水教案

時間：2026-03-30 13:58:56 教案

【實用】水教案模板匯總六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的水教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實用】水教案模板匯總六篇

水教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2．通過課文具體的語段，感受水，成了村子里最珍貴的東西。感悟作者具體生動的描述。

　　3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

　　4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

　　1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題水

　　師：看到這個字，想到什么？

　　2．作者憑借這最簡單，最平常的字要說什么呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認(rèn)識、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表，也可問問老師。

　　3．課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括嗎？

　　出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴

　�。◣熢u：你有一雙慧眼，一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說的話。）

　　4．誰來讀讀這個句子？

　�。◣熢u：讀得正確你比他讀得更有語感相信你們學(xué)完了課文，會讀得更有體會。）

　　5．這課有四個生字新詞，我們再讀讀。

　　出示：水窖儲藏鑰匙一勺

　　6．作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴？

　�。ㄉ_火車讀一人讀一小節(jié)，老師隨機正音水窖，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯的孩子讀。）

　　板書：挑水洗澡澆水

　　二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。

　　（一）這是一個嚴(yán)重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的'雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

　�。◣熢u：再次聽到你的鄉(xiāng)音，希望你的普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)。）

　　（二）讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰來讀讀課文的第一小節(jié)？

　　1．這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到水，成了村子里最珍貴的東西。？

　�。ㄈ绾胃惺芩恼滟F？）

　　出示：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。

　　2．假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面，你看到了什么？

　�。ㄉ洪L長的隊伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水）

　　3．把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么？

　�。ㄉ阂粋€人在挑水；道路坎坷，驕陽似火；一個很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！

　　4．再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。

　　5．（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。再請同學(xué)讀這段話。

　　6．長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。

　　7．再請同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重�。�

　�。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈h(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。

　　1、讓我們走進(jìn)第二幅畫，這幅畫中，哪些語句讓我們再次感受到水，成了村子里最珍貴的東西？

　　2、下雨天是村子里每個人都盼望的日子。那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。

　　3、請同學(xué)讀讀這段話，出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。

　　4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）

　　假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？（久旱無雨，天降甘露，你說該怎樣讀？

　　5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，還們?yōu)槭裁磿@樣的（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）呢？

　　你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）

　　6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節(jié)。

　　7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰來讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干那是一種什么樣的感受？

　　8、明白了，但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南，怎能體會？我們來看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來一場難得的好雨，誰再來讀讀這段話？

　　板書：享受

　　9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂��！從中你還能夠體會到什么？

　　10，是啊，這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼�。〉盟@樂，更反襯出了缺水之苦。所以說水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話。

　　11、再讀課題，還是司空見慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚��！

　　三、小結(jié)課文

　　長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。

　　板書：

　　水

　　挑水

　　最珍貴

　　洗澡

　　盡情享受

　　澆水

水教案篇2

　　課前透視

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時切入舉偶

　　1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　對話平臺感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　交流1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性。】

　　朗讀

　　1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情�！皝戆�，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄罢瞻�，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！�

　　背誦1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。

　　寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　第二課時對話平臺讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。

　　1、運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：泉水流到，它看見了，泉水說：“”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】積累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力�！�

　　練習(xí)1、填空

　�。ǎ┑亩霹N花（）的'身影（）的鏡子（）的山谷（）的歌聲（）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。實踐以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心�！境浞珠_發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性�！繉懽謱W(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　另外“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

　　相關(guān)鏈接：

　　1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

　　2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.

水教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識8個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

　　教學(xué)時間 二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課13個生字和由生字組成的詞。

　　2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3、通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱J(rèn)真觀圖，了解圖意。

　　老師出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么？

　�。ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^潑水節(jié)。）

　　板書：潑水節(jié)。

　�。�1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）

　　（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？

　　（學(xué)生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）

　　（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

　　（學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）

　�。�4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

　�。ㄏ矚庋笱螅d高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

　　（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

　�。ㄈ藗冇械亩酥�，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）

　�。�6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫恚憩F(xiàn)了傣族人民的什么感情？

　�。▽偫淼淖鹁�、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

　　（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？

　�。ㄖ芸偫砗痛鲎迦嗣裥倪B心，他心里裝著各族人民。）

　　板書：心連心

　　過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。

　　（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號。

　�。ㄈ┳詫W(xué)生字、新詞。]

　　（四）檢查自學(xué)效果。

　　1．字音：

　　潑：念“p#”，不念“b#”。

　　令：注意和“今”字區(qū)別。讀準(zhǔn)字音“ｌìｎɡ”。

　　福：應(yīng)讀作“ｆú”，不能讀作“ｆǔ”。

　　2．字形：

　　蘸：“ｚｈàｎ”可分部件記憶字形。

　　敬：左寬右略窄。指導(dǎo)書寫時，讓學(xué)生注意觀察田字格中的范字。

　　�。鹤笳覍挘虚g的“廴”，不要寫成“辶”。

　　壽：半包圍結(jié)構(gòu)，寸字底，上面是“豐”字豎變成“丿”。

　　3．解詞：

　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

　　象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

　　4．熟讀本課生字詞。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。

　　（六）作業(yè) 。

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　2、做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

