（必備）認識幾分之一教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的認識幾分之一教案，歡迎閱讀與收藏。

認識幾分之一教案1

　　①、一塊月餅，平均分給兩個人，每人分得這塊月餅的一半，也就是二分之一。

　�、�、讓學生說一說1/2是怎么得到的。（強調平均分）

　�、邸⒅笇�學生讀寫分數(shù)。

　　④、讓學生折一折長方形紙的'1/2，并把它的1/2涂上顏色。

　�、�、交流，深化認識。

　　判斷、通過反例（沒有平均分的情況）來加深學生的理解。

認識幾分之一教案2

　　教學目標：

　　1、結合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

　　2、體會分數(shù)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　談話：你們知道平時老師喜歡做什么事情嗎？（折紙）你們玩過嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎？（動手折一折）

　　展示: 說說你是怎樣折的？

　　導入：剛才大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書：平均分），其中的一份就是它的幾分之一。

　　二、教學新課

　　1、出示一個裝有蘋果的`果盤，果盤上用布遮蓋，學生能看到蘋果，但無法看到蘋果的個數(shù)。

　　述：老師這里有一盤蘋果，如果把這盤蘋果平均分成6份，你們能想到什么？（1／6）如果把這盤蘋果平均分成2份，你們又能想到什么？（一份是這盤蘋果的1／2）

　　一盤蘋果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。那么這盤蘋果有幾個呢？平均分了以后，每一份怎樣用分數(shù)表示呢？這堂課我們繼續(xù)來認識分數(shù)。

　　取下蓋布，露出6個蘋果，誰能把這盤蘋果平均分成6份？（生演示把6個蘋果平均分成6份。）

　　述：我們剛才是把誰平均分成了6份？（6個蘋果）對了，我們是把這些蘋果（媒體演示把這些蘋果圈起來）平均分成了6份（媒體演示分6份），其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾？這樣的一份是幾個，每個蘋果就是這盤蘋果的幾分之幾呢？是誰的1／6？

　　問：現(xiàn)在誰來說說這里的1／6表示什么意思？

　　2、問：你現(xiàn)在還能把這些蘋果平均分成幾份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢？

　　3、、操作體驗

　�。�1）要求：請你拿出6個圓片代替6個蘋果動手分一分，然后互相說一說每份是這些蘋果的幾分之幾？

　　（2）交流演示：你是怎樣分的，可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾？(1／3、1／2)是誰的1／3？這里的一份是幾個蘋果（2個），那每兩個蘋果就是這些蘋果的幾分之幾？這里的一份又是幾個呢？那為什么這3個蘋果是這些蘋果的1／2呢？

　　（3）現(xiàn)在你能說說這里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名說說）

　　自己再輕聲地說一遍。

　　小結：是啊，我們把這盤蘋果平均分成6份，其中的每一個就是它的1／6，把這盤蘋果平均分成3份，每兩個就是它的1／3，把這盤蘋果平均分成2份，每3個就是它的1／2。剛才我們得到的1／6、1／3、1／2都是把什么來平均分的？把這盤蘋果平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

　　三、想想做做

　�。�媒體演示）

　　小結：剛才我們通過把一些物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。

　　四、操作實踐、鞏固加深

　　1、老師在材料袋中為大家準備了一些學習材料，你們能通過不同的分法，說說每一份與這些物體的關系嗎？

　　2、活動要求：以小組為單位，每兩人合作取出材料袋中的一種學習材料先分一分，并填寫好活動報告，最后在小組內交流一下。

認識幾分之一教案3

　　教學內容：書第95-96頁例1 ---例4，練習二十一第1---6題。

　　教學要求：1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。

　　2、知道分數(shù)各部分的名稱。

　　3、初步會比較幾分之一的大小。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、 把12個蘋果平均放在4個盤里，每盤幾個？每盤個數(shù)可用幾表示？

　　2、 把6個餅平均分給3個小朋友，每人分幾個？每人分得的個數(shù)可用幾表示？

　　3、 什么叫平均分？

　　4、 導入新課：

　　把一塊餅平均分成2份，每份是多少？這時每份是多少，能不能用我們以前學過的數(shù)表示？

　　師講解：以前所學的0、1、2、3、4都是自然數(shù)，遇到不夠1個的情況就不能用自然數(shù)表示。今天我們學習一種新的數(shù)：分數(shù)。（板書：分數(shù)的初步認識，幾分之一）

　　二、教學新課

　�。ㄒ唬�、教學例1。

　　1、 把一塊餅平均分成2份，每份是多少？教師取一個餅（實物）平均分成兩份，把分后的兩塊重合，告訴學生這是平均分。

　　2、 把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。、

　　提問：是怎樣分的？平均分成了幾份，每份是這塊餅的幾分之幾？

　　3、 用分數(shù)表示就是1/2。（板書：1/2）

　　指導學生讀1/2。（板書：讀作二分之一）。

　　4、 指導學生寫1/2。

　　先畫一條橫線表示平均分，在橫線下面寫2，把一個餅平均分成2份，表示其中的1份在橫線上面寫1，寫作1/2，（在每個半塊月餅上寫1/2，寫生寫1/2。

　　5、 動手練習。

　　（1）、學生拿出一張圓形紙片，試折出它的1/2，涂上陰影，并在陰影部分寫上1/2。

　　提問：分數(shù)線表示什么？2表示什么？1表示什么？

　�。�2）、讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的1/2，涂上陰影，并標出1/2。

　�。ǘ�）、教學例2。

　　1、 出示平均分成3份的圓。

　　（1）、把一個圓平均分成了幾份？每份是這個圓的幾分之幾？

　�。�2）、每份是它的.三分之一，寫作1/3，讀作三分之一，讓學生說先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（師在每一份上寫1/3），這條橫線3、1各表示什么？

