《一夜的工作》教案

時(shí)間：2025-09-07 09:09:13 教案我要投稿

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《一夜的工作》教案

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《一夜的工作》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《一夜的工作》教案

《一夜的工作》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　�。�、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受他的偉大人格。

　�。�、領(lǐng)悟本課以樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)作者陪同周總理審閱稿子的部分，體會(huì)周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集周總理的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、名言導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　１、出示名言：

　　為中華之崛起而讀書(shū)。

　　──周恩來(lái)

　�。�、學(xué)生自由讀名言，然后談?wù)勛约鹤x后的收獲。

　�。�、師：這句話(huà)是周恩來(lái)年青時(shí)說(shuō)的，那么，新中國(guó)成立后，敬愛(ài)的周總理是怎樣工作的，讓我們隨著作者，一起走進(jìn)１９４９年那個(gè)極其普通的夜晚，走進(jìn)總理的辦公室，去看看他一夜的工作情況。

　　板書(shū)課題：

　　一夜的工作

　�。c(diǎn)評(píng)：老師有感情地誦讀名句，引出課文所寫(xiě)的周恩來(lái)總理。能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是頗有新意的。）

　　二、讀通課文，捕捉感受點(diǎn)

　　１、整體入手，明確探究任務(wù)：

　　通過(guò)預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)資料，采訪(fǎng)年長(zhǎng)的人，你們對(duì)周總理已經(jīng)有了一定的了解。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流自己課前搜集的有關(guān)周總理的資料。

　　生１：爺爺告訴我周總理去世后，聯(lián)合國(guó)降半旗，全世界人民都沉痛哀悼。

　　生２：我從網(wǎng)上獲悉周總理精通多國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的外教官。

　�。c(diǎn)評(píng)：課前安排學(xué)生去查尋相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。在交流時(shí)，學(xué)生不僅互相傳遞信息，了解了更多的課外知識(shí)，還在教師的幫助下，學(xué)習(xí)了一些處理信息的方法。）

　　師：同學(xué)們能通過(guò)各種途徑查尋資料，這種習(xí)慣真好！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由地讀讀課文，讀到感動(dòng)處，就多讀幾遍，然后可以與周?chē)幕锇榻涣髂愕母惺堋?/p>

　�。病⑻骄孔詫W(xué)，教師深入學(xué)生中間巡視指導(dǎo)：

　�、耪J(rèn)讀生字詞。

　�、谱杂勺x文，與周?chē)幕锇榻M成學(xué)習(xí)小組，交流閱讀感受。

　�。�、交流匯報(bào)，體悟情感。

　�。c(diǎn)評(píng)：這里采用合作探究，即“與周?chē)幕锇榻M成學(xué)習(xí)小組，交流閱讀感受”。探究自學(xué)，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)方式。）

　　三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文章的思想感情

　�。�、圍繞“勞苦、簡(jiǎn)樸”，讀書(shū)交流討論：

　�、艓煟赫l(shuí)能找出概括作者看到總理一夜工作后總的感受的句子嗎？

　　生：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸。

　　師：自由朗讀全文，分別用波浪線(xiàn)和橫線(xiàn)劃出文中表現(xiàn)總理勞苦、簡(jiǎn)樸的詞句。小組討論，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　（點(diǎn)評(píng)：動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位充分參與。組織有效的小組討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與面更廣、參與率更高、參與討論的度更深。）

　�、茙煟耗銖哪男┑胤阶x懂了總理的工作勞苦？

　　生１：總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”這句話(huà)中“厚厚的一疊”足以看出。

　　生２：剛才一句中“你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！币材芸闯隹偫砉ぷ鲃诳�，特別是叫我先去睡一覺(jué)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)已是黑夜，可見(jiàn)總理的工作時(shí)間是多么長(zhǎng)�。�

　　師：同學(xué)們說(shuō)得多好��！在你們的短短數(shù)語(yǔ)之中，我們也仿佛站到了總理的辦公桌前，看到了他伏案工作的情景。

　�。c(diǎn)評(píng)：變“講懂”為“讀懂”，是教學(xué)觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生施展本領(lǐng)，看學(xué)生的本事。）

　　生３： “他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！睆纳衔奈抑揽偫硪呀�(jīng)連續(xù)工作了這么長(zhǎng)時(shí)間，可他還是“一句一句審閱”而且“一邊看一邊思索”，我們的總理是多么認(rèn)真負(fù)責(zé)��！

　　生２：總理不僅自己思索，而且還不時(shí)地問(wèn)我，這一絲不茍的工作態(tài)度，不進(jìn)一步說(shuō)明總理的工作勞苦嗎？

　　師：怎么讀好它呢？

　　（學(xué)生讀，評(píng)價(jià)。）

　　【點(diǎn)評(píng)：看，學(xué)生讀得真不錯(cuò)！可見(jiàn)，他們是在認(rèn)真地讀。運(yùn)用比較探究，既能體會(huì)課文寫(xiě)作特點(diǎn)，又可以體會(huì)作者的情感、文章的思想內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的智慧和技能，如能適時(shí)運(yùn)用還真不錯(cuò)。】

　�、菐煟耗銖哪男┑胤阶x懂了總理的生活簡(jiǎn)樸？

　　生：“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。”

　　師：關(guān)于花生米這句話(huà)，你讀懂了什么？去掉好象讀一讀。

　　生：從前文“兩杯茶”和后文“總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米”來(lái)理解，我知道了花生米已增加了，可見(jiàn)平時(shí)更少。

　　師：繁忙的工作后，僅僅是一杯清茶提神、幾顆花生米充饑，古今中外，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的總理？我們工作了整整一夜的總理，夜宵卻那么簡(jiǎn)單、那么平常，總理多么簡(jiǎn)樸、多么勞苦�。�

　�。c(diǎn)評(píng)：這一步閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)十分具體，既有研讀方法，又有指導(dǎo)要點(diǎn)。這樣學(xué)生在研讀交流中，就能深刻地領(lǐng)悟周總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸的高貴品質(zhì)，并較好地受到了思想教育和情感熏陶。）

　�。�、朗讀悟真情：

　　⑴看到這樣的總理，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么？

　�、谱杂勺x，想一想：

　　你從中體會(huì)到什么，你是從哪里體會(huì)到的？

　　⑶結(jié)合匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：

　　“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”和兩次寫(xiě)“我看見(jiàn)了他一夜的工作”看出作者心情非常激動(dòng)。

　　“這就是我們新中國(guó)的總理”和“這就是我們新中國(guó)的總理”兩句集中體現(xiàn)了作者的自豪。從總理身上，作者看到了中國(guó)的希望，想象到了新中國(guó)美好的未來(lái)，因此他無(wú)比自豪地說(shuō)，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

　　“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”等句，表現(xiàn)了作者周總理由衷的敬佩。

　�、壤首x，練習(xí)把體會(huì)到的讀出來(lái)。

　　⑸學(xué)生談自己的感想：

　　一滴水，可以反射太陽(yáng)的光輝，一件小事，讓我們領(lǐng)略到總理偉大的人格魅力。周恩來(lái)，這個(gè)家喻戶(hù)曉的名字，已深深印在中國(guó)乃至世界人民的心中。他的博學(xué)、儒雅、智慧、廉潔、勤政，贏得了全世界人民的愛(ài)戴。

　�。c(diǎn)評(píng)：教師的情感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，學(xué)生面對(duì)情感豐富的教師，身處充滿(mǎn)激情的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛(ài)總理的角度勸說(shuō)總理

