哪亲鶚蚯懊媾抨?duì)，一個(gè)一個(gè)按次序跳，要注意安全�！�

　�。ㄟ^(guò)獨(dú)木橋時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒互相鼓勵(lì)，勇敢的跳過(guò)橋。）

　　“孩子們真勇敢，都跳過(guò)去了，我們坐下來(lái)休息一下吧！”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么跳過(guò)去的？”

　�。ㄕ�(qǐng)?jiān)囂鴷r(shí)遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關(guān)心的美好情感。）

　�。ㄔu(píng)析：為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)跳高的獨(dú)木橋，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習(xí)過(guò)程中自己尋找方法。）

　�。�2）練習(xí)與同伴合作跳。

　　“大家真厲害，都能勇敢的通過(guò)獨(dú)木橋，剛才我們是一個(gè)人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢？”

　　先討論，然后請(qǐng)小袋鼠們找自己的好朋友來(lái)跳跳看。

　　幼兒探索，師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)多人跳，把他們吸引過(guò)來(lái)，提出要求：要跟著口令協(xié)調(diào)跳。

　�。ㄔu(píng)析：這部分是難點(diǎn)，要求是合作跳，可以是兩個(gè)，三個(gè)，甚至更多，讓孩子們自由探索，教師通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們協(xié)調(diào)好動(dòng)作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩(wěn)，并一起分享勝利帶來(lái)的`歡樂(lè)。）

　　5、小游戲：搶紅旗

　　“那我們來(lái)個(gè)比賽，搶紅旗！”

　　師介紹游戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。

　�。ㄔu(píng)析：以游戲的形式來(lái)突破難點(diǎn)，舉行比賽，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的手法來(lái)進(jìn)一步練習(xí)，更激發(fā)了孩子們的積極性及練習(xí)的興趣。）

　　6、結(jié)束部分

　　（1）放松練習(xí)《雪人融化了》

　　“唉呀！我好累��！大家累嗎？那把布袋脫下來(lái)放邊上，跟我一起放松一下吧！”

　　“啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開(kāi)始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了！”

　　（2）整理布袋

　　“嗯，游戲結(jié)束了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課后再用別的方法來(lái)玩布袋吧！”

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　本次內(nèi)容是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)來(lái)落實(shí)到幼兒身上。根據(jù)新綱要中指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，幼兒同時(shí)通過(guò)與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，本次活動(dòng)準(zhǔn)備能與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

　　這次活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，在相互的鼓勵(lì)，幫助中學(xué)會(huì)了雙腳并攏跳，探索到了一些有關(guān)跳的玩法。

　　大班的孩子探索欲望很強(qiáng)，能相互合作，也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)孩子們對(duì)自己有了重新認(rèn)識(shí)，感覺(jué)自己厲害、勇敢了，增強(qiáng)了自信心。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子喜歡探索，敢于嘗試，對(duì)于跳，合作跳非常感興趣。

橋教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容要求：

　　架起溝通的橋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用視唱的方法，學(xué)唱歌曲《七彩橋》、《小橋流水》、《小竹橋》。

　　2、啟發(fā)學(xué)生從建筑聯(lián)系到歷史的、文化的橋、學(xué)習(xí)的“橋”（樂(lè)譜和其他藝術(shù)表現(xiàn)手段）、直到我們心靈溝通的“橋”--------發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力。

　　3、做做游戲，練一練：通過(guò)游戲的形式，練習(xí)各種多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂(lè)結(jié)構(gòu)發(fā)揮學(xué)生對(duì)動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的`想像，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂(lè)的“變奏”。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ�、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　課的類(lèi)型：

　　綜合課。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、鋼琴、豎笛、多媒體、課件。

　　教學(xué)思路及建議：

　　指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級(jí)和附點(diǎn)音符。

　　教學(xué)步驟：

　　一、組織教學(xué)。

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。（播放錄音）

　　二、綜合練習(xí)：

　　發(fā)聲練習(xí)：練習(xí)有彈性的氣息控制及非連音的唱法。

　　三、學(xué)唱歌曲《小竹橋》。

　�。úシ哦嗝襟w課件）（教學(xué)改進(jìn)園地）

　　1、聽(tīng)范唱《小竹橋》。

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豎笛吹奏樂(lè)曲旋律。

　　指導(dǎo)學(xué)生演唱歌譜，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級(jí)和附點(diǎn)音符。

　　4、演唱歌曲第一段，集體演唱。

　　5、（播放多媒體課件）出示歌曲譜例：請(qǐng)學(xué)生朗讀第二段歌詞。

　　6、學(xué)唱歌曲第二段。

　　7、組織學(xué)生分組唱一唱，熟練演唱歌曲。

　　8、（播放多媒體課件）再欣賞范唱。

　　9、指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級(jí)和附點(diǎn)音符，更好地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　四、課堂總結(jié)：肯定成績(jī)，指出不足。

橋教案篇5

　　活動(dòng)內(nèi)容：《過(guò)小橋》（故事）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要相互幫助。

　　2、培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)，遇到困難不害怕。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事背景圖，小雞、小熊、小兔圖片。

　　2、《小熊過(guò)橋》、《生日快樂(lè)》音樂(lè)磁帶、故事磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒欣賞歌曲《小熊過(guò)橋》，引出課題。

　　師：（1）今天我們一起來(lái)欣賞歌曲《小熊過(guò)橋》。

　�。�2）小熊勇敢地過(guò)了橋，今天又有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)過(guò)橋了，他們是誰(shuí)呢？過(guò)橋時(shí)又遇到了什么困難？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《過(guò)小橋》。