　�。�3）、想一想，是不是只要把圓分成3份，每份是它的三分之一？為什么？

　　2、 動手練習。

　　學生拿出準備好的長15厘米的長方形的紙片，折出它的1/3，并標上1/3。

　�。ㄈ�）、教學例3。

　　1、 出示例3圖。

　　學生自學，完成第95頁例3填空。

　　2、（1）怎樣分這張長方形的紙？

　�。�2）每份是它的幾分之幾？（板書1/5，讀作五分之一）

　　2、 學生在長方形紙圖里標上1/5

　�。ㄋ模�、教學例4。

　　1、 學生看書95頁例4，完成書上填空。

　　2、 10表示什么？1表示什么？

　　3、 在線段每一段上標上1/10。

　　4、 聯(lián)系例1例4，小結：把一塊餅，一個圓，一個長方形，一條線段平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù)都是分數(shù)。

　�。ㄎ澹�、教學分數(shù)各部分名稱。

　　結合1/5介紹各部分名稱。

　　1 分子

　　分數(shù)線

　　5 分母

　　師說明：中間這條橫線叫做分數(shù)線；分數(shù)線下面的數(shù)叫做分母，上面的數(shù)叫做分子。

　　分數(shù)線、分母、分子各表示什么？

　�。�六）、練習。

　　1、 書第96頁練一練第1題。

　　學生在書上填寫，集體訂正。師說明理由，第一個為什么用1/3表示。

　　2、 第96頁練一練第2題。

　�。�1）、讀題，學生在書上做。

　�。�2）、學生說理，重點強調平均分。

　　3、 第96頁練一練第3題。

　　（1）、每人拿出三張紙比一比，看看是否完全相同。

　�。�2）、學生先折1/2。讓學生說出自己的想法，鼓勵想出不同的折法。并在自己紙上標上1/2，再涂上顏色。（如下圖是其中的三種折法）

　　師比較說明：這三個陰影都是誰的1/2？它們形狀不一樣。但它們大小相等嗎？為什么？師把第二種貼在黑板上。

　�。�3）、參照上面的方法，自己折出1/4和1/8，并分別涂上顏色。師把其中兩種貼在黑板上

　�。�4）、提問：這張紙大小相同嗎？折出的1/2、1/4、1/8誰最大？誰最��？

　　師剪開放在一起對比可以驗證。

　　師小結：把一張紙平均分成幾份，每份是它的幾分之一，平均分得份數(shù)越多，每一份就越小，平均分得份數(shù)越少，每一份就越大。

　�。ㄆ撸�、教學例5。

　　1、 比較1/2和1/3的大小。

　�。�1）、出示第1題圖，告訴學生這是兩個完全相同的長方形，讓學生用語言敘述，并用分數(shù)表示陰影。（1/2和1/3）

　�。�2）、從圖上看誰大誰��？

　　學生回答。（板書：1/21/3）

　�。�3）、師剪下陰影部分驗證。

　�。�4）、師指出。從前面的動手練習知道，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少，平均分的份數(shù)越少，每一份就越多。通過這個判斷，仍然能得出1/2＞1/3。

　　2、 比較1/4和1/3的大小。

　�。�1）、出示第二幅圖，告訴學生這是兩個完全相同的圓，讓學生用分數(shù)表示陰影部分。

　�。�2）、學生在書上填＞或＜號，并說明理由。

　�。�3）、師把兩個圓片重疊進行驗證，看看做得是否正確。

　　（4）、小結：同樣大小的物體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少；平均分的份數(shù)越少，每一份就越多。

　　3、 練習：書第96頁第4題。

　�。�1）、學生在書上填寫，集體訂正。

　�。�2）、結合題目說一說思考過程。

　　三、、鞏固練習：

　　1、 練習二十一第1題。

　　（1）、學生讀題，學生畫斜線表示出各分數(shù)。

　　（2）、說一說每個分數(shù)表示什么？1/2表示把一個圓平均分成2份，每份是它的1/2。那么1/6呢？

　　2、練習二十一第5題。

　�。�1）、1/3○1/2

　　師以分圓片為例，1/3和1/2各表示什么？師說明：分的份數(shù)越多，每一份就越小，所以填＜。

　�。�2）、學生做余下的題目，集體訂正，并說一說比較的思考過程。

　　四、全課總結。

　　五、作業(yè)：

　　練習二十一第2、3、4題

認識幾分之一教案4

　　教學目標

　　1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數(shù)，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數(shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。

　　2、能力目標：發(fā)展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。

　　3、情感目標：積極參與數(shù)學學習，對數(shù)學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學問題，在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1．談話：秋天到了，同學們去秋游，帶了許多食品，丁丁、冬科也準備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教師為每組準備4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕）

　　2．學生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報分得的結果。學生質疑：分得的半塊蛋糕，無法用學過的數(shù)表示。

　　3．在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)結果不是整數(shù)的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了分數(shù)。

　　[評析：學生通過操作實物親身經(jīng)歷分東西的過程，在分蛋糕時產(chǎn)生矛盾心理，使學生在表示方法上產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生好奇心和求知欲]

　　二、利用多媒體，探究新知。

　　1、了解學生的需求。

　　師：你想了解有關分數(shù)的哪些知識？

　　2、認識并理解1/2的意義

　�、僬n件演示：分蛋糕的過程。

　　師：在分蛋糕時，怎樣分公平？

　　小結：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。

　�、谡鄢鲩L方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。

　　[評析：從學生的'需求出發(fā)，通過多媒體形象演示，調動學生的感觀，突破教學難點，讓學生感知什么是平均分？通過動手操作感知1/2的具體意義，交流折法，發(fā)展求異思維]

　　3、拓展教材，認識其他分數(shù)。

　　①師：剛才同學們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2，現(xiàn)在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4個分呢？5個人分呢？8個人分呢？

　　指出：（課件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分數(shù)。

　　②教師出示寫有分數(shù)的卡片指名讀（打亂順序板貼）。

　　③學生自主折長方形紙片，并貼到相應的分數(shù)下。

　　師：（指著黑板上的分數(shù)說）你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分數(shù)嗎？你想表示哪個分數(shù)？試試看。