　�。�、作者就是這樣用樸實(shí)的語(yǔ)言，抓住總理一夜工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，向我們展示他平凡而又偉大的形象。他工作是那么勞苦，生活是那么簡(jiǎn)樸，這樣的好總理，怎能不令人敬佩呢？可是，總理也是一位需要關(guān)心需要體貼的人哪�。ń處熡谜n件出示總理工作的`圖片）我們就要離開(kāi)總理的辦公室了，此時(shí)此刻，你想對(duì)總理說(shuō)些什么呢？愿意勸一勸總理，讓他工作輕松一些，生活舒適一些嗎？

　　在學(xué)生“勸說(shuō)”的過(guò)程中，教師相機(jī)出示總理一天工作的時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生理解總理不是不想休息，而是工作太忙了。

　　（點(diǎn)評(píng)：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）這里設(shè)計(jì)“學(xué)生從關(guān)愛(ài)總理的角度勸說(shuō)總理”，使學(xué)生懂得：在我們的社會(huì)大家庭里，不僅要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，還要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。這就是語(yǔ)文課程的人文性的體現(xiàn)。）

　�。病⒉シ配浵褓Y料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到總理一心為國(guó)為民的高尚品質(zhì)：

　　同學(xué)們勸得好，把我也打動(dòng)了，我感受到了你們對(duì)總理的那份情意。其實(shí)很多人都勸過(guò)總理，毛主席勸過(guò)，工作人員勸過(guò)，連外國(guó)友人都勸過(guò)，但他都沒(méi)有接受。他心里到底是怎么樣想的呢？讓我們從關(guān)于周總理的一組鏡頭中找找答案吧（播放課件）──

　　提問(wèn)：這就是我們的周總理，一位什么樣的總理？

　　可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納：是的，他的勞苦，他的簡(jiǎn)樸，他所做的一切，都是為了國(guó)家，為了人民。

　　板書(shū)：

　　為國(guó)為民

　�。c(diǎn)評(píng)：播放錄像，多渠道感悟總理的偉大人格，認(rèn)識(shí)他平凡而又偉大的形象。）

　　五、指導(dǎo)背誦課文最后兩個(gè)自然段

　　學(xué)生自由誦讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者為新中國(guó)有這樣的好總理無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪的心情。學(xué)生放聲齊讀或背誦最后兩個(gè)自然段，表達(dá)自己的情感。

　�。c(diǎn)評(píng)：這里鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟和理解。）

　　六、作業(yè)超市，實(shí)現(xiàn)拓展

　　從下面選取一種自己喜歡的方式開(kāi)展活動(dòng)：

　�。�、寫(xiě)一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī)，讀給別人聽(tīng)聽(tīng)。

　　２、搜集資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)或電子版報(bào)。

　�。场⑴e辦關(guān)于周總理的故事會(huì)�？梢宰杂山M合，設(shè)計(jì)其他的活動(dòng)方式。

《一夜的工作》教案2

　　教材分析

　　《一夜的工作》記敘了周總理審閱一篇稿子時(shí)，親眼目睹了周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。本課語(yǔ)言平實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。

　　學(xué)情分析

　　由于學(xué)生生于九十年代，距離總理生活的年代比較久遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生對(duì)總理的生活有所了解呢？授課前引導(dǎo)學(xué)生談一談總理小時(shí)侯的故事，如：《為中華之崛起而讀書(shū)》、《偉人周恩來(lái)》。這樣培養(yǎng)了學(xué)生收集及處理信息的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)理念

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中加深理解和體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

　　2、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，體會(huì)到全國(guó)人民對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。

　　2、請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？

　　（出示插圖。）

　　3、夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專(zhuān)注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章。我們來(lái)看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、讀讀課文：

　　把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。

　　3、仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問(wèn)題：

　　組詞：

　　咨（）詢(xún)（）旬（）碟（）

　　資（）殉（）峋（）蝶（）

　　2、指讀課文，注意正音。

　　3、說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些語(yǔ)句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：

　�、胖芸偫頌槭裁唇小拔摇钡街心虾Ｈ�？

　�、浦芸偫硗砩显趺垂ぷ鞯模俊拔摇彼吹降闹芸偫淼�.生活是怎樣的？

　�、腔丶衣飞稀拔摇笔窃趺聪氲�？

　　⑷文中哪一段重點(diǎn)描寫(xiě)出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？

　　2、按照思考的順序理清課文段落：

　　第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。

　　第二段（2～6）作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的生活。

　　第三段（7～8）作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　2、用筆勾劃出文章的中心句。

　�。ā八嵌嗝磩诳啵嗝春�(jiǎn)樸！”）

　　3、看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)的？

　�、欧中〗M討論：

　　課文用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的？

　�、平涣鳎�

　　讀句子，談?wù)勛约旱睦斫�，再讀句子。

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。

　　2、交流。

　　三、指導(dǎo)閱讀第三段

　　1、作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話(huà)？為什么說(shuō)這些話(huà)？這些話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、有感情地朗讀這段課文。

　　四、總結(jié)

　　1、總結(jié)全文，概括中心。

　　2、教師出示寫(xiě)有“周總理的一天”的小黑板：

　　下午三時(shí)起床

　　下午四時(shí)與尼雷爾會(huì)談（五樓）

　　晚七時(shí)陪餐

　　晚十時(shí)政治局會(huì)議

　　晨二時(shí)半約民航同志開(kāi)會(huì)

　　晨七時(shí)辦公

　　中午十二時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午兩時(shí)休息

　　同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　收集有關(guān)周總理的資料、圖片或故事，與其他同學(xué)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　工作辛苦任務(wù)重

　　一夜的工作很認(rèn)真全心全意為人民服務(wù)

　　陳設(shè)

　　生活簡(jiǎn)樸

　　食物

《一夜的工作》教案3

　　一、詞語(yǔ)積累

　　1．審閱：審查閱讀。如：我把本班文體活動(dòng)的計(jì)劃交給老師審閱。

　　2．瀏覽：大略地看。如：這本書(shū)我瀏覽了一遍，知道了大體情節(jié)。

　　3．陳設(shè)：①擺設(shè)。如：我家客廳里陳設(shè)著整套新款家具。②擺設(shè)的東西。如：他家的陳設(shè)簡(jiǎn)樸而實(shí)用。

　　4．咨詢(xún)：征求意見(jiàn)。多指行政當(dāng)局向顧問(wèn)之類(lèi)的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見(jiàn)。如：遇到法律問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)?shù)铰蓭熓聞?wù)所去咨詢(xún)。

　　5．簡(jiǎn)樸：（語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等）簡(jiǎn)單樸素。如：他家境富裕，衣著卻很簡(jiǎn)樸。

　　二、近反義詞

　　近義詞：審閱—審批陳設(shè)一擺設(shè)咨詢(xún)—征詢(xún)簡(jiǎn)單—簡(jiǎn)樸思索—思考勞苦—?jiǎng)诶?/p>

　　反義詞：簡(jiǎn)單—復(fù)雜瀏覽—精讀簡(jiǎn)樸一豪華普通—特殊

　　三、難句講析

　　1．那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

　　國(guó)家總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡(jiǎn)單”——簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，再也沒(méi)有別的東西了。這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對(duì)比。

　　“如此而已”是不過(guò)這樣罷了的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，強(qiáng)調(diào)了設(shè)備極其簡(jiǎn)單。

　　這個(gè)句子說(shuō)明周總理生活極其簡(jiǎn)樸。

　　2．值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)……

　　這是周總理徹夜工作用來(lái)充饑的食物：一杯清茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實(shí)在簡(jiǎn)單到極點(diǎn)。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對(duì)比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過(guò)吃夜宵的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來(lái)了。

