燕子教案

時(shí)間：2026-04-04 07:52:02 教案

精選燕子教案8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的燕子教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選燕子教案8篇

燕子教案篇1

　　設(shè)計(jì)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，認(rèn)真完成

　　知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)燕、菜等15個(gè)生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)

　　過(guò)程、方法目標(biāo)：1、練習(xí)上下文猜字；

　　2、熟讀課文，回答文后的問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢？

　　二、初讀課文自主識(shí)字

　　1、師范讀

　　2、生自讀（不懂的'字猜一猜，查字表，或請(qǐng)教他人。）

　　3、認(rèn)讀生字詞

　　A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。

　　B記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？

　　小組交流，全班交流。

　　4、指名分段讀課文。

　　5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　三、討論學(xué)文

　　1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書(shū)）

　　2、小組討論：你覺(jué)得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么

　　指導(dǎo)三次觀察的朗讀。

　　3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？

　　A反復(fù)觀察

　　B仔細(xì)觀察

　　四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮

　　1、說(shuō)說(shuō)筆順，你有什么好辦法記住這些字？

　　2、你覺(jué)得要怎樣寫(xiě)才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)

　　其他字的筆順你知道嗎？

　　3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看？

　　4、生描寫(xiě)，師巡視個(gè)別指導(dǎo)

　　5、反饋評(píng)議

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　燕子?jì)寢屝α?/p>

　　學(xué)會(huì)觀察

燕子教案篇2

　　一、課前演講：

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?能不能說(shuō)一個(gè)你們保護(hù)小動(dòng)物的親身經(jīng)歷。

　　二、導(dǎo)入：

　　1.這節(jié)課咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟?lèi)保護(hù)小動(dòng)物的課文。燕子專(zhuān)列。伸出手指和老師一起板書(shū)。齊讀課題。

　　2.專(zhuān)列是什么意思?(專(zhuān)門(mén)的列車(chē))

　　3.看到課題你有哪些疑問(wèn)?(燕子與專(zhuān)門(mén)的列車(chē)什么關(guān)系?等)

　　三、初讀感知，讀文識(shí)字。

　　1.帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎?我來(lái)考考大家。

　　(指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀)

　　2.課文讀了嗎?找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事?

　　四、研讀課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。

　　1.感悟燕子面臨的處境。

　　(1)這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　(1) 學(xué)生交流。(指名讀)

　　多媒體課件出示句子：

　　當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

　　(2) 在這段描寫(xiě)中，從哪些詞語(yǔ)看出燕子的處境很危險(xiǎn)?(氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長(zhǎng)途跋涉)

　　師：什么是氣溫驟降?天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子饑寒交迫長(zhǎng)途跋涉怎么理解?看這是燕子遷徙的圖片。

　　燕子一路上要飛越無(wú)數(shù)的高山，大海，荒無(wú)人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因?yàn)轱w的太遠(yuǎn)而死去。

　　師。你們說(shuō)的很對(duì)。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂(yōu)呢?(齊讀)

　　讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷縮著，就要凍僵了)

　　女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了。小組之間再互相讀一讀。

　　2.感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù)。

　　(1)正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)首先做出行動(dòng)?他是怎樣做的?(指名讀相關(guān)的句子)

　　政府卻決定用專(zhuān)列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說(shuō)政府很了不起?(燕子與政府沒(méi)有關(guān)系�；ㄥX(qián)。政府還通過(guò)電視、廣播等新聞媒體。。。)

　　(2)為了保護(hù)燕子，政府通過(guò)電視、廣播等新聞媒體來(lái)告訴人們號(hào)召大家尋找燕子(在這句話(huà)中呼吁是什么意思?)

　　能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的?(寫(xiě)寫(xiě)交流)

　　(找兩個(gè)學(xué)生背下)

　　3.感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。

　　(1)居民聽(tīng)到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。

　　(指名讀，出示。交流)

　　(2)在這句話(huà)中料峭是什么意思?非常寒冷。從哪能看出來(lái)?。下著雪，從插圖中也能看出來(lái)。

　　當(dāng)人們?cè)趪?yán)寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說(shuō)說(shuō)你的感受?

