找春天教案

時(shí)間：2026-04-04 14:38:29 教案

找春天教案匯總8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的找春天教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

找春天教案匯總8篇

找春天教案篇1

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)想】

　　《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，音律柔和的韻文。它生動(dòng)描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí)，在田野上尋找春天，感受美好春光的情景。為了讓學(xué)生更好地觀察春天，感悟春天，享受春天，首先應(yīng)把上這篇課文的時(shí)間略作調(diào)整，放在季節(jié)特點(diǎn)比較明顯的時(shí)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，做到恰當(dāng)?shù)乩谜n程資源。其次，在課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身體驗(yàn)春天的氣息，在兒童眼前展現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在課上，將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、看、畫(huà)、做等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好和語(yǔ)言文字的優(yōu)美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和情感積淀。在課后，以“贊美春天”為主題，自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，再次感受春光的美麗和自然的神奇。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》。

　　2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容：大自然中尋找春天

　　一、情感導(dǎo)入

　　師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

　　二、尋找春天

　　師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽(tīng)。

　　師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

　　師：你們找到春天了嗎?

　　生1：我找到了�？�，湖面上有一群大白鵝在游泳。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)迎春花開(kāi)了，金黃金黃的，真美啊!

　　生3：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來(lái)了。

　　生4：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

　　(其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)

　　“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。

　　師：是呀，春天是一幅七彩的畫(huà)，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(學(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn)，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟)

　　生1：我聽(tīng)到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

　　生2：我聽(tīng)到了小燕子在電線上說(shuō)悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽(tīng)，又怕把它驚飛了。

　　生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開(kāi)心啊!

　　生4：老師，這里有許多小蟲(chóng)子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!

　　師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀!孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的?

　　生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。

　　生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

　　生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹(shù)葉一樣滑嫩。

　　生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。

　　這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。

　　師：春天是一幅畫(huà)，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī)，孩子們，你們想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

　　生1：我想對(duì)春天說(shuō)：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你!

　　生2：我想說(shuō)，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀!

　　生3：春娃娃，你長(zhǎng)得真好看，我把你帶到我家去吧!

　　在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想，口中要說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”。

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容：韻文之中感受春天

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、(上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。孩子們，你們看……(教師出示春游時(shí)的錄像)

　　你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書(shū)課題)

　　一開(kāi)課，教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌、畫(huà)面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè)朗讀)

　　2、想不想到課文中找找春天?趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　3、你覺(jué)得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。

　　5、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法，把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門(mén)。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來(lái)了嗎?你從哪句話知道的，找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”這句話中你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得怎樣讀好它?(指名讀)

　　2、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪)

　　學(xué)習(xí)4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：

　�、� “探出頭來(lái)”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件)

　　多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀，學(xué)生看表情，聽(tīng)聲音，體會(huì)朗讀方法)

　　⑵ 課文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。

　�、� 自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。

　�、� 抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

　�、� 觀察板畫(huà)，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

　�、� 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在采蜜本上。

　　這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養(yǎng)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。

　　4、是啊，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放《春天暢想曲》，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天，感悟春天。)

　　師：百花齊放，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽(tīng)到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無(wú)處不在!春天真的來(lái)到了人間!

　　學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強(qiáng)化感受

　　1、春天這么美麗，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。)

　　3、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。

　　4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

　　五、課外延伸，升華情感

　　春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。

　　1、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。

　　2、喜歡書(shū)法的同學(xué)，練習(xí)書(shū)法作品。

　　3、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，描繪春天的圖畫(huà)。

　　4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。

　　這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

　　第三課時(shí)

　　內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天

　　(本課時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)

　　1、描寫(xiě)春天的古詩(shī)：

　　《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

　　2、歌唱春天的歌曲：

　　《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。

找春天教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看看、講講、找找春天，初步了解春天的季節(jié)特征。

　　2、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語(yǔ)：暖和、嫩葉,初步學(xué)習(xí)句型“有……有……還有……”。

　　3、知道春天萬(wàn)物蘇醒，激發(fā)幼兒愛(ài)大自然的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、散步時(shí)給孩子布置任務(wù)，在幼兒園里找春天。

