變色龍教案

時(shí)間：2025-12-19 15:17:13 教案我要投稿

變色龍教案集合7篇

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的變色龍教案7篇，歡迎大家分享。

變色龍教案集合7篇

變色龍教案篇1

　　《變色龍》是第六冊(cè)小說單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說的能力，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說中人物形象對(duì)分析小說的重要性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⑼ㄟ^理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)。

　�。�、感受作者在行文中所含的諷刺之情。

　�。场⑼ㄟ^分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場(chǎng)堅(jiān)定、正直的性格與品質(zhì)。依據(jù)“新課標(biāo)”：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的形象能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義依據(jù)小說三要素的重點(diǎn)──人物形象，及小說主題──反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的本質(zhì)原因。依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低，且解決這一問題，學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故定為難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用ＣＡＩ課件

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備作者契訶夫的生平簡(jiǎn)介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。搜集資料制作ＣＡＩ課件。通過各種渠道（書、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集資料，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法。導(dǎo)入新課

　　故事導(dǎo)入：課文的開端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案？故事如何發(fā)展？

　　播放ＣＡＩ課件，播放故事形式講述的課文開端內(nèi)容。設(shè)置疑問、懸念引起學(xué)生興趣，激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù)：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結(jié)果如何及主人公的形象特征。交待學(xué)習(xí)任務(wù)，播放課件。記錄人物要點(diǎn)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的.。自學(xué)研討

　　巡視課堂，與學(xué)生共同研究、交流，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。

　�。�、自讀課文，完成自己能夠解決的問題。

　�。�、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問題。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力急團(tuán)結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確答案

　　難處：小狗的主人是誰一時(shí)難以確定。

　　法規(guī)：巴結(jié)貴族，欺壓人民。

　　斷案時(shí)變化無常，最終結(jié)果卻是小狗無罪，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。

　　對(duì)學(xué)生的答案作評(píng)點(diǎn)。

　　操作課件，展示提綱要點(diǎn)的正確答案，最后，重點(diǎn)展示人物的形象分析。

　　針對(duì)提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。明確問題答案，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。拓展延伸談人物的現(xiàn)實(shí)意義。

　�。薄⒄n件出示問題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。給學(xué)生時(shí)間思考。

　　２、對(duì)學(xué)生的答案作點(diǎn)撥。

　　隨意交流，聯(lián)系生活實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。通過拓展，使學(xué)生有自己的體驗(yàn)。有自己對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的感悟，從而完成思想教育。課堂小節(jié)

　�。薄⒄n文內(nèi)容

　�。�、人物的形象特征。

　　對(duì)學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。

　　用一點(diǎn)時(shí)間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。

　　鞏固知識(shí)，加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語言表達(dá)能力。

變色龍教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　讀讀生詞

　　二、細(xì)讀課文第二部分

　　（一）學(xué)習(xí)外形

　　1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（板書：變色龍）

　　2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，這節(jié)課我們來好好端詳一個(gè)它，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第第二部分，看看文章介紹了變色龍哪幾個(gè)特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色。

　　3、老師這里有一條變色龍，請(qǐng)先仔細(xì)觀察，你對(duì)它的什么部位感興趣，你能來介紹一下它來讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎？（出示變色龍圖片指名說）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們看看文中的變色龍是什么樣子的？指名讀第9自然段，請(qǐng)拿筆在表示身體部位的詞語下劃?rùn)M線。（指名回答）

　　5、很顯然，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

　　頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

　　6、變色龍的各個(gè)部位各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)劃波浪線。

　　7、根據(jù)圖片，按照從頭到腳的順序說出各部位的特點(diǎn)。

　　8、小結(jié)：在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)侯，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個(gè)部位的特點(diǎn)。

　　9、是��！看著這條變色龍，真可以用第一部分中的一個(gè)字概括（板書：怪）。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)捕食內(nèi)容

　　1、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什么特點(diǎn)？（指名回答相機(jī)板書：快）

