關(guān)于狼教案范文匯總6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的狼教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
狼教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在＂老狼老狼幾點(diǎn)了＂的游戲情節(jié)中感知樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。
2、能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)一段、PPT課件、老狼頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)場(chǎng)：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲玩法入場(chǎng)。
二、初步感知音樂(lè)：
1、以簡(jiǎn)單的故事引入師：＂剛才我們?cè)谕饷嫱媪艘粋�(gè)什么游戲？＂你們想玩得更開(kāi)心些嗎？
�。⒔裉炖蠋煱堰@個(gè)游戲藏在一段好聽(tīng)的`音樂(lè)中，請(qǐng)你從音樂(lè)中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂(lè)里的這個(gè)游戲，小羊在天黑以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。ǖ谝槐椋�
2、出示圖譜，感知音樂(lè)師：＂你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見(jiàn)有些小朋友用表情表現(xiàn)出來(lái)了，張老師也找出來(lái)了，而且我還把它畫(huà)了出來(lái)。＂
三、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)
1、教師根據(jù)音樂(lè)幫助幼兒分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)師：＂請(qǐng)你告訴我，我畫(huà)出來(lái)的這個(gè)游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？＂
2、師：＂你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們一起看著上面的游戲圖來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)好嗎？＂請(qǐng)大家跟著老師手中的小紅點(diǎn)點(diǎn)來(lái)一起聽(tīng)哦。（第二遍）（邊放音樂(lè)教師邊做動(dòng)作）
3、師：＂這下聽(tīng)出來(lái)老狼和小羊了嗎啊？＂小結(jié)：原來(lái)白色的是小羊，黑色的是老狼。
四、按游戲圖譜分析角色：
1、師：＂小羊的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)讓你感覺(jué)怎么樣？＂（歡快）老狼的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)讓你感覺(jué)怎樣？（兇猛、嚇人）
2、聽(tīng)音樂(lè)看著游戲圖譜加上你的動(dòng)作一起來(lái)玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動(dòng)作）
3、分角色感知音樂(lè)中的不同音色，分角色進(jìn)行游戲。
師：＂這次我們用口型和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，不發(fā)出聲音哦。＂聽(tīng)清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無(wú)聲表演，感受兩種不同音樂(lè)）
五、聽(tīng)音樂(lè)和老師一起玩游戲。
1、老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進(jìn)行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現(xiàn)（提示小羊不亂動(dòng)，不讓老狼發(fā)現(xiàn)）老狼轉(zhuǎn)身的時(shí)候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒從椅子過(guò)度到游走做造型動(dòng)作。（前四句）--肯定造型獨(dú)特的幼兒--鼓勵(lì)幼兒變成不同的造型
3、幼兒分角色進(jìn)行游戲：
第一次：教師當(dāng)老狼，孩子們當(dāng)小羊（面朝聽(tīng)課老師們表演）（第五遍）第二次：請(qǐng)部分孩子當(dāng)老狼，部分孩子當(dāng)小羊，小羊進(jìn)行游走，當(dāng)聽(tīng)到老狼的音樂(lè)時(shí)，要立刻停下做不同造型，沒(méi)有及時(shí)停下造型的將被狼抓住。（第六遍）
4、幼兒兩兩結(jié)合進(jìn)行分角色游戲：
當(dāng)老狼說(shuō)暈了暈了的時(shí)候，兩兩相抱的小羊不會(huì)被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進(jìn)行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進(jìn)行游戲。提醒幼兒聽(tīng)清楚音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)做出相應(yīng)的角色動(dòng)作。
狼教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“狩、寵、厄、�！�4個(gè)字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
4. 領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解的結(jié)論。
三、媒體運(yùn)用
1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。
2. 大屏幕演示語(yǔ)，引起學(xué)生注意。
四、教學(xué)流程
