花的勇氣教案

時間：2025-12-30 21:34:27 教案我要投稿

花的勇氣教案匯總8篇

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的花的勇氣教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

花的勇氣教案匯總8篇

花的勇氣教案篇1

　　學習目標

　　1.認識4個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

　　4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、談話導入：

　　1)你喜歡花嗎?

　　2)你喜歡花的什么

　　3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

　　2、揭題：今天就讓我們隨著我國當代著名作家馮驥才，一起走進一個不一樣的花的世界。(板書課題)

　　3、讀題。

　　二、初讀課文

　　1、這是篇略讀課文，請同學們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學提出了哪些要求?

　　2、交流。

　　3、自讀課文：現(xiàn)在請同學們結合閱讀提示，自己大聲地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?

　　4、檢查自學：

　　1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準它們嗎?

　　誰愿意做做小老師，挑你認為難讀、容易讀錯的詞語，領著大家讀一讀。

　　Ppt出示：明媚泛濫扒開撥開露面鋪滿

　　齊刷刷當天夜里傲然挺立怦然一震

　　2)課文中的字詞同學們已經(jīng)讀準了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰愿意來說一說，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的.一件什么事?

　　三、細讀課文

　　1、維也納的春天猶如一位善變的魔術師，給作者帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢?

　　2、交流：現(xiàn)在請同學們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?

　　3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文，用心體會一下作者的心情，試著填一填。

　　Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________;

　　扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________;

　　離開維也納前，感到______________________，因為_____________________;

　　看見花的原野時，感到_____________________，因為_______________;

　　體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。

　　4、交流：

　　(1)a、當作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。他感到_____________________?因為_______________?誰來說一說。

　　Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________。

　　b、是啊，沒有花的綠地是寂寞的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”

　　(指導朗讀)

　　(2)a、當作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時，感到______________?因為____________________?誰來說一說?

　　Ppt出示：扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________;

　　b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。

　　C、你從這幅畫面感受到了什么?

　　d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?

　　我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

　　我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻!

　　e、作者看到這個畫面，吃驚了，讓我們也去領略一下這么生機勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。

　　(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣?(遺憾)

　　誰來說說他為什么會遺憾?

　　b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導朗讀)

　　c、作者感到很遺憾，主要是因為看不到草地上的那些花兒。仔細讀讀課文，為什么這么生機勃勃的花兒會還沒開放?

　　d、指導朗讀第四自然段。

　　(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?

　　b、想象一下，你當時就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)

　　你感受到了什么?你想到了什么?

　　c、自由讀、指名讀。

　　d、那么作者看到花的原野時，感到________________?因為___________________?

　　(5)a、作者感到驚奇，他還想到了什么?

　　B、ppt出示：當體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。

　　你是怎么填的?

　　c、讓我們一起去體會一下作者當時的心境吧。(齊讀)

　　四、小結。

　　1、談感受：學了這篇課文，我們和作者一起領略了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎?

　　2、小結：生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。

　　3、配樂齊讀。

花的勇氣教案篇2

　　教學目標

　�。�、知識與能力目標：⑴ 認識４個字。⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、過程與方法目標：品味語言，以領會作者語言的精妙，理解作者對生命的感悟。

　　３、情感、態(tài)度、價值觀目標：生命中要勇敢地面對一切風雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　通過學習19課，我們感受到生命是自強不息，生命是頑強拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎？學習了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。（板書課題）

　　二、粗讀課文，整體感知

　�。�、同桌互相檢查讀課文的.情況，并給對方做評價。

　　２、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　３、出示要求認識的字，指名認讀。請同學推選對方來讀課文，集體做評價，交流上面提出的問題，教師給予小結。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

　　１、默讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化？教師巡視指導，個別輔導。

　　２、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進行板書，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。

　　板書：

　　失望──綠色到處泛濫，見不到花兒。

　　吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。

　　遺憾──離開維也納時以為，看不到那些花。

　　驚奇──看到花的原野。

　　震撼──花有在冷風冷，中拔地而起的氣魄。

　　生命意味著勇氣

　　四、品讀課文，感受言中之情

　　師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。

　　通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達到感情朗讀。

　　五、檢測

　�。�、完成下面的填空：

　　作者最初看見草地時，感到（），因為（）；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（），因為（）；離開維也納前，感到（），因為（）；看見花的原野時，感到（），因為（）；體會到小花的氣魄時，心頭（），因為（）。

