漢語(yǔ)拼音教案匯編15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的漢語(yǔ)拼音教案，希望對(duì)大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音教案1
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)
師：小朋友，這兒有許多可愛的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié)，你選擇其中一種動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)，《漢語(yǔ)拼音·認(rèn)識(shí)漢字》教學(xué)案例。誰(shuí)想當(dāng)小老師拼讀給大家聽？如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1：我選擇小灰兔。（師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)ｊｉà）
生２：我來(lái)幫助他——ｊｉà。
生３：我可以讀得更響亮些——ｊｉà。
全班齊讀。
生１：我選擇小毛驢——ｑí。
生２：老師我可以幫助他——ｑǐ。（讀得不是很到位）
生３：我能讀好它——ｑǐ。
生２：（自己站起來(lái)再讀音節(jié)）ｑǐ。
生４：老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動(dòng)手做的）
……
二、看圖認(rèn)識(shí)漢字
師：今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們?cè)诟墒裁矗磕憧吹绞裁�？你又想到什么？先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著拼讀圖上的音節(jié)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開語(yǔ)文書第１９頁(yè)。
�。▽W(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）
師：你看到什么？想到什么？
生１：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)女孩在喂小雞。
師：在這句話中只需要在后面用一個(gè)“還看到”就可以了。
生２：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。
生３：（拼讀音節(jié)）ｘｉà ｑí。（再讀詞語(yǔ)）下棋。
師：你在哪里見過這個(gè)“下”字？
生１：地下室。
生２：錄音機(jī)里聽過這個(gè)“下”。
生３：下樓梯時(shí)看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。
師：你觀察很仔細(xì)，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音·認(rèn)識(shí)漢字》教學(xué)案例》。
生４：“廈師二附小”的“下”。
生５：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。
師：放學(xué)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)看看校門口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個(gè)“廈”。
生６：下車，下飛機(jī)，下樓梯。
�。ㄆ溆酀h字教學(xué)同上）
……
師：小朋友真用心觀察。其實(shí)很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的`漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字
師：請(qǐng)大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。
學(xué)生動(dòng)口讀一讀，動(dòng)手?jǐn)[一擺。
生１：讀 ｘｉà ｑí。
生２讀“下棋”。
師張貼卡片全班齊讀。（其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上）
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字，誰(shuí)讀準(zhǔn)了，老師將“蘋果”送給他。（學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰(shuí)也不甘示弱）
生１：雞。
生２：服。
師：這個(gè)字和“衣”組成詞的時(shí)候讀ｆｕ，單個(gè)字讀什么？
生３：讀第二聲ｆú。
……
師：還有“獨(dú)木橋”等著我們呢！橋上有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句話，就可以安全走過“獨(dú)木橋”。
生１：下棋。
生２：我爸爸和叔叔愛下棋。
生３：下棋，我爸爸和我在下中國(guó)象棋。
生４：老師，我給××同學(xué)提一個(gè)小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說(shuō)。應(yīng)該說(shuō)我和爸爸在下棋，下棋很好玩。
�。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲，“你真棒！”）
生５：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。
師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會(huì)講衛(wèi)生。
四、讀兒歌
師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請(qǐng)小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會(huì)拼的、會(huì)讀的做個(gè)記號(hào)。
�。▽W(xué)生讀兒歌）
師：你們是怎么學(xué)會(huì)這首兒歌的？
生１：我認(rèn)識(shí)一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。
師：你的辦法真好。
�。ㄈw學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作，快樂之情溢于言表）
漢語(yǔ)拼音教案2
一、談話激趣
1、請(qǐng)出字母 j q x，請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住它們的順口溜。
�。�、再請(qǐng)小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)
１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：
�。◣熤v童話故事，配上音樂）
有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手�？墒寝D(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來(lái)了，我們來(lái)演一演這個(gè)故事，好嗎？
生：好�。▽W(xué)生踴躍報(bào)名，爭(zhēng)著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）
�。◣熤笇�(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）
師：請(qǐng)大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？
生１：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)沒有了，變成了小“u”。
生２：小 ü 本來(lái)戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來(lái)，兩點(diǎn)沒有了。
生３：ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。
師：（小結(jié)）對(duì)，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。
生：（朗讀兒歌）
師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
２、復(fù)習(xí)鞏固：
�、� 過獨(dú)木橋：（請(qǐng)你填一填）
出示：l─lu h─hu j─u q─u
師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。
生１：我選“u”，因?yàn)?lu 中的“u”就是 u。
生２：我選“ü”，因?yàn)?ju 后的“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)省略了。
生３：我選“u”，因?yàn)?h 可以與 u 相拼。
生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要去掉。
師：你們真行，都選對(duì)了，已經(jīng)順利通過獨(dú)木橋。老師祝賀你們。
⑵ 我是“小小裁判長(zhǎng)”：
出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）
j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）
師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
�。▽W(xué)生同桌討論交流）
師：誰(shuí)能大膽地走到黑板前來(lái)說(shuō)出你的判斷和理由呢？
（學(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答，并說(shuō)出理由。學(xué)生均說(shuō)得很好。）
【評(píng)析】
案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的這一難點(diǎn)。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時(shí)，通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的`主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，他們積極開動(dòng)腦筋，善于靈活運(yùn)用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長(zhǎng)”，到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說(shuō)出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。
漢語(yǔ)拼音教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
3．學(xué)會(huì)使用四線格。
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1．教學(xué)單韻母i
�。╨）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪緄的`卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。
�。�2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2．教學(xué)單韻母u
�。�1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
�。�2）學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀，指讀。
3．教學(xué)單韻母
�。ǔ鍪镜谌鶊D及{的四聲}問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iu{的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iu
問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教師示范書寫：iu
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2．朗讀課后短文
�。ㄈ私贪嬉荒昙�(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音i u ü教案二）
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．出示aoe字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2．讀aoe的四聲。
3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母aoe的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示iuü三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住iuü的音形？
二、學(xué)習(xí)iu的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察i的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)i的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)i的形
�。�1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊iii
3．學(xué)習(xí)i的四聲
�。�1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母i標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉i頭上的小點(diǎn)。教師板書：īíǐì。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母īíǐì
（9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察u的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學(xué)習(xí)u音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)u音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與u相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶u的小兒歌：嘴巴突出uuu。
3．學(xué)習(xí)u的四聲
�。�1）出示u的四聲ūúǔù，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
（3）問：誰(shuí)能用u的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母ǔùūú