〈一〉導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象？狼呢？學(xué)文，增加是啊，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》（板書(shū)課題），看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？
〈二〉初讀
1. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解。
2. 指名讀。思考：課文講了一個(gè)什么故事？
理解“茍延殘喘”、“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
3. 指名說(shuō)主要內(nèi)容。
〈三〉理解
1. 導(dǎo)言
是啊，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來(lái)的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無(wú)論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定，必將會(huì)挽救森林，挽救鹿群，挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒(méi)有這樣的人。同學(xué)們，讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，向總統(tǒng)先生進(jìn)見(jiàn)直言吧！我們來(lái)以形式的創(chuàng)給他寫(xiě)一封信，好嗎？新達(dá)到激發(fā)要想使這封信更具有說(shuō)服力，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實(shí)說(shuō)學(xué)文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的`觀點(diǎn)。
2. 自由研讀課文，思考如何寫(xiě)信。體現(xiàn)自主與
3. 小組交流。合作
4. 集體交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時(shí)出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識(shí)事物）
〈四〉
同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會(huì)使更多的人警醒。
我們的目的只有一個(gè)：這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演。
在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩匚度�，此時(shí)，你最想說(shuō)什么？回味全文，老師這也有一句話，送：尊重動(dòng)物，尊重自然，也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。
狼教案 篇3
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
2．領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握主旨。
3．逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，多角度分析問(wèn)題，關(guān)注自然的態(tài)度。
4．懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二三中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1－2名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
學(xué)法指導(dǎo)一：
針對(duì)步驟一中的文言知識(shí)梳理
文言虛詞“之”字辨析技巧：情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎？我們都知道是沒(méi)有的。讀狐說(shuō)鬼是一種假托的方式，目的還在說(shuō)人，說(shuō)社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫(huà)皮》，說(shuō)的是一個(gè)惡鬼，在人皮上畫(huà)了一個(gè)美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡(jiǎn)直是荒誕至極。但想一想就會(huì)覺(jué)得它非常真實(shí)，許多壞人在干壞事之前，不是先 要把自己裝扮成好人嗎？這個(gè)故事就出自《聊齋志異》。這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S蒲松齡走進(jìn)《聊齋志異》，去欣賞兩只狼的表現(xiàn)。
自學(xué)互研 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1．生難字詞
字音
窘(iǒng) 苫(shàn) 眈(dān) 瞑(íng)
尻(ā) 黠(xiá) 隧(suì)
2．文言知識(shí)梳理
(1)重點(diǎn)實(shí)詞
綴行甚遠(yuǎn)(連接、緊跟) 一狼仍從(跟從)
弛擔(dān)(解除、卸下) 眈眈相向(注視的樣子)
目似瞑(閉眼) 假寐(睡覺(jué))
意暇甚(從容、悠閑) 屠暴起(突然)
而兩狼之并驅(qū)如故(舊、原來(lái)) 而頃刻兩斃(一會(huì)兒)
(2)通假字
止有剩骨 (“止”通“只”，僅，只)
(3)一詞多義
①其：恐前后受其敵(指狼)
場(chǎng)主積薪其中(指打麥場(chǎng))
屠乃奔倚其下(指柴草堆)
一狼洞其中(指柴草堆)
意將隧人以攻其后也(指屠戶)
屠自后斷其股(指狼)
其一犬坐于前(指兩 狼，可譯作“(兩狼)其中”)
�、谥簭�(fù)投之(代詞，代指狼)
禽獸之變?cè)p幾何哉(助詞，可譯作“的”)
兩狼之并驅(qū)如故(助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯)
久之(助詞，湊音節(jié)，無(wú)實(shí)義)
又?jǐn)?shù)刀斃之(代詞，指狼)
�、垡裕和兑怨�(介詞，把)