　　[評析：學生有人是1/2引伸到認識其他分數(shù)：拓P3教材，開闊了學生思維，通過折紙進一步理解各個分數(shù)表示的意義]

　　4、學生自學分數(shù)各部分的名稱及寫法。

　　5、比較1/2于1/4的大小。

　　三、自主練習，體驗成功。

　　1、用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分。

　　學生獨立完成，課件訂正答案。

　　2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里面 ？。

　　學生獨立思考，手勢匯報答案

　　3、先填一填，讀一讀。

　　小組交流做第3題，過程中想到什么？

　　4、先按照分數(shù)涂顏色，再比較分數(shù)的大小。

　　學生先涂色，后直觀感受兩個分數(shù)的大。

　　5、涂色的部分占正方形的幾分之一？

　　學生在小組內交流，匯報討論結果，課件演示。

　　[評析：練習的設計有一定的梯度，既有基礎練習，又有綜合性練習，最后一個問題具有開放性，發(fā)展了學生的求異思維，滿足不同層次學生要求，體現(xiàn)出不同的學生學習不同的數(shù)學]四、小結：談談自己的收獲？

　　總評：

　　1、這節(jié)課從學生熟悉的情境入手，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。

　　2、通過分、折、涂等具體操作，調動各種感官參與學習，抽象的數(shù)學學習為具體、形象化。

　　3、媒體課件的使用，有效的幫助學生更進步的理解知識，激發(fā)學生的學習興趣

　　4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教材，擴大了學生的知識面，增加了學生的信息量。

認識幾分之一教案5

　�、�、感知四分之一

　　②、觀察猜想、遷移。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《認識幾分之一》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版《認識幾分之一》教學設計猜想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？

　�、�、加深理解：折出正方形的四分之一。

　　要得到一個圖形的1/4應該怎么辦？拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4并涂上顏色，比比看哪組折出的方法最多？

　�、�、討論明確：雖然折法不同，但都是把正方形平均分成了四份，每份就是它的四分之一。

　　[設計意圖：給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的`探究能力和探究意識。]

　�、�、完成教材第93頁做一做第1題。

　　3、比較幾分之一的大小。

　�、俦容^1/2和1/4的大小。

　�、诒容^1/3和1/4的大小。

　�、圩寣W生小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、芡瓿山滩牡�93頁做一做第2題。

　　三、應用新知，鞏固提高

　　1、完成練習二十二1、2、3及相應的練習。

　　[設計意圖：多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。調動了學生學習的積極性和主動性，讓學生獲得成功愉悅的情感體驗。]

　　四、總結反思，拓展提高。

　　1、 這節(jié)課你學會了什么？

　　2、 你還有什么問題？

　　附：板書設計

　　認識幾分之一

　　把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一，寫作1/2

　　把一個正方形平均分成四份，每份是它的四分之一，寫作1/4.

　　像1/2、1/4都是分數(shù)。

認識幾分之一教案6

　　一、教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　通過操作活動初步認識分數(shù)；知道分數(shù)各部分名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，能進行簡單分數(shù)的大小比較。

　　（二）過程與方法

　　引導學生借助實物模型、面積模型和數(shù)線模型，通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動，建立幾分之一的分數(shù)模型。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　感悟滲透數(shù)形結合的思想，發(fā)展學生的數(shù)感，實現(xiàn)數(shù)概念的擴展。

　　二、教學重難點

　　教學重點：在具體情境中，通過操作活動初步認識幾分之一。

　　教學難點：建立幾分之一的分數(shù)模型。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入新課

　　1.分物品（動態(tài)演示關于主題圖內容的多媒體課件）

　　（1）有4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）

　�。�2）有2塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）

　　（3）有1塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表示嗎？

　　2.引發(fā)矛盾沖突，導入新課

　　（1）用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果。

　�。�2）教師導入新課并板書課題。

　　【設計意圖】通過月餅的分配問題引發(fā)矛盾沖突，能充分調動學生學習的.積極性，提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結果時，就自然地引出了分數(shù)。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺經(jīng)歷了分數(shù)的產(chǎn)生過程，并積極地創(chuàng)造分數(shù)，體會了分數(shù)的優(yōu)越性。

　�。ǘ�）動手操作，探索交流

　　1．認識

　�。�1）課件演示例1分月餅的情境圖。

　　平均分1塊月餅，讓學生觀察分的過程。

　　（2）教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

　　（3）指導學生讀、寫

　　。

　�。�4）你還能把什么物體平均分，表示出它的

　��？

　　2．認識幾分之一

　�。�1）要得到一塊月餅的

　　應該怎樣分？這個

　　怎么表示出來？怎么寫？

　�。�2）課件演示：下面哪些圖形的陰影部分是原圖的

　　，哪些不是？說出理由。

　�。�3）啟發(fā)：剛才，我們一起把一個月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的

　　，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成3份、5份，表示其中的一份，又應該怎樣用分數(shù)來表示呢？你會在作業(yè)紙上涂出長方形紙的

　　嗎？

　�。�4）小結：像

　　這樣的數(shù)，都是分數(shù)。

　�。�5）教學分數(shù)各部分的名稱。

　　3．用形表數(shù)，深入認識

　�。�1）想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的

　　（2）組織小組合作學習。

　　學生獨立折紙、涂色，然后在小組里交流。

　　（3）全班集中匯報，學生在投影儀上展示自己的作品，說一說各自的方法。

　　【設計意圖】學生通過多種方式的學習，初步理解了分數(shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。

　　的認識是理解其他分數(shù)的一個基礎，以

　　的認識為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，最后通過學生折紙創(chuàng)造分數(shù)，將

　　數(shù)與形結合起來，使學生對于分數(shù)的概念有了更清晰的體會，培養(yǎng)了學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。

