【推薦】大班教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的大班教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教案 篇1
【設(shè)計意圖】
我們觀察到：孩子們往往對看起來變幻無窮、神秘莫測的萬花筒百看不厭。常常會聽到孩子們說：快來看!我的圖案又變了!”以孩子們看、玩萬花筒為契機，設(shè)計出這一活動課例，可以從中揭示出萬花筒這一常見兒童玩具的基本構(gòu)造原理，繼而鼓勵孩子們積極思考身邊眾多的科學(xué)現(xiàn)象，努力去發(fā)現(xiàn)、去實驗，在不斷的探索中獲得成功感。
【活動目標(biāo)】
1．探索萬花筒的主要構(gòu)造，初步知道反射、透光的簡單道理。
2．啟發(fā)幼兒動手建構(gòu)三棱鏡，培養(yǎng)幼兒初步的立體空間知覺。
3．通過反復(fù)操作、擺弄，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1．在所有萬花筒的外圍標(biāo)上1號、2號、3號、4號的標(biāo)記，1號萬花筒為完好的。
2．給每位幼兒準(zhǔn)備至少兩個萬花筒(其中一個必須是1號萬花筒)。
3．準(zhǔn)備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。
【活動過程】
1．觀察活動：幼兒通過觀察、比較自己的兩個萬花筒，說出兩個萬花筒的不同點：一個有漂亮的花紋；一個看不出什么。
2．啟發(fā)幼兒對不好看(看不見花紋)的萬花筒進行分析、猜想，記錄不好看的原因，激發(fā)幼兒探索萬花筒的興趣。
(1)請幼兒看看上面，看看下面，還可以揭開蓋子看看里面。
(2)檢查萬花筒時可以拿著1號萬花筒進行比較，看看里面有什么不同。
3．實驗操作、記錄原因：
(1)老師提供材料，引導(dǎo)幼兒將不是完好的萬花筒拆開、改裝。對不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個萬花筒，動手能力強的幼兒可多次拆裝。
(2)幼兒用自己的'方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓勵幼兒用繪畫、符號等形式。)
幼兒記錄表：
材料
給所有操作材料做標(biāo)記
猜想原因
記錄實驗過程
2號萬花筒
3號萬花筒
4號萬花筒
4．講述結(jié)果：歸納、理解構(gòu)成萬花筒的主要條件，分析錯誤萬花筒中出現(xiàn)的原因。
(1)2號萬花筒底部擋住了光線，不透光。
(2)3號萬花筒無鏡片，不能產(chǎn)生反射作用。
(3)4號萬花筒沒有碎花片。
(4)一個好看的萬花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對著中間，合起來成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。
【設(shè)計評析】
活動充分利用幼兒已有的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，使幼兒不僅僅滿足于“老師教什么，我學(xué)什么”的發(fā)展水平。在整個課例中充分設(shè)計比、看、拆、裝等游戲化活動，使幼兒主動、積極地觀察、探索、操作材料，從而有效地發(fā)展其分析、比較、觀察、記錄等能力。每個活動步驟以幼兒主動操作為主，在活動中層層剖析，步步深入，使操作活動與知識的掌握密切相連。在活動中鼓勵幼兒大膽猜想，并用表格記錄實驗操作的結(jié)果，使幼兒用自己的方式、自己的語言進行表達(dá)。本活動適合分組教學(xué)，教師可將各類萬花筒放在活動區(qū)中，給幼兒提供反復(fù)操作的機會。
大班教案 篇2
活動目標(biāo)
1：讓幼兒理解故事內(nèi)容，在活動中認(rèn)識斑馬線的作用。
2：培養(yǎng)幼兒走斑馬線的意識。
3：通過本次活動激發(fā)幼兒的探索欲望。
4：培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5：樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
教學(xué)重點、難點
重點：理解故事內(nèi)容，認(rèn)識斑馬線，難點：知道斑馬線的作用。
活動準(zhǔn)備
1：馬路的圖畫.斑馬線
2：幼兒會玩紅綠燈的游戲。
活動過程
一：故事導(dǎo)入
1講述故事
�。ㄐ游锸窃趺催^馬路的？坐在斑馬叔叔的'背上，讓斑馬叔叔馱著過的）
2可是斑馬叔叔每天這樣，就生病了，你們有什么辦法嗎？（幼兒想辦法）
3你們想了很多辦法，小動物們也想到了，讓我們來聽它們的辦法吧。
4講述故事
�。ò唏R線的來歷）
出示斑馬線圖片
現(xiàn)在小動物們有了斑馬線，它們是怎么過馬路的？（看看旁邊有沒有車，再走斑馬線）
