關(guān)于《烏鴉喝水》教案模板8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《烏鴉喝水》教案8篇，希望能夠幫助到大家。
《烏鴉喝水》教案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)《語(yǔ)文》第二冊(cè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
師：（拿著烏鴉的圖片問(wèn)）同學(xué)們，我給大家?guī)?lái)一位新伙伴，它是誰(shuí)？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）
師：讀了課題你有什么問(wèn)題？
二、自學(xué)部分
1、師：同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒，下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。
2、自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題）
�。�1）烏鴉為什么找水喝？
�。�2）烏鴉找到水為什么喝不著？
3、小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。
（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。
生乙：我不明白到處是指哪兒？
師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可以互相討論）
（2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
師：誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題？
教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的心情變化）
�。�3）小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過(guò)程。
小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
�。ń處熥寣W(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”，再請(qǐng)小組演示。）
（4）師問(wèn)：通過(guò)小烏鴉喝水，你能明白什么道理？
（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法。）
三、探究部分
師：烏鴉用自己的`辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？
�。ㄕ�(qǐng)小組討論、演示，教師提供材料。）
生甲：用吸管就能喝到水。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。
《烏鴉喝水》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“烏，鴉”等９個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可，石”等６個(gè)字。
�。�、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
�。场⒚靼子龅嚼щy應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
投影片，瓶子，小石子。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒊鍪緸貘f圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？
�。ㄐ貘f愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事）
�。�、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
�。�、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
�。病⒔處煼蹲x。
３、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
�。�、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
５、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
�。丁⑿〗M長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
�。薄W(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
�。�、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
�。场⑼ㄟ^(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）
�。�、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的'兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、探究活動(dòng)：
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
�。�、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
３、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫(xiě)字
�。�、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。
�。�、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記�。浚ê人枰每�，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）
�。场⑿〗Y(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？
�。础W(xué)生匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。�、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
�。�、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？
�。ǚ�、找、許）
３、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
�。础W(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
《烏鴉喝水》教案 篇3
【教學(xué)要求】
�。�、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。
�。�、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。
�。�、有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點(diǎn)】
�。�、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題１揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
２、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。
�。场⒂心康倪\(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
�。础⒈痴b課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。
【課時(shí)安排】
本課建議安排三教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話，揭示課題：
１、出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？
�。病⒔虒W(xué)生字“烏鴉”。
�。�、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。
�、拧昂取睘槭裁词强谧峙�？
�、朴蚁虏糠挚垂P順指導(dǎo)書(shū)空。
�。场� 齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
１、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
２、讀課文：
�、抛杂奢p聲讀；
�、平o每小節(jié)編號(hào)；
⑶指名讀，每人讀一節(jié)，正音。
�。�、烏鴉喝到水了嗎？
三、教學(xué)第一節(jié)：
�。薄⒅该x。思考：烏鴉為什么到處找水？
�。�、教學(xué)生字“渴”。
⑴讀準(zhǔn)字音；
�、茷槭裁词恰般摺迸裕�
�、亲x卡片，分清“渴”和“喝”。
�。�、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非�？�？
４、教學(xué)生字“找”。
⑴讀準(zhǔn)翹舌音；
⑵誰(shuí)找什么？
�。�、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
四、教學(xué)第二至四節(jié)：
�。薄⒊鍪就队捌�。（書(shū)上和）
�、艈�(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
⑵師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的`呢？（不要回答。）
２、課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)第二節(jié)。
�、怕�(tīng)錄音，看第二節(jié)，有幾句話？
⑵指名每人讀一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？
�、浅鍪镜谝痪�。
�、俳虒W(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；
�、跒貘f找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？
�、劾首x第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。
�、戎该x第二句。
�、賳�(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？
�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書(shū)）
③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？
�、艹鍪就队埃ㄋ膫�(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？
�、菥毩�(xí)說(shuō)話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。
�、哌@一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。
⑸烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
�、视懈星榈刈x第三節(jié)。
�、吮痴b第二節(jié)。
�、倏赐队氨�；
�、诳窗鍟�(shū)背；
�、郦�(dú)立背。
�。�、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
⑴烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？
⑵聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？
�、驱R讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
４、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
⑴輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
⑵再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書(shū)。
�、侨翠浵�，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
�、戎笇�(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
�、芍笇�(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文：
�。�、聽(tīng)錄音讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？
�。�、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習(xí)：
１、選字填空。
�。病⒈痴b全文。
�。�、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
《烏鴉喝水》教案 篇4
教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？（生活是最好的教師，學(xué)生有過(guò)親自身體驗(yàn)，話匣子就此打開(kāi)。）學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說(shuō)出理由。這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同？ 想一想，有什么好辦法能記住它。
3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。 要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？ 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的.精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：
1.小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催�有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。
2.全班交流，組織評(píng)議。要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門(mén)，但他們?yōu)榱顺晒�，往往�?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、課堂延伸，拓展思維
1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？ 學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。
《烏鴉喝水》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。
2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。
教 具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
公開(kāi)課教案：
一、激趣，講故事導(dǎo)入
1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）
師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。
2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì)讀的'同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）
3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想方法記住他們。記字（指名說(shuō)）
�。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）
4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？
5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。
二、初讀課文，識(shí)字
1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。
�。�2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。
2、指名讀。
師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀��！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
�。ㄉx）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
3、識(shí)字
師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）
學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸）
小組合作：一起想方法記住這些字。
匯報(bào)：（1）去掉音節(jié)讀課文
�。�2）換語(yǔ)境讀課文。
4、寫(xiě)字
�、�、出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才干把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。
�、�、書(shū)空
�、恰煼秾�(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)
⑷、學(xué)生練寫(xiě)
三、再讀課文
師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。
1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
2、覺(jué)自身讀的怎么樣了？是按你們自身說(shuō)的要求那樣做了嗎？
3、小組分自然段競(jìng)賽讀一讀。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？
5、再讀課文，依照讀好的小組那樣讀
四、總結(jié)
《烏鴉喝水》教案 篇6
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見(jiàn)到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
【設(shè)計(jì)理念】
采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢？（板書(shū)：烏鴉。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初讀感知
1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。
2．聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4．小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？
5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。
6．愿意讀給大家聽(tīng)的同學(xué)站起來(lái)朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？
7．用自己喜歡的`方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
8．識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、讀中感悟
1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。
2．你最喜歡讀哪一段？請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？
3．檢查點(diǎn)撥。
�。�1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）——指導(dǎo)朗讀第一句。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
�。�3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4．拓展思維。
�。�1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
�。�2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結(jié)全文
1．有感情地自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）
2．總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？
3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）
2．選卡片填空。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
《烏鴉喝水》教案 篇7
《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：孩子們，老師給你們帶來(lái)一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?