　　焦急的。擔(dān)心。心痛。不畏嚴(yán)寒。

　　讓我們通過(guò)朗讀，把人們的這種焦急，擔(dān)心，還有對(duì)燕子的關(guān)心之情表達(dá)出來(lái)吧。(齊讀)

　　紛紛是什么意思?居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來(lái)了。能不能想象一下，居民中會(huì)有誰(shuí)呢?(年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來(lái)了)，老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一塊再來(lái)讀一讀。

　　引讀：師：年邁的老奶奶，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)女同學(xué)讀

　　師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)男同學(xué)讀

　　師：幼小的孩子，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)齊讀

　　是啊，在山村，在田野，在上路，在山間巖縫里，到處可以看到居民們冒著料峭的春寒，頂著。。。。救助燕子的身影。

　　4.感悟貝蒂對(duì)燕子的真情。

　　師：課文著重寫(xiě)了一個(gè)叫叫貝蒂的小姑娘也來(lái)尋找燕子。同學(xué)們找一找是在第幾自然段?那請(qǐng)你把這一段讀一讀。

　　你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的`現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。

　　小貝蒂在干什么?

　　師：是啊，整整一天了，小貝蒂一個(gè)人就。。。。。

　　師：他的臉凍得通紅，收凍得僵硬，說(shuō)明貝蒂現(xiàn)在怎么樣?(寒冷)

　　但他在乎嗎?為什么?你感覺(jué)到什么?(她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命啊!)

　　讓我們?cè)賮?lái)齊讀本段。

　　5.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面。

　　正是因?yàn)檫@樣，車(chē)站上出現(xiàn)了感人的人們送別燕子的情景。(分角色朗讀，老師讀第一自然段，你們讀最后一自然段)

　　五、擴(kuò)展閱讀。

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　同學(xué)們像這樣的故事還有很多很多，今天老師帶來(lái)一首歌曲，描寫(xiě)的是一個(gè)小女孩為了就一只丹頂鶴不希犧牲自己的生命的故事。咱們先讀一讀歌詞吧。聽(tīng)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》

　　七、推薦書(shū)目。

燕子教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材(S版)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

　　教材簡(jiǎn)析

　　這是一篇童話(huà)故事。文章寫(xiě)的是小燕子在**的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿(mǎn)童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。

　　設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　 1．認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。

　　2．分角色朗讀課文，再演一演。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。

　　教具運(yùn)用

　　多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　 1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語(yǔ)：

　　A、紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

　　B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。

　　2．引出課題，板書(shū)后齊讀課題。

　　二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。

　　3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。

　　4．生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

　　6．點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

　　7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　 (一)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對(duì)話(huà)，劃上自己喜歡的記號(hào)，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。

　　2．誰(shuí)來(lái)讀?

　　點(diǎn)評(píng)，看誰(shuí)讀出小燕子和媽媽不同的語(yǔ)氣來(lái)。

　　3．冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧。

　　4．師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。

　　5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。

　　(板書(shū)：冬瓜是大的，茄子是小的)

　　(二)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢?

　　自己自由讀一讀課文。

　　2．誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。

　　點(diǎn)讀、互評(píng)，男、女生分角色讀。

　　3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書(shū)：冬瓜是青的，茄子是紫的)

　　(三)學(xué)習(xí)第五自然段

　　1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)

　　師：這一次小燕子聽(tīng)了**的話(huà)，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來(lái)!

　　師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話(huà)?

　　點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)，配樂(lè)全班齊讀這一自然段。

　　2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)

　　看看小燕子?jì)寢專(zhuān)凉M(mǎn)意地笑了。

　　3．以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿(mǎn)意地笑了?

　　4．全班交流討論。

　　四、配樂(lè)分角色讀課文

　　 五、分角色演一演

　　六、拓展延伸

　　1．出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)

　　師：前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個(gè)小組。)

　　2．學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看，動(dòng)手摸，切開(kāi)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?

　　3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。

　　附板書(shū)：

　　燕子?jì)寢屝α?/p>

　　冬瓜是大的

　　茄子是小的

　　冬瓜是青的

　　茄子是紫的

　　冬瓜皮上有細(xì)毛

　　茄子柄上有小刺

燕子教案篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過(guò)、稻田、偶爾、蕩漾、五線(xiàn)譜、音符。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過(guò)看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫(xiě)事物的方法。

　　二、教學(xué)建議

　　1.本課畫(huà)面生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要從看圖入手，使學(xué)生感受畫(huà)面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點(diǎn)：①注意觀察順序。對(duì)遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察；對(duì)燕子可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過(guò)觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點(diǎn)。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，并展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，還應(yīng)再將圖文對(duì)照，如燕子落在電線(xiàn)上，多么像五線(xiàn)譜啊，就可以通過(guò)圖文對(duì)照加深理解。

　　2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛(ài)以及春天的生機(jī)勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?