　　4．比較分子是1的分數(shù)大小

　�。�1）課件出示例3第一組圖

　　和

　　，學生觀察。

　�、俨孪耄耗膫�分數(shù)大一些？

　�、谝龑�學生討論并交流討論信息。

　�、壅n件演示

　　和

　　比較重疊過程，讓學生直觀感受。

　　（2）獨立探究，完成例3第二組圖

　　和

　　的比較，再和小組的同學說一說是怎樣比較的。

　�。�3）學生合作討論：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

　　【設計意圖】通過涂色-判斷-比大小這三個環(huán)節(jié)，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學生運用新知的能力。

　　（三）課堂練習，鞏固新知

　　（1）完成第91頁做一做第1、2題。

　�。�2）完成練習二十第1、2、4題。

　　【設計意圖】通過練習，使學生在練習中進一步理解分數(shù)和幾分之一的意義。

　　（四）全課總結，升華新認識

　　（1）通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　�。�2）你還有什么不清楚的嗎？

認識幾分之一教案7

　　教學內容：

　　人教版小學數(shù)學三年級上冊第91—92頁例1、例2、例3及做一做，練習二十二相對應練習。

　　學情分析：

　　這節(jié)課是認識分數(shù)的第一課——認識幾分之一。在此之前，學生還沒有接觸過分數(shù)，從學生經(jīng)常接觸的整數(shù)到現(xiàn)在開始學習分數(shù)，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數(shù)概念的一次拓展。學生初次學習分數(shù)會感到困難，特別是對分數(shù)的含義的理解和掌握，學生會感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉的、感興趣的`現(xiàn)實情境，并通過動手操作，逐步引導，給學生充足的自主探究時空，幫助學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，體驗認識分數(shù)的必要性。讓學生從結合生活和已有知識經(jīng)驗在自主、互動中學習知識，并得到成長。

　　教學建議：

　　1、充分利用分月餅的情境。使學生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。

　　2、作為分數(shù)學習的開始， 的認識是一個起點，教學時，在借助月餅圖認識了 后，還可以讓學生想一想，說一說還有什么可以用 來表示，進一步理解 的含義。

　　3、 的認識，也可借助分月餅來進行，讓學生根據(jù) 的含義來推想：現(xiàn)在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。之后教師再強調說明：只有平均分，每份才是月餅的四分之一。

　　4、在寫 時，教師要說明：“2”表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份，為后面學習分數(shù)各部分的名稱做好準備。 的寫法則可讓學生類推。

　　教學目標：

　　1、通過操作活動使學生直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。

　　2、掌握分子都是1的分數(shù)大小比較的方法，會比較幾分之一的大小。

　　3、培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，促進學生提高主動參與、互相合作的學習意識。

　　教學重點：

　　初步理解分數(shù)的含義，會正確的讀寫幾分之一；掌握分子都是1的分數(shù)大小比較的方法。

　　教學難點：

　　理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。

　　教學準備：

　　課件（運行環(huán)境powerpoint20xx）、學具（圓形、等邊三角形、長方形、正方形紙片若干張，彩筆）

　　教學過程：

　　師：同學們，還記的中秋節(jié)嗎？中秋節(jié)剛剛過去，你們一定吃了很多好吃的月餅吧？

　　師：中秋節(jié)那一天，小明的媽媽也買回了5塊月餅，打算分給一家五口人，同學們想一想，每人分幾塊才公平呢？

　　生：每人分1塊。

　　師：對！這樣公平。像這樣分得同樣多，這種分法在數(shù)學上就叫做——“平均分”

　�。ò鍟�：平均分）

　　師：可爺爺奶奶因為年齡大了不愛吃甜食，決定合吃一塊月餅，你能幫他們平均分一下嗎？

認識幾分之一教案8

　　學習目標：

　　1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數(shù)；

　　2、會讀會寫幾分之一，認識分數(shù)各部分表示的意思，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一；

　　3、培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。

　　4、在活動中體驗數(shù)學，體味數(shù)學的無窮魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　學具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。

　　教學過程：

　　一、自主學習

　　1、分餅干：

　　把（）盒餅干平均分成（）份；每個小熊分得（）盒餅干；

　　2、分蘋果：

　　把（）個蘋果平均分成（）份；每個小熊分得（）個蘋果；

　　3、分蛋糕：

　　把這個蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的（）。

　　二、合作探究

　　1、把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的'（）分之一。寫作：（）

　　2、把這個月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。

　　三、及時訓練

　　1、口答題：判斷對錯，這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？

　　2、完成教科書93頁“做一做第1題”；

　　3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學信息可以用分數(shù)表示？

　�。ǎ┍黄骄�分成（）分，每一份叫做它的（）分之一，寫作（）

　　四、歸納總結

　　這節(jié)課，我學會了什么？

認識幾分之一教案9

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。

　　學習目標：

　　1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數(shù)；

　　2、會讀會寫幾分之一，認識分數(shù)各部分表示的意思，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一；

　　3、培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。

　　4、在活動中體驗數(shù)學，體味數(shù)學的無窮魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。

　　教學過程：

　　一、自主學習

　　1、創(chuàng)設情境：幫小熊分禮物。

　　2、注意平均分，請完成自主學習1、2、3題。（板書：平均分）

　　3、學生展示自主學習成果，學生點評。

　　4、新知設疑。

　　二、合作探究

　　（一）、師生合作探究。

　　1、自學教材例一。

　　2、觀看動畫演示。

　　3、完成合作探究第1題，

　　4、活動操作：自選學具，折出一個圖形的二分之一。

　　5、揭示二分之一的'意義。（板書：把一個圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）

　　6、學習二分之一的讀法、寫法。

　　7、找身邊的二分之一。

　　（二）、小組合作探究。

　　1、小組活動：4人平均分月餅。

　�。�1）、把自己分得的部分用數(shù)表示出來。

　　（2）、完成合作探究第2題。

　　2、小組匯報：小組成員依次說出自己分到多少月餅。

　　3、折一個正方形的四分之一，有哪些不同的折法？

　�。�1）學生匯報；

　�。�2）教師點評，匯總不同折法。

　　4、學習分數(shù)概念：

　　三、及時訓練

　　1、口答題：判斷對錯，這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？

　　2、完成教科書93頁“做一做第1題”。

　　3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學信息可以用分數(shù)表示？

認識幾分之一教案10

　　教學目標：

　　1.能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，借助對圖形的觀察或實物操作，初步學會解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。