　　2、你從哪里休會(huì)到了它的快，請(qǐng)讀讀相關(guān)句子（指名讀）

　　3、哇！真是太厲害了，再送它一個(gè)字（板書：準(zhǔn)）

　　4、齊讀，一起感受它的快而準(zhǔn)。

　　5、變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物靠的是什么？

　　6、小組讀第十一自然段，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)變色內(nèi)容

　　1、我們了解了變色龍的外形、捕食，下面我們來看看它的第三個(gè)特點(diǎn)，誰來讀讀（指名讀）

　　2、朋加沙為了證明變色龍會(huì)變色，做了幾次實(shí)驗(yàn)？從哪些詞語可以看出來？

　　3、找出顏色變化的.詞語，指名回答

　　4、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？

　　5、你可以想象，當(dāng)它放到楓葉上時(shí)會(huì)如何變化，放到枯草上又會(huì)如何變化？

　　6、這時(shí)，你還會(huì)用一個(gè)什么詞來稱贊它？（名副其實(shí)）

　　三、放回變色龍，學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物

　　1、同學(xué)們，這就是外形怪異、捕食快速又準(zhǔn)確、顏色變化多端的變色龍，如果此時(shí)，你碰到這只稀罕的變色龍是你，你會(huì)怎樣處置它？

　　2、那作者他們是怎樣做的？

　　3、這樣做的原因是什么？

　　四、總結(jié)

　　1、其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其它動(dòng)物我們也要保護(hù)。

　　2、朗讀全文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

　　2、小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

　　板書：

　　外形怪

　　變色龍｛捕食快、準(zhǔn)

變色龍教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　2、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人物形象地分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。

　　教學(xué)媒體：幻燈片

　　教學(xué)方法：討論法，講解法

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書課題）。這是初中三年級(jí)的一篇小說讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，可以說是一種挑戰(zhàn)，大家對(duì)接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒有信心？

　　明確目標(biāo)：

　　1、讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　2、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

　　二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。

　　1、教師簡(jiǎn)介作者：

　　契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。

　　2、明確學(xué)習(xí)要求：

　　A、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。

　　B、文章寫了多少個(gè)人物？主人公是誰？

　　討論明確：

　　小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。

　　文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。

　　三、學(xué)生探究、教師精講。

　　請(qǐng)學(xué)生用“

　　的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。

　　1、組織學(xué)生討論。

　　2、學(xué)生發(fā)表見解

　�。阂婏L(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。

　　3、教師精講：主人公是個(gè)專橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好，是個(gè)兩面派。

　　如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西？

　　板書：

　　四、局部探究：

　　警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢？

　　要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。

　　明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到

　　處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。

　　介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義：

　　像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的'丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

　　五、拓展延伸：

　　有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學(xué)好語文、學(xué)好小說對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說呢？

　　學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：

　　讀小說，理情節(jié),

　　知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格；

　　析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。

　　六、歸納總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說。

　　七、布置作業(yè)：

　　續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后

變色龍教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.揣摩小說個(gè)性化的人物語言。

　　2.學(xué)會(huì)通過分析人物揭示小說主題。

　　3.領(lǐng)會(huì)小說的諷刺意味。

　　過程與方法

　　1.有趣的課本劇文本魅力，現(xiàn)場(chǎng)采訪分析人物形象。

　　2.合作探究挖掘小說主題，拓展延伸禮贊時(shí)代精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。

　　2.培養(yǎng)高尚文明的道德觀，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生做人正直，表里如一的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

　　親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們上下學(xué)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，首先會(huì)想到誰？（學(xué)生回答）當(dāng)我們家門打不開這種小事發(fā)生在我們身邊時(shí)，我們同樣會(huì)想到這些人。和平時(shí)代最可愛的人——人民警察。然而通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)的警察是這樣的嗎？（學(xué)生回答）他的名字叫什么？（學(xué)生回答）（出示文題）（學(xué)生演課本�。┧哂幸环N動(dòng)物的特征，這種動(dòng)物是什么？（學(xué)生齊答）我們說變色龍是蜥蜴的一種，為了保護(hù)自己，顏色隨外界環(huán)境的改變而隨之改變。奧楚蔑洛夫在審案子的過程中也在不斷改變。他審的是一個(gè)大案，什么樣的大案？（學(xué)生回答）他斷案的依據(jù)是什么？（學(xué)生回答）我們說這是一個(gè)相當(dāng)威風(fēng)的警官，人家可是有新的軍大衣的，然而最后的軍大衣卻成了掩飾自己丑態(tài)的工具。我們上節(jié)課已從小說三要素幾個(gè)方面認(rèn)真的學(xué)習(xí)了課文。好了，為了回顧課文，我們布置了課本劇，這節(jié)課哪組同學(xué)來給我們演一演？