　　四、難段講析

　　課文第7－8自然段。

　　這兩個(gè)自然段講作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)心情。由于“我”親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，在回來(lái)的路上，激動(dòng)的心情難以平靜，不由得要傾吐自己的感受�！拔也粩嗟叵�，不斷地對(duì)自己說(shuō)”，表現(xiàn)了他滿(mǎn)懷激情難以抑制�！斑@就是我們新中國(guó)的.總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這是作者滿(mǎn)懷崇敬與自豪的情感對(duì)周總理崇高品德的由衷贊頌，也點(diǎn)明了文章的中心思想�！澳銈兛匆�(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”是一個(gè)反問(wèn)性質(zhì)的句子，意思是你們絕對(duì)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這樣的總理。這句話(huà)充分表達(dá)了作者為有這樣的總理而自豪的心情。

　　五、篇章學(xué)習(xí)

　　這篇課文寫(xiě)的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見(jiàn)到周總理一夜工作的情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴周總理的思想感情。

　　全文8個(gè)自然段，可按事情進(jìn)展的順序分為三部分。第一部分（第1自然段），講作者送稿子給周總理審閱。第二部分（第2～6自然段），講作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)了周總理一夜的工作。第三部分（第7～8自然段），講作者在回來(lái)路上的感受和激動(dòng)的心情。

　　這篇課文是體現(xiàn)“表達(dá)自己的真情實(shí)感”這一訓(xùn)練項(xiàng)目的重點(diǎn)課文。作者在第三部分（最后兩個(gè)自然段）集中抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，在第二部分講述他親眼所見(jiàn)周總理一夜工作的情形也充滿(mǎn)感情，字里行間都滲透了對(duì)周總理的崇敬和熱愛(ài)。

　　本文語(yǔ)言樸實(shí)。全文沒(méi)有用華麗的詞語(yǔ)，也沒(méi)有用比喻、夸張等表現(xiàn)形式，讀起來(lái)自然親切、真實(shí)可信。文中還有多處鮮明的對(duì)比，如高大的宮殿與簡(jiǎn)單的陳設(shè)，總理徹夜工作夜宵卻只有一點(diǎn)花生米，總理讓“我”去睡，自己卻工作不輟等。這樣的對(duì)比，愈顯出周總理形象的高大。

　　六、疑難點(diǎn)撥

　　思考·練習(xí)2

　　設(shè)置這個(gè)練習(xí)的目的，一是讓我們抓住課文的中心和重點(diǎn)。因?yàn)檎n文就是從周總理工作非常勞苦和生活極其簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)敘述他一夜工作情況的。二是讓我們深入一步理解課文，搞清課文的敘述層次，從而對(duì)課文內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)。

　　反映周總理工作非常勞苦，體現(xiàn)在工作量大（一夜要批閱“一尺來(lái)高一疊文件”、工作非常認(rèn)真（“他一句一句審閱”，畫(huà)圈，邊看邊思索、詢(xún)問(wèn)）、工作時(shí)間長(zhǎng)（工作了整整一夜）、休息時(shí)間少（工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”）等方面。

　　反映周總理生活極其簡(jiǎn)樸，一是周總理辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，二是周總理一夜工作后用來(lái)充饑的只有“一杯清茶”，“一碟”可以“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米。

　　上述內(nèi)容都集中在第二段中，回答時(shí)，要抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)，還要注意內(nèi)容上的互相聯(lián)系和鮮明對(duì)比，來(lái)深入體會(huì)周總理的崇高品質(zhì)。

《一夜的工作》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

　　重點(diǎn)：了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

　　學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　相機(jī)出示

　　1、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�

　　“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思�！耙怀邅�(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分

　　繁忙、緊張，工作量很大。

　　2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫(xiě)周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話(huà)都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高

　　3、喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋�(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧�！�

　　“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)�。」ぷ鞯教炝敛判菹�，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

　　2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結(jié)全文

　　1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

　　2、教師總結(jié)：

　　寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的`文章就會(huì)真切感人

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　工作量大

　　審閱認(rèn)真工作勞苦

　　一夜的工作工作時(shí)間長(zhǎng)

　　陳設(shè)簡(jiǎn)單

　　夜餐簡(jiǎn)單生活簡(jiǎn)樸

　　教后反思：

　　《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況后所寫(xiě)，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴總理的思想感情。

　　《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)品質(zhì)特征，由于學(xué)生對(duì)周總理相關(guān)知識(shí)了解的較少，教學(xué)前，我布置學(xué)生搜集周總理的相關(guān)資料，從一個(gè)個(gè)側(cè)面去了解我們可親可敬的周總理。

　　教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　教學(xué)中我能緊緊抓住課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)比中感悟、體會(huì)。學(xué)生在對(duì)比中想到身為國(guó)家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺(tái)燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡(jiǎn)單”的布置形成了鮮明的對(duì)比，總理的簡(jiǎn)樸可見(jiàn)一斑。而周總理一晚上要批“一疊來(lái)厚的文件�！泵鎸�(duì)如此繁重的公務(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明�？梢�(jiàn)周總理工作量之大，工作時(shí)間之長(zhǎng)與工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍形成了對(duì)比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆粒”的花生米來(lái)充饑，這又形成了強(qiáng)烈的對(duì)比：工作這么勞苦，生活如此簡(jiǎn)樸！抓住了描寫(xiě)周總理對(duì)人對(duì)己，對(duì)工作對(duì)生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，使得學(xué)生對(duì)周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。

　　因?yàn)楸容^、感悟、體會(huì)用了較長(zhǎng)時(shí)間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的把握，也忽略了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，這是今后教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

《一夜的工作》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

　　2．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

　　2．學(xué)習(xí)作者把自己的所見(jiàn)所聞所感結(jié)合起來(lái)，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)引入

　　1師：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題）

　　2昨天我們給課文理清了順序，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？

　　二學(xué)習(xí)課文第三段

　　1我們現(xiàn)在先來(lái)看看學(xué)總理一夜工作結(jié)束時(shí)的情景，請(qǐng)大家快速的默讀。

　　2課文用了幾句話(huà)來(lái)寫(xiě)總理一夜工作后的夜宵——花生米呢？把這三句話(huà)讀一讀。

　　3這花生米是多還是少？你從哪里看出來(lái)？

　　4多了一個(gè)人，到底有沒(méi)有增加分量呢？

　　5我們?cè)侔训谌渥x一讀。

　　6全文除了寫(xiě)花生米少還寫(xiě)了什么少呢？

　　7在作者記敘自己親眼看到的總理一夜工作的文章中，突出寫(xiě)陳設(shè)簡(jiǎn)單，夜宵少，這是為了表達(dá)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找全文中心句。

　　8你是怎么找得又快又難的？（小結(jié)方法：記敘抒情相結(jié)合的文章里，

　　中心句往往在抒情部分）

　　9作者寫(xiě)花生米數(shù)量少是為了突出什么呢？

　　三學(xué)習(xí)課文第二段

　　1總理生活如此簡(jiǎn)樸可工作呢？卻是十分的——

　　2這篇課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了總理工作十分勞苦呢？同學(xué)們自由讀課文，分四人小組討論。把討論的結(jié)果寫(xiě)在老師發(fā)的工作紙上。

　　3總理勞苦的一夜工作是從哪里反映出來(lái)呢？

　　4出示句子：他一句一句………………．讀

　　5同學(xué)們每個(gè)人都收集了關(guān)于總理的小故事，讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一句一句的讀，讀完一句也畫(huà)個(gè)圈，邊讀邊思考。