　�。�、把自己讀后的感受寫下來。

　　六、交流讀后感受，總結課文

　　１、通過學習這篇或這組課文，你有什么感受？教師總結。

　　２、出示《維也納春天的三個畫面》全文，學生閱讀。

花的勇氣教案篇3

　　●導課激興趣

　　春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

　　●初讀知大意

　�、傩〗M合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

　　②自學反饋；

　　a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的`問題）

　�、壅w感知課文大意。

　　說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　●細讀理脈絡

　�、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

　�、谡垖W生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

　　●品讀感悟美

　�、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

　�、谖膶W鑒賞會。

　　教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經(jīng)反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

　　教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　●美讀入情境

　�、傺髡吒星榈淖兓�，入情入境地朗讀全文。

　　②舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

　　●回讀抒胸臆

　　生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

　　●閱讀選讀課文《生命的藥方》

花的勇氣教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的深妙。

　　4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的.小花時，又會有怎樣的感受呢？

　　二、初步感知

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質(zhì)疑。

　　2、交流反饋

　　3、指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　三、細讀課文，理清脈絡

　　1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

　　2.投影出示，請學生完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時，感到_________,因為___________;

　　扒開草后看見躲藏著小草時，感到_______,因為______________;

　　離開維也納前，感到______,因為_______________;

　　看見花的原野時，感到____________,因為____________;

　　體會到小花的氣魄時，心頭_____________,因為_____________。

　　四、研讀課文，品味語言

　　1.自主研讀：

　　a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

　　b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

　　2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。

　　五、感情朗讀，交流感悟

　　1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　　2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

　　六、積累語言，拓展閱讀

　　1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

花的勇氣教案篇5

　　《花的勇氣》是一篇略讀課文，課文向我們展示了三幅畫面：沒有花的綠地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感態(tài)度貫穿在三個畫面之中，最終讓我們感悟到生命的意味是——勇氣。

　　針對略讀課文的學習方向，我大膽取舍，決定抓大放小，主要抓住兩個畫面（藏在草下的花，花的原野）展開，讓學生抓住關鍵的語句來朗讀，談感受，體會作者的內(nèi)心。當孩子們的感悟達不到深度時，我適時點撥，由物及人，讓他們列舉身邊的事例，從閃光的事跡中感受生命的真諦是勇氣。本節(jié)課最大的一個亮點在于激發(fā)了孩子們閱讀原作的興趣。為了達成這一目標，我在設計時，將原作貫穿課堂始終。從原作導課，先把孩子們引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的靈性，感受作者精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上，又引導孩子們抓住關鍵的詞語，如：“改天換地”、“拔地而起”等，再配以優(yōu)美的`圖片，通過結合與對比，讓孩子們體會如此美好的景致作者竟是用了如此有氣魄的詞語來描寫，欣賞之余更讓人驚嘆。在結課時，又不失時機鏈接原作，激勵孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個令人賞心悅目的畫面，感受不同的文字帶給我們的不同感觸。課下，我在深思，什么是語文課？最質(zhì)樸的語文課是讓孩子們走進文本，感受祖國語言文字的魅力，從而親近作者原作，拓展閱讀空間，真正實現(xiàn)從文本中走出來，用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語文課的最高境界呢？

花的勇氣教案篇6

　　一、教學目標

　　1、認識4個生字，積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”，等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句意思，領會作者語言的精妙。

　　4、理解作何生命的感悟，豎立無所謂的勇氣和信心。

　　二、教學重難點

　　1、理解課文內(nèi)容，了解花開的經(jīng)過。

　　2、欣賞花開的壯美場面，感受花的勇氣。

　　三、課時劃分：（一課時）

　　四、課時準備（教學掛圖）

　　五、教學過程：

　　<一>談話導入

　　1、板書“春暖花開”。提問：看到這個詞語，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　2、引入：在我們的印象中，花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風中開放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有著莫大的勇氣，敢在陰風冷雨中傲然綻放。

　　[設計意圖]

　　以“春暖花開”一詞促使學生去想像陽光暖照，百花爭放的景象，使其感受到陽光對于花朵的重要性，為理解維也納的花的.“勇氣”奠定基礎。

　　<二>初讀課文，梳理事情經(jīng)過

　　1、布置學生自讀課文，要求如下：

　�。�1）找出生字新詞，積累相關詞語。

　　（2）有感情地朗讀課文，理出花開的經(jīng)過。

　�。�3）畫出描寫花朵的句子，美美地讀一讀。

　　2、檢查學生對字詞的掌握情況，重點指導：泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。

　　3、組織交流事情的經(jīng)過。

　　4、鼓勵朗讀；誰來讀讀自己覺得寫得美的句子?