　　二、回顧課文，積極參演

　　1.學(xué)生演課本劇。

　　2.教師出示漫畫課件。

　　三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，形象分析

　�。ㄒ唬┎稍L準(zhǔn)備：

　　1.擬定采訪目的。

　　2.選取采訪對(duì)象。

　　3.設(shè)計(jì)采訪題目。

　�。ǘ﹩栴}設(shè)計(jì)舉例：

　　1.赫留金你對(duì)此次審判還滿意嗎？

　　2.請(qǐng)問奧楚蔑洛夫警官您為何反復(fù)改變審判結(jié)果？

　�。ㄈ⿲W(xué)生互問互答，分析人物形象,品味寫作特色。

　�。ㄋ模┙處煱鍟偨Y(jié)

　　變色龍

　　契訶夫

　　四、合作探究，挖掘主題

　　1、奧楚蔑洛夫秉公處理會(huì)有什么樣的后果？

　　2、是什么樣的社會(huì)造就了他這樣的變色龍？

　�。▽W(xué)生互相討論,教師板書總結(jié)）

　　教師口頭總結(jié)：

　　他不敢得罪權(quán)貴，哪怕是權(quán)貴家的一天狗。這樣的小官僚，面對(duì)對(duì)一般群眾時(shí)，他總是擺出一副官架子；面對(duì)上級(jí)時(shí)卻是典型的一條走狗。我們說，他遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠，他是一條血統(tǒng)正宗的變色龍。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)的沙皇俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生活，為了生存，不得不靠喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。這樣的人是可恨的，但孕育這種奴性人格的土壤是沙皇的專制統(tǒng)治。小說反映現(xiàn)實(shí)生活，揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，同時(shí)揭露了小市民階層的麻木、市儈、愚昧的.社會(huì)病態(tài)。

　　五、連接生活，拓展延伸

　�。ㄒ唬┯行┩瑢W(xué)也許會(huì)說我們的生活當(dāng)中也有類似奧楚蔑洛夫這樣的人，例如城管。我們有些同學(xué)也許對(duì)于城管略知一二。在這里老師發(fā)表一下自己的看法：城管作為一個(gè)在社會(huì)主義初級(jí)階段的一個(gè)地方法律管理人員，他的出現(xiàn)僅僅10多年。我們說新生事物在起初階段往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們國(guó)家正在這方面做相應(yīng)調(diào)整和改進(jìn)，積極倡導(dǎo)文明執(zhí)法，人文之法，連我們的首都北京到給小攤販開辟專門的擺攤場(chǎng)所。

　　因此我們說在我們國(guó)家，我們看到更多的是和諧美好。因?yàn)槲覀冇写罅康墓�，他們作為民族的脊梁在支撐著偉大的祖�?guó)。老師今天給大家介紹的是一位真正的高官——公安部副部長(zhǎng)、紀(jì)委書記、督察長(zhǎng)，20xx“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一劉金國(guó)。（學(xué)生看視頻）

　�。ǘ� 教師讀頒獎(jiǎng)詞

　�。ㄈ⿲W(xué)生齊讀頒獎(jiǎng)詞

　　劉金國(guó)曾說：“我是人民公仆，如有不廉潔、不公正、不負(fù)責(zé)、不作為的任何一點(diǎn)，定將主動(dòng)辭職，堅(jiān)決言行一致，決不失信于民！”多么樸實(shí)的語言，這是劉金國(guó)堅(jiān)守了幾十年的做人做官的信條。

　　六、總結(jié)文本（出示課件）

　　七、禮贊時(shí)代（出示課件）

　　八、作業(yè)布置（出示課件

　　九、再見（音樂）（人民公仆）

變色龍教案篇5

　　教學(xué)設(shè)想

　　《變色龍》是契訶夫的早期作品，為幫助學(xué)生深入理解小說，教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景。這篇小說主要通過對(duì)話來表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀，從不同的語調(diào)、停頓、語氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外，細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)，簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景，熟悉課文內(nèi)容，分角色朗讀；第二課時(shí)，體會(huì)奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　在自然界中，有這么一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字，就是“變色龍”。

　　二、簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景

　　1．作者契訶夫。

　　契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，短篇小說藝術(shù)大師。他的短篇小說，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì)，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。

　　2. 時(shí)代背景。

　　《變色龍》.寫作于1884年，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的`典型代表。

　　三、熟悉課文內(nèi)容

　　1，學(xué)生自讀課文，借助工具書掌握字詞。

　　2．標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分，體會(huì)其中的對(duì)話語氣。

　　四、分角色朗讀課文

　　要求：盡量讀出人物說話的語氣和語調(diào)。

　　1．角色分配：

　　一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。

　　2．朗讀提示：

　　注意語言的停頓，尤其注意省略號(hào)的停頓。

　　學(xué)生分組試讀，師生共同評(píng)定。

　　3．指定學(xué)生朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1．給文中的疑難字詞正音正字，并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。

