實用的秋天的雨教案4篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的秋天的雨教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

秋天的雨教案 篇1

　　一、導(dǎo)入新課

　　師問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?放十一長假之前，老師讓同學(xué)們觀察秋天，并且我們在課前搜集了許多有關(guān)秋天的圖片，你能說一說你眼中的秋天是什么樣的嗎?

　　學(xué)生答。

　　師：老師也搜集了一些圖片。(課件展示)

　　你認(rèn)為秋天怎么樣?那么是誰把這么美的秋天帶到我們身邊的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。打開課本，輕聲朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關(guān)的句子。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　一把鑰匙

　　學(xué)生回答，教師板書：秋天的雨 一盒顏料

　　藏著氣味

　　吹起喇叭

　　二. 學(xué)習(xí)第一自然段

　　師語：我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢?自由朗讀第一自然段。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　師問：為什么說秋雨是一把鑰匙呢?

　　學(xué)生讀課文，找到答案。

　　師引導(dǎo)讀：秋雨這把鑰匙真是太神奇了，在人們不知不覺中就打開了秋天的.大門。你能帶著這種語氣把這段讀一讀嗎?

　　學(xué)生帶著感情讀。

　　指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師語：秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺地打開了秋天的大門，首先給我們描繪了一個怎樣的秋天呢?自由朗讀第二自然段。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　問：秋天給你留下什么印象?從哪句話能體現(xiàn)秋天很美?

　　學(xué)生自由回答。

　　問：用一個詞概括秋天的色彩?

　　(五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩)

　　五彩繽紛是什么意思?

　　(顏色很多、繁多。)

　　你是怎么理解這個詞語的?

　　這種聯(lián)系上下文理解詞語，也是我們學(xué)習(xí)解詞的一種方法。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：秋天的雨像一位魔術(shù)師，帶來了五彩繽紛的世界，再讀讀課文第三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么?

　　學(xué)生自由朗讀。

　　問：你看到了秋天的雨里還藏著什么?

　　學(xué)生答。

　　想象秋天的雨里還藏著什么氣味?

　　學(xué)生想象。

　　問：假如你站在果樹下，你最想做什么?

　　學(xué)生想象。

　　難怪小朋友的腳會被那香味勾住，帶著這種歡樂的心情再讀這個自然段。

　　指名學(xué)生讀。

　　五.學(xué)習(xí)第四自然段

　　師語：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還是一名出色的氣象播報員呢，讀讀第四自然段，看看它告訴大家一些什么消息。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　問：冬天快要到了，動植物都做了哪些準(zhǔn)備呢?

　　學(xué)生讀課文并回答。

　　問：你還知道其他動植物是怎么過冬的嗎?

　　學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動植物過冬的材料。

　　六、總結(jié)

　　師問：秋雨給我們帶來了什么?齊讀最后一個自然段。

　　學(xué)生齊讀(教師板書：豐收的歌 歡樂的歌)

　　美麗而豐收的秋天已經(jīng)來到了我們身邊，學(xué)了這篇課文后，同學(xué)們最想做的是什么呢?

　　學(xué)生自由回答。

　　七、配樂背誦自己喜歡的句子。

秋天的雨教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語 渲染，調(diào)動情感。

　　1.教師談話導(dǎo)入 新課。

　　(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

　　2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.檢查生字詞。

　　(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

　　(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

　　2.指名讀課文，整體把握文章大意。

　　(1)指名按自然段讀課文。

　　請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。

　　(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

　　誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

　　三、深入局部，品讀課文。

　　1.感悟“五彩繽紛”。

　　(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

　　學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

　　(2)美讀句子，體會色彩之美。

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

　　(2)去詞體會。

　　如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

　　(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

　　(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　　(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

　　(5)美讀全段。

　　3.體會“氣味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

　　4.表演朗讀。

　　(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣?