　　看完后請(qǐng)馬上舉手，老師給你計(jì)算時(shí)間。然后告訴我們故事主要講了什么？

　　6同學(xué)們剛才都讀了小故事，有得同學(xué)用。分鐘用。分鐘，總理也是這樣審閱文件的，看看自己，想想總理的工作，你有什么感受嗎？

　　7你能用什么語(yǔ)言來(lái)贊美總理呢？

　　8魯迅先生有一段話(huà)充分贊揚(yáng)了這種品質(zhì)，出示：我好像一頭牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血。我們一起來(lái)讀一讀。

　　四學(xué)習(xí)課文最后一段

　　1我們的總理是新中國(guó)人民的勞苦功高的一頭牛啊�？戳丝偫硪灰沟墓ぷ�，詩(shī)人感慨萬(wàn)千，發(fā)出了這樣的贊嘆。我們一起來(lái)讀一讀文中的抒情部分。

　　2 總結(jié)。

　　教后反思

　　這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”形成了鮮明的對(duì)比，感人至深。在具體的教學(xué)時(shí)，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡(jiǎn)樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。教學(xué)這篇課文時(shí)，我突出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。

　　一倒敘引入，比照學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大體把握全文的脈絡(luò)，然后選擇總理工作結(jié)束時(shí)候吃夜宵的這個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生抽絲剝筍；先引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，然后引發(fā)辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，尋找文章中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)總理工作又是如何的�？偫砣绱松俚囊瓜鼌s要承擔(dān)如此重的工作，這樣鮮明的對(duì)比讓學(xué)生深刻的感受了總理的勞苦和簡(jiǎn)樸。學(xué)生對(duì)此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的.教學(xué)將以往平板的鋪開(kāi)，走向的思維，機(jī)械的歸納，變?yōu)榱思�，深刻，活躍的教學(xué)。

　　二引用名言，積累理解。

　　圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)后，將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話(huà)進(jìn)行贊美，調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言積累，在生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展了豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。最后非常機(jī)巧的引用了魯迅先生的～句名言，“我好像一頭牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血�！痹诂槵樧x書(shū)聲中，不僅點(diǎn)明了全文的意旨，表達(dá)了自己的欽佩之情，而且勢(shì)必激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。

　　三體驗(yàn)感受擴(kuò)大閱讀。

　　勾畫(huà)總理行為的詞語(yǔ)，并以其行為為榜樣，進(jìn)行課外資料的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀中加深了對(duì)總理的全面認(rèn)識(shí)。讀后的談感受中，用自己的實(shí)際與總理工作對(duì)比，進(jìn)一步感受了總理工作的勞苦。

《一夜的工作》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　4．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．按照要求預(yù)習(xí)課文。

　　2．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。

　　3．初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，體會(huì)到全國(guó)人民對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。

　　2．請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？（出示插圖）

　　3．夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專(zhuān)注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章。我們來(lái)看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1．自學(xué)生字新詞。

　　2．讀讀課文，把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。

　　3．仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　組詞：

　　咨（）詢(xún)（）旬（）碟（）

　　資（）殉（）峋（）蝶（）

　　2．指讀課文，注意正音。

　　3．說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些語(yǔ)句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？

　　4．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1．錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊思考。

　　（1）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？

　�。�2）回家路上“我”是怎么想的？

　�。�3）文中哪一段重點(diǎn)描寫(xiě)出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？

　　2．按照思考的順序理清課文段落。

　　第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。

　　第二段（2－6）作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的`生活。

　　第三段（7－8）作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　2．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　2．用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）

　　3．看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)的？

　�。�1）分小組討論，課文用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的？

　�。�2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫�，再讀句子。

　　4．有感情地朗讀課文第二段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1．說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。

　　2．交流。

　　三、指導(dǎo)閱讀第三段

　　1．作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話(huà)？為什么說(shuō)這些話(huà)？這些話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2．有感情地朗讀這段課文。

　　四、總結(jié)

　　1．總結(jié)全文，概括中心。

　　2．教師出示寫(xiě)有“周總理的一天”的小黑板。

　　時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重�。�

　　下午三時(shí) 起床

　　下午四時(shí) 與尼雷爾會(huì)談（五樓）

　　晚七時(shí) 陪餐

　　晚十時(shí) 政治局會(huì)議

　　晨二時(shí)半約民航同志開(kāi)會(huì)

　　晨七時(shí) 辦公

　　中午十二時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午兩時(shí) 休息

　　3．同學(xué)發(fā)言。

　　五、布置作業(yè)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

　　2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)周總理人民“公仆”的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì)周總理的偉大，從中受到感染和教育。

　　探究活動(dòng)

　　組織主題班隊(duì)會(huì)，以詩(shī)歌、故事、演唱等多種形式歌頌總理的高尚品質(zhì)。

《一夜的工作》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。

　　4、領(lǐng)略本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀反映周總理工作、生活的書(shū)籍、文章，對(duì)其生活有一定的了解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)課

　　1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過(guò)的課文和一些課外的知識(shí)，你能不能用一兩句話(huà)給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個(gè)人都很懷念他，每個(gè)人都很尊敬他。

　　今天就讓我們一起跟隨何其芳走進(jìn)總理的一夜。（板書(shū)：一夜的工作）

　　2、大聲朗讀課題，昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯(cuò)，愛(ài)讀書(shū)會(huì)讀書(shū)的孩子比其他孩子的眼睛都亮�，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）

　　二、講授新課

　　1、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，讀的時(shí)候，把字讀準(zhǔn)，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：假若請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？

　　2、通過(guò)朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們?cè)賮?lái)從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）

　　3、從這件事可以看出周總理是個(gè)怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸�。ò鍟�(shū)：勞苦簡(jiǎn)樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡(jiǎn)樸是什么意思）

　　4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來(lái)周總理的簡(jiǎn)樸呢？讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，大聲朗讀，用筆勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。

　　5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”

　　多讀幾遍，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出周總理生活的`簡(jiǎn)樸呢？

　　“極其簡(jiǎn)單”：什么樣的簡(jiǎn)單？

　　把“極其”換個(gè)詞？“非常簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“很簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“十分簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單），這些都不夠簡(jiǎn)單啊，只有“極其”才夠��！一起讀這句話(huà)。

　　讀到這里，你肯定有話(huà)要說(shuō)了吧！

　　我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)，我們一起來(lái)看看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室吧！

　　“宮殿”：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰(shuí)住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說(shuō)、電視、電影、或聽(tīng)別人說(shuō)的，宮殿以前可能住的是誰(shuí)呢？這里面可能有些什么呢？

　　但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛(ài)的周總理辦公的地方時(shí)，我們看到了什么？（一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈）

　　什么也沒(méi)有，只有什么？再讀。簡(jiǎn)單嗎？這才是極其簡(jiǎn)單呀。

　　聯(lián)系實(shí)際理解周總理生活的簡(jiǎn)單。

　　同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰(shuí)？（堂堂中華人民共和國(guó)的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負(fù)著那么多的重任，而住的卻是極其簡(jiǎn)單啊，）

　　在這“極其簡(jiǎn)單”的背后我們分明感覺(jué)到了有一種極其不簡(jiǎn)單的東西��！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸……）

　　再讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。

　　還有哪些地方讓你感受總理的簡(jiǎn)樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡(jiǎn)樸。略處理）