三、指導(dǎo)書寫iu
1．出示四線三格中寫好的iu。
請(qǐng)同學(xué)們觀察iu的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出i
�。�1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：丨豎、·點(diǎn)。
（2）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
�。�3）說(shuō)書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
（1）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了i、u的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
第2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)iu及帶調(diào)的iu。
二、學(xué)習(xí)單韻母ü。
1．觀察字母ü的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的魚平讀第一聲就是ü。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ü的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)ü的形
（1）問：ü的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記ü的形呀？
�。�2）看圖，它與ü哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。
3．學(xué)習(xí)ü的四聲
�。�1）出示i的四聲與ü的'四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞辅箻?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成ǖǘǚǜ。
（3）自己試著讀讀ü的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
（8）打亂順序讀ü的四聲。
3．指導(dǎo)書寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)點(diǎn)兒的位置。
�。�2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)點(diǎn)兒稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫ü，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母aoe，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母i、u、ü。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！
漢語(yǔ)拼音教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、比較形近的韻母．
�。�、鞏固拼音和學(xué)過的字．
教學(xué)重難點(diǎn)：辨析形近的復(fù)韻母，鞏固拼音的方法和識(shí)字．
教具：字母卡片 小黑板
教學(xué)內(nèi)容：
一、檢查復(fù)習(xí)
抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新課
﹙一﹚第一題：我會(huì)讀．
�。�、出示小黑板：ieeiIuieier
﹙１﹚學(xué)生自瀆．
﹙２﹚同桌互讀．
﹙３﹚抽讀．
２、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)是怎么記住這ei６個(gè)形近復(fù)韻母的
﹙二﹚第二題：我會(huì)連．
�。�、出示小黑板．﹙第二題的.內(nèi)容﹚
﹙１﹚先看看圖上畫的是什么．
﹙２﹚拼讀音節(jié)．﹙遇到整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上記號(hào)﹚
﹙３﹚在看懂圖意，拼準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上，用線連一連．
�。�、指名板演．
３、齊讀音節(jié)
﹙三﹚第三題：我會(huì)認(rèn)．
�。�、看書讀詞語(yǔ)．
�。病⑼澜涣�，說(shuō)說(shuō)哪些是讀輕聲．
３、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點(diǎn)．
�。�、檢查
﹙１﹚回答問題．
﹙２﹚用卡片開火車讀．
﹙３﹚指名讓學(xué)生把卡片分類．
三、：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了一些什么內(nèi)容？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：１、讀兒歌拼圖
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力．
教學(xué)重難點(diǎn)：拼準(zhǔn)音節(jié)
教具：小黑板 字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
１、拼讀音節(jié)：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
�。病⒄w認(rèn)讀音節(jié)：zhí、shì.
二、新課
１、翻書讀兒歌．
﹙１﹚自由拼讀，把會(huì)拼的音節(jié)畫出來(lái)，拼準(zhǔn)音節(jié)的音．
﹙２﹚試著把音節(jié)連起來(lái)讀一讀．
�。病⒊鍪拘『诎�
﹙１﹚指名讀．
﹙２﹚教師帶讀．
﹙３﹚說(shuō)說(shuō)三條直線可以拼出什么？﹙小鴨 小雞 小兔﹚
３、探究活動(dòng)．﹙小組合作，看看還能拼出什么﹚
三、：這節(jié)課我們合作拼了什么？
漢語(yǔ)拼音教案5
漢語(yǔ)拼音《jqx》教學(xué)反思 在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的效果。
教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標(biāo)，促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固，遷移運(yùn)用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快，因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課ｊｑｘ的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入拼音。
兒童已有了較豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，他們可以完整地說(shuō)很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時(shí)，我利用課本插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。在看圖說(shuō)話過程中，也適時(shí)點(diǎn)評(píng)適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語(yǔ)言。從而引出ｊ的教學(xué)，水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形，既滲透了聲母的`讀音，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、出示字母，教學(xué)發(fā)音。
教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，教師的示范極為重要。因此教學(xué)時(shí)，我在范讀時(shí)做到口齒清楚，聲音響亮。同時(shí)也用心來(lái)傾聽學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正。練習(xí)時(shí)面向全體，利用各種形式讀音，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里讓盡量多的孩子有站起來(lái)的機(jī)會(huì)。
4、自編兒歌，識(shí)記字形。
只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵(lì)孩子自己編順口溜、兒歌來(lái)幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。
在教學(xué)過程中也存在一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：
1．重點(diǎn)不突出。這節(jié)課的重點(diǎn)是jqx與ü相拼時(shí)省去兩點(diǎn)的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)，應(yīng)用多的時(shí)間去解決，可從我的整節(jié)課看來(lái)，
每個(gè)環(huán)節(jié)用力平均，沒有突出重點(diǎn)。這使得學(xué)生不知道該重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)，眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒掌握了。
所以在以后備課中，自己要很清楚這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)要舍得花時(shí)間和力氣讓學(xué)生去說(shuō)，去讀，去練，讓學(xué)生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓點(diǎn)水一樣輕輕帶過，否則，自己白費(fèi)了力氣，學(xué)生還是糊里糊涂。就拿今天的課來(lái)說(shuō)，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，我只是讓學(xué)生帶上聲調(diào)讀ju,qu,xu讀了兩三遍，覺得都會(huì)讀就進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個(gè)音節(jié)的詞時(shí)，好多學(xué)生就讀不出來(lái)了，這說(shuō)明學(xué)生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀，這同時(shí)也說(shuō)明了剛才在處理重點(diǎn)上處理的不到位，沒有用更多的時(shí)間讓學(xué)生多讀，多練。
2．形式和內(nèi)容脫節(jié)，目標(biāo)沒有落到實(shí)處。在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這無(wú)可厚非，但應(yīng)該注意形式要為內(nèi)容服務(wù)，采取這種形式要達(dá)到什么目的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，使目標(biāo)通過形式落到實(shí)處，這樣才能保證學(xué)生在快樂中真正掌握所要學(xué)的知識(shí)。不能為了追求形式的多樣性而走形式。
漢語(yǔ)拼音教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來(lái)。
6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程：
（一）第一題：我會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
�。ǘ┑诙}：我會(huì)擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：我會(huì)想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說(shuō)說(shuō)自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的.聲母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。
2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來(lái)。
3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┑谒念}：我會(huì)讀。
1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時(shí)候要注意什么？
3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。
�。ǘ┑谖孱}：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語(yǔ)，為什么把它們連在一起？
3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由，教師校對(duì)。
4、說(shuō)話練習(xí)：我把bō luó和yā lí連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>
�。ㄈ┑诹}：我會(huì)認(rèn)。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會(huì)念的大聲念出來(lái)，并把這個(gè)帶生字的蘋果送給學(xué)生。
2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰(shuí)能給這些蘋果找找朋友？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,復(fù)習(xí)二，希望對(duì)你有幫助！
漢語(yǔ)拼音教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確進(jìn)行書寫。
2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
重難點(diǎn)：
aieiui的發(fā)音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)韻母。
小朋友們，有6個(gè)老朋友來(lái)看望我們了，還認(rèn)得他們嗎？
認(rèn)讀aoeiuü。
它們有個(gè)共同的名字，叫--單韻母。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai
1、過度：?jiǎn)雾嵞笇殞毧葱∨笥堰@么能干，就給我們帶來(lái)了許多新朋友呢！
2、看圖說(shuō)話引出ai。
出示課文插圖。
師問：你看到了什么呀？
預(yù)設(shè)生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我，我挨著你/他們?cè)诒雀甙?/p>
師：這個(gè)“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學(xué)的拼音寶寶ai.