　　2.在探索問題解決的過程中，進一步理解分數(shù)的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

　　3.體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值。

　　教學重點難點：探索問題解決的過程中，進一步理解分數(shù)的實際含義；學會求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就講一個猴媽媽分桃的故事。

　　投影出示：（分桃的畫面）有一天猴媽媽從樹上摘了幾個新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個？（學生觀察得出，一盤有4個桃子。）猴寶寶看見了都連忙跑過來，嚷著要吃桃。老大說：“我可以分得這盤桃的1/4�！崩隙�問：“這盤桃的1/4是幾個呀？”

　　二、主動探究，感悟新知

　　1、合作探究。

　　談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思索一下，這盤桃的1/4是什么意思再想想怎么解決問題，可以借助學具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。

　　學生先獨立思索操作，然后四人小組交流，教師巡視指導。

　　2、交流匯報。

　�。�1）分組展示交流

　　每組選一名代表上臺講解。學生可能會出現(xiàn)下面幾種想法：

　　想法一：用學具分一分。把4個桃平均分成4份，其

　　中的1份是1個。教師可以讓學生在實物投影儀上演示分的過程。

　　想法二：畫圖看一看。

　　這盤桃的1/4是1個桃

　　想法三：聯(lián)系分數(shù)的含義想到：4個桃的1/4，就是包4個桃平均分成4份，每份1個。

　　想法四：列出除法算式：4÷4=1（個）。

　　在交流的過程中，教師要請每一位學生講清楚自己的想法。如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學生為什么要用4除以4，這個除法算式表示的意義。

　�。�2）比較方法

　　提問：這幾種方法，你覺得那種方法最簡便？你能說說你的理由嗎？（學生自由發(fā)表看法）

　　（3）（實物投影）老二說：“現(xiàn)在我知道了，原來要知道這盤桃的1/4是幾個，是要把4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（個）的除法算式來算出結果。謝謝同學們幫我解決了難題！”

　　3、嘗試練習。

　�。▽嵨锿队埃┖锢洗笳f：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了�！苯處熞�出談話問題：這盤桃的`1/2是幾個呀？請同學門用剛才得出的方法來解決問題，好嗎？

　　學生嘗試運用新知識解決問題。教師巡視指導。

　　學生交流匯報。教師重點讓學生說說4÷2=2（個）表示的意義。

　　三、組織練習，深化理解

　　1、操作游戲。

　�。�1）做“想想做做”第1題

　�、僦该�讀題后，要求學生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算式。

　�、诩�體訂正后提問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？

　�。�2）做“想想做做”第2題

　　教師說要求，學生先操作，再列出算式。

　　擺8個圓片，拿出它的1/2。

　　擺12個圓片，拿出它的1/2。

　　提問：都拿出圓片的1/2，為什么個數(shù)不一樣呢？

　　2、列式解決問題。

　�。�1）做“想想做做”第3題

　　讓學生說說知道了什么，要求什么。

　　嘗試直接列式解答，在小組內說說自己是怎樣想的，全班訂正。

　　（2）做“想想做做”第4題

　　讓學生獨立列式解答，全班交流。

　　3、課堂作業(yè)�！跋胂胱鲎觥钡�5題。

　　1、學有余力的學生可嘗試做思考題。

　　四、全課，拓展延伸

認識幾分之一教案11

　　【教學內容】

　　第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。

　　【教學目標】

　　1．使學生初步認識分數(shù)的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數(shù)部分的名稱。

　　2．使學生會讀、寫簡單的分數(shù)。

　　3．培養(yǎng)學生的實際動手操作能力、觀察能力。

　　【教學重點、難點】

　　1．重點：初步認識分數(shù)的簡單的含義。

　　2．難點：初步認識幾分之一

　　【教具準備】

　　多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？

　　老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？

　　(學生說出想法后，板書3 3)

　　有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？(板書：2 2)

　　有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？(板書：1 1)

　　同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的`方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)

　　誰愿來說說，你怎樣理解平均分？

　　現(xiàn)在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？

　　假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？(學生操作)

　　舉起來，互相看看是怎樣分的？

　　同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？

　　二、動手操作，獲取新知

　�。ㄒ唬┱J識二分之一

　　1、引入二分之一

　　把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？

　　還有其它表示方法嗎？

　　二分之一，在數(shù)學上叫分數(shù)。

　　2、指導讀、寫二分之一

　　二分之一，怎么寫呢？

　�。ɡ蠋煱鍟�）看黑板，一起拿出手寫一寫。

　　3、認識二分之一

　　把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？

　　師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。

　　誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？

　　下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？

　�。ㄍ�位互說）

　　誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？

　　4、涂一涂

　　同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？

　　拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）

　　誰愿把你涂的展示給大家？

　　正方形還有不同涂法嗎？

　　觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數(shù)來表示？

　　師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。

　　還有涂其它圖形的嗎？

　　5、小練習

　　老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學們當小老師判斷一下，涂色部分能用二分之一來表示嗎？為什么？

　　師：看來，平均分是產(chǎn)生分數(shù)的重要前提，沒有平均分，分得結果就不能用分數(shù)來表示？（二）認識四分之一

　　同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一？

　　這一份呢？

　　每份都是這張圓形紙的四分之一。

　　誰來說說，四分之一表示什么？

　　（三）認識三分之一

　　這張紙片，陰影部分能用分數(shù)來表示？

　　你怎么知道能用三分之一來表示？

　　怎么證明這樣分是平均分？(剪開)

