《狼》語文教案

時間：2026-04-05 13:51:34 教案

《狼》語文教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《狼》語文教案，歡迎大家分享。

《狼》語文教案

《狼》語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會運用工具書掃除閱讀障礙，閱讀文言文

　�。�、在反復(fù)朗讀中加深對文意的理解

　　３、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣

　　【教學(xué)重點】

　　培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法閱讀文言文

　　【教學(xué)過程】

　　一、鞏固復(fù)習(xí)《狼》（第二則）字詞含義

　　朗讀、互考互批、點評

　　二、導(dǎo)入《狼》第三則

　　在沒有注解的'幫助下，學(xué)生來做一回注解者。

　　三、學(xué)習(xí)《狼》第三則

　　１、默讀短文，圈劃出你認(rèn)為需要注解的字詞。

　�。�、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。

　　３、四人小組交流一下各自加上的注解，綜合出一份代表小組集體智慧的注解。

　　４、小組展示注解成果�？裳a充或表明不同意見。

　�。怠⒁圆煌问嚼首x。

　�。�、教師在學(xué)生朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生共同解決問題，再朗讀。

　　７、整理原先忽略或注解錯的字詞。

　　四、總結(jié)閱讀方法

　　借助注解、借助工具書，我們能很好地閱讀文言文，能讀到很多有意義或很有趣的文言故事

　　五、擴展閱讀

　　發(fā)放《狼》第一則，課外閱讀，并思考：蒲松齡為什么要連寫三則《狼》

《狼》語文教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、教育學(xué)生要善于識破像狼一樣的壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。

　　2、熟讀課文，按課后練習(xí)l的提示（與狼和老山羊的神態(tài)動作有關(guān)的詞語）詳細(xì)復(fù)述課文，做到聲音響亮，口齒清楚，語句通順，前后連貫。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，重點理解“友情、忠誠、馴良、可憐、毫不猶豫、善良、溫和、收拾、輕蔑、改變”等詞語。寫出“善良”“猶豫”“暴躁”的反義詞。能用“只要……就……”仿寫句于。積累詞語10個。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　按提示（狼和老山羊的神態(tài)、動作有關(guān)的詢語），熟讀課文，學(xué)會詳細(xì)復(fù)述課文。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要點：自學(xué)課文，粗知內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　二年級時，我們學(xué)了一篇課文《狼和小羊》，就認(rèn)識了一只兇惡的狼，它蠻不講理、故意找碴兒，吃掉了一只小羊。今天，我們學(xué)習(xí)的一篇文章是講狼和一只老山羊的事，老山羊的命運如何呢？

　　我們一起來學(xué)習(xí)“21、會搖尾巴的狼”（板書）

　　二、自學(xué)課文

　　1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

　　2．結(jié)合上下文，理解詞語的意思

　　3．讀通課文

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1．指名分節(jié)讀課文

　　2．理解“馴良、賭咒”這些詞語的意思

　　四、整體進(jìn)入

　　1．自由朗讀課文，請你初步談?wù)勀銓呛屠仙窖虻挠∠�，以及讀了這則故事的體會。

　　狼：偽善、狡猾、兇惡。（指名讀寫狼的句子，讀出語氣。）

　　老山羊：警惕性高、聰明、善于觀察思考（指名讀老山羊的句子，讀出語氣。）

　　2．完成課后題2看拼音寫漢字，交流出示：

　　我們要善于識破壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。

　　圈出“蒙”，注意讀音第一聲。

　　3．再讀課文，理清故事情節(jié)，抓出主線：

　　①完成課后題1：

　　從哪些地方可看出狼的偽善、狡猾和兇惡，它耍了什么手段？

　　老山羊是怎樣一步一步識破狼的.本性的？

　�、诮涣�，板書：

　　狼老山羊

　　連忙招呼問

　　老實可憐看

　　半閉著眼盯

　　不耐煩指

　　叫嚷輕蔑

　　男生讀描寫狼的小節(jié)，女生讀描寫老山羊的小節(jié)

　　4．熟讀課文。

　　5．根據(jù)板書詳細(xì)復(fù)述課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄詞并家默；

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們熟讀了課文，并且詳細(xì)復(fù)述了課文。

　　2．指名分節(jié)朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1～3節(jié)

　　1．輕讀第1～3節(jié)，思考：哪些地方可以發(fā)現(xiàn)出狼對老山羊親熱得很？

　　2．狼為什么把老山羊稱作“好朋友”？

　　“我，你不認(rèn)識了嗎？”狼為什么要把“我”放在最前面？

　　3．“掉”與“跳”有什么區(qū)別？

　　4．朗讀讀1～3節(jié)

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4～7節(jié)

　　1．默讀4～7節(jié)，思考：狼為什么裝出狗的樣子。

　　2．從哪里可以看出它是裝出來的？（語言、動作）齊讀有關(guān)的句子

　　3．師：狼努力地想裝成狗，但老山羊盯著狼的尾巴，識破了狼的偽裝。

　　4．讀4～7節(jié)