　　2、有意識(shí)地從花草樹(shù)木、服飾等方面引導(dǎo)孩子觀察、敘述。

　　3、勾線筆白紙各一（為主題活動(dòng)美麗的春天作鋪墊）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)談話引出主題：找春天

　　小朋友前天我們散步去做了什么？（找春天）

　　我們來(lái)說(shuō)說(shuō)春天到了，幼兒園哪些景物變漂亮了？(引導(dǎo)幼兒敘述)

　　2、說(shuō)春天（幼兒敘述老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)出來(lái)引起幼兒說(shuō)的興趣）

　�。�1）柳樹(shù)上一根垂下來(lái)的樹(shù)枝像什么呢？（辮子）原來(lái)辮子上什么都沒(méi)有現(xiàn)在怎么樣了？（長(zhǎng)滿了像一個(gè)一個(gè)小蝴蝶結(jié)的'嫩葉）

　�。�2）地上呢？（嫩綠的小草）

　�。�3）還發(fā)現(xiàn)了什么？（美麗的花開(kāi)了,引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”說(shuō)話。)

　　（4）春天到了天氣變得怎樣了？（暖和）你怎么知道的呀？（擴(kuò)展延伸到蝴蝶、燕子等）

　�。�5）幼兒根據(jù)簡(jiǎn)畫(huà)講講。

　　3、小結(jié)。

　　春天到了，天氣漸漸變得暖和，草地綠了，樹(shù)上長(zhǎng)出嫩葉，美麗的花開(kāi)了，小朋友脫下了棉衣，換上了毛線衣，運(yùn)動(dòng)服，又可以春游、放風(fēng)箏，春天是美麗的季節(jié)。

找春天教案篇3

　　一、主題產(chǎn)生：

　　春光明媚的三月，在不經(jīng)意間悄然而至，窗外滿眼的綠意，縷縷柳枝，在陽(yáng)光下?lián)u曳，輕舞飛揚(yáng)；爭(zhēng)妍斗艷的花兒，在空氣中彌漫著春天的清香，蝶飛蜂舞…… 春色的爛漫并不僅只屬于大人，孩子們也同樣渴望感受春的氣息。小段主題活動(dòng)《我和春天有個(gè)約會(huì)》在《春天》這首優(yōu)美的歌聲中唱響了，于是，我們的主題“找春天”也隨即產(chǎn)生，師生們一起走出幼兒園，走進(jìn)了大自然。通過(guò)讓孩子們?cè)谡艺铱纯�，做做玩玩，唱唱跳跳的過(guò)程中把春天帶進(jìn)教室，帶到孩子們身邊……。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)走進(jìn)大自然、春游等活動(dòng)，讓幼兒愿意尋找春天的變化，激發(fā)幼兒“找春天”的愿望。

　　2．學(xué)習(xí)用多種方式發(fā)現(xiàn)春天，表現(xiàn)春天的事物，增加對(duì)春天的'了解，體驗(yàn)春天的美。

　　3．在學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)中，能注意到自己身體的不適，愿意適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)量，知道要多喝水。出汗了要馬上休息，在老師的引導(dǎo)下會(huì)穿脫衣服。

　　三、主要活動(dòng)安排：

　　1．教學(xué)活動(dòng)安排

　　語(yǔ)言：“一朵小花”、詩(shī)歌“春風(fēng)”、“小雨點(diǎn)”、“小柳樹(shù)釣魚(yú)”、文學(xué)活動(dòng)“膽小先生”、欣賞“小蝌蚪找媽媽”、聽(tīng)說(shuō)游戲“水里、地上”。

　　音樂(lè)：歌曲“春天來(lái)了”、“小青蛙”、律動(dòng)“小鳥(niǎo)飛來(lái)了”、欣賞“大樹(shù)媽媽”、音樂(lè)游戲“小兔捉迷藏”、“找寶寶”。

　　美術(shù)：撕紙畫(huà)“迎春花”、棉簽畫(huà)“柳樹(shù)”、線圈畫(huà)“彩色的樹(shù)”、線團(tuán)畫(huà)“美麗的樹(shù)”。