　　(2)師生互動演一演。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)

　　2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

　　(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……)

　　3.積累背誦。

　　想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業(yè) 。

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。

　　總評

　　《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：

　　一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的'效果。

　　二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。

　　三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

秋天的雨教案 篇3

　　設(shè)計思路：我們現(xiàn)在開展的主題是《春夏秋冬》。結(jié)合主題，又正逢秋天。平時吃好飯我就會帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時觀察尋找秋天并談?wù)撝�：幼兒園的小草變黃了，樹葉掉下來了等等。有些幼兒也爭論著：不是所有的草都變黃了，還有一點沒有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對秋天的認(rèn)識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化，同時更能感受雨景中的美。為此，我精心設(shè)計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境中主動參與活動，獲取知識，同時又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩歌，是因為《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩，通過課件就更能很好地抓住散文詩中“情”“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動的畫面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩情畫意，深深吸引孩子們。平時孩子們的傾聽習(xí)慣不是很好，借此在看多媒體課件的興趣調(diào)動下，使孩子們在一個情景交融地虛擬的感覺世界中，提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。在活動中，我注重孩子們對詩歌的感受，讓孩子們來主動學(xué)習(xí)。通過重復(fù)播放、出示圖片等方法，在具體形象的畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，使孩子們進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1通過欣賞散文詩，知道秋天是充滿喜悅的`豐收季節(jié)。

　　2從不同角度感受秋天之美，并樂意用語言來表達(dá)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、五張幻燈片、平時帶領(lǐng)孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干

　　活動過程：

　　1猜謎“雨”，對活動產(chǎn)生興趣：

　　（1） 我給大家猜個謎語，“千條線，萬條線，落入水中看不見�！蹦銈冎�道是什么嗎？

　�。�2） 上次下雨你們看了嗎？你們看到秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？

　　2完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

　�。�1） 幼兒欣賞，完整感受這首散文詩。

　�。�2） 幼兒自由討論、講述。（重點引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容）

　　（3） 教師提問：詩歌中說了些什么？看到些什么？有什么感覺？引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的感受，教師適時用散文中的語句予以引導(dǎo)。

　　3幼兒再次欣賞，并嘗試用散文詩中的句子來講述。

　　這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。

　　4出示圖片，分段欣賞。

　　（1） 欣賞第一張畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。

　　為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？并理解清潔、溫柔。

　　（2）欣賞第二張畫面：在動態(tài)畫面中感受色彩的美。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

　　（3）欣賞第三張畫面：進(jìn)一步傾聽，感知語言的美引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？

　　（4）欣賞第四張畫面：引導(dǎo)幼兒感受動植物過冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？

　�。�5）欣賞第五張畫面：進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？

　　5再次欣賞，進(jìn)一步傾聽、感知語言的美。

　　你們覺得秋天美嗎？我們再一起來聽一聽詩中是怎么寫秋天很美的，好嗎？

　　6秋天美嗎？什么地方美？詩中是怎么寫秋天很美的？

　　活動自評：

　　1．和孩子一起收集資料激發(fā)幼兒的探索。活動中幼兒舉手發(fā)言的情況比較好，能積極動腦。細(xì)細(xì)想了一下，除了教材內(nèi)容的選擇、問題的預(yù)設(shè)要根據(jù)幼兒的興趣點以及他們的經(jīng)驗水平，再結(jié)合自己的一些想法設(shè)計之外，最重要的是在活動之前請孩子們一起尋找秋天，留意觀察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動中就更會有探索熱情的投入，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

　　2．運用多媒體支持幼兒的探索。這次活動中的詩歌有一定的難度，但通過借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要歸功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的，而課件也正是以一種非常直觀、形象的形式向孩子們展現(xiàn)的，是一種非常容易被孩子們接受的方式，可以把比較復(fù)雜的問題簡單化。在探索活動中，這是一種非常行之有效的教學(xué)手段。

　　3．抓住幼兒生成的問題，引發(fā)幼兒的探索。在活動結(jié)束時，有幾個幼兒說：“秋天的雨不美�！蹦敲催@個時候，我就缺乏指導(dǎo)，應(yīng)該隨之引導(dǎo)下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特別重要。

秋天的雨教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1．自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。

　　2．通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　教學(xué)流程

　　一、預(yù)習(xí)匯報，交流共享，引入新課

　　1．課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

　　2．今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

　　3．讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）

　　二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

　　1．初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。

　　2．再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）

　　3．悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

　　（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

　　案例集粹ANLI JICUI語文三年級培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　……

　�。�2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

　　過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的'氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

　�。�4）個別匯報，相機(jī)點撥，朗讀體會。

　　喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）

　�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹

　　（）的田野（）的果樹

　�。ǎ┑木栈�

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

　　聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

　　秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）

　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

　　小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

　　同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

　　四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示

　　1．交流擴(kuò)展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

　　2．自選作業(yè)：

　　（1）收集描寫秋天的詞句。

　�。�2）把秋天的景物畫下來。

　�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　點評

　　1．交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

　　2．抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。

　　3．自主合作探究，多種語文實踐。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動。

　　4．拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

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