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8～9節(jié)

　　1．狼說了哪些漂亮話？（漂亮話是指那些聽來十分好聽、感人的假話。）

　　指名有感情地朗讀狼說的話。

　　2．用“只要……就……”來說話

　　3．齊讀第8～9節(jié)。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第10～1l節(jié)

　　1．當(dāng)狼感到老山羊救的可能不存在了，就兇相畢露。哪些詞語寫出狼的兇惡？

　　2．老山羊并沒有害怕，相反卻輕蔑地看了一眼，說了什么？

　　三、分小組編排課本劇，評議

　　四、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)這篇文章。你懂得了什么道理？

　　五、完成課后習(xí)題

《狼》語文教案3

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　二、教學(xué)重點

　　憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　三、教學(xué)難點

　　知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、課題導(dǎo)入

　　今天老師就和同學(xué)們一起看看狼和鹿之間發(fā)生了什么樣的故事？

　　出示課題——18《狼和鹿》,齊讀課題。

　　師：下面同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)

　　1、

　　出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀

　　重點：多音字

　　dī

　　pō

　　提

　　泊

　　2.小組內(nèi)識記

　　3、教師小結(jié)：生字朋友都已經(jīng)累了，回到課文中去了，在課文中，你還認(rèn)識它們嗎？我來考考你們。

　　4、指名讀。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。首先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。

　　二、精度課文（感受森林變化）

　　1、這就是狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴勃森林，看了圖片，誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象？課文中是如何描寫凱巴伯森林的？請同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫起來。

　　2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃�！�

　　師：“生機勃勃”什么意思？

　　讀好這個詞。把它放入句子中再讀讀。

　　讀得真不錯。

　　要求小組讀讀（點小組的名字）

　　3、師：這就是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥，生機勃勃。經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。

　　指名讀：“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延�！�

　　讀著這句話，你的眼前仿佛看到了哪些景象？讀到這些，你們有什么疑惑嗎？

　　三、深入探究（感受狼與鹿的變化）

　　（一）狼的變化

　　1、同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？請同學(xué)們讀讀課文，找到原因。

　　點撥：原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。為什么要捕殺狼呢？誰能用書中的話回答？指名說。

　　“但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總是在尋找機會對鹿下毒手�！�

　　讓我們再看看書上插圖，它們瞪大著眼睛，四處張望，時不時提防狼的暗算。原來生活在這生機勃勃的森林里，除了快樂，還要時刻提防，真希望把這群狼消滅掉。鹿這樣想，人們也這樣想，于是他們拿起了槍，請小聲讀第二自然段，看看當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑�？從這段文字里，你能讀懂什么？

　　交流：捕殺數(shù)量之多情景殘忍。心情如何？重點指導(dǎo)朗讀。（師：看著一條條生命倒在槍口下，你們感到憤怒嗎？憤怒的同學(xué)站起來表達(dá)你心中的感受。

　　師：看著一條條生命倒在血泊之中，你們難過，悲傷嗎？讓我們用悲傷，難過的語氣讀一下這段話。）

　　3、鹿沒有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時間成了鹿的——自由王國。凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國了嗎？

　�。ǘ┞沟淖兓�

　　1、鹿發(fā)生了什么變化？我請個同學(xué)來讀讀讀第三小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：鹿在數(shù)量上有哪些變化？

　�。ò鍟核那�

　　十萬

　　八千）

　　2、為什么在數(shù)量上會有這么大的變化？請同學(xué)們再放聲讀一讀想一想。

　　3、師：原來是饑餓和疾病奪去了鹿的`生命。誰能讀好這段話？

　　師：讓我們通過朗讀再來感受一下鹿群的變化，男、女、齊讀。

　　四、對照感悟

　　1、課文讀到這里，想想狼被捕殺前后，凱巴伯森林發(fā)生了哪些巨大的變化？

　　師：狼一只跟著一只倒在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和慘淡。這是多么令人心痛的悲劇！

　　2、這一切究竟是什么原因造成的？自由讀課文最后一段思考。

　　狼功臣行為和鹿的禍?zhǔn)仔袨槭侨藗兪孪鹊脑竿麊�？是人們做夢也沒想到。

　　點撥：地球上的所有生物都彼此關(guān)系緊密。就像狼、鹿和凱巴伯森林之間有著密切的關(guān)系一樣，它們之間構(gòu)成了一條條互相依存的鏈條，人們把它叫做生物鏈。生物鏈一旦被破壞，后果就不堪設(shè)想，終會釀成無法挽回的悲劇。

　　3、師：昔日郁郁蔥蔥生機勃勃的凱巴伯大森林鬧的如此悲涼，到底誰才是真正的罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>

　　師：同學(xué)們說的都有道理，正如同學(xué)們所說：生物間有一種平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。（板畫天平；板書生態(tài)平衡）

　　如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災(zāi)難�！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲��！這無疑給人類敲響了“保護生態(tài)平衡”的警鐘�。ò鍟罕Ｗo）

