橋教案

時(shí)間：2026-04-01 09:41:36 教案

有關(guān)橋教案范文7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的橋教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)橋教案范文7篇

橋教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等６個(gè)字。

　�。病⒄_流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

　　（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

　�。�、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

　�。场⒊鍪旧�，多種形式讀。

　　４、去掉拼音讀生字。

　�。怠⒔涣髯R(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？

　　（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣。）

　　三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　　１、指名分自然段讀課文。

　�。�、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？

　　３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

　�。z驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。薄⒊鍪尽疤m、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

　�。�、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

　�。�、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　�。�、同桌互相評(píng)價(jià)。

　　（采用同桌互相評(píng)價(jià)寫字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

橋教案篇2

　　一、導(dǎo)課

　　1、a、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

　�。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑）

　　b、同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？

　�。ㄐ蹅ァ⒚利惤ㄔO(shè)者非常的聰明、能干）

　　2、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春，不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì)聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì)知道了。

　　二、新授

　　1、自學(xué)。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。

　　（2）從課文中找出寫趙州橋特點(diǎn)的句子，用劃出。

　　2、檢查。

　�。�1）a詞語(yǔ). 趙縣隋朝石匠砌成橋墩創(chuàng)舉堅(jiān)固智慧橫跨創(chuàng)舉

　　b近意詞.

　　c反義詞.

　�。�2）課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著，有沒(méi)有讀錯(cuò)的。

　�。�3）趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）（板書堅(jiān)固、美觀）課文哪部分在寫堅(jiān)固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅(jiān)固，第三自然段在寫美觀）

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢？

　�。ㄟ@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉）

　　（2）這種設(shè)計(jì)指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢？（出示趙州橋的圖片）

　　（a、部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。

　　b、洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）（板書）

　　（3）那為什么說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？

　　a、幫助理解：

　　這種設(shè)計(jì)指。它的好處，一是，因?yàn)�；二是，因�(yàn)椤?/p>

　　b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的.大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。）

　　c、既又是什么關(guān)系呢？（并列）

　　換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力。意思不變。

　　d、造句。

　�。�4）朗讀。

　　隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(zhǎng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。

　�。�5）剛才，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng)舉，然后再來(lái)理解整段話的意思。現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下單元提示，一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以用上這種方法。

　　4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。

橋教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《橋》

　　教材分析：

　　本文選自人教版第十冊(cè)第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法�！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

　　這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。選擇這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：能抓住重點(diǎn)詞句透過(guò)內(nèi)容體會(huì)文章思想感情。

　　過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)層層深入的感情朗讀課文，積累課文特色語(yǔ)言，得到語(yǔ)感的有效提升。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀．感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神；難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　播放洪水錄象，再現(xiàn)危急情勢(shì)。

　　二、整體感知，探究人物

　　1、談話導(dǎo)入：此時(shí)，全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了？

　　讓我們一起來(lái)看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二大段，邊讀邊想老漢是個(gè)怎樣的人？劃出文令你感動(dòng)的句子，在句子旁邊寫寫自己的感受。（板書：老漢）

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流成果。

　　三、互動(dòng)生成，品讀感悟

　　1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　(1)結(jié)合山的畫面，感受山的特征。（高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……）

　　(2)抓住“亂哄哄”一詞，想象當(dāng)時(shí)情景.

　　（3）對(duì)比在山洪暴發(fā)時(shí)老漢與村民的表現(xiàn)，感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會(huì)“他像一座山”這個(gè)比喻的豐富內(nèi)涵。體會(huì)老漢的臨危不懼，在山洪暴發(fā)時(shí)老漢是村民的.主心骨，對(duì)穩(wěn)定村民情緒起重要作用。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　　2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

　�。�1）想想老漢為什么這么說(shuō)？作為村支書他想到了什么？

　�。�2）急著逃生的人們有沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮？從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說(shuō)的兩句話

　　3、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。（突然、沖、揪）

　�。�2）引導(dǎo)體會(huì)這時(shí)老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會(huì)是什么后果？體會(huì)老漢在危急時(shí)刻把小伙子黨員揪出來(lái)，嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險(xiǎn)黨員扛起來(lái)，避免再次陷入慌亂。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　　4、老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。