　　2、教師分段講述故事。

　�。�1）教師有感情地講述故事至“小白兔照著這個(gè)辦法過(guò)了橋”。

　　師：小熊過(guò)生日，請(qǐng)誰(shuí)去做客？

　　小白兔在過(guò)橋時(shí)遇到了困難，是誰(shuí)幫助它的'？

　　小熊是怎么幫助它的？

　�。�2）教師繼續(xù)講述故事至“害怕得哭了起來(lái)”。

　　師：小雞不敢過(guò)橋了，請(qǐng)小朋友幫它想想辦法，怎樣幫助小雞過(guò)小橋？

　�。�3）教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。

　　師：小雞在過(guò)橋時(shí)也遇到了困難，是誰(shuí)幫助小雞過(guò)橋的？

　　小兔是怎樣幫助小雞的？

　　3、師幼合作講述故事。

　�。�1）教師放慢速度講述故事，故事中對(duì)話(huà)部分由幼兒講述。

　�。�2）分享交流：你最喜歡故事中的那個(gè)小動(dòng)物？為什么？

　　4、師幼完整欣賞故事錄音。

　　師：你在生活中遇到了困難，你是怎么做的？當(dāng)別人遇到了困難時(shí)，你又是怎么做的？

　　5、師幼共同為小熊唱生日快樂(lè)歌。

橋教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能安靜地聽(tīng)歌曲，體會(huì)Music的抒情旋律。2、愿意用動(dòng)作、樂(lè)曲、表情，表述對(duì)姥姥的喜歡之情。3、在說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、跳一跳、玩一玩里，拓展孩子的語(yǔ)言智能、形體運(yùn)動(dòng)智能、人與人之間的相處智能。

　　二、教學(xué)預(yù)備

　　預(yù)備姥姥頭部裝飾一個(gè)，Music光盤(pán)、光盤(pán)機(jī)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)問(wèn)答游戲，導(dǎo)出談?wù)摰闹黝}：教師問(wèn)，孩子答�！督M織模式靈敏性》

　　(二)交流：

　　1、你們均有姥姥嗎?姥姥住于哪個(gè)地方?

　　2、你去看姥姥嗎?你是坐啥車(chē)到姥姥家的?

　　3、有個(gè)孩子他亦要到姥姥家，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他是怎樣去姥姥家的?《教學(xué)過(guò)程問(wèn)題場(chǎng)景性》

　　(三)欣賞樂(lè)曲：

　　1、光盤(pán)機(jī)里的孩子是怎樣去姥姥家的?

　　2、你們乘過(guò)船嗎?坐輪船時(shí)船是怎樣擺動(dòng)的?(請(qǐng)孩子做一做搖船的摸樣)

　　3、孩子搖著船，到了哪個(gè)地方哩?我們來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)!

　　4(欣賞Music后提問(wèn))橋是啥模樣的啊?你們有何好方法搭一座橋?

　　5、聽(tīng)Music搖船、搭橋去姥姥家。(孩子依照Music的改變來(lái)做不一樣的動(dòng)作)

　　(個(gè)別能力強(qiáng)的：教師也想同你一塊兒去看姥姥，這只船過(guò)于小，可不可以造得大一點(diǎn)，讓教師也可以乘)《學(xué)習(xí)要求針對(duì)性》《上面幾個(gè)過(guò)程顯現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓孩子動(dòng)腦子做船、搭橋顯現(xiàn)《教學(xué)方式的`探究性》有姥姥《顯現(xiàn)環(huán)境》(聽(tīng)Music孩子在聽(tīng)覺(jué)體會(huì))(孩子做動(dòng)作有了動(dòng)作體會(huì))

　　(四)學(xué)樂(lè)曲、明規(guī)定、做游戲。

　　1、分小弟弟，小妹妹做游戲。(體會(huì)游戲玩法)

　　2、聽(tīng)Music跟唱K曲。(喜愛(ài)跟Music唱K，唱清歌詞)

　　3、聽(tīng)一聽(tīng)唱一唱做Music游戲。(又一次啟發(fā)孩子愛(ài)姥姥的感情，加強(qiáng)游戲玩法。)

　　四、教學(xué)完結(jié)

　　1、幼兒教師匯總孩子今日的表現(xiàn)，夸獎(jiǎng)與勉勵(lì)孩子在教學(xué)中表現(xiàn)踴躍的孩子。讓孩子在做游戲的與此同時(shí)，體會(huì)到Music教學(xué)的愉快。與此同時(shí)，幼兒教師要照料到那一些在教學(xué)中比較安靜的孩子，使其也可以在教學(xué)完結(jié)時(shí)得到愉快，以培育他們對(duì)Music的興致。

　　2、予以孩子一定的嘉獎(jiǎng)，與孩子一塊兒吃點(diǎn)心。

橋教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

　　4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大造；了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　課時(shí).計(jì)劃：

　　2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、課題引入生活中，你見(jiàn)過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？

　　二、自學(xué)輔導(dǎo)

　　1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？

　　3、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。

　　①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

　�、谟靡痪湓�(huà)概括每段段意，理清本文的說(shuō)明順序。

　�、壑袊�(guó)石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？

　　提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書(shū)。

　　學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文，讀后，小組合作探究問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。

　�、傩问絻�(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

　　②由一般到個(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。

　�、圻@兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡：

　　作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？

　�、僮髡呤前丛鯓拥�.順序介紹趙州橋的？

　�、谮w州橋有哪些特點(diǎn)？

　�、奂偃缒闶菍�(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話(huà)，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。

　　學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考問(wèn)題，并在小組內(nèi)討論完成。

　　歸納：

　�、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

　�、诠为�(dú)拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。

　�、坌〗M交流，全班交流。

　　四、課時(shí)小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？