　　5、“保護生態(tài)平衡”齊讀，請同學(xué)們把這六個字永遠(yuǎn)記在心中！

　　五、作業(yè)

　　小組內(nèi)制作手抄報關(guān)于環(huán)境保護、動物保護、生態(tài)平衡的都可以。

《狼》語文教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫理解生字詞。

　　2、初讀課文，了解寓言故事的主要內(nèi)容。

　　3、理解、背誦課后文言文。學(xué)習(xí)重點：理解主題，理解、背誦課后文言文。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、一分鐘演講

　　注意聲音、站姿、目光。

　　二、回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的？

　�。ㄏ攘私夤适聝�(nèi)容，再明白其中的道理。）

　　三、請大家快速閱讀

　　《東郭先生和狼》，標(biāo)出生字詞，標(biāo)上段號，圈出各段的關(guān)鍵詞。

　　四、合作查詞典解決生字詞。

　　信奉仁慈屠宰張牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素來周旋原委來龍去脈忘恩負(fù)義

　　五、利用圈出的關(guān)鍵詞，組成簡短的語言，概述故事內(nèi)容。要落實到書面上。

　�。|郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹、老母牛評理，也難改命運，幸為一具仙風(fēng)道骨之老人所救。）

　　六、閱讀探究

　　1、課文主要寫了哪幾個角色？（板書：東郭先生老人狼）

　　2、討論：分別用幾個動作來表示他們之間的關(guān)系。

　　3、分角色朗讀，注意把握好人物語言的重音、語氣、語調(diào)。其他同學(xué)注意找出體現(xiàn)人物性格的語句。

　　4、分析人物形象。東郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾兇殘老先生：機智勇敢果斷

　　5、歸納主題。對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。

　　6、如何理解老杏樹與老母牛的話，他們的.態(tài)度給你什么啟示？（如時間寬裕，補充老師長的故事：下山蔥倒栽，戰(zhàn)馬銜下來，從此恩人待，死后土里埋。大自然除了生物鏈的規(guī)律外，還應(yīng)有情義在。）

　　七、課后練習(xí)三，學(xué)習(xí)方法

　　1、找出不理解的字詞，注意聯(lián)系曾學(xué)過的字詞，如皆、足（《說虎》），

　　2、試讀文章，

　　3、逐字逐句翻譯，

　　4、讀會背誦。

　　丈人（）曰：“是（）皆（）不足（）以執(zhí)（）信（）也。試再囊（）之，吾觀其狀果（）困苦否。”狼欣然（）從（）之，信（）足先生。先生復(fù)縛（）置（）囊中，肩（）舉驢上，而狼未（）之知也。丈人附耳謂（）先生曰：“有匕首否？”先生曰：“有�！庇谑浅鲐�，丈人目（）先生使（）引（）匕刺狼。通假字：信（伸）足先生句式：信足（于）先生省略句狼未之知倒裝句參考譯文如下：老人家說：“（你們）這些話都是口說無憑的。請再將狼裝進(jìn)袋中，我觀察看看狼的情狀是否的確很困苦難受�！崩歉吲d地聽從這個建議，把腿伸給了東郭先生。東郭先生（像開頭那樣）再將狼捆綁（成一團），放置布袋中，（然后）掮在肩上放至驢背上，而狼并不知道這樣做的真實意圖。老人家附在東郭先生耳根邊（小聲）問道：“有無匕首？”東郭先生回答：“有�！庇谑悄贸鲐笆�，老人家用眼睛示意東郭先生（或：遞眼色叫東郭先生）用匕首刺殺狼。

　　八、作業(yè)

　　1、互動訓(xùn)練之“積累運用”部分

　　2、背誦課后文言文并書面翻譯

　　3、晨讀時互相提問課后文言文中的生字詞

《狼》語文教案5

　　學(xué)情分析

　　這篇課文最大的特點就是故事性強�？墒菍τ谄吣昙壓⒆觼碚f，畢竟是剛剛接觸文言文課文，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。怎樣上這篇經(jīng)典課文又能顯現(xiàn)自己獨特的教學(xué)個性?采用什么樣的有效教學(xué)方法較好地體現(xiàn)新課改關(guān)于課堂教學(xué)“少教多學(xué)”的新理念，通過潛心閱讀研究文本，精心備課，設(shè)計教案，在形式多樣的各項學(xué)習(xí)活動中較好的完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、正確流利地朗讀課文。 2、理解文意，積累重點文言詞語。

　　3、揣摩語言，把握屠戶與狼的形象。 4、理解課文闡明的道理。

　　過程與方法

　　1.多形式朗讀，理解課文內(nèi)容。2.模擬活動，把握形象。

　　3.小組討論，理解作者寫作意圖

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、認(rèn)識狼的本性，懂得只要敢于斗爭、善于斗爭，正義就一定戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。2、新時代對狼有新的認(rèn)識。

　　教學(xué)重、難點

　　1、正確流利朗讀課文。(重點)

　　2、理解文意，積累重點文言詞語。(重點)

　　3、揣摩語言，把握屠戶與狼的形象。(難點)

　　4、理解課文闡明的道理。(難點)

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀教學(xué)法:通過多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解課文故事情節(jié)。2、小組合作交流法：通過模擬活動，揣摩人物形象，把握主旨。

　　資料鏈接

　　蒲松齡(1640～1715)：清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集狐妖神鬼的奇聞異事，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》， “聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活, 對當(dāng)時社會的黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，寄托了作者的理想。郭沫若曾評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

　　自勉聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;

　　苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

　　教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入：欣賞電影《狼圖騰》圖片。

　　(二)、了解作者、作品

　　(三)、初讀課文，整體感知。

　　1.齊讀課文 2.正音 3.概括課文大意：這篇課文講了一個什么故事?

