精選《三袋麥子》教案四篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《三袋麥子》教案4篇，希望能夠幫助到大家。

《三袋麥子》教案 篇1

　　【教學(xué)要求】

　�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　�、材苤v述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

　�、衬苷�確、流利有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題：

　　今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

　　讀了課題，你想提出什么問題？

　　二、初讀課文：

　�、弊詫W(xué)課文。

　�、抛杂奢p聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事？

　�、茣�(huì)讀、寫生字詞。

　�、遣⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　烙餅

　　發(fā)霉

　　麥囤

　�、步處煓z查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

　�、硻z查自學(xué)效果。

　�、懦鍪旧�字卡片：：

　�、浦该�讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

　　⑶理解詞語(yǔ)：

　　烙餅

　　發(fā)霉

　　麥囤

　　三、理清脈絡(luò)：

　　默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

　　學(xué)生自學(xué)后討論：

　　第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

　　第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

　　四、精讀課文內(nèi)容。

　�、睂W(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說明了什么？

　　討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

　�、仓笇�(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來說。

　�、从懈星榈睦首x這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

　　五、課堂作業(yè)：

　�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

　�、簿毩�(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　⒈聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

　　⒉練習(xí)朗讀課文。

　　二、精讀課文第二部分

　�、崩斫庹n文內(nèi)容。

　　聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

　　土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）

　　討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

　　⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)四什么語(yǔ)氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

　　指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

　　教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

　　同桌分角色朗讀課文。

　�、持笇�(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

　�、趴窗鍟�：自己練讀。

　�、浦该�口述:其他學(xué)生糾正口述中的'毛病。

　　⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

　�、戎该麑W(xué)生口述。

　　三、總結(jié)全文：

　�、敝该麑W(xué)生口述全文。

　�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？

　�、辰處熜〗Y(jié)：

　　課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)：

　�、闭n堂作業(yè)：完成書后第三題。

　�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。

　　板書：

　　小豬--吃光了---憨厚

　　小牛--保

　　存---節(jié)約

　　小猴--全種地---聰明能干

《三袋麥子》教案 篇2

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

　　2、 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)回顧

　　1、 讀詞語(yǔ)：

　�。�1） 出示：

　　烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀

　�。�2） 指名讀

　　2、 聽寫生字詞

　　3、 指名口述課文的第一部分。

　　二、 精讀第二部分

　　1、 理解課文內(nèi)容。

　　教師范讀這部分課文，學(xué)生邊聽邊完成練習(xí)。

　　土地爺爺夸---------（誰(shuí)）-----------------（怎么樣）

　　討論并理解有關(guān)語(yǔ)句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。

　　（板書：憨厚 節(jié)儉 聰明能干）

　　2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下

　　文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說話時(shí)的`心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。

　　指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

　　教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

　　同桌再分角色練讀。

　　3、 指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。

　�。�1） 看板書，自己練習(xí)。

　　（2） 指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病。

　�。�3） 學(xué)生練習(xí)口述，同桌分角色口述。

　�。�4） 指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。

　　三、 總結(jié)全文

　　1、 指名學(xué)生口述全文。

　　2、 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？

　　3、 教師小結(jié)：

　　課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

　　四、 學(xué)生作業(yè)

　　課堂作業(yè)

　　1、 比一比，再組詞。

　　迫（ ） 麥（ ） 防（ ）

　　泊（ ） 表（ ） 訪（ ）

　　仍（ ） 儉（ ） 保（ ）

　　扔（ ） 臉（ ） 寶（ ）

　　2、 照樣子寫詞。

　　黃燦燦 （ ） （ ） （ ）

　　舔了舔 （ ） （ ） （ ）

　　3、 寫近義詞。

　　節(jié)儉（ ） 回味（ ） 開心（ ）

　　防止（ ） 拜訪（ ） 感謝（ ）

　　4、 填上合適的詞語(yǔ)。

　�。� ）的禮物 （ ）的麥子

　�。� ）的食品 （ ）的麥種

　　（ ）的樣子 （ ）的麥粒

　　5、 把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　碩（ ）僅（ ） 葉（ ）歸（ ）

　�。� ）不（ ）待 各（ ）各（ ）

　　回家作業(yè)