1.代詞
作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。譯作“他(她)”“他(她)們”“它(它們)”。
如：虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。(《黔之驢》)
2．助詞
(1)結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。
如：黔之驢。
(2)助詞，舒緩語(yǔ)氣，不譯。
如：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。(《陋室銘》)
(3)音節(jié)助詞，用來(lái)調(diào)整音節(jié)，無(wú)義，一般不譯。
如：久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)
(4)助詞，是賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。
如：何陋之有？(《陋室銘》)
3．作動(dòng)詞，可譯為“到”“往”。
如：杜少府之任蜀州。
學(xué)法指導(dǎo)二：
針對(duì)步驟二中的譯讀課文
文言語(yǔ)句的翻譯
文言語(yǔ)句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，同時(shí)做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。
文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)。②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古漢語(yǔ)詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語(yǔ)序，使之合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。 以刀劈狼首(介詞，用)
意將隧入以攻其后也(連詞，來(lái))
蓋以誘敵(連詞，用來(lái))
�、芤猓阂庀旧�(神情、態(tài)度)
意將隧入以攻其后也(想)
⑤敵：恐前后受其敵(攻擊、脅迫)
蓋以誘敵(敵人)
�、耷埃� 恐前后受其敵(前面)
狼不敢前(向前)
(4)古今異義
①禽獸之變?cè)p幾何哉(古義：多少，能有幾何；今義：一門(mén)學(xué)科。)
�、谕雷院髷嗥涔�(古義：大腿；今義：①事物的一部分；②量詞。)
(5)詞類活用
�、僖焕嵌雌渲�(名詞用為動(dòng)詞，打洞)
�、谝鈱⑺砣胍怨テ浜笠�(名詞用作動(dòng)詞，從通道)
�、燮湟蝗谇�(名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣)
3．作者名片
蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，自學(xué)成才，但一生考場(chǎng)不利，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》。
4．作品簡(jiǎn)介
《聊 齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。“聊齋”是他的書(shū)屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分�！�
步驟二 整體感知，走進(jìn)文本。
1．自由放聲朗讀課文。結(jié)合課下注釋，疏通文意。
2．學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。
3．本文講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)用一句話概括。
【交流點(diǎn)撥】講述了一個(gè)屠戶和狼搏斗的故事。
4．譯讀課文。
學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。
學(xué)生自讀自譯。
老師讀課文，學(xué)生說(shuō)譯文。
男生讀課文，女生說(shuō)譯文。
女生讀課文，男生說(shuō)譯文。
學(xué)生再大聲讀課文。
步驟三 質(zhì)疑問(wèn)難，深層指導(dǎo)。
1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
【交流點(diǎn)撥】遇狼——懼狼——御狼——斃狼
2．你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？除了這一本性外，還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。
【交流點(diǎn)撥】“黠”，表現(xiàn)在；
�、倬弥克脐�，意暇甚。
�、谝焕嵌雌渲校鈱⑺砣胍怨テ浜笠�。
除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：
①綴行甚遠(yuǎn) 、仍從―→貪
�、诤罄侵苟袄怯种哩D→貪
③兩狼之并驅(qū)如故―→貪
�、茼耥裣嘞颞D→兇
3．屠戶是如何與兩狼展開(kāi)搏斗的呢？從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)？
【交 流點(diǎn)撥】①屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
�、谕辣┢穑缘杜鞘�，又?jǐn)?shù)刀斃之。
③屠自后斷其股，亦斃之。
�、芊接�，轉(zhuǎn)視積薪后。
⑤乃悟前狼假寐。
�、佗冖郾憩F(xiàn)了屠戶的勇；④⑤表現(xiàn)了屠戶的智。屠夫是一個(gè)智勇雙全的人。
4．本文從整體傾向看，主要寫(xiě)的是人還是狼？
【交流點(diǎn)撥】①標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。②行文。通過(guò)屠戶的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫(xiě)均落在狼上。③結(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠戶的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的”這一中心。
步驟四 探究主旨，把握情感。