　　大家的眼真銳利。

　　能說說，什么是三分之一？

　�。ㄋ模┱J識幾分之一

　　1、獨立探索

　　我們已經(jīng)認識了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分數(shù)嗎？

　　同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創(chuàng)造的分數(shù)最好？

　　誰愿把你創(chuàng)造的分數(shù)給同學們介紹一下？（可能出現(xiàn)幾分之幾的分數(shù)，不要回避，讓學生說說怎么想的。）

　　老師剛才搜集了一些同學們創(chuàng)作的分數(shù)，一起來判斷一下？

　　同學們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分數(shù)，你還能說出其它分數(shù)來嗎？

　　能不能都寫出來？

　　分數(shù)有多少個？

　　觀察一下，這些分數(shù)有什么共同特點？

　　像這樣的分數(shù)，叫幾分之一。(板書：幾分之一)

　　2、學習分數(shù)各部分名稱

　　今天，學習內容在課本75-76頁，請同學們看書。

　　通過看書，你還知道了什么？

　　同位兩個，舉個分數(shù)，互相說說，分數(shù)各部分名稱。

　　3、小資料

　　這節(jié)課，我們一起認識了幾分之一這樣的分數(shù)，那么你們知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？想知道嗎？

　　一起來看個小資料，自己讀一讀。

　　你有什么感想？

　　三、練習應用

　　今天，這節(jié)課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。

　　78頁1、2、 3

　　同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？

　　咱們班同學真聰明，這節(jié)課上到這里。

認識幾分之一教案12

　　教學內容:教科書第98~100頁的內容

　　教材簡析

　　這節(jié)課是認識分數(shù)的第一課認識幾分之一。教材從學生熟悉的生活場景引入，由分幾個東西每人能分到整數(shù)個到分1個蛋糕，每人分不到一個，體會分數(shù)的產(chǎn)生過程，而后通過實物圖直觀顯示 的意義。試一試和想想做做提供了許多練習形式，為學生建立分數(shù)的初步概念奠定了基礎。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實際運用，不僅使學生的數(shù)學知識得到了鞏固，而且培養(yǎng)了學生的探索和創(chuàng)新意識。

　　本節(jié)課的重點是理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

　　教學目標

　　1、理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。

　　2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。

　　4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。

　　教學過程

　　一、體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程

　　1、談話：同學們，在家里或在學校你們有沒有分過東西呀？（請學生說說分東西的情況，進行適當?shù)乃伎冀逃�，并導出平均分�?/p>

　　2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問：圖上兩人在分什么呀？誰來幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學生說的結果，板書：2個、1瓶）

　　3、出示蛋糕，問：把一個蛋糕平均分給2個小朋友，同桌說說看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學生回答，多媒體出示分的過程。）

　　4、問：每人得幾個呢？（板書：半個。）

　　5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個結果，你覺得哪個結果比較特別呀？（體會半個這個結果的特別之處：〈1、是漢字。）

　　6、你能創(chuàng)造一個數(shù)或者符號來表示半個嗎？（學生獨立創(chuàng)造，表揚有創(chuàng)意的學生。）

　　7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個數(shù)來表示一半嗎？（板書 ）介紹這個數(shù)的來歷。問：人們?yōu)槭裁从眠@個數(shù)來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會各部分的含義）

　　8、師：這個數(shù)就讀作二分之一，其實，半個就是二分之一個。像 這樣的數(shù)，我們稱之為分數(shù)。（板書分數(shù)）

　　9、下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得到一個蛋糕的 的？

　　[評：這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺中經(jīng)歷了分數(shù)的產(chǎn)生過程，并積極的.創(chuàng)造分數(shù)，并與 比較，體會了分數(shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分數(shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。]

　　二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義

　　1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學生說說怎樣平均分？多媒體演示分法）

　　2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來這張紙的 。

　　3、剛才我們一起認識了的 。你還會找出其它圖形的 嗎？（學生動手折）

　　4、學生交流。

　　找長方形的 時，請幾位同學分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。

　　問：為什么折法不一， 形狀也不一樣，卻都是這張長方形的 呢？

　　[評：理解 是理解其它分數(shù)的一個基礎，教師以 為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是找長方形紙的 的多種方法，使學生對于分數(shù)的概念有了更清晰的體會。]

　　三、嘗試遷移，設疑激趣

　　1、有人也找出了幾個圖形的 ，（出示圖）你認為對不對？同桌討論一下。

　　2、那你認為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？

　　你是怎樣想的？（同桌說一說）

　　3、問：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？

　　[評：從 到 的教學，過渡自然，學生通過遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。]

　　四、大膽猜想，自主探索，認識其它分數(shù)。

　　1、剛才我們一起認識了 、 ，猜猜看，你覺得還可能會有其它分數(shù)嗎？能把它們寫下來嗎？

　　2、學生匯報，師示范寫。

　　（選擇其中的一個分數(shù)，請學生用圓紙片折一折，說一說。）

　　3、師： 有沒有？ 呢？（師生一起寫）

　　師：其實分數(shù)各部分都有它的名稱。請自學教材P100分數(shù)各部分的名稱。

　　4、你能用分數(shù)表示下面的涂色部分嗎？

　　問：為什么這些分數(shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？

　　[評：認識分子是1的其它分數(shù)，形式較為開放。并通過學生自學，認識分數(shù)各部分的名稱，通過最后一題的分子、分母的比較，學生更深化了對分數(shù)的認識。]

　　五、學習比較兩個分子是1的分數(shù)的大小

　　1、師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學生自由折，上來演示，并將學生折的圓紙片在黑板上。）

　　2、出示兩個分數(shù)之后，請學生比較這兩個分數(shù)的大小。

　　問：你認為哪個分數(shù)大呢？你是怎樣比的？

　　3、再請學生展示折出的分數(shù)，并與前面的分數(shù)進行比較。

　　4、師：老師折出了這張紙的 ，你認為這個 應該排出哪里呀？

　　5、師：如果折出圓紙片的 ，應該排在哪里？為什么？（讓學生體會：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開始折出的 ，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多）

　　[評：比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，是重點也是難點。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊的方式，符合學生直觀形象的思維特點，也很好地突破了難點。]

