精選翠鳥(niǎo)教案3篇

　　作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的翠鳥(niǎo)教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

翠鳥(niǎo)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。

　　4．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫(xiě)方法。

　　2.翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）、默讀課文，思考：

　　讀了課文，你覺(jué)得翠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么？小組討論回答。

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　☆1、如果回答“我覺(jué)得翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得很漂亮，所以可愛(ài)�！�，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

　　a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得非常漂亮？（翠鳥(niǎo)的外形）

　　b.作者按什么順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外的？邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件依次展示描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說(shuō)出翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

　　c.細(xì)讀描寫(xiě)外形的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過(guò)詞語(yǔ)深入理解翠鳥(niǎo)外形的可愛(ài)。

　　d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示

　�、偎�顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　�、谒�顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的'羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你們認(rèn)為哪組句子寫(xiě)的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會(huì)作者用上比喻句“……像……”的好處。

　　e.下面請(qǐng)同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。隨學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件將翠鳥(niǎo)的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過(guò)程，同時(shí)隨之口述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　d.你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？多么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)阿！

　　f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛(ài)之情來(lái)。

　　☆2

　　、如果學(xué)生回答“我覺(jué)得翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快，捉魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它�！�，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段，思考翠鳥(niǎo)動(dòng)作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏）

　　b讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥(niǎo)的迅速，并在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　幻燈片出示：①翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。

　�、诖澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。

　�、俅澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。

　�、诖澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣射過(guò)來(lái)。

　�、僖粫�(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。

　�、谝徽Ｑ郏�翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。

　　除此之外，讓學(xué)生結(jié)合“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”這句話理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。

　　3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥(niǎo)讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。注意語(yǔ)速稍快一些。

　　4、你知道為什么翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥(niǎo)的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長(zhǎng)，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。

　　5、讀后大家評(píng)議，指導(dǎo)后再讀。

　　（二）默讀第四自然段，思考：

　　△翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài)，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?

　　△我們來(lái)看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說(shuō)的?幻燈片出示5、6自然段。

　　1．自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。

　　2．學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：

　　（Ⅰ）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥(niǎo)？

　�。á颍├蠞O翁的話是什么意思?

　　(Ⅲ)為什么我們聽(tīng)了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭?

　　3．有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。

　　4．指名讀最后兩個(gè)自然段。思考：你能從中讀懂什么？

　　教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望？

　　小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo)，更要保護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)類是我們的好朋友。

　　三、擴(kuò)展運(yùn)用：

　　對(duì)比讀課后“思考練習(xí)”第2題，體會(huì)“貼著”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣”用詞的貼切。

　　再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如：

　　①一眨眼，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。

　　②一會(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。

　　①翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。

　　②翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。

　�、俅澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。

　�、诖澍B(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　�、偎�一動(dòng)不動(dòng)，看著泛著微波的水面。

　�、谒�一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面。

　�。ㄖ赴鍟�(shū)）

　　正是作者如此的喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn)，寫(xiě)得這樣的形象逼真。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，仿說(shuō)一種小動(dòng)物。

　　（生練說(shuō)、指說(shuō)、評(píng)價(jià)，最后，寫(xiě)在讀寫(xiě)本中的小練筆里）

　　四、積累好詞佳句

　　1．指名讀最后兩個(gè)自然段。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后抄下來(lái)。

　　2、可以把你喜歡的詞語(yǔ)句子都抄下來(lái)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

　　五、總結(jié)深化，課后實(shí)踐。

　　課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥(niǎo)兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥(niǎo)還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片或資料。在下節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥(niǎo)類為專題的墻報(bào)。

翠鳥(niǎo)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的`貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　4．正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來(lái)了什么？

　　投影圖片：停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。

　　師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？

　　2．出示課題，板書(shū)：《翠鳥(niǎo)》

　　3．師：看到題目你想知道些什么？

　�。ù澍B(niǎo)什么樣？它有哪些特點(diǎn)？有哪些本領(lǐng)？……）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　(一)師范讀

　　1．師：你們聽(tīng)……（教師范讀）。你們好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　2．師：大自然多美�。≌�(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。