1．課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？
【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻和諷刺的修辭手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中，是這則寓言的一個(gè)顯著 特點(diǎn)。聊齋故事本來(lái)就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫(xiě)到的這兩只狼能施展詭計(jì)，前后夾擊，盡顯貪婪、陰 險(xiǎn)、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們，像狼一樣 的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍什么花招，終歸是會(huì)被識(shí)破、被殲滅的。故事雖然短小，但其 中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。
2．從故事中，你得到怎樣的`啟示？
【交流點(diǎn)撥】①一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場(chǎng)是自取滅亡。
②人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。
③對(duì)待像狼一樣的惡人，必須識(shí)破假象，并且不存幻想，勇于斗爭(zhēng)。
�、艹龕簞�(wù)盡，要像屠戶并斃兩狼，不留后患。
步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。
1．總結(jié)課文
狼，自古以來(lái)被人們稱為邪惡、殘忍、貪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狽為奸”“狼子野心”等等，足以顯示人們對(duì)狼的痛恨。但是如果我們換一個(gè)角度想一下，狼的所謂“貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)”其實(shí)只是它們?cè)陔U(xiǎn)惡的生存環(huán)境下的生存方式而已，那些關(guān)于“狼”的成語(yǔ)，用來(lái)形容人類當(dāng)中的某些卑劣者，倒是挺合適的。
現(xiàn) 在我們知道，狼的一生是充滿艱辛的。生活在野外，狼就必須經(jīng)常與其他的狼爭(zhēng)奪食物和領(lǐng)地。捕獵是危險(xiǎn)的，有時(shí)也不免空腹而歸，一無(wú)所獲。研究表明，捕獵的成功率只有7%到10%。一旦捕獵成功，狼還必須警惕其他想不勞而獲 的動(dòng)物的襲擊。這些動(dòng)物還經(jīng)常襲擊、捕殺狼的幼崽。狼必須時(shí)刻警惕來(lái)自不同方面的侵襲。最后，狼還必須與人類競(jìng)爭(zhēng)，人類無(wú)疑是狼安全生存的最大威脅。
2．拓展延伸
摘抄有關(guān)“狼”的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)并熟記下來(lái)。
示例：引狼入室 豺狼當(dāng)?shù)?狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狽不堪 狼狽為奸 狼奔豕突 如狼似虎 聲名狼藉 狼煙四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前門(mén)拒狼 后門(mén)進(jìn)狼等。
板書(shū)設(shè)計(jì)
情節(jié)遇狼（開(kāi)端）懼狼（發(fā)展）御狼（高潮）斃狼（結(jié)局）議狼
形象屠戶：機(jī)智勇敢狼：貪婪、兇殘、狡詐
交流展示 生成能力
步驟一 知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。
步驟二 整體感知， 走進(jìn)文本。
步 驟三 質(zhì)疑問(wèn)難，深層指導(dǎo)。
步驟四 探究主旨，把握情感。
步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。
課后反思 查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：
狼教案 篇4
教材分析 這篇課文以人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律，維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。教學(xué)時(shí)，因以學(xué)生“自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得”為教學(xué)手段，體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
學(xué)生分析 1. 具有了一定的自學(xué)能力，課前做了預(yù)習(xí)
2. 對(duì)課文內(nèi)容的歸納有待提高
3. 朗讀以及復(fù)述課文能力需要提高
設(shè)計(jì)理念 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實(shí)中懂得事物之 間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 1. 有感情的朗讀課文,復(fù)述課文
2. 認(rèn)識(shí)課文生字,”染” “蔥” “凱”是重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)誦讀，領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?/p>
教具準(zhǔn)備 掛圖 、簡(jiǎn)筆畫(huà)
課 時(shí) 第一課時(shí) 課 型 閱讀課
教學(xué)環(huán)節(jié)
一 、激發(fā)興趣
引入新課
二、初讀課文
整體感知
三、指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字 教師活動(dòng)
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什么?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的了解?