3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？
師小結(jié)：是呀，像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母。學(xué)生跟念2遍。
4、教學(xué)發(fā)音。
�。�1）這個(gè)復(fù)韻母該怎么念呢？請(qǐng)睜大小眼睛看仔細(xì)了。師示范發(fā)ai。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)音時(shí)口型從大變小，先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣，慢慢滑向i）
�。�3）學(xué)生跟讀ai,同桌互讀，開火車讀。
5、練讀ai的'四聲。
(1)再觀圖，姐姐高，弟弟--矮，這個(gè)矮就是ai戴上了第（3）聲的帽子，戴在哪兒呢？
我們按單韻母排隊(duì)的順序來(lái)戴。瞧，這兒有個(gè)a,他可是老大哥哦，有a先標(biāo)a，（師在四線格里寫上ǎi）指名讀，齊讀。
�。�2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著我，我挨著你。請(qǐng)你看看，你是挨著誰(shuí)坐的呀？這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀？戴在哪兒呢？（有a先標(biāo)a）
�。�3）還有兩頂帽子沒戴上呢？你知道是哪兩頂嗎？（ái，ài）
誰(shuí)能正確地念好第2聲？
�。ㄖ傅�4聲）誰(shuí)會(huì)念？說(shuō)說(shuō)你在哪兒聽到過ai這個(gè)音。
5、拼讀游戲。
(1)ai寶寶很愛交朋友，瞧，第一個(gè)朋友來(lái)到了身邊（顯示d－ai－dai）,你會(huì)拼嗎？指名拼讀。
我們是怎么拼起來(lái)的？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
是呀，他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學(xué)會(huì)了嗎？
(2)瞧，他的另外一些朋友也急著跑出來(lái)了。自己試著拼拼看。
t-ai-tain-ai-nail-ai-lai
(3)師生玩拼盤游戲。
拼音寶寶可喜歡大家啦，準(zhǔn)備和我們一起做游戲了呢！
�。�4）看來(lái)大家都是拼讀高手哦，其實(shí)呀，拼讀了這些音節(jié)，就可以幫我們認(rèn)識(shí)很多字寶寶呢！瞧，有個(gè)字寶寶迫不及待地跑出來(lái)了！
a自讀拼音知字音
b能給“白”找朋友嗎？
C用“白”說(shuō)話。
(二)學(xué)習(xí)ei
過渡：是呀，學(xué)會(huì)了拼音不僅能幫我們認(rèn)字，還能讓我們豐富語(yǔ)言呢！
1、瞧，這會(huì)兒來(lái)了一位力氣很大的朋友。（課件出示課文插圖。）
師：這位小男孩在做什么？他砍樹的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？（èi）
2、這個(gè)èi讀得平些就是ei，他也我們今天要學(xué)的拼音寶寶，他也是一個(gè)--復(fù)韻母想想剛才學(xué)到的發(fā)音方法，你能不能試著發(fā)發(fā)這個(gè)音？
小結(jié)：ei發(fā)ei時(shí)，也是先發(fā)e,然后滑向i.
�。�1）試讀
（2）指名讀
�。�3）男女分讀
�。�4）念兒歌：一起砍柴eieiei；用點(diǎn)勁兒eieiei；齊心協(xié)力eieiei；加油干哪eieiei.
3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子，該戴在誰(shuí)的頭上呢？有a嗎？沒a找oe，應(yīng)該--標(biāo)在e的頭上。那第二聲呢？第三聲和第四聲呢？
齊讀四聲。
4、拼讀游戲。
�。�1）ei寶寶見大家這么聰明，就請(qǐng)來(lái)了一些好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，（顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己試著拼拼看。開火車。齊讀。
（2）都是拼音高手了哦，有個(gè)字寶寶跑出想考考大家了。
出示“尾”。你見過哪些動(dòng)物的尾巴？
三、書寫指導(dǎo)
1、今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母ai、ei，并且還會(huì)拼讀許多音節(jié)，大家讀得不錯(cuò)，那有信心把它們寫好嗎？[課件：兩個(gè)復(fù)韻母在四線三格中站好了位]，我們一起看一看，寫的時(shí)候要注意什么呢？（兩個(gè)韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）
2、同學(xué)們說(shuō)的很不錯(cuò)，老師相信寫好這兩個(gè)復(fù)韻母難不倒你們，現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧，自己試著寫寫。擺好寫字姿勢(shì)，身子坐正，肩放平，有時(shí)間的話交流一下，寫字注意三個(gè)一：一尺、一拳、一寸。
板書:
漢語(yǔ)拼音教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z 聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)小朋友正確讀兒歌。。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別 z和 c 兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。
認(rèn)讀《過橋》兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫z聲母。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片，教學(xué)課件，識(shí)字卡片。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的好多小寶貝，他們是?(師逐一出示聲母片)生齊答。這節(jié)課我們繼續(xù)到拼音王國(guó)的聲母城堡里認(rèn)識(shí)三個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?