　　“翠”、“飼”是平舌音。

　　“赤”、“襯”是翹舌音。

　　（二）、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

　　“翠”上邊是“ ”，不要寫(xiě)成“羽”。

　　“稈”左邊是“禾”，不要寫(xiě)成“木”。

　　“繡”右下角是“乃”，不要寫(xiě)成“反”。

　　“腹”右邊的中間是“日”，不要寫(xiě)成“目”。

　　“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。

　　“�！鄙线叺牡诙�筆是“ ”，不要寫(xiě)成“乀”。

　　2．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

　　稈（）繡（）衫（）疾（）

　　桿（）銹（）襯（）急（）

　　泡（）銳（）飼（）希（）

　　抱（）脫（）詞（）稀（）

　　三、布置作業(yè)

　　1、課文讀三次

　　2、完成生字本

翠鳥(niǎo)教案 篇3

　　一、初讀反饋

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？課件出示：

　　1.自學(xué)生字詞，正確流利的朗讀課文。

　　2.讀通課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？

　　3.明確文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)哪部分是詳寫(xiě)，哪部分是略寫(xiě)。

　　4.翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作有什么特點(diǎn)？你從哪體會(huì)到的？

　　5.翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系？

　　6.仿翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

　　接下來(lái)，老師項(xiàng)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，先讓我們讀一讀這篇課文，誰(shuí)愿意試一試？（邊讀邊評(píng)價(jià)）

　　2.讀完課文后請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇課文從哪幾個(gè)方面介紹了翠鳥(niǎo)？完成填空：

　　作者抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從（ ）、（ ）、（）等方面生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)。

　　3.就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，看看哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這些內(nèi)容？哪部分是詳寫(xiě)？哪部分是略寫(xiě)？完成填空：

　　第（）自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，第（）自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特點(diǎn)，這兩部分是（）寫(xiě)：第（）描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的住處，是（）寫(xiě)。

　　同學(xué)們看，作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)時(shí)，有詳有略，詳略得當(dāng)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

　　4.文章結(jié)尾處有這樣一句話，課件出示：“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候——在葦桿上多停一會(huì)兒”誰(shuí)來(lái)讀一讀，你從中有什么體會(huì)？（喜愛(ài)）

　　其實(shí)不僅僅是這一處，整篇文章字里行間都流露出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，接下來(lái)就讓我們到文中去看一看，作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)把它描寫(xiě)的那樣美麗機(jī)靈，那樣惹人喜愛(ài)的？

　　二、精讀，合作理解。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.先來(lái)看第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀課文，其他同學(xué)請(qǐng)拿出筆來(lái)用橫線畫(huà)一畫(huà)，作者是從哪幾方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的呢？（指名讀課文）

　　2.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，板書(shū)：爪子-羽毛-眼睛-嘴

　　接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)地說(shuō)一說(shuō)文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)是什么樣子的？誰(shuí)能完成這個(gè)填空？

　　出示填空：一雙（）的小爪子，羽毛顏色（），頭上的羽毛像（），繡出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。一雙（）的眼睛下面，長(zhǎng)著一張（）的嘴。

　　3.指名填空后，說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的'翠鳥(niǎo)？（美麗、顏色鮮艷）

　　從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥(niǎo)呢？它身上都有哪些顏色呢？出示課件：引說(shuō)：頭上的羽毛像——；繡滿了——；背上的羽毛像——；腹部的羽毛像——這么多的顏色，所以說(shuō)它是一只——（顏色鮮艷的翠鳥(niǎo)）

　　文中先總起一句：它的顏色非常鮮艷，然后再具體介紹翠鳥(niǎo)身上有哪些顏色，這里運(yùn)用了總分的寫(xiě)作方法，我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的外形是也可以這樣做。

　　4.同學(xué)們看作者觀察翠鳥(niǎo)是多么地仔細(xì)啊，從中讓我們深深地感受到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)十分——（喜愛(ài)）你能讀出這份喜愛(ài)之情嗎？