2、問(wèn):把它們放在一起,你覺(jué)得在它們之間加個(gè)什么字,來(lái)表示它們的關(guān)系呢?(板書(shū):狼?鹿)
問(wèn)：那么它們之間到底發(fā)生了什么事呢?趕快來(lái)欣賞課文吧!(板書(shū):狼和鹿)
1、提出自讀要求：
(1) 給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)
(2) 讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句
2、檢查自學(xué)情況
(1) 用開(kāi)火車(chē)讀的形式檢查認(rèn)字情況,通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)二個(gè)多音字
(2) 述:把讀的最棒的小節(jié)再讀一讀
問(wèn):對(duì)于這一段你有什么疑問(wèn)？
問(wèn)：課后練習(xí)中有10個(gè)生字，你認(rèn)為哪個(gè)字要提醒其他同學(xué)注意的？
出示“凱“”蔥“”染“ 三個(gè)字的生字卡，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵部分，并練習(xí)用生字組詞 學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生暢所欲言
學(xué)生各抒己見(jiàn)，思考課題為什么用“和”表示二者關(guān)系，跟隨老師一起讀題
劃出生字和詞語(yǔ)，標(biāo)上小節(jié)序號(hào)
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，為黑板上兩個(gè)多音字“提”“泊”注音組詞
朗讀各自喜歡的小節(jié)，概括小節(jié)內(nèi)容
對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn)
交流看法
疏空筆順
練習(xí)組詞 設(shè)計(jì)意圖
給學(xué)生自由想象的空間,讓他們盡情的`談自己的體會(huì)和看法。
在“狼”“鹿”之間可以加許多字，表示二者關(guān)系，但這些關(guān)系都是一種結(jié)局——鹿成為狼的獵物。就在學(xué)生的認(rèn)識(shí)趨于統(tǒng)一的時(shí)候，教師引出一個(gè)“和”字，立即引發(fā)學(xué)生的預(yù)測(cè)欲望。產(chǎn)生閱讀興趣
把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力
檢查學(xué)生的自學(xué)效果，測(cè)試學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況
讓學(xué)生自主選擇，獨(dú)立思考，激發(fā)他們閱讀興趣，以及對(duì)課文內(nèi)容的概括能力
鞏固內(nèi)化
運(yùn)用練習(xí)
課時(shí) 第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從人們隨意殺狼護(hù)鹿反而害鹿，使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理
教學(xué)重點(diǎn) 1、通過(guò)鹿群變化的對(duì)比，森林狀態(tài)的對(duì)比，弄清狼和鹿的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖、展開(kāi)想象等方法，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 述：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》這篇課文
板書(shū)課題
問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？ 讀題
回憶課文，回答問(wèn)題 喚起學(xué)生記憶，承接上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自然過(guò)渡到下文的講解
二.插圖比較
顯示矛盾
三、深入探究 出示配套的課文插圖
問(wèn)：課文中有哪幾處描寫(xiě)森林的句子，能找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（指名回答）
述：讀著這些句子，你仿佛看到了什么，說(shuō)說(shuō)你的理解。
述：把你們的感情讀出來(lái)吧，女生一百年前森林，要讀出它的美好，男生讀二十五年后的森林，要讀出它的荒涼
問(wèn)：同學(xué)們，讀了這兩句話，
你現(xiàn)在最想知道什么？
問(wèn)：同一座森林怎么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢
述：原來(lái)狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線，為什么要捕殺狼呢？狼的數(shù)量發(fā)生了什么變化（指名回答）
問(wèn)：當(dāng)?shù)鼐用袷侨绾尾稓⒗堑�，放聲讀課文第二小節(jié)，你讀懂了什么？
述：鹿沒(méi)有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時(shí)間成了鹿的——自由王國(guó)，凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國(guó)了嗎？ 回顧課文，讀第一段和第三段中描寫(xiě)森林的句子
大膽想象，詳細(xì)描述不同時(shí)期的森林景象，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解
有感情分角色的朗讀
同桌相互交流
讀課文，找原因
思考問(wèn)題
回答
讀課文，回答問(wèn)題
自由讀第三小節(jié)，劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀出自己的理解，通過(guò)凱巴伯森林的兩次鮮明對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到森林的巨大變化，從而激發(fā)他們探究原因的興趣，這一切究竟是誰(shuí)造成的？為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？
過(guò)渡
抓住狼和鹿的數(shù)量對(duì)比，導(dǎo)向造成森林和鹿群前后狀態(tài)的對(duì)比，這兩組對(duì)比分明揭示了“功臣”和“禍?zhǔn)住钡奶囟▋?nèi)涵。
四、對(duì)照感悟
五、積累內(nèi)化 問(wèn)：狼被捕殺前后，鹿在數(shù)量上有什么變化？（四千——十萬(wàn)———八千）為什么會(huì)有這種變化？
述：狼一只跟著一只到在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛(ài)的鹿也陸續(xù)死去，留下一片荒涼和慘淡，這是多么令人心痛的悲��！這一切究竟是什么原因造成的？罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？
�。ê�(jiǎn)筆畫(huà)出一架天平）
述：生物間有平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒(méi)有外界干擾，他們始終保持平衡，這就是人們常說(shuō)的生態(tài)平衡。一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無(wú)止盡的殺死，天平必將傾斜，必將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難�！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲劇，這無(wú)疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘。