　　科學(xué)：認(rèn)識(shí)柳樹(shù)、種子發(fā)芽、下雨了、勤勞的蜜蜂。

　　2. 實(shí)踐活動(dòng)安排：找春天

　　利用散步、外出郊游等時(shí)機(jī)帶領(lǐng)幼兒觀察春天的美景，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

找春天教案篇4

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體識(shí)字課件：

　　①三維動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里；讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

　�、赑PT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。

　�、跴PT擴(kuò)展短文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、愿意積累和運(yùn)用描寫(xiě)春天的句子。

　　4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

　　激趣導(dǎo)入

　　初讀

　　識(shí)字

　　1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

　　3、(出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片(出示動(dòng)畫(huà)《找生字》)，同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎？

　　4、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。1、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

　　2、同學(xué)舉手說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

　　3、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。

　　4、聽(tīng)教師讀，舉起相應(yīng)的卡片

　　朗讀感悟

　　背誦1、同學(xué)們的.卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題。

　　2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？

　　4、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎？

　　5、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　6、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好��！(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)

　　7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自身眼中的春天呢！1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵我想問(wèn)這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候…

　　2、一生讀。

　　3、⑴聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué)；⑵聽(tīng)出了他對(duì)春天的喜愛(ài)…

　　4、同學(xué)紛紛站起讀。

　　5、同學(xué)個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦，或同桌互背……

　　7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？

　　指導(dǎo)

　　寫(xiě)字

　　1、(出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)))同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。

　　2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫(xiě)“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫(xiě)“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

　　3、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。

　　2、⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長(zhǎng)�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……

　　3、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

　　發(fā)現(xiàn)

　　擴(kuò)展

　　1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。

　　1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

　　2、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了。”小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。

　　我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。

找春天教案篇5

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫(xiě)的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景，用心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

　　【教材分析】

　　《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課。教材中畫(huà)面景物豐富、色彩明麗，充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活，不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能趁機(jī)滲透審美教育及熱愛(ài)大自然的情感教育。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí)，在“感受閱讀的`興趣”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開(kāi)啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：

　　2、談話：

　　春天悄悄地來(lái)到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞，也講了感受，那來(lái)看看你們書(shū)中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎？

　　板書(shū)課題。（齊讀課題）

　　二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

　　1、自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。

　　教師巡視，了解識(shí)字情況，表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。

　　2、同桌互讀互評(píng)，糾正字音：

　　重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。

　　3、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。

　　4、小組里輪讀課文：

　　比一比：誰(shuí)的音準(zhǔn)？誰(shuí)讀得流暢？

　　組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。

　　教師參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

　　三、課中活動(dòng)

　　和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時(shí)無(wú)意中識(shí)字。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫(huà)，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

　　個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。

　　2、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。

　　3、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)

　　五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞、生字。

　　2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)：

　　脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

　　第二課時(shí)

　　一、自由讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，把課文讀通順：

　　（自由讀──抽查讀）

　　2、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：

　　啟發(fā)思考，自己解決。

　　通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

　　二、品讀課文，讀中悟文

　　1、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。

　　2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？

　　3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)2～3人讀）

　　4、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。

　　5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

　　6、誰(shuí)來(lái)表演（出示4～7自然段）

　　7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

　　8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。

　　三、讀文想象，回答問(wèn)題

　　我們看到了春天的什么？

　　我們聽(tīng)到了春天的什么？

　　我們聞到了春天的什么？

　　我們觸到了春天的什么？

　　我們（）了春天的什么？

　　四、鞏固練習(xí)（準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份）

　　1、連線：

　　小草是春天的琴聲

　　野花是春天的音符

　　嫩芽是春天的眼睛

　　小溪是春天的眉毛

　　2、連線：

　　小草丁丁冬冬

　　嘩嘩響

　　嫩芽開(kāi)一兩朵

　　一大片一大片

　　吐出嫩芽

　　野花葉子吐出一大片

　　探出頭來(lái)

　　小溪長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺

　　樹(shù)枝上笑

　　風(fēng)箏尾巴上叫

　　春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

　　桃花、杏花枝頭搖啊搖

　　五、小結(jié)