　　3、復(fù)習(xí)本課生字詞。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬╈柟虖�(fù)習(xí)生字詞。

　�。ú捎酶鞣N形式讀熟，做到脫口而出。）

　�。ǘ┏踝x課文，理清思路。

　　1．請三個同學(xué)讀課文。第一個同學(xué)讀1～3自然段，第二個同學(xué)讀4～6自然段，第三個同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

　　2．讀后回答：

　　（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

　�。�4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。

　�。�7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：

　�。�1）這段告訴了我們什么？

　�。P凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）

　　（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

　�。ɑ鸺t火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）

　　2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：

　�。�1）這段告訴了我們什么？

　�。�2）“今年”是指哪一年？

　　（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）

　　板書：1961年

　�。�3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？

　�。ㄖ芸偫黻P(guān)懷著全國各族人民。）

　　3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　�。�1）畫出人們的動作詞語。

　　板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

　�。�2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

　�。ú灰粯印！摆s來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福��！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）

　�。�3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

　�。ū磉_(dá)人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）

　�。�4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

　�。�5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。

　�。埓�、花炮）

　�。�6）“一條條”“一串串”說明了什么？

　�。ń嫔嫌泻芏嗟凝埓傔^，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）

　�。�7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時應(yīng)用什么語氣？

　�。ㄈ藗兛释姷街芸偫�，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）

　　有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)4～6自然段。

　　1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么？

　�。ǖ谝痪浣榻B了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

　　2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

　�。榱俗鹬卮鲎迦嗣竦�'風(fēng)俗習(xí)慣。）

　　3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？

　　板書：接過、敲著、踩著、跳舞

　�。ㄕf明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

　　4．全班一起回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。

　　（1）這段有幾句話。

　�。�2）理解每句話的意思。

　　（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

　　5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。

　�。ü灿腥湓�，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。）

　　6．練習(xí)背誦第5自然段。

　�。�1）請三個同學(xué)每人背一句。

　　（2）每個同學(xué)小聲背這一段。

　�。�3）全班齊背。

　　7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）

　　周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

　　8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文最后兩段。

　　1．請一個同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？

　�。ù鲎迦嗣竦募有那�。）

　　2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

　　（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）

　　3．全班齊讀最后兩個自然段。

　　（六）作業(yè) 。

　　熟讀全文。

　　【板書設(shè)計】

　　探究活動

　　實踐創(chuàng)新

　　通過讀書和收集資料，講講有關(guān)周總理或有關(guān)傣族人民的故事。

水教案篇4

　　教材分析

　　《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)�！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活�！肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生明白：其實保護環(huán)境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護我們周邊的環(huán)境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．認(rèn)12個生字，會寫8個字。

　　2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

　　過程與方法

　　1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。

　　2．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1．感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　2．滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學(xué)習(xí)自我控制的能力。

　　教學(xué)重點

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

　　教學(xué)難點

　　朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件《清澈的湖水》。

　　教學(xué)流程

　　課前談話：

　　老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽全國的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪里，談?wù)劷o自己留下的.印象。

　�。ㄍㄟ^談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。）

　　一、“風(fēng)景”導(dǎo)入，激發(fā)美

　　1．欣賞風(fēng)景：……現(xiàn)在我們再來欣賞幾處優(yōu)美的景色。

　　師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)美麗的畫卷之中。

　　2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓我們走進(jìn)這清澈的湖水。

　　3、板書《清澈的湖水》并強調(diào)澈的讀法后齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知美

　　1．自由讀文。師：孩子們風(fēng)景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識的生字，我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！

　　2．大家都讀得很認(rèn)真。在讀書中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生匯報）

　　3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認(rèn)識詞語。

　　4．檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識字的詞語情況，教師正音。

　　5．把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查認(rèn)讀情況。

　　6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。

　　7、分段讀課文，教師隨機指導(dǎo)師生共同評價。

　　三、品讀課文，欣賞美

　　1．通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文，請小朋友自由讀讀課文，請聽清要求要求：

　�。�1）請你畫出描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。

　�。�2）跟小組內(nèi)的同學(xué)說說這些句子美在哪里，把自己的體會跟別人一起分享。

　　2．讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？

　　預(yù)設(shè)1：山石奇特

　　出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　�。�1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）

　　師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？（師范讀）

　　師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）

　　師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞�。這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真��！老師還找到了一些山石，大家給它起個名字并練習(xí)用這樣的句式說話。（課件展示）

　�。�4）說話訓(xùn)練。

　　這邊的山石像，那邊的山石像。（生反饋）

　　這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼簾，你會有怎樣的感覺？隨學(xué)生的交流教師板書：景美

　�。�5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與大家一起分享？

　　預(yù)設(shè)2：湖水平靜

　　出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　湖水清澈、平靜、明亮。請讀出你感受到的美。

　　請同學(xué)們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　師配樂旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云又如此的清晰。