　　引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉，體會(huì)老漢的父愛(ài)如山。

　　5、反復(fù)詠嘆，感受親情

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生把 “兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再次深情地朗誦14-23自然段，進(jìn)一步理解這位平凡而偉大的父親。

　�。�2）想象：如果時(shí)間就此定格，老漢會(huì)對(duì)兒子喊什么？

　　6、小結(jié)：老漢是一個(gè)怎樣的人？

　　四、讀寫結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言

　　1、出示文章結(jié)局，師配樂(lè)朗讀。

　　2、請(qǐng)生懷著沉痛之情，有感情地朗讀。

　　3、啟發(fā)學(xué)生想象前來(lái)祭奠的村民會(huì)說(shuō)些什么?

　　4、小練筆：

　　英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長(zhǎng)跪不起。同學(xué)們，洪水無(wú)情人有情。面對(duì)此情此景，你最想說(shuō)的是什么？請(qǐng)拿起手中的筆，用飽含深情的語(yǔ)言，用自己喜歡的方式記錄下你對(duì)英雄的哀思，或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪桑?/p>

　　生寫話，師巡視，選擇有代表性的進(jìn)行交流。

　　5、師小結(jié)：

　　是的，作為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，無(wú)私無(wú)畏，勇于獻(xiàn)身，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣深愛(ài)著自己的兒子。在生死關(guān)頭，他做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

　　五、總結(jié)全文，升華情感

　　課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？

　�。ê樗虥](méi)了那座窄窄的木橋，但在老太太的心里，在全村一百多號(hào)村民的心里，在我們每個(gè)人的心里又架起了一座橋，這座橋就是老漢。請(qǐng)同學(xué)們深情地再讀課題。）

橋教案篇4

　　單元提示

　　這個(gè)單元五篇課文都是以橋?yàn)轭}材的，但文體卻不同�！吨袊�(guó)石拱橋》是一篇說(shuō)明文，而《北京立交橋》則是一篇以寫事為內(nèi)容，以記敘為主要手段的通訊，屬于記敘文�！秴情T橋》是一篇寫景的記敘文�！赌赣H架設(shè)的橋》是一篇寫人記事的記敘文�！栋屠璧臉颉肥且黄蹟⑹�、描寫、議論、抒情于一爐的軍人記事的散文。這一單元一這樣安排的目的是為了對(duì)說(shuō)明文和記敘文件比較閱讀，從比較中，掌握說(shuō)明文的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目的

　　1．初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　2．學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。

　　3．了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

　　教學(xué)設(shè)想

　　在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。

　　安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)——分析趙州橋這一典型實(shí)例。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1．注音：弧形拱橋？河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張？

　　2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。

　　3．討論課題。

　�。�1）分析“中國(guó)石拱橋”達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語(yǔ)。

　　中心詞——“橋”

　　幾個(gè)定語(yǔ)——“中國(guó)”（的）

　　——“石”材（的）

　　——“拱”形（的）

　　連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。

　�。�2）“拱”字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

　　“拱”，形旁是“？，從“手”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申為“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。

　　4．解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說(shuō)明文。

　　請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類？

　　首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。

　　二、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解�，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋（1一2）

　　中國(guó)石拱橋：古代狀況（3－9）

　　中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

　　1．石拱橋的特點(diǎn)。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　教師歸納。板書：

　　出現(xiàn)——較早

　　形式——優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)——堅(jiān)固

　　作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。

　　明確：神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體�！澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又稀�，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

　　第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。“不但……而且”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

　　2．中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　第3段開始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史——?dú)v史悠久

　　幾乎到處都有——多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出

　　從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：

　　（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；

　�。ǘ奥萌藰颉薄翱赡苁怯涊d的最早的石拱橋了”。

　　從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處。可見(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　三、中國(guó)石拱橋的杰作之———趙州橋。

　　文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的雄”，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的.杰作。

　　第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。

　�。ㄒ唬┮粋€(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。

　�。ǘ┻@樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　�。ㄈ蛉绱碎L(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　�。ㄋ模┏私Y(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

　　提問(wèn)：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

　　總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

　　布置作業(yè)