二、揭示并板書課題
1、媒體出示“情境圖”，師通過談話引出有關(guān)聲母。
過渡語(yǔ)：聲母家族中的.幾個(gè)淘氣寶貝聽說(shuō)咱們大(2)班的小朋友上課很認(rèn)真。他們呀，很想來(lái)看看，和我們一塊兒學(xué)習(xí)。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎?
2、那咱們來(lái)和他們打個(gè)招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子，好嗎?
(你們好啊!)
三、教讀字音
過渡：知道他們長(zhǎng)得是什么樣了，但是我們還應(yīng)該知道這些字母叫什么，對(duì)嗎?轉(zhuǎn)自
漢語(yǔ)拼音教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
教具拼音卡片
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過程
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
�。ㄉf(shuō)略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)挨著的挨這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱�，你知道它有哪些本事嗎�?/p>
�。▽W(xué)生回答略）
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
�。ɡ蠋熍矂�(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
�。�1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
�。�3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
�。�4）說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
�。�6）老師檢查糾正。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1.師寫
師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
3.教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5.拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1.打電話的小游戲
師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問您是誰(shuí)？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生：我們學(xué)了aiei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，板書ui。
2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4.四聲練習(xí)。
5.說(shuō)話或組詞，其中有ui的音，
6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
7.拼讀音節(jié)。
（四）課中休息
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)、指導(dǎo)書寫
�。⿲W(xué)寫音節(jié)
1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2.指導(dǎo)書寫。
3.讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）
師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
教學(xué)設(shè)計(jì)二
阜新齊雅麗
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的.小朋友，大家可要加油��！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們?cè)趺醋�？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（板書）
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，ai娃娃特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃dtnl）
4、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是大力水手！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？
5、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀）
6、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、小朋友，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔课襾?lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對(duì)呀，媽媽聽說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有ui這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對(duì)口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
教學(xué)設(shè)計(jì)三
執(zhí)教：江蘇海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊艷
點(diǎn)評(píng):武漢市育才小學(xué)屈小青
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。
�。ǚ乓魳�，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏�？老師希望全班小朋友都能成為愛�?dòng)腦的好孩子。
�。▽�(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。）
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好�。∧膫�(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的挨這個(gè)音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示復(fù)韻母三字，注拼音）跟讀。
�。ㄟ^渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）
（二）讀準(zhǔn)ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
（尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。）
（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來(lái)讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只──（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著Bi，是哪個(gè)字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？
�。ǹ幢硌菡f(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習(xí)ei
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一起ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？
指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
（學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。）
�。ǘ┳xei的四聲
�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）
游戲：聽老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話。
�。ㄋ穆暤膶W(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。）
五、學(xué)習(xí)ui
（一）讀準(zhǔn)ui
尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i，我會(huì)念ui了�。ㄉ穑�
（根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒�，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。）
�。ǘ┳x準(zhǔn)四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定�?huì)有很大的收獲。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。）
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？
我們都能寫好，誰(shuí)上來(lái)寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
漢語(yǔ)拼音教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“妹、奶”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認(rèn)讀。由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)的正確拼讀。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)
復(fù)韻母的發(fā)音。
教學(xué)策略
一、復(fù)韻母教學(xué)
讀準(zhǔn)音
情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，復(fù)韻母發(fā)音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)圖中有什么。在學(xué)生說(shuō)到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時(shí)候，相機(jī)出示ɑi、ei、ui。圖中還有很多細(xì)節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的發(fā)音，如，圖中有女“孩”、男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著書包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時(shí)候，也可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察畫面，說(shuō)出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。
復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)好這些音。如，借助語(yǔ)氣詞“唉”發(fā)ɑi的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習(xí)ei的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習(xí)ui的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀、反復(fù)練習(xí)，直至能讀準(zhǔn)這幾個(gè)復(fù)韻母。
鞏固練習(xí)時(shí)，教師可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3組字母，讓學(xué)生對(duì)比著讀，在比較中讀準(zhǔn)韻母，體會(huì)復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個(gè)字母逐漸過渡到后一個(gè)字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時(shí)口形保持不變。
識(shí)記形
本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)6個(gè)打亂順序的單韻母，提示學(xué)生有的單韻母在一起做朋友，形成了復(fù)韻母。
可以通過比較ɑ—ɑi、e—ei、u—ui這3組韻母來(lái)進(jìn)行復(fù)韻母的字形教學(xué)，幫助學(xué)生記住復(fù)韻母。
四聲練習(xí)