　　(四)、理解文意，理清故事情節(jié)

　　1、大聲地自由朗讀一、二自然段，回答問題：

　　1)、屠戶當(dāng)天的生意好不好?

　　2)兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著屠戶嗎?

　　3)兩條狼是否團結(jié)?從哪里可以看出?

　　2、默讀第三自然段，對照課下注釋找出老師所給譯文中的`四處錯誤，比一比哪組同學(xué)找得又快又對。

　　屠戶處境很危險，害怕前后都遇到敵人。四面的田野有麥場，麥場主堆了很多雜物在里邊，覆蓋成了小山丘似的。屠戶于是奔過去靠在它的下邊，卸下?lián)幽闷鸬蹲�。狼不敢再向前了，它們和屠戶面對面地坐著�?/p>

　　3、學(xué)生結(jié)合課下注釋接龍翻譯第四自然段，不懂的地方可以請求同學(xué)或老師的幫助，標(biāo)注重點文言詞語。

　　4、男女生輪讀課文，注意要讀出故事緊張驚險的氣氛。

　　(五)模擬活動，把握形象：

　　四個學(xué)習(xí)小組按照要求完成一項學(xué)習(xí)活動，先在組內(nèi)交流，然后派代表全班交流

　　活動一：在跟蹤對付屠戶的過程中，兩條狼會有怎樣的商量?發(fā)揮想象，要從對話中表現(xiàn)狼的特點。

　　第一小組根據(jù)1、2故事情節(jié)展開想象練習(xí)對話：

　　狼1：

　　狼2：

　　第二小組完成3、4故事情節(jié)展開想象練習(xí)對話

　　狼1：

　　狼2：

　　活動二：第三小組扮演記者，結(jié)合課文中關(guān)于屠戶的動作描寫、神態(tài)描寫設(shè)計問題采訪屠戶，可以用“怎么想的?”“為什么這么做?”等這樣的問話。

　　采訪問題：1、

　　2、

　　3、

　　第四小組扮演屠戶，仔細(xì)讀描寫屠戶的語句，揣摩屠戶的性格，推測記者會問什么問題，要怎樣回答才能表現(xiàn)出屠戶的形象。

　　(六)領(lǐng)悟主旨

　　齊讀最后一個自然段，小組討論交流：(任選一問)

　　1、蒲松齡想通過屠戶和狼的故事告訴我們什么道理?

　　2、面對狼一樣的惡人，我們應(yīng)該怎么做?

　　(七)拓展延伸

　　結(jié)合你的課外了解，你對狼有新的認(rèn)識嗎?

　　(八)課堂小結(jié)

　　蒲松齡筆下的狼是邪惡的代表，面對邪惡，我們應(yīng)該像屠戶那樣。在新時期，我們還應(yīng)重新認(rèn)識狼的形象�！独菆D騰》一書為我們展現(xiàn)的是狼超越一般動物的智慧、頑強不屈、堅忍不拔的性格和積極進(jìn)取、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，這也正是我們?nèi)诵枰钠犯衽c精神。

　　(九)布置作業(yè)

　　1、推薦課外閱讀《狼圖騰——小狼小狼》。

　　2、以《我所認(rèn)識的狼》為題，自選角度寫一篇短文，不少于300字。

　　教學(xué)探討與反思

　　如何通過一篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的聽說讀寫能力能得到有效鍛煉，這堂課比較好的完成了這樣的預(yù)期目標(biāo)，由課堂延伸到課外，連接當(dāng)下相關(guān)知識信息，賦予文本新的時代意義。傳統(tǒng)課文的教學(xué)應(yīng)該走一條這樣的路，走出課堂，依然有語文的讀書學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會讀書，便能較好地體現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)新理念。

《狼》語文教案6

　　狼和小羊

　　1 談話引入

　　1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)

　　2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

　　小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請大家翻開書本132頁.

　　二.初讀課文.整體感知

　　1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.

　　過渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?

　　2、檢查字音

　　【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.)

　　誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀

　　小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會認(rèn)詞語寶寶,還學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價,這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會思考,學(xué)會表達(dá).

　　過渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對話?(指名回答)同意嗎?

　　3 細(xì)讀課文、品讀三次對話

　　4 默讀課文

　　現(xiàn)在請大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

　　4 指名匯報7

　　過渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)

　　2 狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導(dǎo)讀】

　　3 〖T范讀

　　過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話.