　　春天來(lái)了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。

找春天教案篇6

　　教學(xué)理念：

　　“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行的對(duì)話過(guò)程�！北竟�(jié)課設(shè)計(jì)在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里，在對(duì)文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中，挖掘語(yǔ)文的韻味、情味、趣味，是語(yǔ)文課回歸學(xué)課本性，做到不串味，有濃濃的語(yǔ)文味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標(biāo)：熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　3、情感目標(biāo) ：體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、課件。

　　自主預(yù)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)生字熟讀課文

　　提練主線：

　　作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）

　　一、畫(huà)面引入。

　　播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

　　師：春天剛剛到來(lái)的.時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　四、朗讀練習(xí)。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　　（二）

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。保� 同桌抽讀生字卡。

　�。玻� 有感情、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

　�。保� 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

　�。玻� 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

　　３．背誦課文。

　　４．個(gè)別抽背。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　１．認(rèn)讀生字。

　�。玻� 擴(kuò)詞練習(xí)。

　�。常� 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

　�。矗� 學(xué)生練習(xí)。

　　四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)。

　　選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

　　個(gè)案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　1、用以下識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

　　(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。

　　(3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過(guò)了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

　　3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，充分地讀書(shū)，在讀中感情悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

　　二、合作探究

　　初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　三、拓展延伸

　　1.詞語(yǔ)積累。

　　尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2.找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

　　(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　(2)照樣子，填一填。

　　遮掩遮遮掩掩認(rèn)真 ____________

　　躲藏躲躲藏藏 ____ ____________

　　3.讀讀記記。

　　(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　(2)早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　(3)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　四、課后反思

　　[附] 描寫(xiě)春天的古詩(shī)

　　春望

　　杜甫

　　國(guó)破山河在，城春草木深。

　　感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

　　烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　晚春

　　韓愈

　　草樹(shù)知春不久歸

　　百般紅紫斗芳菲.

　　楊花榆莢無(wú)才思

　　惟解漫天作雪飛.

　　江畔獨(dú)步尋花

　　杜甫

　　黃四娘家花滿蹊

　　千朵萬(wàn)朵壓枝低.

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

　　自在嬌鶯恰恰啼.

　　春夜喜雨

　　杜甫

　　好雨知時(shí)節(jié)

　　當(dāng)春乃發(fā)生.

　　隨風(fēng)潛入夜

　　潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.

　　野徑云俱黑

　　江船火獨(dú)明.

　　曉看紅濕處

　　花重錦官城.

　　早春呈水部張十八員外

　　唐韓愈

　　天街小雨潤(rùn)如酥，

　　草色遙看近卻無(wú)。

　　最是一年春好處，

　　絕勝煙柳滿皇都

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦

　　鳥(niǎo)鳴澗

　　王維

　　人閑桂花落

　　夜靜春山空.

　　月出驚山鳥(niǎo)

　　時(shí)鳴春澗中.

　　清明

　　杜牧

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛

　　路上行人欲斷魂.

　　借問(wèn)酒家何處有

　　牧童遙指杏花村.

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡

　　山寺桃花始盛開(kāi).

　　長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處

　　不知轉(zhuǎn)入此中來(lái).

　　題都城南莊

　　崔護(hù)

　　去年今日此門(mén)中

　　人面桃花相映紅.

　　人面不知何處去

　　桃花依舊笑春風(fēng).

找春天教案篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，感受大自然的魅力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)用本課的 9 個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的 9 個(gè)認(rèn)讀字。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的生機(jī)與美麗，背誦課文。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感悟初春的美好。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課文插圖：看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

　　2、板書(shū)課題：找春天。

　　3、指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天” ）

　　二、獨(dú)立識(shí)字

　　1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

　　2、讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。

　　3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　4、練習(xí)讀難讀的自然段。

　　三、小組識(shí)字

　　1、拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

　　2、逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）

　　3、交流識(shí)記“我會(huì)寫(xiě)”中生字的方法。（記字）

　　4、展示朗讀。（讀熟）

　　四、學(xué)文識(shí)字

　　1、創(chuàng)設(shè)“催開(kāi)野花一朵朵”的情境，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　（出示詞語(yǔ)“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” ）正確認(rèn)讀。