　　[設計意圖]

　　作者對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化，使文章起伏有致，極其吸引力。學生在梳理事情經(jīng)過時，很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　　<三>品味語言，感受“勇氣”

　　1、引導：在作者眼中，4月的維也納最初是什么樣的？哪個詞語可概括作者對它的感受？

　　2、出示語句：“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花……就會齊刷刷地冒出來……”提問：這些小花作者什么感覺？看到它們，你的心情怎樣？

　　3、引導：作者正為藏在青草下面的生機盎然的小花欣喜時，卻一連下了幾天的冷雨。這時作者即將離開維也納了，他的心情怎樣？為什么？

　　4、出示語句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！碧釂枺簭倪@段描寫中你感受到了什么？這段描寫寫得好不好？請結合具體語句說一說。

　　5、引導觀察掛圖：看看這壯觀的場面，作者的心頭怦然一震，明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中，花的勇氣具體指什么？

　　[設計意圖]

　　以作者的情感變遷為線索，引導學生品讀語句、想象情境，一步步感受到小花堅韌的生命力。

　　<四>拓展談話，感悟生命

　　1、組織談話：生命的意味是勇氣。具體到我們?nèi)祟惖纳鼇碚f，這勇氣體現(xiàn)在哪些方面？

　　2、填空練習：生命是（），所以我們要（）。

　　[設計意圖]

　　將感情教育落到實處，培養(yǎng)學生對生命的珍惜，堅持之情，培養(yǎng)拼搏向上，堅忍不拔、樂于奉獻的美好情感。

　　<五>板書

　　20*花的勇氣

　　綠色泛濫，不見花兒——乏味

　　撥開青草，小花密布——欣喜

　　冷風冷雨，遺憾小路——遺憾

　　鮮花鋪地，感嘆勇氣——震撼：生命的意味，是勇氣

花的勇氣教案篇7

　　披文入情

　　師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？

　　生：課文的最后一句話使我感受最深。

　　師：（出示最后一段話）請同學們齊讀這句話。

　　生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!

　　師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學們仔細讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時，感到（），因為（）；扒開草后看見躲藏著的'小草時，感到（），因為（）；離開維也納前，感到（），因為（）；看見花的原野時，感到（），因為（）；體會到小花的氣魄時，心頭（），因為（）。

花的勇氣教案篇8

　　學習目標

　　1.認識4個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

　　4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　重點難點

　　在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實現(xiàn)生命價值的勇氣，體會作者對小花的敬佩和喜愛。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入課題

　　1、(板書：花)一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))

　　2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。

　　3、補完課題：花的勇氣。(齊讀)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2.小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、細讀課文，理清脈絡

　　1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

　　2.投影出示，請學生完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________;

　　扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________;

　　離開維也納前，感到______________________，因為_____________________;

　　看見花的原野時，感到_____________________，因為_______________;

　　體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為______________________。

　　四、品味語言、體會情感

　　1、自主研讀。

　　過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎?請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個花的畫面?哪個畫面給你留下深刻印象?

　　2、反饋交流：

　　語段一：

　　(1)說：你印象深刻的是哪個畫面?你看(感受)到了什么?

　　(2)讀：把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時的心情怎樣，讀出來。

　　過渡：作者還看到哪個畫面?

　　語段二：

　　(課件出示)：

　　(1)說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵，十幾朵?(全、千萬朵)

　　(2)讀:

　　A、個別指導朗讀：你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵，你來冒

　　B、集體指導朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。

　　(3)感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了?跟之前比，這就叫——改天換地。

　　3、過渡：四月的維也納還是冷風冷雨，看到每一朵小花在冷風冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。

　　五、移情說話、升華情感

　　1、創(chuàng)設語境說話：小花們，你就不怕冷風吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的'花瓣嗎?在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風冷雨中無人欣賞嗎?

　　2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了

　　六、拓展延伸

　　1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

　　2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

　　3、你認為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?

　　師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生�？傊诶щy面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠自信的人生信仰，將永遠激勵著我們奮勇前進。

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