　　1 這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的'?【上游在哪個位置?】

　　我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】

　�、诶沁€找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?

　　3.師生合作讀三次對話(男女)

　　過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!

　　4 演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)

　　指2個小組上臺演,齊評議

　　小結(jié)過渡:大家真不簡單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會了思考,學(xué)會了表達(dá),還學(xué)會了合作，學(xué)會了表演!

　　可是可愛的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)

　　五.延伸拓展

　　過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個好辦法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】

　　學(xué)到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?

　　六、總結(jié)、布置作業(yè)

　　總結(jié):今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.

　　請聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?

《狼》語文教案7

　　教學(xué)目的:

　　1．認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　2．理解刻畫人物形象的方法

　　教學(xué)重點：目標(biāo)2

　　教學(xué)難點：目標(biāo)1

　　教學(xué)過程

　　一、三分鐘演講

　　二、導(dǎo)入

　　老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

　　三、分析課文

　　1．獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

　　提問后交流評價歸納：

　�。╨）開端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和結(jié)局：殺狼。

　　2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

　　提問后歸納：

　　（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

　　至；而兩狼之并驅(qū)如故。

　　（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入

　　以攻其后也。

　　3．討論：文章如何刻畫屠戶的`形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

　　交流后歸納：

　�。╨）心理描寫

　　懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。

　　一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

　　（2）動作描寫

　　“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效�！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼，取得勝利�！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

　　4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

　　歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

　　5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（100字左右，抽查三人）

　　要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

　　四、作業(yè)

　　[說課精要]

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法.

《狼》語文教案8

　　教學(xué)目的

　　1、深入理解課文，讓學(xué)生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。

　　2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會剩余的生字。

　　3、理解不同的語言，了解不同角色的動機與內(nèi)心活動。

　　4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個什么故事?這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的?

　　二、深入討論，分析形象

　　以小組匯報的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補充發(fā)言，教師做最后評價。

　　1、討論第一次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。

　　(3)教師補充。

　　狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的?要求：先讀有關(guān)句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。

　　次數(shù) 在什么情況下說的? 怎樣說的?

　　(狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進(jìn)陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。)

　　(狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認(rèn)識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。)

　　指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。

　　如果學(xué)生在怎么爬也這兒語氣不到位，老師可設(shè)一練習(xí)：如果將怎么爬也去掉，同原句比，哪句話發(fā)?為什么》?

　　(原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無路的絕境。)

　　既然這國個字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢?

　　2、討論第二次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　(3)教師補充。

　　半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

　　我是狼狗用狼狗狡辯。

　　跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。

　　最后向羊發(fā)誓：你只要伸出幫你咬虱，此處可讓學(xué)生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什么呢?

　　狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。

　　(4)練習(xí)分角色讀4、5自然段。

　　(5)填狼說自己是狗的表格。

　　3、討論第三次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。

　　(2)其他小說補充說明。

　　(3)教師補充。

　　狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)

　　(第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線生機。)

　　可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?

　　(因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。)

　　文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點和它著急的心態(tài)。

　　(4)練習(xí)讀第68自然段。

　　以能讀出狼的焦急、偽裝的.真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學(xué)，給予表揚。

　　4、討論第四次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　(2)其它小組補充說明。

　　(3)教師補充，指導(dǎo)朗讀。

　　(羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。)

　　齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。

　　最后狼和老山羊都怎么了呢?

　　5、討論第五次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　(3)朗讀比賽，教師適機補充、指導(dǎo)。

　　三、談收獲

　　1、生字、詞語方面的收獲。

　　(教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。)

　　2、朗讀課文方面的收獲。

　　3、學(xué)習(xí)了這則寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。

　　4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什么樣的?你會怎樣對付他們呢?

　　四、課堂練習(xí)

　　1、聽寫本課的生字詞。

　　2、填空。

　　(1)它不是忠誠又馴良的狗，而是又( )又( )的狼。

　　(2)你( )搖尾巴，( )兇惡的狼。

　　3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結(jié)果。

　　板書

　　14 會搖尾巴的狼

　　羊狼

　　問你是誰? 裝可憐忠誠馴良

　　看很像狼。半閉眼溫和狼狗

　　說別騙人搖尾巴的確是狗

　　全明白還是狼露兇相我吃掉你

　　(仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) (善于偽裝，狡猾兇惡)

　　資料

　　嚴(yán)文井：當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，文藝?yán)碚摷�。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。

《狼》語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：初步了解“快樂”“煩惱”等的意思。

　　能力目標(biāo)：學(xué)生的朗讀能力得到提高。

　　情感目標(biāo)：懂得心地好、朋友多，才會快樂的道理。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，了解“快樂”“煩惱”的意思。

　　教學(xué)難點：

　　體會文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、放松導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們覺得快樂嗎?那就跟著老師一起來唱《幸福拍手歌》吧!

