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荷塘月色優(yōu)秀教案分享
朱自清先生的《荷塘月色》作為膾炙人口的散文名篇,歷來頗受人稱道,在高中語文教學中,也向來是重點講解篇目。為了幫助老師更好地教學，分享了荷塘月色優(yōu)秀教案，一起來看看吧！
一、教案維目標
1、熟讀課文，掌握文中刻畫景物及情景交融的寫法。
2、學習文中細膩、傳神的語言，體會散文的語言美。
3、認識“通感”的修辭手法，體會本文中“通感”所產(chǎn)生的藝術效果。
4、培養(yǎng)誦讀能力，體會作者的思想感情。
二、教學重點、難點
1、重點：走進作者的“荷塘”，體會“月色”之美，理解作者的思想感情。
2、難點：揣摩細膩的，具有特色的詞語、句子的含義及其表達效果。
三、教學設想
1、加強朗讀，增強語感，也有助于了解課文思想內(nèi)容。
2、通過課件展示相關圖片、視頻，加深直觀印象，有助于理解課文。
3、通過語境來辨析、品味寫景特點，從而把握作者情感。
4、通過比較，讓學生更加準確地理解作者思想感情。
四、教學內(nèi)容和步驟
教學內(nèi)容：
1、整體感知課文。
2、體味情景交融的文學特色。
3、學習“通感”的修辭手法。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿲胄抡n（出示幻燈）
我們對荷花不陌生了。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。那月光下的荷塘又是怎樣一番美景呢？今天就讓我們走近朱自清，走進他的〈〈荷塘月色〉〉。
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朱自清生平及代表作。
毛澤東對朱自清的評價�！� 表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概 ”。
（三）聽朗讀，在描寫荷塘月色的段落旁做上記號。
——四、五、六節(jié)
�。ㄋ模⿲W習課文寫景特色。
1、如何賞析景物描寫？注意以下幾點：
1）寫了哪些景物？
2）景物有哪些特點？
3）作者運用什么方法？
4）景物傳達出作者怎樣的情感？
2、朗讀第四自然段，完成表格：（幻燈打出）
景物特點寫法
引導學生理解本段的寫景特色。
3、朗讀第五段。指導學生自主完成表格。
引導學生品味動詞的準確性：（用“替換法”）
月光如流水一般，靜靜地（ 瀉 ）在這一片葉子和花上。薄薄的青霧（浮 ）起在荷塘里。
——“瀉”，表現(xiàn)出月光自上而下的動態(tài)；“照”，僅寫出月光的照射。
“浮”，表現(xiàn)出霧氣朦朧； “升”，則失去朦朧之美。
4、朗讀第六段，思考：
1）本段重點寫什么？——樹
2）只是為了寫樹而寫樹嗎？——不是，為寫月色
3）寫熱鬧的蟬聲和蛙聲有何用意？——襯托
歸納本段寫作方法。
�。ㄎ澹w會作者的思想感情：
1、近代國學大師王國維在〈〈人間詞話〉〉里說：“一切景語比情語”。寫景、抒情原是不可分割的。有不少著名的詩人墨客都曾經(jīng)對月抒懷，讓我們聯(lián)系初中學過的〈〈記承天寺夜游〉〉來感受一下。（幻燈打出）
評析：蘇軾遭“烏臺詩案”，被貶黃州，心情郁悶，但他沒有灰心喪氣，而是借自然美景來消解內(nèi)心的孤獨，撫平心靈的創(chuàng)傷。賞月只不過是他借月抒懷，自我排遣罷了。我們感受月夜美景的同時，還可感受到他那從容應對苦難的人格魅力。
“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此�！� 面對同樣的月亮，朱自清和蘇軾是否有相同的感受？
2、思考：
1）作者為什么去荷塘？——“心里頗不寧靜”——尋找寧靜
2）作者尋找到了寧靜了嗎？——暫得寧靜——無法解脫
3）試體會作者的心情。
景：幽靜、朦朧、恬靜——情：淡淡的喜悅，淡淡的哀愁
4）聯(lián)系時代背景進一步體會作者的思想感情。
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〈〈荷塘月色〉〉能成為散文中的名篇，與它對景物的細致描繪是分不開的。我們這節(jié)課主要學習這篇散文中對景物的描寫，從中體會作者的思想感情。下節(jié)課我們將具體梳理本文的線索和結構層次。
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