述：結(jié)合平時(shí)生活中看到的 了解到的因破壞生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的事例，談?wù)勛约嚎捶ā?快速默讀全文,找原因
齊讀課文最后一小節(jié)，用“因?yàn)椤浴�，回答�?wèn)題
可惡的狼成了“功臣”：因?yàn)椤?/p>
可愛(ài)的鹿成了毀滅自己的“禍?zhǔn)住保阂驗(yàn)椤?/p>
揣摩體會(huì)
學(xué)生暢所欲言 提出質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文
激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，展現(xiàn)自我創(chuàng)設(shè)氛圍。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，揭示中心，讓學(xué)生懂得大自然有它自己的生存規(guī)律，人們不能盲目去做，有時(shí)是要遵從大自然之道的。
結(jié)束全文,情感升華
引導(dǎo)學(xué)生由文悟理，從思想認(rèn)識(shí)上升華到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 簡(jiǎn)筆畫(huà)（狼） ？簡(jiǎn)比畫(huà)（鹿）
19 狼和鹿
多音字： 提 泊
重點(diǎn)字詞： 凱 蔥 染 蔥綠 提防
狼教案 篇5
友情提示
由于一節(jié)課幼兒要學(xué)的內(nèi)容太多，所以把第一段音樂(lè)這個(gè)環(huán)節(jié)給弱化，讓幼兒事先學(xué)會(huì)集體舞。
動(dòng)作建議
集體舞動(dòng)作
每一小節(jié)內(nèi)容：站在原點(diǎn)上，自拍2下，和同伴拍2下，右手做招手動(dòng)作2下，和同伴交換位置（重復(fù)5次，交換5個(gè)舞伴）
聽(tīng)到“蹦蹦蹦”的重音，做握拳的動(dòng)作2下。
游戲玩法
第一段音樂(lè)：集體舞
第二段音樂(lè)：全體幼兒聽(tīng)到“蹦蹦蹦蹦”重音后問(wèn)“誰(shuí)是灰太狼？”腳下兩個(gè)黑點(diǎn)的幼兒開(kāi)始追跑，誰(shuí)先跑到自己的.位置誰(shuí)就是灰太狼。
第三段音樂(lè)：扮演灰太狼的幼兒走四步回頭一次，其余幼兒靜止不動(dòng)或者做靜止不動(dòng)的造型。聽(tīng)到灰太狼說(shuō)“發(fā)怒了”，幼兒跑回自己的位置。
狼教案 篇6
教案示例
25、狼和小羊
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。
4、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒(méi)有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？
課時(shí)安排：2課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、（出示插圖）圖上畫(huà)著哪兩個(gè)動(dòng)物？
2、板書(shū)課題“狼和小羊”，共同讀一遍。
3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問(wèn)題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀錄音。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。
�。ㄈz查初讀情況
1、指名分段讀課文，糾正字音。
2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。
3、說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后知道了什么。
（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利
�。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話，分別用“—”和“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
2、練習(xí)讀對(duì)話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。
4、討論：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
第三次，課文只寫(xiě)了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。
找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭(zhēng)辯 逼近 嚷
2、過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，深入理解
1、分角色讀第2－6自然段。
2、討論，交流：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？
先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再由教師點(diǎn)撥。
（l）第一次借口：
課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的.上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
�。�2）第二次借口：
教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話。）
理解“背地里”這個(gè)詞的意思。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
�。�3）第三次借口：
提問(wèn)：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。
�。ㄈ﹩l(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。
�。ㄋ模⿲W(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對(duì)付。
�。ㄎ澹┓治鲎中危笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。
憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。
辯：與“辨、瓣”相比較。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫(xiě)法：
狼：左窄右寬，要寫(xiě)好第二筆“ ”，右邊的第四筆寫(xiě)在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫(xiě)在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。
臟：左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊。
辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫(huà)要寫(xiě)成“撇”，中間部分的“點(diǎn)”要寫(xiě)得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫(xiě)得一般高。
�。┳稣n后練習(xí)第3題。
隨堂練習(xí)
1、選擇正確的讀音下面打“√”
2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
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