　　如果感到快樂你就拍拍手……如果感到快樂你就跺跺腳……如果感到快樂你就拍拍肩……

　　2、看來，我們的同學(xué)們都很快樂，可是狼卻很煩惱，這是為什么呢?今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》。

　　3、板書課題，齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點指導(dǎo))。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，把課文讀出自己的味道。

　　他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學(xué)們打開課文45頁，自由讀讀課文。

　　2、誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的`故事?

　　三、精讀課文，品讀文本

　　快樂的讀完書，一起來快樂的答題吧!

　　1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?

　　(1)你覺得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個詞語看出來的?你還能說一出其他像這樣的詞語嗎?(積累：走來走去、跑來跑去、爬來爬去、游來游去)

　　(2)我們活潑可愛的同學(xué)們也來讀一讀這一段吧!

　　2、這只可愛的小松鼠掉在狼身上后，狼可沒這么可愛，狼是怎樣的呢?想想灰太狼家的親戚，你們就知道它簡直壞透了。它打算怎么對待小松鼠?

　　小松鼠危險了，如果你是這只小松鼠，你怎樣向狼求情?(師可以進(jìn)行示范、引導(dǎo))

　　3、狼答應(yīng)了嗎?它是怎么說的?(朗讀語氣指導(dǎo)：狼的兇神惡煞以及疑問語氣的指點)

　　從這里，你知道誰快樂誰煩惱?(快樂和煩惱的理解需常態(tài)化)我們知道小松鼠每天都很開心，很快樂，經(jīng)常笑，而狼一點兒也不開心，很煩惱，或許它還經(jīng)�？弈�，那你知道“快樂”和“煩惱”是一對什么詞嗎?

　　你們這么聰明，小松鼠也聰明極了，它并沒有馬上把答案告訴狼，它說……

　　4、為什么松鼠很快樂，狼卻很煩惱呢?看來同學(xué)們也像小松鼠一樣心地好，快樂多。

　　四、感情朗讀

　　1、現(xiàn)在我們快樂的把這個故事講一遍，男生讀兇惡的狼的話，女生就是可愛的小松鼠，其他敘述部分請允許老師也來讀一讀。

　　五、延伸

　　課文到這就完了，可是故事還沒完呢，狼聽了松鼠的話后，會怎樣呢?請同學(xué)們想一想，演一演。

　　六、板書設(shè)計

　　松鼠和狼

《狼》語文教案10

　　【教學(xué)目的】

　�。�、熟讀課文，理解文義，體會文章的情味。

　�。病⒎e累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以”的用法和意義）和實詞。

　�。场⒗斫庾髡叩淖h論，尋求生活的啟示。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　�。�、本文篇幅短小，情節(jié)生動，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　　２、讓同學(xué)借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡要的講解。

　　３、本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢利導(dǎo)，將同學(xué)引入故事的情景之中，使同學(xué)的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。

　�。础⒗斫獗疚牡腵主旨主要抓住兩點：

　　一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、一讀，重讀音

　　同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：

　　綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚

　　止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

　　二、二讀，重翻譯

　　１、注意加線的詞在句中的含義：

　　止有剩骨止增笑耳一狼得骨止

　　而兩狼之并驅(qū)如故問其故

　　恐前后受其敵蓋以誘敵

　　顧野有麥場弛擔(dān)持刀其一犬坐于前

　　意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變詐幾何哉

　　２、翻譯下列語句：

　　而兩狼之并驅(qū)如故

　　顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。

　　意將隧入以攻其后也。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　３、積累虛詞的用法：

　　虛詞意義以和用法舉例：

　�。�、翻譯課文。

　�。怠⒁勒赵膹�(fù)述故事。

　　三、三讀，重理解

　�。�、名結(jié)構(gòu)：

　　課文分為兩大局部：

　　第一局部：敘事，寫屠夫和狼爭斗的故事。

　　第二局部：議論，點名文章的主旨。

　　第一局部的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：

　　遇狼──懼狼──御狼──殺狼

　�。病⑽鲂蜗螅�

　�、僬页鑫恼轮斜硎纠堑恼Z句。

　　②找出文章表示屠夫的語句。

　　③概括屠夫和狼的形象特點。

　　四、四讀，重想象

　　本文主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據(jù)文章的故事，試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。

　　根據(jù)你的想象，編寫文言故事《狼》。

　　五、五讀，重發(fā)明

　　將課文改寫為課本劇。

　　由全班同學(xué)推薦同學(xué)自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。

　　六、六讀，重啟示

　�。�、屠夫在狼面前的表示怎樣，假如是你你會怎么辦？

　�。病Ρ韧婪�，你受到什么啟示？

《狼》語文教案11

　　本堂課設(shè)置的目標(biāo)是

　　1、記住重點字、詞

　　2、通讀全文、了解寓言故事主要內(nèi)容

　　3、分析人物形象，記住哲理教訓(xùn)。

　　課前：一分鐘演講，(提醒演講者注意聲音、站姿、目光。)

　　首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的?