　　六、生活中的分數(shù)

　　1、師：在生活中，我們經(jīng)常可以見到分數(shù)。出示黑板報圖（將其改成 和 的大小），說說科學天地大約占黑板報版面的幾分之幾？藝術園地呢？哪一部分大一點？

　　2、師：你能舉些生活中分數(shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學生的回答進行適當?shù)囊龑аa充）

　　[評：與生活相聯(lián)系，讓學生認識到數(shù)學來源于生活，也應用于生活。]

　　3、小結：生活中到處都有數(shù)學，我們要善于用數(shù)學的眼光來看事物，這樣我們學的數(shù)學才是有用的數(shù)學。

　　七、全課小結

　　今天我們一起認識了分數(shù)，你還想進一步了解關于分數(shù)的哪些知識呢？

　　[評：最后一問，激發(fā)了學生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，讓學生帶著問題走出課堂。]

　　[總評]這一節(jié)課的教學目標集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學重難點，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，又通過觀察、折紙等實際操作，把圖和數(shù)有機結合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導學生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識，而且使學生獲得了積極的數(shù)學情感。

認識幾分之一教案13

　　教學目標：

　　1、結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示；能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫簡單的分數(shù)。

　　2、初步認識幾分之一，會讀、寫幾分之一。

　　3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

　　教學重點、難點：

　　初步理解分數(shù)的意義。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、正方形、圓形紙。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。談話：（多媒體：野餐活動場面）小朋友們，你知道畫面上是什么景象嗎？秋天到了，田野里一派豐收景象，學校準備組織一次野餐活動，你想?yún)⒓訂�？小紅和小明也參加了野餐活動，誰來說一說他們準備了哪些食品？

　�。▽W生說從圖中獲取信息，重點說一說與別人分享物品的經(jīng)驗，如吃西瓜，每人分不到一個，不能用整數(shù)表示，這時就需要用一種新的數(shù)來表示，這就是我們今天要認識的新朋友——分數(shù)。

　　【板書課題：認識幾分之一】

　　二、出示本節(jié)課學習目標

　　1、初步認識幾分之一。

　　2、會讀、寫幾分之一。

　　三、操作深化，感知新知。

　　1、初步感知二分之一。

　　【分月餅】。

　�。�1）拿出4塊月餅分給小紅和小明，怎樣分？生回答。（2）拿出2塊月餅分給小紅和小明，怎樣分？生回答。

　　（3）如果是1塊月餅平均分給兩人又該怎樣分呢？（每人分半個）

　　提問：我們學過表示“半個”的數(shù)嗎？“半個”可以用什么數(shù)來表示？（如果學生答不出來，教師可以直接告訴他們，“半個”又叫做二分之一個。）

　�。�4）如果把這個月餅平均分給4個小朋友，每人分多少呢？（四分之一）

　�。�5）引出分數(shù)的概念

　　（6）對于分數(shù)這個新朋友，你還想知道什么？

　　【認識分數(shù)線、分母、分子，介紹讀寫方法以及各部分分別表示什么？指名學生說一說分數(shù)各部分名稱，要求每個學生寫幾個自己喜歡的分數(shù)，并讀一讀。】

　　【設計意圖：學生具有一定的自學能力，我們可以放手讓學生自己去學習，自己去研究，做一回新知識的發(fā)現(xiàn)者。學生通過自學并進行動手操作，加深對的意義的理解。】

　　2、進一步認識四分之一。

　�。�1）談話：認識了，你想不想拿一張紙（長方形、正方形或圓等）折一折，把它的用涂色的方法表示出來呢？學生拿出紙，先折一折，把它的涂上顏色，再在小組里交流。

　�。�2）教師將學生的作品貼在的下面。指出：幾種折法不同，但都是把這張紙平均分成4份，所以每份都是這張紙的四分之一。

　　（3）教師出示預先準備的不是平均分的月餅圖，讓生判斷。讓學生討論：這種表示對嗎？（不對。因為沒有平均分。）

　　【設計意圖：先讓學生通過折一折、涂一涂等活動，主動探索，再讓學生交流用不同方法表示，初步感知的含義，這樣為后面繼續(xù)認識其他分數(shù)提供了思路和方法。教師預設的內容，突出平均分這一概念，進一步建立分數(shù)定義的表象�！�

　　3、課堂檢測

　�。�1)說出4個小動物的房間各是大正方形的幾分之一？（2)填上適當?shù)姆謹?shù)。

　�。�3)用分數(shù)表示圖哪個是正確的？（4)判斷題。

　　4、欣賞生活中的分數(shù)。

　　5、暢所欲言 談談本節(jié)課的'收獲.[1]、這節(jié)課學習了生活中的分數(shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分數(shù)。通過這節(jié)課的學習，你對分數(shù)有哪些認識？

　　[2]、提問：今天你學到了哪些知識？你覺得要注意些什么？（平均分）學生自由發(fā)言，相互補充。

　　[3]、今天學習的分數(shù)有什么相同的地方？（分子都是1）你覺得還想學習什么樣的分數(shù)呢？

　　【設計意圖：教師引導學生自己進行課堂小結，有助于學生鞏固知識和提高自主學習能力，通過歸納本課內容，使學生更清楚地認識到今天到底學什么。通過學生之間的相互補充，共同完善，有利于學生學習能力的培養(yǎng)，學生在活動中真正體驗到成功的快樂。最后的提問，起到拓寬延伸之作用。

　　本課教學設計體現(xiàn)以下幾個特點：

　　1、注重創(chuàng)設問題情境，引導學生積極探索。

　　2、力求做到師為主導，生為主體，疑為主軸，動為主線。

　　3、努力創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍。

　　4、整個教學設計將動手操作貫穿始終，讓學生在動手操作中經(jīng)歷知識形成的過程，加深對知識的認同和理解，形成健康、積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)了學生的探索精神、合作意識和實踐能力�！�

認識幾分之一教案14

　　教學目標：

　　1．使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

　　2．通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教具、學具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀，含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　動態(tài)演示關于主題圖內容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。

　　1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？

　　學生說出想法后，教師板書：平均分。

　　2．把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？

　　3．把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據(jù)學生回答，教師引入并板書課題：分數(shù)。

　　二、動手操作，探索交流，獲取新知

　�。ㄒ唬┱J識1/2。

　　1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的'二分之一。

　　2．指導學生讀、寫1/2。

　　3．學生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。

　　4．實物投影出示判斷題。

　　下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。

　�。ǘ�）認識1/4。

　　1．要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

　�。�1）組織學生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

　�。�2）電腦課件動態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。

　�。�3）小結：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

　　2．教學例2。

　�。�1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？

　　（2）組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。

　�。�3）全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。

　　3．完成第93頁“做一做”第1題。

　　（三）比較分子是1的分數(shù)大小。

　　1．出示例1第一組圖1/2和1/4。

　�。�1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

　�。�2）引導學生討論并交流討論信息。

　�。�3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學生直觀感受。

　　2．獨立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

　　3．讓學生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

　　4．完成第93頁“做一做”第2題。

　　三、課堂作業(yè)

　　完成練習二十二的第1～3題。

認識幾分之一教案15

　　教學內容：

　　義務教育教科書（人教版）第89-91頁的主題圖、例1、例2及相關內容

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識幾分之一、正確理解分數(shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分數(shù)并且能掌握分數(shù)各部分之間的名稱。

　　2、通過合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　4、根據(jù)主題圖對學生進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育，教育學生學會愛護保護環(huán)境。

　　教具、學具準備：

　　課件， 圓形紙片、長方形、正方形紙片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、出示關于主題圖內容課件。讓學生觀察同學們在做什么？ 指名幾名學生說說自己得到的信息。

　　教師總結得出：同學們在野外進行野炊活動。

　　滲透環(huán)境保護法：

　　同學們，既然他們是在野外進行野炊活動，所以就會帶著一些食品。看看圖上，他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎？可是，同學們想想，這些包裝食品吃了后，包裝袋怎么處理呢？

　　學生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。

　　同學們說得真好。如果亂丟，就會影響環(huán)境�！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規(guī)定：

　　第一章第六條第一款規(guī)定：一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務。

　　第二款也規(guī)定：公民應當增強環(huán)境保護意識，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺履行環(huán)境保護義務。

　　因此，我們再除外野游時，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁的。

　　同學們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的好習慣，做一個懂得愛護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學生。同學們，一起努力吧！

　　2、叫2個學生上來把圓形紙片當做月餅來分，把一個月餅分給兩同學可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？

　　學生說出想法后，教師板書：平均分。

　　3、同學們，為了公平，我們再分物品時，盡量的分平均�？墒侨绻�老師這里有一塊月餅，要分給兩個同學，并用一個數(shù)來表示每個同學

　　分得幾塊？你會表示嗎？

　　學生回答。

　　師：好的，那接下來的15分鐘的時間就交給同學們了。

　　要求：小組合作完成教材第93頁的內容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。

　　二、匯報交流、學習新知。

　　1、師生共同交流學習

　　師：同學們學習得怎么樣呢？現(xiàn)在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？

　　一塊月餅平均分給2個同學，每人分得幾塊？（半塊）

　　師：這半塊用一個數(shù)來表示，怎樣表示呢？（1/2）

　　舉反例說明要平均分，教師演示，讓學生判斷。體會1/2是怎么得來的，又是怎么表示的。

　　引導學生：

　　這半個月餅是幾份中的幾份？我們就說它是這塊月餅的'二分之一，用1/2表示。師：另外半個月餅是多少呢？學生：也是這塊月餅的1/2。學生回答后，教師板書：1/2

　　2、學習怎樣寫1/2

　　師：這個數(shù)怎么寫呢？

　　讓學生先說怎么寫，教師再指導學生正確的寫法。并指導寫法：先寫“—”表示平均分，再寫“2”，表示平均分的份數(shù)，最后寫“1”，表示其中的1份，課件出示：寫作1/2 。

　　3、學生匯報教材第90頁的自主學到的1/3、1/5

　�。�1）、師：根據(jù)剛才的學習，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？

　�。�2）、讓學生說說教材上平均分成5份的長方形，要表示它的五分之一，應該把幾份涂上顏色。（學生回答：1份）。

　　三、動手操作，自主探索，認識1/4

　�。ㄒ唬�、交流所得

　　師：同學們剛才也學習了，再來說說：

　　如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）

　　強調：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫？學生回答后，師生共同訂正。

　�。ǘ�）、體驗1/4

　　1、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？

　　2、學生回答：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。

　　3、引導學生說說什么是分數(shù)？學生回答后，師生共同小結：像 1/2、 1/3、1/4 、1/5 ......這樣的數(shù)，都是分數(shù)。 （課件出示）。

　�。ㄈ�）、認識分數(shù)各部分的名稱及讀寫：

　　師引導學生總結匯報：分數(shù)各部分的名稱，引導學生學會寫分數(shù)

　　和讀寫分數(shù)。

　　教師用課件出示分數(shù)的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。 分數(shù)的寫法：先寫分數(shù)線，再寫分母， 最后寫分子。

　　老師再舉一些例子讓學生深入體會分數(shù)的讀寫：例如：二十分之

　　一、三十五分之一等。

　�。ㄋ模�、學習例2

　　師：請學生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相同的時間里看哪組折出的方法最多。 1分子

　　匯報怎樣折的。（選擇學生作品展示，指名說一說各自的折法，表揚有創(chuàng)意的學生。）

　　四、現(xiàn)學現(xiàn)用

　　課件出示練習題，先讓學生判斷，然后師生共同完成，并引導學生說說原因。(題目：見課件）

　　五、課后練習。

　　1、教材第91頁“做一做”第1題。

　　2、練習二十第1題

　　七、課堂小結

　　同學們你們今天有什么收獲？談一談。

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