　　那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？

　　6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！保ㄗx）

　　什么是審閱？

　　為什么總理要一句一句地審閱？

　　再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫(huà)什么，想什么，問(wèn)什么？

　　再讀，可見(jiàn)總理審閱文件怎么樣？

　　同學(xué)們，總理審閱的這一份文件是他自己寫(xiě)的報(bào)告，大致有400多句，自己寫(xiě)的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見(jiàn)，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？

　　是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書(shū)，一尺來(lái)高的一疊文件啊�？磮D）

　　同學(xué)們，用我們的心來(lái)朗讀，來(lái)感受總理這極其不簡(jiǎn)單的一夜吧，感受總理工作的。勞苦吧！

　　夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——

　　夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，繼續(xù)審閱文件，只見(jiàn)他——

　　夜很靜很靜了，時(shí)鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——

　　東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他依然——

　　同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話(huà)要說(shuō)嗎？

　　是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話(huà)可以看出來(lái)？

　　讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，你一定有話(huà)要說(shuō)。

　　同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到！”同學(xué)們，面對(duì)這樣的總理，你們有新的話(huà)要說(shuō)嗎？

　　7、難怪，作者和我們一樣，感慨萬(wàn)分啊，在回來(lái)的路上，不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)……（讀）

　　在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音……（讀）

　　總理一夜的工作難道不讓我們激動(dòng)？讀……（點(diǎn)評(píng)）

　　總理一生的勞苦，一生的簡(jiǎn)樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點(diǎn)評(píng)）

　　難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……

　　8、同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看總理生命的最后一段歷程吧：

　　1972年，周總理被確診患了癌癥。

　　1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。

　　9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。

　　9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。

　　10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。

　　12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢(xún)問(wèn)臺(tái)灣的狀況，說(shuō)話(huà)不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。

　　1976年1月，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話(huà)。

　　1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。

　　三、結(jié)課

　　這就是我們的總理��！人們永遠(yuǎn)懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：一夜的工作

　　生活簡(jiǎn)樸（極其簡(jiǎn)單）

　　工作勞苦（廢寢忘食）

　　偉大無(wú)私

　　課內(nèi)檢測(cè)：1.本文從和兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫(xiě)“工作勞苦”敘述了、、這幾個(gè)方面的具體事例，寫(xiě)“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了、這兩個(gè)方面的具體事例。

　　2、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。今夜的花生米并沒(méi)有增加多少，反映了總理。

《一夜的工作》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　二、理解課文內(nèi)容，感受生活的簡(jiǎn)樸

　　三、理解課文內(nèi)容，感受工作的勞苦

　　四：領(lǐng)悟方法

　　五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。

　　六、作業(yè)布置 1、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《一夜的工作》，寫(xiě)的是誰(shuí)呢？

　　2、誰(shuí)對(duì)周總理有一定的了解

　　3、今天，我們就跟著著名的詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來(lái)近距離感受一下總理的偉大人格魅力！

　　1、大家都預(yù)習(xí)了課文，如果請(qǐng)你用詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用那個(gè)詞來(lái)概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個(gè)詞？

　　2、指明說(shuō)說(shuō)哪些句子感受到了周總理的簡(jiǎn)樸？

　　4、板書(shū)這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解：假如你是此時(shí)的作者何其芳，當(dāng)你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子前時(shí)，你認(rèn)為總理的辦公室會(huì)是什么樣子的？

　　5、當(dāng)作者帶著無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？

　　6、他的表情、神態(tài)會(huì)是怎樣的？

　　7、這個(gè)句子中有一個(gè)詞特別引人注意，是哪個(gè)，為什么呢？

　　8、還有哪些句子能體現(xiàn)周總理生活的簡(jiǎn)樸？

　　當(dāng)作者何其芳看到總理簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的夜宵時(shí)，心里會(huì)是怎樣的滋味？

　　1、總理簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng)，總理勞苦的工作精神也讓我們無(wú)限感慨。請(qǐng)同學(xué)們用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)總理的工作情況。

　　2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他。

　　師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他。

　　師：夜很靜很靜了，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘滴滴答答地走著，周總理揉了揉疲倦的.眼睛，又拿出一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他。

　　師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他。

　　師：這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎？他連一個(gè)盹都沒(méi)有打過(guò)。同學(xué)們，我們的總理有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！

　　3、因此在回來(lái)的路上，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)。

　　4、作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心的強(qiáng)烈感情，想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他發(fā)自?xún)?nèi)心的吶喊，表達(dá)對(duì)總理的敬佩，

　　這篇課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢？

　　同學(xué)們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對(duì)這樣的總理，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？請(qǐng)把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等周恩來(lái)

　　交流資料，介紹周總理

　　生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦，簡(jiǎn)樸

　　生找出句子匯報(bào)：室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

　　結(jié)合自己電視或書(shū)上介紹過(guò)的宮殿的樣子，學(xué)生展開(kāi)想象，想象總理辦公室的樣子。

　　齊讀這個(gè)句子

　　帶著這種心情再讀這個(gè)句子。

　　極其簡(jiǎn)單，并理解詞句含義

　　找出句子：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

　　很難受，通過(guò)朗讀表達(dá)這種感覺(jué)。

　　找句子，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)理解句子。

　　生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。

　　生齊讀同上

　　生齊讀。同上

　　帶著敬佩的心情朗讀句子

　　朗讀句子

　　本課表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格。

　　聽(tīng)介紹

　　寫(xiě)給周總理的話(huà)，或作一首小詩(shī)送給總理

　　收集這些資料培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料的能力，通過(guò)交流資料，對(duì)周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理。

　　把握文章中心，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本。

　　通過(guò)對(duì)句子的理解來(lái)說(shuō)明周總理的生活極其簡(jiǎn)樸，通過(guò)抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)總理室內(nèi)的陳設(shè)是如此的簡(jiǎn)單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對(duì)比。

　　讓學(xué)生體會(huì)到周總理的工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對(duì)比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過(guò)吃宵夜的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來(lái)了。

　　抓住這個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到總理審閱文件的認(rèn)真和細(xì)致程度令人驚訝，令人震驚！從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，總理為什么如此認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍地審閱一份文件？

　　通過(guò)反復(fù)的引讀來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì)到總理高尚的人格。

　　體會(huì)作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴的心情，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　升華情感，對(duì)總理的敬佩與愛(ài)戴之情。

　　讓學(xué)生通過(guò)收集這些資料，延續(xù)對(duì)總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿(mǎn)。

　　家庭作業(yè) 課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等。

《一夜的工作》教案9

　　第3課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1.檢查字詞，訓(xùn)練背誦。

　　2.感受周總理的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)總理之情。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1.檢查字詞。

　　2.深究課文。

　　課文中心句是什么？除了生活簡(jiǎn)樸，鞠躬盡瘁，課文中還反映了總理哪些品質(zhì)？

　�。ㄌ撔闹�(jǐn)慎：要我陪他審閱，問(wèn)我一兩句；平易近人：要我一起喝茶，叫我回去睡覺(jué)；一絲不茍：把轉(zhuǎn)椅扶正。）

　　這一夜的工作其實(shí)代表著什么？（一生。）

　　課文有哪些寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)？

　�。ㄕ鎸�(shí)、樸素、自然的.語(yǔ)言，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞運(yùn)用和對(duì)比寫(xiě)法。）

　　還有什么問(wèn)題需要討論？

　　3.訓(xùn)練背誦第三段。

　　4.讀寫(xiě)訓(xùn)練

　�。�1）出示燈片，分層次作業(yè)。

　　1974年3月26日下午3時(shí)至27日下午2時(shí)（23小時(shí)內(nèi)），身患重病的總理的時(shí)間安排表：

　　下午3時(shí)起床，4時(shí)到尼雷爾總統(tǒng)會(huì)談。晚7時(shí)進(jìn)餐。晚10時(shí)參加政治局會(huì)議。27日凌晨2時(shí)半約民航同志開(kāi)會(huì)。晨7時(shí)在7號(hào)樓辦公。中午12時(shí)去機(jī)場(chǎng)迎接西哈努克親王和王后。下午2時(shí)休息。