ɑi、ei、ui四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，編一些朗朗上口的兒歌或順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片，同時(shí)輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的情境圖，先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來(lái)鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，鼓勵(lì)學(xué)生自編順口溜反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號(hào)位置，了解標(biāo)調(diào)規(guī)則。可以出示帶有聲調(diào)的復(fù)韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律，然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則：ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點(diǎn)去掉。為了便于學(xué)生記住規(guī)則，通過朗讀復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是，標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。
二、拼讀教學(xué)
拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母，先把復(fù)韻母讀準(zhǔn)，再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開拼讀。
在拼讀音節(jié)時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，把音節(jié)和學(xué)生熟悉的事物對(duì)應(yīng)起來(lái)。如，拼讀tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音節(jié)，可以結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)作展開教學(xué)；拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節(jié)，可以借助實(shí)物或圖片展開教學(xué)。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物，如bēi、shuǐ，教學(xué)時(shí)可以充分利用這些已有的資源。此外，學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié)，都可以讓他們說(shuō)一說(shuō)、用一用，如，學(xué)生拼出ɡ—āi→ɡāi，教師可以追問：這是什么ɡāi？學(xué)生回答：“該睡覺”的“ɡāi”，“不應(yīng)該打人”的“ɡāi”。
三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
詞語(yǔ)
“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主拼讀，可以先看圖再借助拼音讀詞語(yǔ)，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的“爸爸、媽媽”等詞語(yǔ)，讀好“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。
兒歌
這是一首歡快的教導(dǎo)學(xué)生洗手的兒歌。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，除了拼讀標(biāo)紅的、本課新學(xué)的音節(jié)，還可以讓學(xué)生自行圈畫，發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。
這首兒歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，前兩行都是三字一停頓，后面則是前四后三的節(jié)奏，朗讀指導(dǎo)時(shí)教師要充分發(fā)揮范讀的作用。
四、識(shí)字教學(xué)
妹：教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖，還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說(shuō)話，如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶：結(jié)合家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的奶奶是誰(shuí)。還可以在不同的詞語(yǔ)中體會(huì)“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
五、書寫指導(dǎo)
本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫音節(jié)詞，教學(xué)時(shí)教師要做好示范，提醒學(xué)生：這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書寫的時(shí)候要靠近一些，和聲母組成音節(jié)要寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書寫的時(shí)候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，要養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、多媒體課件及課文情境圖。
2、音節(jié)詞語(yǔ)卡片。
3、反面寫有ɑi、ei、ui組成的音節(jié)的卡片。
4、單韻母頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：?jiǎn)雾嵞缚ㄆ?/p>
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。
教學(xué)過程
板塊一
游戲?qū)�，�?fù)習(xí)舊知
活動(dòng)1復(fù)習(xí)舊知
1、激趣：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——拼音果園。(
�。呵锾斓腵果園、蘋果樹的情境圖)秋天到了，果園里的果子成熟了，你們想得到這些成熟的果實(shí)嗎？告訴你們，每個(gè)蘋果上面都住著一個(gè)拼音寶寶，誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。
2、課件演示，指導(dǎo)學(xué)生做“讀拼音，摘蘋果”的游戲。
3、引導(dǎo)學(xué)生把這些蘋果按聲母和單韻母分成兩類，然后分類讀拼音。
活動(dòng)2游戲引入新課
1、游戲——交朋友：找六名同學(xué)戴上寫有6個(gè)單韻母的頭飾，學(xué)生拍手說(shuō)出自己頭飾上的單韻母，如“我是ɑ，ɑ，ɑ，ɑ，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？”其他同學(xué)拍手說(shuō)：“我是o，o，o，o，我來(lái)和你做朋友�！比缓髢蓚�(gè)同學(xué)站在一起，成為一對(duì)好朋友。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，有些單韻母在一起做朋友，就能組成新的拼音字母，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的拼音字母——復(fù)韻母。
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園里，教學(xué)時(shí)，教師繪聲繪色地講述，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)滲透“分類認(rèn)識(shí)事物”的思想。
板塊二
合作交流，學(xué)習(xí)韻母
活動(dòng)1看圖講故事，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi
1、教學(xué)ɑi的發(fā)音和字形。
(1)過渡：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(文中情境圖)你們瞧，他們聽得多認(rèn)真�。『⒆觽�，看到這位老奶奶，你們有沒有想到自己的奶奶啊？你們愛自己的奶奶嗎？除了奶奶，你們還愛誰(shuí)呢？
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母ɑi。
(3)(ɑi)鼓勵(lì)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)交朋友組成的。(由單韻母ɑ和i組成。拿出卡片拼一拼。)
(4)教師示范發(fā)ɑi的音，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：發(fā)ɑi的音的時(shí)候，要先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，然后馬上滑向i，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ɑi。
(5)學(xué)生模仿發(fā)音，老師及時(shí)幫助正音。
(6)指名讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音。
2、四聲練習(xí)。
(1)ɑi的四聲，教師指導(dǎo)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
3、拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。
(1)(出示拼音卡nǎi)教學(xué)ɑi的兩拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把其他聲母和ɑi的四聲拼成一個(gè)音節(jié)，先自己大聲地練一練。
(2)主題圖下ɑi的拼讀練習(xí)，出現(xiàn)一個(gè)拼讀一個(gè)。
(3)開火車讀。
活動(dòng)2方法遷移，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖說(shuō)話，引出ei：大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈聽老奶奶講故事，其中有兩個(gè)小朋友還背著書包，是不是��？老師在剛才的這句話中說(shuō)到三個(gè)帶ei的音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：mèi、wéi、bēi。
2、教學(xué)ei的發(fā)音。
(1)(ei)教師引導(dǎo)學(xué)生想想ɑi的發(fā)音方法，自己動(dòng)嘴試試發(fā)ei音。教師注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。
(2)ei的發(fā)音方法：讀ei的時(shí)候，嘴巴從e的口型滑到i的口型。
(3)個(gè)人讀、小組讀。
3、ei的四聲練習(xí)。
(1)ei的四聲，教師指導(dǎo)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。
(3)結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
4、拼讀練習(xí)。
(1)主題圖下ei的拼讀練習(xí)，出現(xiàn)一個(gè)拼讀一個(gè)。
(2)開火車讀�；顒�(dòng)3運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、過渡：打電話時(shí)，一開口就是“喂”，wei讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(ui)
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ɑi、ei的發(fā)音方法聯(lián)想到ui的發(fā)音方法：先發(fā)u的音，馬上滑到i的音就是ui。
3、四聲練習(xí)。
(1)ui的四聲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在i頭上，并鼓勵(lì)學(xué)生編成順口溜在口語(yǔ)中練習(xí)。
(2)師生共同完成“山谷回聲”的游戲，練習(xí)ui的四聲。
師：uí——你是誰(shuí)？
生：uí——你是誰(shuí)？
師：uì——我最愛你們！
生：uì——我最愛你們！
4、拼讀練習(xí)：
主題圖下ui的拼讀練習(xí)，開火車拼讀。
5、結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話。
(2)學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式識(shí)記音、形。
活動(dòng)4自主探究，總結(jié)規(guī)律
1、ɑi、ei、ui的帶調(diào)韻母，學(xué)生開火車讀、逆序讀、亂序讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的上邊，并在小組內(nèi)研究。
3、小組探究后，師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律。
活動(dòng)5示范指導(dǎo)，練習(xí)書寫
1、課件展示ɑi、ei、ui的書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后書空。
2、教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。ɑ占中格，i占上、中格，書寫時(shí)ɑ和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上、中格，點(diǎn)不要寫得太大。u占中格，i占上、中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。
3、學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖
教師創(chuàng)設(shè)情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀，反復(fù)練習(xí)。教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則的時(shí)候變以往教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)增加游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。