　　出示：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫�！保ㄖ竷扇�名學(xué)生讀）

　　引讀——是的，作者帶著這份喜愛(ài)之情，把翠鳥(niǎo)看成了如此會(huì)打扮的人，寫(xiě)得多美�。≌l(shuí)還愿意讀一讀？——作者把羽毛比作了__.這樣的比喻多么貼切，使我們看到了一只是那么美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，誰(shuí)能讀出這份喜愛(ài)之情？

　　5．這是一只顏色鮮艷的翠鳥(niǎo)，通過(guò)第一自然段的介紹，它還是一只什么樣的翠鳥(niǎo)？(板書(shū):小巧玲瓏)

　　小巧：小而靈巧；玲瓏：精巧細(xì)致。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致。翠鳥(niǎo)身體輕巧，靈活，所以說(shuō)他是一只——（小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)）

　　作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用一些比喻句、擬人句，使自己的文章顯得那樣生動(dòng)形象，這一點(diǎn)很值得我們借鑒。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1.翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，它還有一個(gè)名字，叫——釣魚(yú)郎。（板書(shū)）

　　想知道它的名字是怎么得來(lái)的嗎？請(qǐng)看錄像。（課件播放）

　　錄像看完了，為什么叫它釣魚(yú)郎？它的動(dòng)作又有什么特點(diǎn)？

　　2.文中是怎樣描寫(xiě)的？剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，接下來(lái)就用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎么描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作特點(diǎn)的。課件出示：

　　自學(xué)提示：自由讀課文2、3自然段，

　　1.畫(huà)一畫(huà)：用“﹋”畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞句。

　　2.談一談：你從中能體會(huì)到了什么？

　　3.讀一讀：讀出你內(nèi)心的感受。

　　3.當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第一句話時(shí)，其他同學(xué)也畫(huà)了這一句嗎?那好,請(qǐng)同學(xué)們看看這樣一組句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　出示：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

　　翠鳥(niǎo)（鳴聲）清脆，愛(ài)（貼著）水面（疾飛）。

　　比較一下,哪個(gè)句子好?哪個(gè)詞用得好？這些詞好在哪里呢？(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·；貼著：把翠鳥(niǎo)的動(dòng)作寫(xiě)得很具體，看錄像；疾：體現(xiàn)速度之快，選字意理解。)

　　翠鳥(niǎo)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。（課件出示這句話）還能從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出翠鳥(niǎo)飛行的速度極快（一眨眼）它能換個(gè)詞嗎？（一剎那、一瞬間等）

　　誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（注意評(píng)價(jià)）

　　4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來(lái)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速、靈活的特點(diǎn)呢？（板書(shū)：動(dòng)作迅速、敏捷）

　　出示：翠鳥(niǎo)（蹬開(kāi)）葦稈，（像箭一樣）飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　　體會(huì)到什么？哪個(gè)詞用得好？好在哪兒？你能用“像箭一樣”說(shuō)一句話嗎？你能把翠鳥(niǎo)動(dòng)作之快的特點(diǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　引讀——蹬開(kāi)要有力量，“像箭一樣”要有速度，再來(lái)讀——

　　學(xué)生讀完后，師接讀：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。頃刻之間小魚(yú)就成了翠鳥(niǎo)的美餐，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作——太快了！

　　5.翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)本領(lǐng)真是高超啊！它的捕魚(yú)本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢？（出示：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文思考：翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢？在小組里討論一下。

　　三、熟讀，應(yīng)用創(chuàng)新

　　同學(xué)們，在讀過(guò)這篇文章之后，一個(gè)生動(dòng)、活潑的翠鳥(niǎo)形象就展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作上的特點(diǎn)，整篇文章字里行間處處都流露出了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。同學(xué)們也有喜愛(ài)的動(dòng)物吧，你能仿《翠鳥(niǎo)》一課，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？請(qǐng)同學(xué)們看一下小練筆的要求，誰(shuí)能讀一讀？出示：

　　小練筆：1.以“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”為主題寫(xiě)一段話。

　　2.要求仿寫(xiě)《翠鳥(niǎo)》第一自然段：抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作特點(diǎn)，按照一定順序，寫(xiě)一寫(xiě)你喜愛(ài)的小動(dòng)物。

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