　　根據(jù)燈片或課文內(nèi)容，在下列幾題中任選一題作業(yè)。

　�、侔丫渥友a(bǔ)充完整：

　　我們的好總理，你對(duì)工作是那樣，生活又是那樣。我們?yōu)橛羞@樣的好總理感到，人民永遠(yuǎn)。

　　②根據(jù)課文插圖寫(xiě)一個(gè)片斷，以《總理辦公室的燈光》為題寫(xiě)200字左右的片斷。

　�、鄹鶕�(jù)燈片內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)250字左右的讀后感，題目自擬。

　�。�2）完成作業(yè)本第6題。

《一夜的工作》教案10

　　一、教材分析：

　　《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：(1)文章簡(jiǎn)短，但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。(2)文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿(mǎn)了對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩十分濃郁。(3)文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無(wú)關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。

　　方法、過(guò)程目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。

　　3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

　　道德情感目標(biāo)：

　　從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。

　　四、教法、學(xué)法分析：

　　1、教法分析

　�。�1）情景教學(xué)法

　　學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件的畫(huà)面，縮短了學(xué)生與課文的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�2）以“讀”為主，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，從課文的語(yǔ)言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味，推動(dòng)他們?nèi)ニ伎迹ハ胂�，通過(guò)感情朗讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象。

　　2、學(xué)法分析

　　（1）讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。即抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想的方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，圍繞重點(diǎn)詞句，通過(guò)圈點(diǎn)批注，通過(guò)讀思議練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（2）在培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，諸如邊讀邊想、邊讀邊批注，注意聽(tīng)他人發(fā)言，提出不同意見(jiàn)，自學(xué)與討論相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

　　（3）以“讀”為本，注重朗讀、默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、課始鋪墊，用“情”搜集

　　1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理的形象。

　　2、出示課件（課件在周總理的大畫(huà)像旁邊出示這首詩(shī)——《你是這樣的人》）

　　3、讀完了這首詩(shī)，你想到了什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看著畫(huà)像，讀著文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，此時(shí)課前搜集的有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在面前，學(xué)生有感而發(fā)，自由抒情。這樣，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大之處，為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。）

　�。ǘ�、自讀自悟，用“情”表達(dá)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動(dòng)的句子，并想一想，為什么受感動(dòng)？（要求：讀的時(shí)候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來(lái)，還可以和同學(xué)交流一下）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程�！眱和恼J(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟的最好方法。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對(duì)面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）

　　2、匯報(bào)交流后的感受

　　你找的哪些詞語(yǔ)和句子？為什么這么受感動(dòng)？

　　（1）、生活簡(jiǎn)樸

　　a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

　　1、“如此而已”“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？“簡(jiǎn)單”前面為什么要加“極其”？這說(shuō)明了什么？

　　2、同學(xué)們?cè)陔娨曋幸部催^(guò)宮殿式的房子，想想看，以前可能誰(shuí)住的？里面會(huì)有哪些擺設(shè)？（出示課件展示富麗堂皇的宮殿及陳設(shè)）

　　而當(dāng)高大的宮殿成為我們總理工作的地方時(shí)，我們看到的是什么？（出示課件展示總理家里簡(jiǎn)單的陳設(shè)）

　　再有感情地讀出來(lái)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：形象地對(duì)比，讓學(xué)生再一次感受到總理生活極其簡(jiǎn)樸，對(duì)總理的敬佩之情油然而生。）

　　3、堂堂中國(guó)的總理，手中握有多大的權(quán)利，肩上扛有多大的擔(dān)子，作為泱泱大國(guó)的總理，應(yīng)該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫(huà)，稀世珍寶……）

　　4、你們想的一點(diǎn)都不過(guò)分；但是你們講的這一切都有嗎？當(dāng)這宮殿成了總理的住處，有的卻只是……（學(xué)生再次有感情地朗讀這句話(huà)）

　　5、但是在這極其簡(jiǎn)單的背后，我們分明感受到不簡(jiǎn)單，那就是周總理為人民服務(wù)的精神，為他人著想的精神，他真是我們的好總理。

　　6、再次有感情地朗讀這句話(huà)。

　　b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

　　1、同學(xué)們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（顯然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒(méi)有增加）加上“好象”呢？（意思是實(shí)際上增加了，而但看起來(lái)象沒(méi)有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了，這又說(shuō)明了什么？

　　2、貴為國(guó)家的總理，周總理每天應(yīng)該吃什么？（大魚(yú)大肉，山珍海味……）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現(xiàn)在社會(huì)上的一些領(lǐng)導(dǎo)每天吃什么？（雞鴨魚(yú)肉，山珍海味……）這又說(shuō)明了什么？

　　3、我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡(jiǎn)單，真是不可思議。而周總理就是這樣一個(gè)人，一心為工作，一心為國(guó)家，一心為人民，從來(lái)沒(méi)有為自己著想，為了人民的事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)了一生，他真是我們的好總理。

　　學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。

　�。�2）、工作勞苦

　　a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。

　　1、“瀏覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說(shuō)明了什么？（充分反映了總理批閱文件時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍）

　　2、聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來(lái)高的文件”總理都是這樣認(rèn)真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說(shuō)明了什么？（說(shuō)明總理一夜的工作多么勞苦）

　　3、課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著什么呢？

　　(①作為新中國(guó)的總理，他關(guān)心著國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)；

　�、谒胫恢傩粘缘蔑枺┑门瘑�？

　�、鬯胫頌橐粋€(gè)國(guó)家總理，應(yīng)該為老百姓辦實(shí)事……)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。此環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件，在抒情音樂(lè)中，通過(guò)充滿(mǎn)深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生的心中立起來(lái)！）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。

　　b、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的文件說(shuō)：“今晚……到時(shí)候叫你。”

　　1、“一疊一尺一來(lái)高的文件”說(shuō)明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，這又說(shuō)明了什么？（工作勞苦，工作量大）

　　2、周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說(shuō)明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質(zhì)）

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　C、喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫鳴了。

　　1、從這句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（工作時(shí)間長(zhǎng)）工作到天亮才休息，下午又要參加活動(dòng)，可見(jiàn)總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。ㄈ�)(過(guò)渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？）

　　1、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段

　　2、你是怎樣理解這兩個(gè)自然段的？

　　3、在過(guò)去的五年多時(shí)間里，我們已經(jīng)接觸過(guò)很多歌頌周總理的文章，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？

　　4、周總理，我們的好總理，為了人民的事業(yè)奉獻(xiàn)自己畢生的精力，讓我們一起帶著激動(dòng)而自豪的感情贊頌我們的好總理。齊讀最后兩個(gè)自然段。

　　（四）拓展文本，用“情”展現(xiàn)

　�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)了一生，讓我們來(lái)看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志）

　　1、課件出示（周總理的一天）

　　2、讀了這段文字，你有什么感受？

　　3、出示課件周總理逝世前幾樁動(dòng)人的事例)

　　4、聽(tīng)了這段話(huà)，你們內(nèi)心又有什么樣的感受？

　　5、同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個(gè)自然段，再來(lái)贊頌我們的好總理。

　�。ㄎ澹⑦w移課外，自由抒“情”

