【實(shí)用】橋教案3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的橋教案3篇，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　教育活動(dòng)：

　　立交橋

　　目標(biāo)：

　　知道立交橋是現(xiàn)代城市的重要標(biāo)志，感受不同立交橋，體會(huì)立交橋給人們生活帶來(lái)的方便。

　　準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)立交橋；建筑區(qū)已有搭建立交橋基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)；

　　幼兒收集相關(guān)資料、圖片

　　過(guò)程：

　　1通過(guò)談話，引出活動(dòng)，幼兒交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

　　2出示圖片，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　�。�1） 這些橋你認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字？在哪里見(jiàn)過(guò)？

　　（2） 這些橋一樣嗎?它的形狀像什么？

　　（3） 為什么要造橋？想一想如果現(xiàn)在沒(méi)有立交橋北京的道路會(huì)怎樣？

　　（4） 奧運(yùn)會(huì)即將開(kāi)幕立交橋會(huì)給我們的.城市帶來(lái)什么？

　�。�5） 教師小結(jié)：

　　立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志，它可以讓汽車暢通無(wú)阻的通過(guò)一個(gè)個(gè)路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交*路口擁堵的煩惱。現(xiàn)在北京在二、三、四、五、六環(huán)、高速路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)各國(guó)來(lái)賓來(lái)到北京可以在道路上暢通無(wú)阻的行駛。

　　3介紹幾種立交橋

　　4學(xué)習(xí)兒歌《立交橋》

　　立交橋像彩虹，

　　高高架起在空中，

　　溝通東西和南北，

　　秩序井然順序行，

　　首都交通展新容，

　　道路平坦又暢通。

　　延伸活動(dòng)：

　　1幼兒以繪畫(huà)形式表現(xiàn)立交橋。

　　2引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鑒賞《鵲橋仙》淡而不傷的風(fēng)格,體會(huì)此詞從舊題材中提煉出新的主題，道人之所未道，善于議論，在議論中抒情，頗具創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟詩(shī)歌“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的內(nèi)涵，把握移情于景手法的運(yùn)用。

　　2、體會(huì)活用前人文句的作用，鑒賞幽深婉約的`意境，纏綿多情的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背景材料

　　這是宋代詞人秦觀以牛郎織婦鵲橋相會(huì)的傳說(shuō)，歌頌永恒而堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情。

　　秦觀（1049—1100），字少游，一字太虛，號(hào)淮海居士，揚(yáng)州高郵人。少舉進(jìn)士，不中，曾見(jiàn)蘇軾于徐州，蘇軾以為有屈、宋之才，王安石亦謂其詩(shī)清新似鮑、謝。為蘇門(mén)四學(xué)士之一，擅詩(shī)文，詞為北宋大家，與黃庭堅(jiān)并稱“秦七黃九”。有《淮海詞》。

　　《鵲橋仙》，詞調(diào)名，出《風(fēng)俗記》：“七夕，織女當(dāng)渡河，使鵲為橋口�！倍嘁栽伵＠煽椗�相會(huì)事。

　　二、這首詞以七夕織女渡銀河與牛郎相會(huì)的古老傳說(shuō)為題材，歌頌永恒而堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情。

　　三、層次結(jié)構(gòu)

　　上闋寫(xiě)織女與牛郎相會(huì)。

　　下闋抒依依不舍之情。

　　四、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　語(yǔ)言清新凝練，織女的形象雖然著墨不多，但通過(guò)環(huán)境的渲染，心情的刻畫(huà)，而寫(xiě)得鮮明優(yōu)美，濃厚深摯的情意表達(dá)得委婉含蓄。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　如何理解“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”？

　　兩人的愛(ài)情若是堅(jiān)貞不移的，又哪在乎朝夕相聚呢？這兩句歌頌真摯不渝的愛(ài)情，立意新。牛郎織女雖然一年一度相會(huì)，畢竟地久天長(zhǎng)；人世夫妻雖然朝暮相聚，卻是百年頃刻，于此補(bǔ)充說(shuō)明 “金鳳玉露一相逢，便勝卻，人產(chǎn)間無(wú)數(shù)”之意。這一反常人愛(ài)情觀的看法，使詞的意境為之一新。

橋教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。

　�。病⑵肺侗疚膬�(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　�。�、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

　　課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫(huà)。（體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一）準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、整體感悟

　　二、導(dǎo)入新課

　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。（板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下）

　　三、教師配樂(lè)范讀課文

　　（要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握）

　　四、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題

　�。ǘ嗝襟w或投影顯示問(wèn)題組）

　　問(wèn)題：

　　１、在作者的眼中橋美在何處?

　　２、為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?

　�。�、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)?

　　四人小組討論明確：

　　１、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　�。�、舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

　　３、畫(huà)面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫(huà)中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。

　　五、研讀與賞析

　�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎？

　　重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。

　�。ǔ鍪緦W(xué)生繪制的四幅圖畫(huà)）

　　四人小組討論：

　　１、說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

　�。病⒄�(qǐng)有繪畫(huà)天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　�。�、我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

　　明確：

　　１、厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。

　　細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié) 起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

　　長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果， 出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的`感覺(jué)形成對(duì)照。

　�。�、點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、欣賞的角度。

　�。�、從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等）是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。

　　六、美句賞析

　�。ㄟ^(guò)渡）吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

　�。薄⒄页鲆馓N(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。

　�。�、先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

　�。�、重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷魂!

　　無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。

　　田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　�。ㄟ^(guò)渡）我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章，

　　《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?

　　七、拓展延伸

　　比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同?

　　明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫(huà)家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　八、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此本教案因勢(shì)利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

　　從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

　　從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫(huà)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用畫(huà)筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫(huà)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更真切的體會(huì)。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫(huà)面，貼近生活，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強(qiáng)。

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