　　(可回憶剛學(xué)習(xí)過的寓言故事，讓學(xué)生自由發(fā)言)

　　最后老師明確答案：先了解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。

　　整體感知：請大家快速閱讀課文內(nèi)容，同時要標(biāo)出生字詞，標(biāo)上段號并圈出各段的關(guān)鍵詞。

　　基礎(chǔ)知識：合作查詞典解決生字詞。

　　(此環(huán)節(jié)是老師提寫落實，同桌互換批改所聽寫的字詞情況)

　　信奉仁慈屠宰張牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素來周旋原委來龍去脈忘恩負(fù)義

　　能力訓(xùn)練：利用圈出的關(guān)鍵詞，組成簡短的語言，概述故事內(nèi)容并要落實到書面上(找學(xué)生發(fā)言說說自己對課文的概述，答案越簡略越好。)

　　最后老師明確自己的觀點：東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹、老母牛評理，也難改命運，幸為一仙風(fēng)道骨之老人所救，將忘恩負(fù)義的狼給打死了。

　　閱讀探究：

　　1、課文主要寫了哪幾個角色?

　　(板書：東郭先生老人狼)

　　2、分角色朗讀，注意把握好人物語言的重音、語氣、語調(diào)。其他同學(xué)注意找出體現(xiàn)人物性格的語句。

　　3、分析人物形象。

　　東郭先生：迂腐　愚蠢　糊涂

　　狼：狡猾　兇殘

　　老先生：機智　勇敢　果斷

　　4、歸納主題。

　　對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。

　　作業(yè)布置：互動訓(xùn)練之“積累運用”部分

　　本堂課設(shè)置的目標(biāo)是

　　1、記住重點字、詞

　　2、通讀全文、了解寓言故事主要內(nèi)容

　　3、分析人物形象，記住哲理教訓(xùn)。

　　《東郭先生和狼》故事閱讀

　　晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

　　這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候，突然竄出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命，今后一定會報答您�！�

　　東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢?”趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

　　當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

　　太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到本匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

　　就在這時來了一位扛著鋤頭的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地對狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢?”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的`充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人的鋤頭。

　　東郭先生把“兼愛”施于惡狼身上，因而險遭厄運。這一寓言告訴我們，即使在人與人的關(guān)系中，也存在“東郭先生”式的問題。一個人應(yīng)該真心實意地愛人民，但絲毫不應(yīng)該憐惜狼一樣的惡人。

　　《東郭先生和狼》教學(xué)反思

　　上完了這節(jié)課后，我還是沒有完全放棄另一套設(shè)計。因為這個故事，如果從東郭先生的角度去分析的話，其實也蠻有意思的，再加上它本身很經(jīng)典，小孩子也喜歡這個故事，所以課后，在一次晚管的時候，我提醒我的同學(xué)說，我們上課的時候主要是從狼的形象這方面來分析課文的，其實如果我們從東郭先生來分析課文的話，我們對這個故事還會有很多新的認(rèn)識。于是我們開始來從東郭先生分析課文。首先，看東郭先生出場的簡筆畫：毛驢，一大袋子書，走在路上——讀書人，而且是飽學(xué)之士。然后抓東郭先生的糊涂，學(xué)生一共找出了5 處見出東郭先生糊涂的地方，他們很興奮，很投入，這結(jié)果大大超出我的期望。我突然靈光了，知道了如果從東郭先生入手來分析課文應(yīng)該怎么去上了。而且我隱約感覺到如果這樣去上的話，也許課堂會放得更開，學(xué)生的主體性能得到更好的體現(xiàn)，更能符合自讀課文的教學(xué)要求。我希望再上的時候能嘗試第二套教案。

《狼》語文教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　1、通譯全文。

　　2、分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。

　　3、掌握小說主題。

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清陰險狡詐的本質(zhì)，體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和邏輯思維能力。

　　(三)德育滲透點

　　結(jié)合小說主題，讓學(xué)生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美好。

　　(四)美育滲透點

　　這個故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭、善于斗爭的精神美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1、本文故事性很強，教學(xué)時，可采用講故事的方法，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達(dá)到銘記于心的目的。

　　2、查閱工具書，結(jié)合課文注釋，掃除文字障礙，準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。

　　3、反復(fù)誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說的生動描繪及作品的中心思想。

　　4、把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狠的形象，表現(xiàn)各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點，文中和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細(xì)膩，值得回味。

　　5、在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫嗎?