師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請(qǐng)你們一定要認(rèn)真地看。
生：看圖。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，它在干什么?
生：圖上畫(huà)了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。
生：圖上畫(huà)了一只烏鴉正站在石頭上喝水。
師：誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖畫(huà)的意思。
生：烏鴉正在笑著喝水。
生：一只烏鴉正在喝水。
師：可以再短些嗎?誰(shuí)，干什么?
生：烏鴉喝水
師：對(duì)，烏鴉喝水。(板書(shū)課題)
2、師：請(qǐng)看，課題的前三個(gè)字都是生字，你們有辦法認(rèn)識(shí)它們嗎?
生："烏鴉"的"烏"和"鳥(niǎo)"字很像，"鳥(niǎo)"字去掉點(diǎn)就是"烏".
生："鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥(niǎo)".
生："喝"是口字旁，右邊上面是個(gè)"日"字，下面是撇橫折勾，一個(gè)小"人",一個(gè)豎折。
師：你們說(shuō)得真好，來(lái)，我們一起來(lái)讀讀課題。
(一)初讀課文
1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽(tīng)清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
(二)讀文感知文意
1、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題!
隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音：小石子兒、瓶子。
剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的.時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?比一比誰(shuí)最快?
2、找到了嗎?讀出來(lái)
學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個(gè)"著"字，還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)
第一自然段
找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎?快來(lái)讀一讀吧!口字旁的__,三點(diǎn)水旁的__.渴，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞
(2)、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?
(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試
指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，是這個(gè)嗎?是這個(gè)?還是這個(gè)?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來(lái)。同意嗎?是呀，就是這個(gè)瓶子(貼)水不多，口又小
(2)哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來(lái)讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?
讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第二自然段
同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!
1、老師也想讀。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子，想出辦法來(lái)了。
許多 沒(méi)有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來(lái)，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。
指導(dǎo)讀 只有這么多，再多一點(diǎn)
第三自然段
喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀!
評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀，小烏鴉多高興呀~!
多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)"辦、法"這兩個(gè)字。
寫(xiě)字
(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫(xiě)生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫(xiě)好字，我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，"辦"字雖然筆畫(huà)不多，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))
(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(動(dòng)作演示)，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫(xiě)在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫(xiě)一個(gè)吧。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
總結(jié)：說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類(lèi)中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏鴉喝水
找水喝
喝不著
喝著水
《烏鴉喝水》教案 篇8
一、教學(xué)要求。
1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教法特點(diǎn)。
1、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。
3、有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、背誦課文的`訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。
三、本課建議安排三教時(shí)。
四、教學(xué)主要步驟。
�。ㄒ唬┛磮D談話，揭示課題。
1、出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？
2、教學(xué)生字“烏鴉”。
3、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。
�。�1）“喝”為什么是口字旁？
�。�2）右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。
3、齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
2、讀課文：
�。�1）自由輕聲讀；
�。�2）給每小節(jié)編號(hào)；
�。�3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。
3、烏鴉喝到水了嗎？
�。ㄈ┙虒W(xué)第一節(jié)。
1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
2、教學(xué)生字“渴”。
�。�1）讀準(zhǔn)字音；
�。�2）為什么是“氵”旁？
�。�3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。
3、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非�？�？
4、教學(xué)生字“找”。
�。�1）讀準(zhǔn)翹舌音；
（2）誰(shuí)找什么？
5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第二至四節(jié)。
1、出示投影片。（書(shū)上圖1和圖3）
�。�1）問(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
�。�2）師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2、課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)第二節(jié)。
�。�1）聽(tīng)錄音，看第二節(jié)，有幾句話？
�。�2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？
（3）出示第一句。
①教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；
�、跒貘f找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？
�、劾首x第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�4）指名讀第二句。
�、賳�(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？
�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書(shū)）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？
�、艹鍪就队埃ㄋ膫�(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？⑤練習(xí)說(shuō)話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。
�、哌@一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。
�。�5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
�。�6）有感情地讀第三節(jié)。
（7）背誦第二節(jié)。
�、倏赐队氨�；
②看板書(shū)背；
③獨(dú)立背。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？
�。�2）聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？
�。�3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�。�1）輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
�。�2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書(shū)。
（3）三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
�。�5）指導(dǎo)背誦。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？
3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？
�。┱n堂練習(xí)。
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
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