板塊三
游戲鞏固，總結(jié)拓展
1、情境圖：樹上結(jié)了一些蘋果，蘋果上分別是一些聲母和韻母ɑi、ei、ui，小猴子見了，高興極了，它想摘一些蘋果回去給媽媽吃。
2、學(xué)生戴著小猴子的頭飾摘蘋果：只要能拼出蘋果上的音節(jié)就可以摘下蘋果。然后齊讀一遍用蘋果上的聲母和韻母拼出的音節(jié)，再把摘下來(lái)的蘋果放進(jìn)籃子里。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們一起來(lái)到了拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)，還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。
4、拓展：做“戴帽子”游戲。
老師準(zhǔn)備寫有ɑ、e、u、i的帶調(diào)字母的卡片。學(xué)生分成4組，選擇自己喜歡的字母卡片，看老師出示的復(fù)韻母，快速反應(yīng)誰(shuí)摘帽，誰(shuí)戴帽。如：教師出示ui，拿著字母u和i的學(xué)生迅速拉手，并討論交流得出：u摘掉帽子，i戴著帽子。
設(shè)計(jì)意圖
游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)缺乏持久性和穩(wěn)定性，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。
2、能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“妹、奶”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。
教學(xué)過程
板塊一
游戲探秘，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
活動(dòng)1談話激趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園里游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)2游戲闖關(guān)，復(fù)習(xí)拼讀
1、許多小門，門上是聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，做闖關(guān)游戲。指名讀，如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。
2、所有門上的音節(jié)都讀對(duì)之后，拼音句子，學(xué)生先自主拼讀，再齊讀句子。
設(shè)計(jì)意圖
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。一年級(jí)的孩子特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。所以要通過創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。
板塊二
自主探究，認(rèn)讀生字
活動(dòng)1看圖說(shuō)話
1、過渡：拼音果園的大門打開了，好一幅秋天的圖畫！(：秋天的景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，到拼音果園里走走吧！ɑi ei ui
2、教材插圖：同學(xué)們，你們看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有順序地看圖說(shuō)話。
預(yù)設(shè)：我看到了一位老奶奶正在和一個(gè)小女孩玩，小女孩正快步地奔向老奶奶。
活動(dòng)2拼讀音節(jié)
1、引出詞語(yǔ)“奶奶”和“妹妹”，出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
2、認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”上面的兩個(gè)音節(jié)詞，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流，總結(jié)得出：后面的音節(jié)都沒有標(biāo)聲調(diào)，要讀得輕一些。這就是輕聲音節(jié)。
(3)練讀輕聲音節(jié)：師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀。
(4)我們把像“妹妹”“奶奶”這樣的詞稱為疊詞，而且疊詞中的第二個(gè)字的音節(jié)，我們都讀輕聲。你能再舉例說(shuō)一說(shuō)這樣的疊詞嗎？(注意輕聲的讀法)
活動(dòng)3識(shí)記生字
1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字。和同學(xué)交流一下。
預(yù)設(shè)：(1)奶奶和妹妹都是女性，所以這兩個(gè)字都帶女字旁。
(2)還可以用形聲字識(shí)字法來(lái)記住這兩個(gè)字。
2、讀生字卡片。
3、想一想：帶女字旁的字還有哪些？
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字，不僅滲透給學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和學(xué)拼音可以相互幫助，更將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，從而逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。
板塊三
朗讀兒歌，學(xué)習(xí)音節(jié)
活動(dòng)1借洗手圖片引出兒歌
1、引入：(教師伸出帶有粉筆灰的手)同學(xué)們，你們看老師的手干凈嗎？(不干凈，臟了)再看看你們自己的小手是不是也臟了？(學(xué)生伸出自己的小手看)我們的手臟了該怎樣辦呢？(洗一洗)
2、交流：你們?cè)诩沂窃鯓酉词值哪兀?生自由回答)
3、過渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！那么，我們現(xiàn)在的臟手是不是應(yīng)該洗一洗呢？(異口同聲回答：應(yīng)該)，讓我們先來(lái)讀一讀兒歌《洗手歌》，看看小朋友們是怎樣排隊(duì)洗手的吧。
活動(dòng)2朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)音節(jié)
1、《洗手歌》，教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)讀音，聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
3、同桌互讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中本課要求會(huì)讀的音節(jié)，并說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)或老師。
5、指學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
6、借助課件引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀兒歌：引讀、領(lǐng)讀、比賽讀、表演讀，注意讀準(zhǔn)字音。
活動(dòng)3指導(dǎo)書寫音節(jié)詞“páiduì”
1、音節(jié)詞“páiduì”，拼一拼。自由拼讀——指名讀——集體讀。
2、寫一寫。
(1)教師范寫“páiduì”，學(xué)生觀察字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：音節(jié)內(nèi)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱；按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
(2)學(xué)生在四線格內(nèi)練習(xí)書寫，展評(píng)。著重評(píng)價(jià)音節(jié)書寫是否正確、規(guī)范。
3、說(shuō)一說(shuō)。
提問：生活中，我們做哪些事情要排隊(duì)，遵守規(guī)則？
設(shè)計(jì)意圖
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性——加強(qiáng)朗讀兒歌的訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊圈畫本課新學(xué)的音節(jié)，再自讀圈畫的音節(jié)；通過教師引讀、領(lǐng)讀、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。
板塊四
總結(jié)收獲，拓展積累
1、同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過了一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，你們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來(lái)越多，本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
2、課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)旨在樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。
漢語(yǔ)拼音教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
2、學(xué)會(huì) a、o 、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
3、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a、o 、e 的音。
4、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
o 的發(fā)音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件，a 、o 、e 及帶聲調(diào) a、o 、e 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【活動(dòng)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡聽童話故事嗎?
2、(多媒體出示《安徒生童話》封面)
老師這兒有一本有趣的童話故事書，里面有很多動(dòng)聽的故事。 (出示書中內(nèi)容，不加拼音的文字。)
能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認(rèn)識(shí)，怎么去讀呢?別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問題的。
(多媒體播放聲音：小朋友，你們來(lái)到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音)，你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是拼音王國(guó)中的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!)
3、拼音王國(guó)里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國(guó)，去認(rèn)識(shí)韻母家族中最可愛的一群孩子 a、o 、e 。 (揮動(dòng)卡片)
嗨，小朋友們好。
(幼兒與拼音打招呼)
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課
1、仔細(xì)觀察書中的這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽到了什么?
(幼兒自由發(fā)言)
2、學(xué)習(xí)單韻母 a：
�、� 讀準(zhǔn)音：
我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢? (張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿 a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱，學(xué)生跟唱。
我們念 a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋�(lái)念：張大嘴巴 a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a。
學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音。
⑵ 認(rèn)清形：
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)?就是 a a a”。
你還有什么好辦法記住它?
�、� 練習(xí)寫：
我們一起來(lái)寫個(gè) a：
(教師范寫)
a 要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
(學(xué)生書空)
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”。
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a 就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把 a 送回家。
(教師巡回，糾正)
幼兒在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè) a。
⑷ 學(xué)習(xí)聲調(diào)：
把 a 送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?