　　周總理離開(kāi)我們已經(jīng)三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無(wú)私奉獻(xiàn)里沒(méi)有一句空話(huà)。他是我們心中永遠(yuǎn)不滅的一盞明燈。（出示課件播放音樂(lè)）選擇你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)周總理的愛(ài)戴之情�？梢杂媚愕恼Z(yǔ)言來(lái)贊頌周總理，可以用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的心情，還可以寫(xiě)一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī)，還可以講一個(gè)關(guān)于周總理的故事。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：巧妙地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生自由抒發(fā)對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴之情，使課堂教學(xué)得到升華，由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

　　（六）、小結(jié)全文

　　同學(xué)們，周總理是我國(guó)解放后的第一任總理，他日理萬(wàn)機(jī)，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛(ài)戴。

　　在懷念總理的同時(shí)，應(yīng)該銘記總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的教誨，同學(xué)們，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮。

《一夜的工作》教案11

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課

　　1．周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過(guò)課外閱讀，你對(duì)周總理有哪些了解？

　　2．周恩來(lái)總理生前喜歡在胸前佩戴一枚為人民服務(wù)的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著為人民服務(wù)的思想，贏得了全國(guó)人民的愛(ài)戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書(shū)課題）

　　二、引導(dǎo)自讀，感悟一夜

　　1．認(rèn)真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

　�。ㄉ詈�(jiǎn)樸、工作勞苦）

　　2．初讀了課文，你對(duì)周總理有了哪些新的了解？

　　3．邊讀邊悟，體會(huì)感情。

　　a 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。

　　b 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。

　　4．交流討論。

　�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的`作用等。）

　　5．有感情地朗讀課文。

　　三、探究閱讀，感悟每夜

　　1．周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據(jù)。

　　2．閱讀課后資料袋

　　3．補(bǔ)充閱讀

　　周總理身患重病后，仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì)還沒(méi)結(jié)束，另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì)前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請(qǐng)總理在途中的汽車(chē)上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì)，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì)時(shí)喝下去，算是吃飯了。

　　4．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

　�。ㄈ旰蟮慕裉�，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國(guó)上下，一片悲哀。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。）

　　四、指導(dǎo)實(shí)踐，延伸課外

　　1．推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》。

　　2．召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì)。

《一夜的工作》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。

　　2、能有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰之情。

　　課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

　　3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　1、出示課題《一夜的工作》，讀題

　　2、讀了課題你最想了解的是什么？

　　二、熟悉課文

　　1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

　　2、反饋：你了解了什么？順帶檢查朗讀情況。

　　三、理解課文

　　1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？

　　2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）

　　3、帶著“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這一句話(huà)，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫(xiě)出了周總理生活的簡(jiǎn)樸？

　　提示：

　�。�1）"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的.房子。"說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。

　�。�2）"室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。"說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。

　�。�3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分量。"說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。

　　4、有感情的朗讀。

　　5、片斷練寫(xiě)把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。

　　6、交流。

　　7、小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

　　四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　目標(biāo)

　　1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)總理工作勞苦的句段，并仿寫(xiě)一段話(huà)。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、研讀課文

　　1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

　　提示：（1）從工作時(shí)間上看："我今晚上……""……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了。"

　　（2）從工作量上看："總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：'我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。……'"

　�。�3）從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。" 在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。

　　2、有感情朗讀有關(guān)句段。

　　3、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。

　　4、交流

　　5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這句話(huà)在全文中的作用。

　　6、作業(yè)

　　二、拓展

　　頌總理故事交流會(huì)

　　1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講

　　2、伙伴間交流

　　3、網(wǎng)上查詢(xún)更多

　　請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)你讀了這篇課文后的激動(dòng)和感慨。

《一夜的工作》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　教法：

　　啟發(fā)引導(dǎo)、情感渲染

　　學(xué)法：

　　自主——合作——探究

　　教具：

　　課件（歌曲《你是這樣的人》、周總理圖片等）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題（5分鐘）

　　課件放一段話(huà)（《十里長(zhǎng)街送總理》文章中令人很感動(dòng)的一段話(huà)），并找一名同學(xué)朗讀。提問(wèn)：你們還記得這是哪篇文章中的一段話(huà)嗎？這描寫(xiě)的又是什么情景呢？（放周總理畫(huà)像）

　　他去世以后，他的人民永遠(yuǎn)沒(méi)有忘記他，就是聯(lián)合國(guó)總部在當(dāng)時(shí)還破天荒地下半旗，對(duì)他的逝世表示了沉痛地哀悼。周總理為什么會(huì)在我國(guó)人民甚至說(shuō)全世界人民心中都占有如此崇高的地位呢？

　　現(xiàn)代作家何其芳，有幸親眼看到了周總理一個(gè)晚上的工作，看完后，他感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了《一夜的工作》這篇感人至深的散文。（板書(shū)課題）這節(jié)課，我們就和作者一起來(lái)共同走進(jìn)周總理一夜的工作中。（手指黑板，全班同學(xué)一起念課題）

　　二、深入學(xué)習(xí)課文（17分鐘）

　　1. 快速瀏覽課文，想一想作者是從哪兩方面介紹周總理一夜工作情況的？（板書(shū)：工作勞苦生活儉樸）

　　2. 學(xué)習(xí)課文2——6自然段，自學(xué)要求如下：

　　(1)用自己喜歡的方式讀，用“______”畫(huà)出說(shuō)明總理工作勞苦的句子，用“~~~~~~”畫(huà)出表示總理生活簡(jiǎn)樸的句子，之后可以跟同桌交換意見(jiàn)。

　　(2)仔細(xì)體會(huì)所畫(huà)的內(nèi)容，練習(xí)有感情的朗讀。

　　(3)自選匯報(bào)形式：①針對(duì)畫(huà)的內(nèi)容談理解。

　�、谟懈星槔首x所畫(huà)的內(nèi)容。

　　③既談理解又朗讀。

　　3. 學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)：

　　（1）總理指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)："我今天晚上要批這些文件。"（一尺、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）－工作量大

　�。�2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（這是寫(xiě)總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱�？础�(huà)、想、問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話(huà)都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的，說(shuō)明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）－認(rèn)真

　�。�3）不知到了什么時(shí)候…… 夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間他才審閱完－時(shí)間長(zhǎng)

　�。�4）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。一張還是不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備。"如此而已"在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒(méi)有別的東西了。用了"如此而已"這幾個(gè)字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其儉樸。）－陳設(shè)簡(jiǎn)單

　　（5）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上�？偫碜屛液退黄鸷炔�、吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）－夜餐簡(jiǎn)單

　　4．練習(xí)鞏固，加深理解

　　教師：我們和作者一起看見(jiàn)了周總理一夜的工作，你能試著填一填嗎？

　　周總理雖然工作（），但是生活又是十分（）的，工作勞苦從（）、（）、（）這三方面可以看出來(lái)：生活簡(jiǎn)樸體現(xiàn)在（）及其簡(jiǎn)單，（）也是如此簡(jiǎn)單�？窗�，我們的總理實(shí)在是太偉大了！

　　三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清"生活簡(jiǎn)樸"與"工作勞苦"之間的關(guān)系。（7分鐘）

　　1、課件出示兩句話(huà)：

　�。�1）周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。

　�。�2）周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的。

　　認(rèn)真讀一讀，比較這兩句話(huà)在表達(dá)上有什么區(qū)別？?jī)删湓?huà)之間是什么關(guān)系？

　　2、請(qǐng)

　　你從課文中找一找有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用"雖然......但是"這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)成一句話(huà)。