　　首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住斜著身子，讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢(shì)，以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影；抓住掠過(guò)，體會(huì)燕子飛行速度之快；抓住唧唧叫著，感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；抓住有的有的，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫(xiě)的草、葉、花都像趕集似的.聚攏來(lái)，幾痕細(xì)線(xiàn)像五線(xiàn)譜燕子成了音符等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面，仿佛見(jiàn)到了這樣的景象。

　　其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣形成了光彩奪目的春天，小燕子又是如何為春光增添生機(jī)的，最好能播放表現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：這個(gè)姿勢(shì)就是橫掠，這就是由幾痕細(xì)線(xiàn)和停歇的燕子組成的五線(xiàn)譜如不具備上述條件，教師可動(dòng)手畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫(huà)一畫(huà)。

　　第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語(yǔ)言同樣是優(yōu)美的。

　　因此，教師應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛(ài)。

　　要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過(guò)程中想象課文所描述的情景，進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，或是用富于感染力的語(yǔ)言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感；或是通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去。

　　當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來(lái)時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)春天景色的一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，(語(yǔ)速加快，頗有趕集聚攏之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)速度應(yīng)放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿(mǎn))

　　3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到熟讀成誦；二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課，可以按燕子的外形→燕子從哪里來(lái)的→燕子的飛行和停歇來(lái)抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至湊成了活潑機(jī)靈的小燕子；第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)，再互相交流。

　　4.本課思考·練習(xí)的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。

　　第3題可以通過(guò)啟發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，但不必講得過(guò)深、過(guò)細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫(xiě)得好的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。思考·練習(xí)中的選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的機(jī)會(huì)，可鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。

　　5.本課的生字較多，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地分析字的音、形、義。

　　如學(xué)習(xí)攏唧時(shí)，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的擾即等字，在比較中加深對(duì)生字形體的記憶。

　　俊攏的右半部的筆順、筆畫(huà)要提醒學(xué)生注意，不要寫(xiě)錯(cuò)。

　　俊俏分叉聚攏演奏等詞語(yǔ)要通過(guò)查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線(xiàn)譜，可讓學(xué)生看看五線(xiàn)譜，知道五線(xiàn)譜和音符是什么樣子的。

燕子教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集等２２個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　�。�、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

　　【教學(xué)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流我知道的春天，導(dǎo)入課題

　　１、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

　�。�、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。

　�。ǔ鍪菊n題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

　　１、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

　�、� 讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

　�、� 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

　�、� 出示生字詞集體點(diǎn)撥：俏讀qiào，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯(cuò)讀成fó。掠是撮口音。

　�。�、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

　�。�、集體交流。

　�。ò从山斑h(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　�。薄⑤p聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？

　�。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c(diǎn)）

　�。病⒛阆朐趺醋x這段話(huà)？為什么？試著讀讀。

　　一身／烏黑光亮的／羽毛，一對(duì)／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活，機(jī)靈的小燕子。

　　一身羽毛一對(duì)翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

　　３、詞語(yǔ)訓(xùn)練：湊成換成組成好嗎？為什么？

　�。ǚ磸�(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

　�。�、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字

　　１、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　�。�、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞

　�。场⒆约河^察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

　　燕的上部分是廿，不要錯(cuò)寫(xiě)成艸；注意聚的下面不要寫(xiě)成水；尖，上小下大，稻右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

　�。础煾鶕�(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　�。病R讀課文第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)２～４自然段

　　１、輕聲讀第２自然段，思考：

　　這段話(huà)講什么？

　�。ㄖv春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）

　�。�、這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉都像趕集似的聚攏來(lái)，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。

　　（花兒爭(zhēng)相開(kāi)放）

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀第２自然段。

　　定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬(wàn)條／才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的／柳絲。

　　語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。

　　語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　�。�、自由朗讀第３自然段，想想這一段寫(xiě)了什么？

　　（燕子飛行的各種姿勢(shì)）

　�。�、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？

　�。ɑ顫�、可愛(ài)、機(jī)靈）

　　從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)掠過(guò)，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　�。丁⒓w有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢？

　�。�、讀第四自然段

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。

　�。▽�(xiě)燕子停歇花電線(xiàn)上形成的美麗圖景）

　　９、這段話(huà)里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線(xiàn)譜打比方呢？

　�。ńY(jié)合插圖理解，想象）

　�。保啊⒀葑嗟�'春天贊歌你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、指導(dǎo)背誦課文

　　１、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。

　�。ㄓ山竭h(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）

　�。�、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　�。�、自由背誦。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)沾、圈、漾、倦、符、演、贊

　　１、出示生字認(rèn)讀、組詞。

　�。病⒂^察識(shí)記字形。

　�。场⒓w點(diǎn)撥范寫(xiě)：

　　演字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；倦字的右下部分不要寫(xiě)成巳；漾的下部分是永，而不是水。