　　1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

　　2完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

　　3．預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、中國(guó)石拱橋的又一杰作——盧溝橋。

　　盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。

　　歸納、板書：

　　上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　二、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

　　同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？

　　教師歸納：

　　原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔�，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

　　三、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

　　同學(xué)齊讀第10段。

　　提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢？

　　歸納：長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

　　這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。

　　四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。

　　同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。

　　這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，把中�?guó)石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。

　　1．語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫有度。

　　例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說(shuō)明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí)，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f(shuō)明事物，介紹知識(shí)。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過(guò)，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^(guò)記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí)，有沒(méi)有類似情況？歸納：說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒(méi)有縱情寫下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。

　　2．運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。

　　文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法，練習(xí)三就是這方面的一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們要注意體會(huì)，無(wú)運(yùn)用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？

　　歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人知其所以為’。”列舉數(shù)字——“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米�！笔褂帽扔鳌拔覈�(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹臥波’。”加以描述——“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀�！边M(jìn)行解說(shuō)——“每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。”正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言，達(dá)到了說(shuō)而明的效果。

　　3．精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。

　　同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：

　　有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，文如對(duì)某些時(shí)間

橋教案篇5

　　一、圍繞課題，初步感知

　　1、揭示課題，板書：26盧溝橋

　　2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

　　3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做

　�。�1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的'聯(lián)系；

　�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　　（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；

　　（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；

　�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　三、讀詞寫字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成書寫練習(xí)；

　　2、填寫“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”

橋教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。

　　2、積累語(yǔ)言，體會(huì)作者愛(ài)橋、懷鄉(xiāng)之情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情

　　課前談話：你都知道哪些有名的橋?

　　教學(xué)過(guò)程

　　一設(shè)疑自探

　　1、破題質(zhì)疑：

　　這節(jié)課，請(qǐng)大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請(qǐng)看老師寫課題。板書：12*家鄉(xiāng)的橋

　　質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么呢?

　　預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點(diǎn)?為什么寫橋?……

　　你們可真是愛(ài)提問(wèn)的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這兩個(gè)問(wèn)題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)、課文表達(dá)了作者怎樣的感情來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　2、請(qǐng)看自學(xué)提示：出示提示，指名讀

　　(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

　　(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，畫出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

　　4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情

　　二解疑合探

　　(一)：初步感知情況檢查

　　1、在讀課文的過(guò)程中，你認(rèn)為那些自然段最不好讀?誰(shuí)有勇氣來(lái)把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀的是否正確流利?

　　評(píng)議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化(讀的好，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下;讀不好，評(píng)議，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下)

　　2、概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文是從那幾個(gè)方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?了解了課文的主要內(nèi)容，那么這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)交流。

　　(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)?

　　1、總體匯報(bào)：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點(diǎn)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(數(shù)量多造型美名稱美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準(zhǔn)確地找出來(lái)的，——抓總領(lǐng)句。對(duì)，在閱讀課文時(shí)，注意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句，就抓住這段話的主要內(nèi)容。

　　2、分別感悟：

　　特點(diǎn)一數(shù)量多

　　我們來(lái)看第一個(gè)特點(diǎn)——橋多，從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評(píng)價(jià)，(聽(tīng)起來(lái)，怎么不夠多。據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰(shuí)能讀的更多?)再指名讀。

　　無(wú)橋不成路，無(wú)橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!

　　特點(diǎn)二造型美

　　(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰(shuí)有不同的看法?(千姿百態(tài) 過(guò)戶橋和單拱橋)過(guò)戶橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能有一個(gè)詞語(yǔ)概括一下?那個(gè)字最能體現(xiàn)過(guò)戶橋簡(jiǎn)單?出示圖片。一個(gè)“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個(gè) “擱”字，卻充分展示了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)約美，作者用詞真是妙呀!)

　　(2)欣賞了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)單之美，我們來(lái)看看單拱橋有什么特點(diǎn)?單拱橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!

　　特點(diǎn)三名稱美

　　江南的橋不僅數(shù)量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個(gè)特點(diǎn)——名稱美

　　(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”

　　來(lái)讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說(shuō)一種橋?