　　3）想象說話�，F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說。）

　　4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）

　　5）課件演示：變幻的山巒

　　6）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水里游？

　　7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達(dá)出來。聽著你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句？

　　預(yù)設(shè)3：小魚活潑

　　出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　1）為什么喜歡？（板書：小魚）

　　2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？

　　3）指導(dǎo)朗讀�？凑l把小魚讀得最活潑、最可愛？

　　師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧�。R讀）

　　3．小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？

　　4．試著背誦自己喜歡的句段。

　　5．奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰不喜歡呢？讓我們再一次動情地讀課題吧�。ㄔ俅锡R讀課題）

　　四、再讀課文，體會小潔心靈美

　　1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請孩子們認(rèn)真讀3-5自然段，把描寫小潔的句子用你喜歡的符號標(biāo)出來，和小組里說說你讀懂了什么？

　　2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個怎樣的孩子。

　　小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。

　　小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。

　　小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　　船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

　　3、學(xué)生交流，教師板書：”人美”，

　　教師照板書總結(jié)全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因為有了小潔這樣的好孩子，所以我們的環(huán)境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個愛護環(huán)境的好孩子。

　　五．拓展作業(yè)，延伸美

　　1.我能把自己喜歡的部分背熟。

　　2.開展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動。

　　板書設(shè)計：

　　《清澈的湖水》

　　景美人美

水教案篇5

　　活動目標(biāo)

　　1．知道有很多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷水的秘密。

　　2．樂意在活動中提出自己的設(shè)想，并通過實驗加以驗證。

　　3．敢于在集體中提出問題。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內(nèi)裝顏色水。

　　2．溫度計、毛巾。

　　3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

　　4．幼兒每人一份記錄板、筆。

　　活動過程

　　一、提出主題

　　1．師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？

　　2．幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測，并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。

　　3．師：如果這幾杯水一直放著，結(jié)果會怎樣呢？

　　幼：水溫會下降。

　　幼：熱水最后會變成冷水。

　　二、設(shè)計方案

　　1．師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？

　　2．幼兒在實驗報告紙上記錄自己設(shè)計的方法，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

　　3．在集體中交流各自的方法。

　　有幼兒說：“將水放在冰箱中，水溫會下降快些！”有幼兒說：“放在風(fēng)口！”有的提出用扇子，有的說用調(diào)羹不斷攪拌……幼兒共提出16 種方案，教師將方案—一記錄在黑板上。

　　三、實驗論證

　　1，幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計的方法尋找材料進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)。

　�。烙^察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據(jù)自己的實驗設(shè)計進(jìn)行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計劃，是否有困難需要幫助解決。

　�。涝儐杺€別幼兒采用某種方法的理由。

　�。澜處熞杂變簺]有采用的方法，與幼兒共同實驗。

　　2．實驗結(jié)束，請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫，并將實驗過程記錄完整。

　　四、交流討論

　　1．出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。

　　2．請幼兒測量樣杯中的水溫，引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點變冷，讓水溫低于34攝氏度。

　　3．提問：你是用什么辦法讓熱水快點變冷的？

　　幼兒介紹自己的方法：有的'幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣……于是，教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié)：生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。

　　4．引導(dǎo)幼兒共同討論。

　　師：為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷？

　　幼：因為熱氣出來了，冷氣進(jìn)去了。

　　最后有一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時，水杯中的熱空氣會不斷地往外跑，使熱水快快變冷。

　　師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會不同呢？

　　幼：冰塊更冷。

　　幼：鵝卵石放進(jìn)去后，它自己變熱了，而冰塊不會變熱，它只會越變越小。

　　幼：因為水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了。

　　教師和幼兒共同總結(jié)：放進(jìn)更冷的物體，能使水溫下降得更快。

　　5．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題：為什么將熱水倒在一個大與的容器中，也會快點變冷呢？

　　在實驗過程中，教師或許還會碰到其他各種問題，如：

　　為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點變冷呢？

　　為什么將熱水倒在一個大點的容器中，也會快點變冷呢？（增加了與冷空氣接觸的面積）

　　冬天，我們對著手呼氣，會感到溫暖，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點變冷呢？

　　為什么許多塊冰放在水中，水溫會下降到0攝氏度，而等冰融化后溫度又會上升到5攝氏度呢？

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一起探討。

水教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊第十九課

　　課前透視：

　�。紴貘f喝水＞是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。

　　這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

　　教學(xué)重點：

　　在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　信息資料：

　　1、放大的文意圖或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

　　3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？知道它的.一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）

　　2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。（板書課題）

　　對話平臺：

　　導(dǎo)入（感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。）

　　1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

　　2、思考：課文講了一個什么樣的故事？

　　（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。）

　　匯報（多形式讀文，反饋自讀效果，促進(jìn)閱讀理解。）

　　1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。

　　2、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

　　3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

　　3、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

　�。ㄩ喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。）

　　寫字（鞏固識字，提高寫字水平。）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認(rèn)生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。 2/3 首頁上一頁 1 2 3 下一頁尾頁

　　2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。

　　3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。

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