幼兒邊說(shuō)，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a 遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢?
(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)
對(duì)了，第一聲是平的`，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 。
別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?”跟我一起說(shuō)。
三、趣味游戲、鞏固新知
1、我會(huì)讀。
看板書練讀。
(鞏固音)
2、猜一猜。
(四人一組，一名小朋友做四個(gè)聲調(diào)的手勢(shì)，另外的小朋友猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓小朋友閉上眼睛感受后再猜。)
3、(念四聲調(diào)兒歌)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。
2、打亂順序開火車讀帶調(diào) a。
3、捉迷藏：
(貼出三張帶調(diào)a 的卡片)
哪一個(gè)帶調(diào)的 a 藏起來(lái)了?找出來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習(xí) o
1、讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟 o 與我們認(rèn)識(shí)。
(出示卡通的 o)
“嗨，你們好，我是 o，是 a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！�
誰(shuí)想和 o 交朋友?快來(lái)和它打招呼吧。
(出示卡通的 o)
“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出 o o o 的叫聲，催人們起床呢�！�
(出示書上插圖)
你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎?
(幼兒學(xué)大公雞打鳴)
發(fā) o 這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音。
(教師范讀，幼兒跟讀)
念兒歌：“一只大公雞，早晨 o o 啼�！薄按蠊u o o 叫，叫我早起上學(xué)校。”
2、讀四聲調(diào)：
老師給 o 帶上了帽子，你們還能念嗎?
(把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上)
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：
噢，我知道了(第一聲)
哦?我不明白(第二聲)
噢，原來(lái)是這樣(三)
哦，我懂了(第四聲)
3、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫：
再來(lái)看看，o 的形狀是怎樣的?
教師范寫：o 要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 請(qǐng)你們找一找，o 住在哪個(gè)格子里?
好，請(qǐng)你們把 o 也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫的好。
三、學(xué)習(xí) e
1、讀準(zhǔn)音：
(投影插圖)
小朋友，看，它是誰(shuí)啊?
(大白鵝)
是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。
2、學(xué)習(xí)四聲：
(出示卡通e )
誰(shuí)來(lái)向 e 問聲好?
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3、認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：
(出示插圖)
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像 e 的形狀?
真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影 e e e。
我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
教師范寫。
把 e 也送回家吧。
學(xué)生練寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
你們能用a o e 三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事嗎?老師相信你們一定能。下課后講給同學(xué)聽一聽，看誰(shuí)編得最好。回家后也可給家長(zhǎng)講一講。
漢語(yǔ)拼音教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，知道ie üe是復(fù)韻母，ye yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、師：小朋友們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，現(xiàn)在我來(lái)考考你，看你能猜出他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門，像個(gè)2字，氣筒打氣等,學(xué)生回答nnn,zzz,qqq,等)
2、師：前幾天我們剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友可想你們了�，F(xiàn)在我們把他們請(qǐng)出來(lái)把。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。
二、看情境圖，引出新授內(nèi)容
1、師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，首先我們來(lái)看一幅圖片，仔細(xì)觀察圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?cè)诟墒裁?(中秋節(jié)的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認(rèn)真)
2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、相機(jī)出示：ie üe er
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫著什么?(啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”)板書ie.
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。)領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、ie的四聲練習(xí)
�、賗e是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上?為什么?
�、诔鍪荆篿ē ié iě iè
4、故事板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。
5、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么?
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。)
4、üe的四聲。
出示：üē üé üě üè
要求：讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把üe的.兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)?(因?yàn)榇髖見了ü眼要挖去)
五、教學(xué)特殊韻母er
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?
2、教師范讀er，并講述讀的方法，先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。
3、板書 ēr ér ěr èr ，自由練習(xí)讀er的四聲
4、說(shuō)明er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
六、鞏固練習(xí)。
1、看屏幕認(rèn)讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
七、指導(dǎo)書寫
漢語(yǔ)拼音教案13
【教材分析】
本課由四部分內(nèi)容組成。
第一部分是a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母,每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學(xué)習(xí)a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學(xué)習(xí)u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮和u”的讀音。
第二部分是a、u、iu的四聲。
第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習(xí)。
第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)a、u、iu的四個(gè)聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。
3、練習(xí)與聲母拼音。
【教具】
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動(dòng)字母a、、i、u和調(diào)號(hào)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識(shí)
1、用聲母尺復(fù)習(xí)與a、u、iu拼音的聲母。
2、用四聲盤復(fù)習(xí)單韻母及四聲,讓學(xué)生說(shuō)出它們的口形變化。
二、新課
1、明確課題今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第10課。(板書10)
2、看圖提出a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:
〖第一幅圖
提問第一幅畫的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢(shì)引導(dǎo))出示拼音卡片a,齊讀a。
提問為什么說(shuō)a也是復(fù)韻母?觀察老師讀a時(shí)的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的口形)
提問老師讀a時(shí),口形有什么變化?講解復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的,讀音時(shí),口形變化要快。
看卡片練習(xí)讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)
〖第二幅圖
提問誰(shuí)知道第二幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u
讀后提問復(fù)韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時(shí)候要注意什么?
小結(jié)兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。開小火車正音。
〖第三幅圖
提問第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)
3、復(fù)習(xí)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:
�、庞每ㄆ错樞蚝痛騺y順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問誰(shuí)能找出a?誰(shuí)能找出u?剩下的字母念什么? (學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學(xué)讀后,交給老師)
課中休息唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。
4、練習(xí)a、u、iu的四聲:
提問復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)?誰(shuí)能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。提問:
�、耪l(shuí)還記得標(biāo)調(diào)的`口訣是什么?(有a標(biāo)a上,無(wú)a找、e、i、u并列標(biāo)在后)
⑵a的四聲調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒?u呢? (指名學(xué)生把調(diào)號(hào)寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)
�、莍u的調(diào)號(hào)怎樣標(biāo)?為什么?
6、區(qū)別iu與ui的讀法和寫法:
板書ui、iu
提問第一個(gè)復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個(gè)復(fù)韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點(diǎn)?有什么相同點(diǎn)?調(diào)號(hào)為什么都標(biāo)在后面的韻母?
用卡片快讀辨別ui與iu。
7、認(rèn)讀帶調(diào)韻母:
�、庞盟穆暠P打亂順序讀a、u、iu的帶調(diào)韻母。說(shuō)說(shuō)平時(shí)說(shuō)話用得著這些音節(jié)嗎?