　　４、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　二、完成課堂練習(xí)３

　　１、出示例句有的橫掠過(guò)湖面，掠字好在什么地方？

　�。鞔_什么樣的詞稱(chēng)作好詞）

　　２、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好？

　　３、四人小組交流，全班交流。

　　三、積累語(yǔ)言練習(xí)

　　把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

　　四、布置作業(yè)

　�。薄⒐膭�(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。

　　２、背熟課文。

燕子教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　滲透結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)們，你平時(shí)最喜歡什么動(dòng)物，為什么？學(xué)生交流。

　　老師也非常喜歡小動(dòng)物。大家看，我把誰(shuí)帶來(lái)了？（播放燕子視頻）

　　你對(duì)燕子有哪些了解呢？

　�。病⑼瑢W(xué)們對(duì)燕子的了解可真不少。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字詞能讀準(zhǔn)了嗎？

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）檢查認(rèn)讀情況。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊想：通過(guò)讀課文你知道了什么？讀后交流。

　　三、深入理解課文

　�。�、剛才同學(xué)們說(shuō)到，成群上萬(wàn)只燕子在瑞士遇到了麻煩。燕子究竟遇到了什么麻煩？

　�、� （出示相關(guān)文字）大家自己讀讀這段話(huà)

　�、� 你體會(huì)到燕子遇到了什么麻煩？

　�、� 是啊，明明已經(jīng)是春天了，可是誰(shuí)會(huì)想到氣溫驟降呢？大家聽(tīng)，（播放風(fēng)聲）北風(fēng)呼嘯，風(fēng)雪不止，可憐的小燕子啊，又冷又餓又累。它們饑寒交迫、瀕臨死亡。大家想象著當(dāng)時(shí)的情景，自己再來(lái)讀這段話(huà)。

　�、� 指名讀。

　�。病�(dāng)瑞士的人們知道這一情況后，是怎樣幫助燕子的呢？默讀課文第３、４自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。

　�。�、讀后交流，相機(jī)出示有關(guān)文字：

　　居民的表現(xiàn)：

　�、� 讀讀這句話(huà)，為什么這里會(huì)讓你感動(dòng)？

　�、� 這句話(huà)中的料峭這個(gè)詞，我們以前沒(méi)遇到過(guò)。大家再聯(lián)系這句話(huà)看看，你知道這里料峭的春寒，是怎樣的春寒呢？

　�、� 大家想想，如果是平時(shí)我們遇到這么寒冷的天氣，你最想做什么？

　　你從這里體會(huì)到瑞士的居民們?cè)鯓樱?/p>

　�、� 自己再體會(huì)著讀讀這句話(huà)。

　�、� 大家看，聽(tīng)到消息后，人們紛紛走出家門(mén)，大家想象一下：這中間會(huì)有哪些人呢？

　�、� 這么多人此時(shí)的心情都是怎樣的呢？

　　大家看，這么多人，都這么急切地同時(shí)走出了家門(mén)，這就是紛紛。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出這個(gè)詞（板書(shū)：紛紛）

　�、� 齊讀。

　　貝蒂的表現(xiàn)：

　�、� （出示有關(guān)文字）指名讀。

　�、� 為什么這里讓你感動(dòng)？（板書(shū)：一點(diǎn)也不在乎）

　�、� （出現(xiàn)課文插圖）大家看，這就是小貝蒂。你看，此時(shí)的貝蒂在做什么？在想什么？

　�、� 師生共同走進(jìn)文本情境進(jìn)行對(duì)話(huà)。

　　政府的表現(xiàn)：

　�、� 學(xué)生結(jié)合全文廣泛交流；

　�、� 大家看，瑞士政府不僅為燕子們準(zhǔn)備了專(zhuān)門(mén)的'列車(chē)，而且是怎樣的列車(chē)？（板書(shū)：漂亮舒適）

　　⑶ 齊讀最后一段。

　　⑷ 出示畫(huà)面，大家聽(tīng)，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了，燕子們唧唧喳喳地叫著。你想：這群幸福的小燕子，會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　�。�、同學(xué)們知道嗎？這篇課文講述的可是一個(gè)真實(shí)的故事，那是在１６年前的１９９０年，就是在瑞士這個(gè)國(guó)家真的發(fā)生了這么一個(gè)感人的燕子專(zhuān)列的故事�，F(xiàn)在，如果讓你為燕子專(zhuān)列再起一個(gè)名字，你會(huì)叫它什么專(zhuān)列呢？

　�。病⑹前�，一切都是因?yàn)橛辛藧?ài)。（板書(shū)：愛(ài)）是愛(ài)創(chuàng)造了燕子專(zhuān)列，是愛(ài)，讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物和諧相處。