　　（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。

　�。�2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。

　　3、出示以上三組句子，有感情地讀一讀，哪種效果更好？為什么？

　　4、小結(jié)：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫(xiě)，這是相輔相成的，這一描寫(xiě)能夠更加突出總理人格的偉大。

　　是呀，我們的總理實(shí)在是太偉大了！此時(shí)此刻，作者又想說(shuō)些什么呢？

　　四、朗讀，悟真情（7分鐘）

　　學(xué)習(xí)課文7、8自然段

　　1、看屏幕，明確學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)7、8自然段的方法如下：

　　（1）先輕聲讀再默讀，標(biāo)出要加重語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。

　　（2）練習(xí)有感情的朗讀，表達(dá)作者的思想感情。

　�。�3）同桌互讀互評(píng)。（自評(píng)：說(shuō)表達(dá)什么，怎么表達(dá)的。同學(xué)評(píng)：說(shuō)感受到了什么，怎么感受到的。）

　　2、學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)、交流、準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)讀，師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，深入理解課題的含義。

　　在回來(lái)的路上，我不斷地想著，并且對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”

　　我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像我的聲音全世界都能聽(tīng)見(jiàn)似的：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”

　　教師提問(wèn)：

　�。�1）你注意觀察這兩段話(huà)了嗎？有什么相同點(diǎn)呢？（都提到了看見(jiàn)總理一夜的工作）

　�。�2）師小結(jié)：這就是我們平時(shí)總說(shuō)的'點(diǎn)題，這樣可以使文章的中心更加明確。

　　（3）有什么不同點(diǎn)嗎？（一次對(duì)自己說(shuō)，一次對(duì)全世界說(shuō)）

　�。�4）你知道作者為什么這樣寫(xiě)呢？（情感升華，有這樣一個(gè)好總理太驕傲了）

　　4、全班集體朗讀。

　　5、師補(bǔ)充周總理一天時(shí)間安排：(課件出示)

　　周總理1974年3月26日工作安排

　　下午四點(diǎn)：與尼雷爾會(huì)談

　　晚上七點(diǎn)：陪餐

　　晚上十二點(diǎn)：開(kāi)政治局會(huì)議

　　凌晨?jī)牲c(diǎn)半：約民航同志談話(huà)

　　早晨七點(diǎn)；辦公

　　中午十二點(diǎn)：去東郊迎接西哈努克親王

　　下午兩點(diǎn)：休息

　　6、了解總理生命最后一段日程

　　同學(xué)們，總理的每一天，每個(gè)夜晚都是在這樣繁忙地進(jìn)行工作。再來(lái)看一看我們敬愛(ài)的總理走完生命最后歷程時(shí)最后的幾行腳步。（課件出示，師深情敘述總理生命最后一段日程）

　　1971年 5月，總理診斷得了癌癥……

　　9月20日，總理第四次手術(shù)，在推車(chē)上鼓勵(lì)小平同志搞好工作

　　10月24日，總理第五次手術(shù)，

　　12月20日，總理生命垂危……

　　1月7日深夜11時(shí)，總理從昏迷中醒來(lái)，用微弱的聲音吩咐醫(yī)生：我這里沒(méi)什么，你們?nèi)フ疹檮e人

　　1975年1月8日上午9時(shí)57分，周總理的心臟停止了跳動(dòng)。

　　7、表達(dá)心聲

　　同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話(huà)想對(duì)我們敬愛(ài)的周總理說(shuō)呢？

　　五、總結(jié)全文，升華情感（3分鐘）

　　1、人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命�？偫砻總€(gè)夜晚都是這樣工作的，現(xiàn)有你相信了嗎？這樣的勞苦，你信了嗎？這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎？因?yàn)槲覀兊目偫�，我們的好總理，就是這樣的人啊！

　　2、1998年3月5日，是我們敬愛(ài)的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個(gè)叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)總理的無(wú)比沉重的心情寫(xiě)下了這首詩(shī)《你是這樣的人》;同時(shí)，還有一位叫三寶的作曲家，為這首詩(shī)譜寫(xiě)了極其感人的旋律。讓我們懷著對(duì)總理的無(wú)比思念和敬佩之情，來(lái)共同欣賞這首歌吧。（課件）

　　師：同學(xué)們，讓我們一起在心底呼喊----《你是這樣的人》

　　播放歌曲《你是這樣的人》

　　把所有的心裝進(jìn)你心里

　　在你的胸前寫(xiě)下

　　你是這樣的人

　　把所有的愛(ài)握在你手中

　　用你的眼睛訴說(shuō)

　　你是這樣的人

　　不用多想不用多問(wèn)

　　你就是這樣的人

　　不能不想不能不問(wèn)

　　真心有多重愛(ài)有多深

　　把所有的傷痛藏在你身上

　　用你的微笑回答

　　你是這樣的人

　　不用多想不用多問(wèn)

　　你就是這樣的人

　　不能不想不能不問(wèn)

　　真心有多重愛(ài)有多深

　　把所有的生命歸還世界

　　人們?cè)谛睦锖魡?/p>

　　你是這樣的人

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一夜的工作

　　工作勞苦厚厚的一疊文件看－畫(huà)－想－問(wèn) 不知到了什么時(shí)候

　　生活簡(jiǎn)樸陳設(shè)極其簡(jiǎn)單數(shù)的清顆數(shù)的花生米

《一夜的工作》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

　　2、背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　2、用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）

　　3、看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)的？

　�。�1）分小組討論，課文用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的？

　　（2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫�，再讀句子。

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的.時(shí)間、人物和事情的起因。

　　2、．交流。

　　三、指導(dǎo)閱讀第三段

　　1、作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話(huà)？為什么說(shuō)這些話(huà)？這些話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、有感情地朗讀這段課文。

　　四、總結(jié)

　　1、總結(jié)全文，概括中心。

　　2、教師課件出示寫(xiě)有“周總理的一天”。

　　時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重�。�

　　日程：

　　下午三時(shí)起床；

　　下午四時(shí)與尼雷爾會(huì)談（五樓）；

　　晚七時(shí)陪餐；

　　晚十時(shí)政治局會(huì)議；

　　晨二時(shí)半約民航同志開(kāi)會(huì)；

　　晨七時(shí)辦公；

　　中午十二時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后；

　　下午兩時(shí)休息；

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

　　2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一夜的工作

　　陳設(shè)極其簡(jiǎn)單多么簡(jiǎn)樸

　　審閱極其認(rèn)真多么勞苦

　　課后筆記：

　　老教材，新立意，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生的事跡，有條件，可以組織學(xué)生觀看《百年恩來(lái)》教學(xué)的效果會(huì)非常好的。

《一夜的工作》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

　　重點(diǎn):

　　了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。

　　難點(diǎn):

　　體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

　　1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

　　2.導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。

　　3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

　　二、初讀課文

　　1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　2.分段，概括段意。

　　3.再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子

　　三、重點(diǎn)深究第二段

　　1.默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。

　　2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

　　(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)

　　3.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

　　(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人)

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

　　學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　相機(jī)出示

　　1.總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的`一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”

　　“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思�！耙怀邅�(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

　　2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫(xiě)周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話(huà)都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高

　　3.喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋�(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧�！�

　　“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

　　2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結(jié)全文

　　1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

　　2.教師總結(jié)：

　　五、練習(xí)

　　選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。

　　詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練

　　課文(簡(jiǎn)單) 設(shè)備(簡(jiǎn)陋) 生活(簡(jiǎn)樸)

　　穿戴(簡(jiǎn)樸) 方法(簡(jiǎn)單) 擺設(shè)(簡(jiǎn)單)