　　同學(xué)們的想象可真豐富!一個(gè)橋名就有一個(gè)美麗的故事，難怪作者說(shuō)幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來(lái)享受一下這種美，千歲橋……開始讀。

　　(2)橋的名稱美美除了富有詩(shī)意、蘊(yùn)含故事、形狀獨(dú)特，還體現(xiàn)在哪個(gè)方面?(橋名書寫)

　　出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)

　　在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”

　　正因?yàn)檫@樣，所以作者說(shuō)字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

　　過(guò)渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫家鄉(xiāng)的'橋想表達(dá)怎樣的感情呢?請(qǐng)看課文最后一段，我們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題。

　　(三)作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋

　　1、戀橋，文中體現(xiàn)在哪兒?

　　2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂(lè)園，根據(jù)這段內(nèi)容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：

　　一想起家鄉(xiāng)的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

　　家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂(lè)園，令作者魂?duì)繅?mèng)繞!

　　這句話你認(rèn)為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……指名讀;誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解?指名讀?

　　3、幾十年了，兒時(shí)的一幕幕仍然浮現(xiàn)于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對(duì)家鄉(xiāng)橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?

　　帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。

　　三質(zhì)疑再探

　　同學(xué)們，通過(guò)自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)勾起作者對(duì)橋的留戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。請(qǐng)瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問(wèn)題?

　　預(yù)設(shè)：王維的詩(shī)句什么意思?橋還有哪些故事?

　　四運(yùn)用拓展

　　1、盤點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、寫法、讀書方法)

　　2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè)，這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想，然后寫下來(lái)。

　　提示：可以積累詞語(yǔ);可以搜集橋名的傳說(shuō)，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……

　　3、學(xué)生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話

　　4、結(jié)束：這節(jié)課，我們領(lǐng)略了江南石橋的無(wú)限風(fēng)光，感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情!

橋教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序。

　　過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，探究說(shuō)明技巧。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明事物的方法。品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與周密性。

　　難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的.特點(diǎn)，探究作者的說(shuō)明技巧。

　　三、教法學(xué)法

　　教法：多媒體教學(xué)法、閱讀法、問(wèn)題解決法

　　學(xué)法：自主探究法、小組討論法、朗讀法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　向?qū)W生展示一系列形態(tài)各異的橋的圖片，同時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的述說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)橛颜x就象橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)，可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。而“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋過(guò)“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。本節(jié)課就讓我們走進(jìn)茅以升的《中國(guó)石拱橋》來(lái)體味橋的特點(diǎn)

　　這樣的導(dǎo)入自然引出課題，讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語(yǔ)文課堂，快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

　　（二）、預(yù)習(xí)檢測(cè)、誦讀感知

　　1、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，完成字詞拼寫部分，并與同桌交換批改，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解易錯(cuò)字詞，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

　　2、開展說(shuō)明手法數(shù)量大賽，將學(xué)生通過(guò)自由朗讀找出的說(shuō)明手法更好展示出來(lái)。

　�。ㄈ⒀凶x課文、深入體會(huì)

　　1、整體把握

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著“中國(guó)石拱橋的總特點(diǎn)是什么”這一問(wèn)題通讀全文，前后四人一小組展開討論，同時(shí)開展“我是小解說(shuō)員”活動(dòng)，將全班同學(xué)分成兩個(gè)部分，分別解說(shuō)趙州橋和盧溝橋，評(píng)選出最佳解說(shuō)員，同時(shí)以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)及說(shuō)明方法，讓學(xué)生在把握文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用。

　　2、細(xì)讀關(guān)鍵段落語(yǔ)句

　　本環(huán)節(jié)以掌握本科的說(shuō)明順序和手法這一問(wèn)題為核心，帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語(yǔ)句，完成課后練習(xí)題第二大題，輔之以小組討論法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)不同方向引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn)。

　�。ㄋ模�、鞏固小結(jié)、升華情感

　　本環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的情感教育，通過(guò)播放橋梁人背后的艱辛的視頻，結(jié)合文章最后兩段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生體味到勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)布置、斬獲知識(shí)

　　1、解說(shuō)一下我們的校門。寫一篇300字左右的說(shuō)明文。

　　2、下節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，并錄制成視頻合集，相信以后一定是一份美好的回憶。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　中國(guó)石拱橋

　　特點(diǎn)

　　順序

　　語(yǔ)言

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