　　2．劃分小說結(jié)構(gòu)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　小黑板出示字詞：盛滿戳胚子魁梧

　　指明回答小說結(jié)構(gòu)。明確：第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。

　　二、教讀課文

　　1．提示與思考：奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?討論，明確：六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比。第一次：不知狗的主人是誰。

　　宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。

　　第二次：有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

　　宣判：狗無辜，赫留金訛詐。

　　第三次：巡警說不是將軍家里的狗。

　　宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四次：巡警說說不定是將軍家的狗。

　　宣判：狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責(zé)。

　　第五次：將軍家的廚師說沒有這樣的狗。

　　宣判：“野狗”“弄死”。

　　第六次：廚師說這是將軍哥哥的狗。

　　宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。

　　2．提示與思考：奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?

　　明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化。

　　3．提示與思考：從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯?duì)將軍的不同話語中，可以看出他的什么性格特征?明確：

　　(1)對(duì)老百姓的話語：

　　“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”

　　“我們決不能不管�！�

　　“我早晚要收拾你!”

　　表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)Ｖ茩M蠻、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。

　　(2)對(duì)將軍的話語：

　　“就說這狗是我找著，派人送上的�！�

　　“這是他老人家的……”

　　表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。

　　4．提示與思考：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

　　明確：細(xì)節(jié)描寫，刻畫了奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。

　　第一次：穿在身上

　　身份標(biāo)志、裝腔作勢(shì)的道具

　　第二次：脫下

　　掩飾狼狽

　　第三次：穿上

　　內(nèi)心恐慌

　　第四次：裹緊

　　掩飾恐慌

　　三、說話練習(xí)

　　在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有“變色龍”的存在?請(qǐng)講述一個(gè)相關(guān)的故事。

　　要求學(xué)生盡可能講得清楚生動(dòng)。在學(xué)生講述后，教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點(diǎn)和不足，作出客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力。

　　四、布置作業(yè)

　　自擬標(biāo)題，寫一篇讀后感，，600字左右。

變色龍教案篇6

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語言調(diào)控，對(duì)顏色的表述只能用紅色、綠色來形容。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了《貪吃的變色龍》。這一內(nèi)容富有變化，故事新穎，而且描寫生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，結(jié)合老師的手形彩繪讓幼兒能在老師一步步的涂色時(shí)理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言來表述，提升幼兒的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。故事的最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的變色龍會(huì)變成什么樣子?讓孩子們來說一說畫一畫,對(duì)故事有了第一次提升,孩子畫完后讓孩子自己想一想變色龍還會(huì)吃什么進(jìn)一步發(fā)展幼兒想象。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。

　　2、能夠根據(jù)故事情節(jié)展開豐富的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、變色龍課件

　　2、水粉顏料變色龍頭部手偶

　　3、變色龍輪廓圖變色龍身體部分圖透明變色龍

　　活動(dòng)過程：

　　課前熱身：玩《五根手指》的游戲。小朋友們的'手會(huì)變成各種小動(dòng)物，今天老師也給你們介紹一種動(dòng)物。

　　1、提問問題，引發(fā)興趣

　　你們知道什么是變色龍嗎？

　　小結(jié)：變色龍是一種神奇的動(dòng)物，它的本領(lǐng)很大很大的，會(huì)變成很多不同的顏色。（變色龍的ppt）

　　這就是變色龍，大大的眼睛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。（邊說邊畫）

　　2、聲音入手，講述故事

　�。曇簦┻�？什么聲音？有只貪吃的變色龍?jiān)诔詵|西呢（戴手偶，手做吃東西的樣子）

　　你看到了什么？這是一只貪吃的變色龍，它吃什么就會(huì)變什么顏色。變色龍吃了一輛紅色的汽車它的尾巴變成紅色的了。

　　過渡：變色龍的尾巴已經(jīng)變成紅色的，它吃飽了沒有？它的顏色還會(huì)變嗎？ (課件聲音)

　　變色龍又在干什么呀？

　　這次會(huì)變成什么？（它的身體變成黃色的了。）

　　小結(jié)：他吃了一張黃色的桌子身體變成黃色的了。

　　它這一次在吃什么?(吃小樹)

　　接下來會(huì)發(fā)生什么事情?(它變成小樹、變成和樹一樣的顏色)。

　　小結(jié)：它吃了汽車和桌子可是它還是覺得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹吃掉了這一次腳變成了綠色的。