　　1、 抄寫詞語(yǔ)。

　　2、 把故事講給爸爸媽媽聽。

　　附板書：

　　三袋麥子

　　小豬——吃光了——憨厚

　　小牛——保 存——節(jié)儉

　　小猴——全種下了地——聰明能干

《三袋麥子》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述

　　這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正

　　確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)述故事

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。

　　1、 游戲?qū)�入�?/p>

　　上課前我們來做個(gè)有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺(tái)詞，你來說說出自哪個(gè)童話故事。

　　小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）

　　魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

　　只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方�！�—（〈蒲公英〉）

　�。�看來，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）

　　小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲�！薄�—

　　預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)�來的就是這個(gè)童話故事，一起讀課題。

　　２、揭示課題

　　同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)�來了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次 長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？ 教師板書課題，指導(dǎo)書寫“麥”正音 “子”，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

　　1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的.方式讀課文，注意老師提出的要求：

　　（１）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。

　�。ǎ玻┻呑x邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。

　　2、同位互讀生字。

　　3、檢查自讀情況：

　�。ǎ保� 媒體出示生詞，

　�。ǎ玻� 認(rèn)讀生字詞

　�。ǎ常� 這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？

　�。ǎ矗� 動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。

　�。ǎ担� 挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

　　4、指名開火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。

　　5、說說課文主要內(nèi)容。

　　課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

　　三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置

　�。�、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　讀書要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個(gè)詞語(yǔ)。

　�。病⑷ぷx小豬處理麥子。、

　�。ǎ保� 出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？

　�。ǎ玻� 真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？

《三袋麥子》教案 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開放的課堂還給學(xué)生。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、小黑板、貼圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：

　　麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

　　注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開火車（手勢(shì)）！大家一起來！

　　2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物？

　　小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

　　小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)

　　小猴：把一口袋麥子全種下了地

　　3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠(chéng)實(shí)，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

　�。ù谁h(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）

　　4、過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

　　三、講讀5—9自然段：

　　1、用你喜歡的'讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

　　（尊重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

　�。ㄒ�求：小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）

　　教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書情況

　�。ㄩ喿x活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛好不同,對(duì)事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對(duì)各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見解。通過設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題�！皩�(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么”一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說出道理，是允許見仁見智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）

　　3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。

　　師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

　　4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，學(xué)生就問題各抒己見。

　　（這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是及時(shí)消費(fèi)，一種是慢慢消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著呢。有的學(xué)生會(huì)說，小豬把麥子吃了，小豬對(duì)。老師可引導(dǎo)說：“對(duì)。如果大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好�！币灿泻⒆訒�(huì)說小牛對(duì)，因?yàn)樾∨Ｗ罟?jié)約。老師說很好，對(duì)不對(duì)呢?也對(duì)。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。也有孩子會(huì)說，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會(huì)顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）

　�。ㄕn堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)辯，甚至爭(zhēng)辯并沒有得出什么結(jié)論，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，換來的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）

　　5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會(huì)怎么做？

　�。ㄌK教版小語(yǔ)教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的。《三袋麥子》滲透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì)的意識(shí)，包括環(huán)境意識(shí)，也包括投資意識(shí)，納稅意識(shí)。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）

　　四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　五、作業(yè)：

　　四人小組利用課余時(shí)間排演課本�。�可根據(jù)表演的需要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編）。

【《三袋麥子》教案】相關(guān)文章：

三袋麥子教案01-28

《三袋麥子》教案10-10

《三袋麥子》教案范文集錦6篇12-14

(經(jīng)典)三袋麥子續(xù)寫作文06-16

《三袋麥子》續(xù)寫作文02-23

三袋麥子續(xù)寫作文05-24

(精華)三袋麥子續(xù)寫作文06-16

(合集)三袋麥子續(xù)寫作文06-16

三袋麥子續(xù)寫作文（熱）06-16