現(xiàn)在小動物們有了好辦法，在馬路上畫了斑馬線，過馬路再也不怕了。
二討論：斑馬線的作用
1 哪些地方有斑馬線？
你過馬路的時候是走哪里？（斑馬線）
2 為什么要走斑馬線？它到底有什么作用？
3 總結(jié)：過馬路要走斑馬線，它是專門為行人準(zhǔn)備的，來來往往的車輛看見我們從斑馬線上過馬路，都自覺的放慢了速度，這樣我們就可以放心的過馬路了。
三 游戲：過馬路
斑馬叔叔生病了，小動物們要到超市買禮物去看望，練習(xí)過斑馬線。
教學(xué)反思
通過本次活動，我總結(jié)有以下幾點：
1 幼兒對斑馬線有了初步的認(rèn)知，知道它的形態(tài)
大班教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、通過實際操作，探索喇叭通電后的振動現(xiàn)象。
2、嘗試操作的方法，提高仔細(xì)觀察、探索發(fā)現(xiàn)的能力。
3、能夠?qū)茖W(xué)探索活動感興趣。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、每桌一筐低音喇叭、一筐1號電池、一碗小米。
2、ppt、播放器。
活動重難點：
通過實際操作，探索通電后喇叭的振動現(xiàn)象，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣。
在操作過程中，能夠通過小米在喇叭的跳動感知喇叭的振動現(xiàn)象。
活動過程：
一、引出課題、
1、引導(dǎo)幼兒觀察電池、喇叭。
2、提醒幼兒正確取放喇叭，不要碰喇叭中間很軟的地方，要拿喇叭的兩邊，擺放的時候喇叭口要朝上。
二、探索如何使喇叭發(fā)出聲音。
1、有什么辦法可以使喇叭發(fā)出聲音呢？
2、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)操作過程。
3、請1-2名幼兒演示操作過程。
4、教師小結(jié)：當(dāng)喇叭上的兩根線分別連接電池的正極、負(fù)極上時，電路通了，喇叭就會發(fā)出聲音了。
三、感知喇叭通電時小米在喇叭上跳動的現(xiàn)象。
1、請幼兒給喇叭接上電池，觀察喇叭是否發(fā)出聲音呢？用手摸一摸喇叭口，說一說有什么感覺呢？（喇叭口在輕輕振動）
2、把小米放在通電后的喇叭上會怎么樣呢？
3、幼兒操作并觀察小米的跳動現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒用比較確切的語言表達(dá)小米“跳舞”的樣子。
4、請個別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
5、小米為什么會跳舞呢？
6、教師小結(jié)：喇叭通電后引起的振動使小米跳起“舞”來。
四、探索接上不同數(shù)量的電池，小米在喇叭上的跳動的幅度有什么變化呢？
1、接上不同數(shù)量的電池，在喇叭上的小米會有什么變化呢？
2、幼兒操作，啟發(fā)幼兒相互合作，并仔細(xì)觀察接上不同數(shù)量的電池，小米跳動的不同情況。
3、剛才你們是怎么玩的？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、根據(jù)幼兒的回答出示小米的活動圖，幫助幼兒梳理知識。
5、教師小結(jié)：電池接的越多，喇叭振動的越厲害，小米就跳的越高。
五、游戲：快樂的小米。
教師做喇叭，小朋友做小米。老師說出電池的數(shù)量，“小米根據(jù)電池的數(shù)量來跳舞。比如老師報“1節(jié)電池”�！靶∶住碧牡�、老師報“3節(jié)電池”“小米跳的高”。
反思：
以上活動過程在我們眼前展現(xiàn)的是一幅充滿“動感”的畫面。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感覺科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)興趣。所以本節(jié)活動孩子們都是在不停的操作，振動是物體運動的一種方式，也是幼兒可以理解的一種物理現(xiàn)象。在以往的教學(xué)中，我們往往以觸覺為手段讓幼兒感知物體的.振動，其感受相對比較微弱。在“會跳的小米”中，將喇叭較為細(xì)微的振動借助小米的跳動使其更為明顯，更易為幼兒所覺察。這一做法在材料的選擇及活動的構(gòu)思上無疑是別具匠心的。在這一活動中老師摒棄了“傳授灌輸”的教學(xué)方式，為孩子設(shè)計了一個又一個的極具操作性的活動，使孩子沉浸在歡樂的帶有游戲性質(zhì)的自主活動中，使其思維和感官處在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使孩子的情感表現(xiàn)、感知效果都達(dá)到了比較理想的境地。在現(xiàn)場，孩子們活動的熱情使旁觀者深受感染。
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