　　哎呀，變色龍?jiān)趺醋兂珊诤诘牧�？這是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的東西鼓勵(lì)幼兒大膽想象）。

　　小結(jié)：變色龍走呀走，找不到東西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，變色龍就不見了。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述

　　天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。變色龍吃掉了月亮?xí)兂墒裁礃�？鼓�?lì)幼兒大膽想像、講述。

　　4、再講故事，請(qǐng)幼兒幫忙完成這個(gè)故事

　　教師再次講述故事，請(qǐng)幼兒邊聽故事邊幫變色龍變顏色。

　　5、游戲：變色龍吃東西

　　這只變色龍還是好餓，于是，它就把老師的衣服吃掉了，你來帶變色龍?jiān)谶@里找找他還能吃什么？

　　6、延伸想象，并在想象的基礎(chǔ)上繪畫。

　　變色龍還會(huì)吃什么？會(huì)變成什么樣子？

　　小朋友們想一想，喂一喂你的變色龍吧�。ㄓ變豪L畫）

　　7、活動(dòng)結(jié)束

　　幼兒完成后拿出作品進(jìn)行講評(píng)，你的變色龍是什么顏色的？為什么他是**顏色的？他吃了什么？

　　小朋友們給變色龍吃了那么多東西，我們一起去外面找找看變色龍還能吃什么！

變色龍教案篇7

　　一、說教材：《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。

　　二、說學(xué)情：本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過九年級(jí)上冊(cè)小說單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說中的人物。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說的要求，結(jié)合本課的具體特點(diǎn)，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)與技能：了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

　　2、過程與方法：理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說所反映的俄國(guó)19世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為：

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：理解小說的主題，掌握欣賞小說的方法。

　　四、說教法

　　《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。具體步驟如下：

　　（一）、導(dǎo)入

　　1、直接導(dǎo)入，板書課題。（今天我們學(xué)習(xí)第七課：變色龍）

　　2、解題。(請(qǐng)同學(xué)們看看這些圖片，認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，是寫這種小動(dòng)物嗎？為什么以“變色龍”這種小動(dòng)物的名字作為課題呢？我們今天就走進(jìn)俄國(guó)著名小說大師契科夫的諷刺小說《變色龍》，了解其中的故事。

　�。ǘ⒆x課文，知內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，完成獨(dú)立完成兩個(gè)問題。

　　1．請(qǐng)你用一句話概況文章的主要內(nèi)容?

　　明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。

　　2、請(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，對(duì)狗六次判案的語段。

　�。ㄈ⑵穼�(duì)話，析人物

　�。ㄕ�(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，對(duì)狗六次判案其中一次的語段讀一讀。假如你是奧楚蔑洛夫，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？應(yīng)該用什么樣的語氣讀？老師示范一下，

　　同學(xué)們可以自己選一處語段揣摩揣摩，試讀一下。）

　　1、品讀對(duì)狗判案的語段。

　�。ㄎ覀冋业搅肆闻邪�，發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次，那么其中有沒有始終不變的地方?提示：判案的依據(jù)是什么？）

　　2、合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?

　　明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使

　　舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。（板書）

　　3、總結(jié)性格特點(diǎn)：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的`忠實(shí)走狗形象。

　　4、體會(huì)諷刺藝術(shù)：為什么以“變色龍”為題？

　　明確：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，好像變色龍善于變色一樣，作者以此來諷刺主人公善變的性格特征，揭示其見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。題目簡(jiǎn)潔明了，具有象征意義和諷刺作用。

　�。敲矗瑠W楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆兩�？為什么要見風(fēng)使舵、媚上欺下呢？不這樣做不行嗎？我們來看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。剛才我們?cè)谖闹姓业搅藠W楚蔑洛夫的六次判案，五次變色，四次描寫大衣，其實(shí)文中還三次提到了法律，兩次寫到了圍觀群眾，描寫了一次社會(huì)環(huán)境，你能在文中找到嗎？）

　　（四）、賞細(xì)節(jié)、明主旨

　　1、結(jié)合文中對(duì)法律，圍觀群眾等細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境的描寫，探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的原因。（投影相關(guān)的句子）

　　2、（屏顯）時(shí)代背景：《變色龍》這篇小說寫于1884年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會(huì)問題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中，沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)�！蹲兩垺穵W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　3、明確主題：本文通過對(duì)媚上欺下、見風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫，巧妙的揭露了沙皇俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸

　　奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了“。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

　�。�、布置作業(yè)

　　1、復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。

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