　�。�、其實(shí)，這樣的感人故事還有很多。課下，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的故事。相信每個(gè)故事都會(huì)帶給你更多的感動(dòng)和思考。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　紛紛

　　燕子專(zhuān)列一點(diǎn)也不在乎愛(ài)

　　漂亮舒適

燕子教案篇7

　　教材分析：

　　《燕子專(zhuān)列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境為專(zhuān)題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)沫h(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的溫馨和諧的生活空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心之間的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　�。�2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　（3）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。

　　（4）寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄龋瑸l臨死亡。

　�。�2）通過(guò)研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛(ài)燕子的真摯情感。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　（1）感受貫穿全文的愛(ài)心。

　�。�2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)方法：

　　教學(xué)策略：

　　1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類(lèi)給予動(dòng)物的愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。

　　2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

　　3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　2、資源準(zhǔn)備： PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　3、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。

　　1、播放火車(chē)?guó)Q汽笛的聲音，指名說(shuō)說(shuō)自己剛才聽(tīng)到了什么聲音。

　　2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車(chē)正準(zhǔn)備出發(fā)。（出示外形漂亮的列車(chē)動(dòng)畫(huà)圖片。）

　　師：春暖花開(kāi)的季節(jié)，小燕子總喜歡從南方趕回北方，為春光增添色彩，可是這一年春天，小燕子卻在瑞士遇到了麻煩，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專(zhuān)列》。

　　3、揭示課題（課件出示滿(mǎn)車(chē)廂的燕子），齊讀課題、解題。

　　4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把作者心中的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。

　　3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車(chē)？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的`詞語(yǔ)回答。（課件出示練習(xí)題）：

　　三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。

　　1、第一段在文章開(kāi)頭作者運(yùn)用倒敘的寫(xiě)作方法告訴了我們整件事情的結(jié)果，到底事情是怎樣發(fā)生的呢？燕子遇到了哪些麻煩？默讀課文第二自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。

　　（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，并找一生朗讀）

　　2、指名回答。

　　A、師引導(dǎo)細(xì)化：這一處講了許多原因，大家再讀一讀，想一想，用幾個(gè)字概括燕子遇到的麻煩。

　�。A(yù)設(shè)：冷、餓、累、死）

　　B看到燕子遭受這么多的苦難，你在想些什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，利用課件隨機(jī)出示第二段的四個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)理解“驟降”。

　　3、學(xué)生自主完成課堂練習(xí)（課件出示）：

　　這意外的天氣變化，導(dǎo)致，也就是說(shuō)，燕子失去了食物，加上長(zhǎng)途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語(yǔ)來(lái)形容，是經(jīng)過(guò) ，疲勞加上天氣，這批成千上萬(wàn)只的燕子，瀕臨。你能把“瀕臨”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（用換詞法理解詞語(yǔ)“瀕臨”）

　　4、成千上萬(wàn)只燕子遇上了即將死亡的厄運(yùn)，多讓人焦急啊！指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段的前三句話(huà)，讀出燕子的焦急、絕望。

　　5、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，瑞士政府作出了什么決定？用“﹏﹏﹏”把這個(gè)決定畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

　　6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得這個(gè)決定怎樣？為什么？

　　四、學(xué)習(xí)第三、四自然段，讀中感悟，了解人們對(duì)燕子無(wú)私的幫助。

　　1、作出了這個(gè)偉大的決定后，政府、居民們、小姑娘貝蒂是怎樣做的？自由讀第3、4自然段。一邊讀一邊勾畫(huà)出相關(guān)的詞或句子，然后把自己的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。

　　2、理解政府救助

　　出示重點(diǎn)句子

　�。�1）“瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。” 師引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)決定難能可貴，因?yàn)樵诒姸鄧?guó)家大事中，這件事顯得那么微不足道。

　�。�2）、“于是政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把他們

燕子教案篇8

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥(niǎo)。人們稱(chēng)它為“報(bào)春歸來(lái)的春燕”，它又是幼兒喜歡的動(dòng)物之一。它有一個(gè)標(biāo)志性的特征——像剪刀似的尾巴，給幼兒留下了深刻印象�！缎⊙嘧印愤@首兒歌剛好抓住了這個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。大班的幼兒對(duì)燕子有一定的了解。為他們學(xué)習(xí)這首兒歌奠定了基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受兒歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境，理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。

　　3、萌發(fā)對(duì)燕子和大自然的`美好情感。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是：感受兒歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：理解兒歌的內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)燕子的圖片

　　2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過(guò)程