⑵指名說(shuō)出á、à、ōu、óu等音節(jié)所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運(yùn)會(huì),ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)
�、切〗Y(jié)a、u可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要求
練習(xí)拼音,會(huì)用所拼音節(jié)組詞,能正確書寫。
〖教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、卡片認(rèn)讀a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。
2、指名說(shuō)出a、u、iu為什么是復(fù)韻母。
3、讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出a、u、iu,并按老師說(shuō)的音節(jié)擺上調(diào)號(hào)。
二、新課
1、練習(xí)拼音:
�、欧謩e用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。
�、瓢鍟渚�拼音表:
�、僦v解前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備,也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短,很快地連讀復(fù)韻母,這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來(lái)了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
�、厶釂栒l(shuí)會(huì)拼讀第二組射線拼音表?
�、荦R拼第三組:
課間休息說(shuō)兒歌──請(qǐng)你像我這樣做。
�、锹暷概c帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞:
�、侔鍟�,指名讀后,再板書并連線寫成—ǎ→ǎ。提問誰(shuí)會(huì)拼這個(gè)音節(jié)?這是什么ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)
�、诎穴５抹Q成ǒu成為—ǒu→ǒu。提問誰(shuí)會(huì)拼音并組成詞?
2、復(fù)習(xí)三拼音:
�、虐鍟鴌1,指名讀后連線成為—i—1→i1。拼讀后組成詞語(yǔ),如回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。
�、瓢焉厦嫫匆舯碇械母膶懗蓂,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成a和u練習(xí)拼讀。
�、翘釂杽偛盼覀兤吹乃膫�(gè)音節(jié)是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時(shí)要注意什么?
3、讀課文領(lǐng)讀后齊讀。
4、指導(dǎo)書寫:
�、盘釂枌慳 u iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么?說(shuō)一說(shuō)它們各占什么格位?
�、浦该剿木�格絨板上擺出a u iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))
�、浅瓕懽诸^。
三、總結(jié)提問
今天我們又學(xué)會(huì)了什么?
四、作業(yè)
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。
五、教具的制作
四聲盤。
六、教學(xué)提示
在漢語(yǔ)拼音方案中iu、uei兩個(gè)復(fù)韻母和聲母拼音時(shí),要省略中間的、e,變成iu和ui,調(diào)號(hào)要移到后一個(gè)字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui,這樣可避開拼寫規(guī)則。教學(xué)時(shí),不要告訴學(xué)生。
漢語(yǔ)拼音教案14
根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，提供了漢語(yǔ)拼音zcs的教案，一起來(lái)看看吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫；
2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)；
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快；
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫；
2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點(diǎn)：
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備:
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎�。┞犝f(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
�。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ�1，板書z
問：1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來(lái)讀，看老師的嘴型
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。）
3.誰(shuí)還有別的方法？（z像我們學(xué)過的'2字）
教兒歌：像個(gè)2字z z z
�。ǘ┙處煱鍟鴝i
講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
練習(xí)四聲
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個(gè)位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）
師：老師先來(lái)寫一個(gè)z，同學(xué)們看看老師寫得對(duì)不對(duì)。（故意書寫錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
�。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ�2，板書c
問：1.根據(jù)卡片上所畫的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音？
講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來(lái)記c的形呢？
（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個(gè)圓圈ccc
（二）教師板書ci
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?
誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)讀四聲
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：從右往左寫半個(gè)圓圈占中格
課中休息：（自定）
三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
�。ㄒ唬┲v：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）
學(xué)生學(xué)讀：s
問：1.根據(jù)卡片圖怎樣來(lái)記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字sss
（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。
（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）
四、鞏固練習(xí)
1.讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si.(游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)字母。)
2.讀準(zhǔn)四聲：
五、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
整體認(rèn)讀zi ci si
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音
1.板書：（1）z-i→zi用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）
�。榱俗x準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su
四、書寫練習(xí)
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)反思：
今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來(lái)。其次是學(xué)生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說(shuō)起話來(lái)是“一翹”到底，增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。
漢語(yǔ)拼音教案15
�。ㄒ唬�
師：今天天氣好極了，陽(yáng)光明媚，拼音王國(guó)的拼音娃娃們邀請(qǐng)我們一（1）班的小朋友到兒童公園去秋游，小朋友們想去嗎？
生：想去！
師：準(zhǔn)備好了嗎？讓我們坐上汽車出發(fā)吧�。úシ乓魳罚�
師：嘟嘟嘟，兒童公園到了，請(qǐng)小朋友們下車。空氣真新鮮呀（深呼吸狀）。
小朋友們
能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)看書上的圖）
生：我看到了藍(lán)天、白云、綠樹，還看見了一只白色的鴿子在銜著草在天上飛，兩只白鴿在草地上溜達(dá)。
生：我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝飲料
生：我看到河里有小蝌蚪和水草
生小組內(nèi)合作拼讀拼音卡片。
師：小朋友們看，公園里正在舉行答對(duì)有獎(jiǎng)的活動(dòng)呢，讓我們一起去看看！
生：好��！
（拼讀卡片上的音節(jié)詞）
師：時(shí)間不早了，我們也該回家了，這節(jié)課你過得開心嗎？
生：開心!
師：讓我們和拼音娃娃說(shuō)聲再見吧！
生：（揮手）再見！
師：小朋友們快快上車，回家啦！
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
2．抽讀6個(gè)單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。
1．出示
�。�1）自己試著讀一讀，
�。�2）指名拼讀。
（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。
�。�4）開火車拼讀。
2．出示
（1）自己試著進(jìn)行拼讀。
（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推
g—u→gu
�。�1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
�。�2）再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
2．電腦出示：小女孩推
g—u—ā→guā
圖片（西瓜）
請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)�！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色�！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色�！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，“guā
”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
�。ǘ┤匆艄�(jié)練習(xí)
1．
�。�1）自己試著拼一拼。
�。�2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
（3）指名讀。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。
2．
�。�1）自己試讀。
�。�2）同桌同學(xué)互讀。
（3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā
讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。
4．同桌同學(xué)互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g
k
h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
附：板書
〖反思
這是我在執(zhí)教漢語(yǔ)拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個(gè)片斷。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的`方法。
愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動(dòng)，片斷(一)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。片斷(二)運(yùn)用答對(duì)有獎(jiǎng)的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆，通過此來(lái)談收獲，說(shuō)心情，照鏡子，這也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。
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