　　2、（出示句子：“春天來(lái)了�！薄按禾靵�(lái)了！”“春天來(lái)了！春天來(lái)了！” ）當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長(zhǎng)出了小小花苞的.時(shí)候，你的心情是怎樣的？選出最能表達(dá)你當(dāng)時(shí)心情的句子讀一讀。（進(jìn)入角色，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語(yǔ)言。）

　　3、圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧�。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉€(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。）

　�。�1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語(yǔ)。

　�。�2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

　�。�3）“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動(dòng)的心情，因?yàn)樗麄儫釔?ài)春天。

　　4、朗讀課文第一、二、三自然段。

　　我們熱愛(ài)春天，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，我們激動(dòng)、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無(wú)限樂(lè)趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）

　　五、積累語(yǔ)言

　　小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　�。ǔ鍪尽懊摗⒚�、野、躲”。）

　　1、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。

　�。�1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫(xiě)成，第二筆是“點(diǎn)”，不要和第四筆連寫(xiě)。

　�。�2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓?zhuān)P畫(huà)有變化。

　　2、觀察字的間架和在田字格中的位置。

　�。�1）小組內(nèi)交流。

　　（2）照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)，注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)。

　　3、“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　七、布置作業(yè)

　　1、有感情地背誦課文第一至第三自然段。

　　2、請(qǐng)你也像圖中的孩子那樣，在周?chē)屑?xì)地尋找春天。

　　3、讀一些有關(guān)描寫(xiě)初春的詩(shī)歌、散文，積累好詞佳句。

找春天教案篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

　　【教材說(shuō)明】

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖�，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、“春”字引入，春意盎然

　�。�、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。

　�。�、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

　　３、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開(kāi)、春光明媚……）

　�。础⑿〗Y(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

　　引出課題：找春天

　　二、初讀“春”文，讀得“正確”

　�。�、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面，你愿意做這樣的孩子嗎？）

　�。病W(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　如：課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……

　　老師讀得真好……

　　我也想讀……

　�。�、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個(gè)生字。

　�。�、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。

　　５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

　　如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

　�。丁⑦@些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線畫(huà)出并和同桌一起讀一讀。

　�。贰⒋笃聊怀鍪荆箓€(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

　�。�、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　指生讀字卡上的生字。

　　９、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　大屏幕出示：

　　一把遮陽(yáng)傘。

　　害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。

　　喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

　　我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

　　１０、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫(xiě)的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

　�。保薄W(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

　�。保�、教師在田字格中指導(dǎo)兩類(lèi)字。

　�。ㄗ髮捰艺骸耙啊�；左右均等：“解”）

　　１３、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。

　　三、再讀“春”文，讀得“流利”

　　１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

　�。病⒅干肿匀欢巫x課文：

　　過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾，我們認(rèn)真地聽(tīng)她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書(shū)方式。

　�。场⒎纸M分自然段讀課文。

　　四、品讀“春”文，讀得“有感情”

　�。�、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么？

　　快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

　　如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……

　�。�、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

　　如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

　�。�、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫(xiě)活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）

　�。�、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

　�。�、指生背誦展示。

　�。�、師生分工合作，美讀全文。

　　五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

　　在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，想象文章畫(huà)面

　　二、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫(xiě)

　　四、完成課后練習(xí)

　　五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　唱春天的歌，畫(huà)春天的'畫(huà)，作春天的詩(shī)，寫(xiě)春天的文章，開(kāi)一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

　　【評(píng)析】

　　本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)單可行，雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：

　�。�、開(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái)：

　　學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。

　�。病ⅰ罢J(rèn)字”過(guò)程清晰：

　　在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得巧妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

　　采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過(guò)渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來(lái)認(rèn)讀來(lái)鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過(guò)程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。

　�。�、把握教材，巧設(shè)精練：

　　本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說(shuō)部分”。

　　仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

　　由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫(xiě)法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類(lèi)似的句子來(lái)。

　　說(shuō)這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

　　同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫(huà)生詞，用波浪線畫(huà)句子，在田字格中練寫(xiě)……很好地利用了課程資源。

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意，有一定的借鑒價(jià)值。

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