　　通過思考作品給人們的啟示，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。

　　三、重點、難點及解決辦法

　　本文教學(xué)的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶與之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、課文朗讀錄音磁帶及錄音機。

　　2、學(xué)生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進(jìn)行知識積累。

　　3、投影儀。

　　4、有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1、熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解放事梗概。

　　2、分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。

　　3、思考、歸納小說的主題。

　　4、背誦全文。

　　七、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課

　　一提起這種動物，同學(xué)們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹�、兇殘的敵人之一。�?dāng)然，對于狠的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被吃掉嗎?今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狠之間的故事。(教師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1、掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意。

　　2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　3、分析、歸納文章的主題。

　　4、熟讀、背誦課文。

　　(二)整體感知

　　學(xué)生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說的情節(jié)和主題。

　　(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1、翻譯重點詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句，教師講評。

　　兩之并驅(qū)如故——兩只像原來一樣一起追趕�？智昂笫芷鋽场�(屠戶)恐怕前后都受到的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

　　2、分析小說的情節(jié)。

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié);第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的.大意，討論后明確

　　第一自然段寫屠戶遇，點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。

　　第二自然段寫屠戶懼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

　　第三自然段寫屠戶御狠，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

　　第四自然段寫屠戶殺，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狠的狡詐陰險。這是故事的高潮和結(jié)局。

　　分析完情節(jié)后，要求學(xué)生復(fù)述，加以鞏固。

　　3、歸納小說的主題。

　　很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?

　　學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問題的答案就是本文的主題所在——人有沒有的智慧、勇氣和力量。對像一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。

　　(四)總結(jié)、擴展

　　這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們大家要懂得：對待像一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　(五)布置作業(yè)

　　1、背誦、翻譯全文

　　2、解決課后練習(xí)二、三

　　(六)板書設(shè)計

《狼》語文教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能從寓意中獲得教益。

　　二、重點難點：重點：朗讀課文

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生體會寓意

　　三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)法

　　學(xué)法：讀書感無法

　　四、課前準(zhǔn)備：課件

　　五、教學(xué)內(nèi)容：

　　（一）、《牧童和狼》

　　1、《狼來了》這個故事原本的題目是《牧童和狼》，故事的原文是這樣的。請同學(xué)們輕聲讀讀課文。

　　師出示《牧童和狼》的原文。

　　2、誰愿意來讀一讀？指名讀。（評價）

　　3、牧童兩次大叫，他的情感是完全不一樣的。你聽聽看，哪一次是狼真的來了？

　　師區(qū)別讀�！袄莵砹耍±莵砹�！” 你覺得哪一次？為什么？

　　4、你們自己試著讀一讀。

　　出示：好幾次他大叫：“狼來了！狼來了！”

　　牧童嚇壞了，他慌忙大叫：“狼來了！狼來了！請快來幫忙啊，狼在吃羊了！”

　　誰來試？指名讀，學(xué)生評價

　　我們一起來試一試，師引讀，并提醒要注意恐懼的神色。

　　一、故事引入，提示課題。

　　1、大家還記得我們熟悉的`那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。

　　2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板課題）齊讀課題。

　　二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

　　1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

　　2、指名讀，說說講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會寓意。

　　1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進(jìn)一步讀懂課文。

　　狼沒來

　　牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當(dāng)）

　　不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）

　　狼來了

　　牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信）

　　2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

　　3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

　　4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

　　5、讀了這個故事，你覺得你受到了什么啟示？

　　指名說

　　6、小結(jié)

　　板書設(shè)計

　　牧童和狼

　�。ㄒ回炚f謊沒人相信）

　　六、教后反思：

　　《伊索寓言》融思想性和藝術(shù)性于一體。在教學(xué)中，我能比較好地處理好工具性和人文性的關(guān)系，注意在理解，感悟，積累，運用語言文字的過程當(dāng)中，滲透語文教學(xué)的人文性。教《伊索寓言》中的《牧童和狼》這則寓言時，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的身心特點，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時，把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法，而是大膽放手讓學(xué)生去演，去說，去感悟，去體驗，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松，愉悅的表演中，笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似“牧童和狼”的現(xiàn)象，受到了深刻的啟發(fā)和教育。

《狼》語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：在分角色、有感情的朗讀中充分培養(yǎng)學(xué)生的語感;掌握一對反義詞，快樂-----煩惱。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：在欣賞故事的過程中明白道理：只有朋友多，才快樂。

　　教學(xué)重難點：

　　體會文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段話的'意思。

　　運用多媒體課件進(jìn)行情景教學(xué)，綜合運用引導(dǎo)、討論、合作等方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、松鼠和狼的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、生詞。(摘蘋果的)

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《松鼠和狼》這篇課文的生字，下面我們一起來玩一個摘蘋果的游戲，來檢驗一下同學(xué)們對生字的掌握情況。(出示課件)

　　快樂吃飽要煩惱放學(xué)可以松鼠總是伙伴

　　二、整體感知

　　師：今天我又把松鼠和狼請來了，(出示圖片)看他們之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事?(觀看課文視頻)

　　2、解疑

　　指名回答。(課文講了一只松鼠在樹上跳來跳去，不小心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。)

　　師：那，這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個詞看出來的?

　　三、品讀、體會文章中心

　　1、學(xué)習(xí)課文第1段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)指名回答問題。(跳來跳去)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　(4)指名讀、齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段.

　　(1)提問：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么對他的?

　　(2)指名回答。

　　3、假如你是小松鼠，此時的你會怎么想、會怎么做?

　　師：小松鼠也這樣做了，請同學(xué)們自由讀課文3----5自然段。

　　邊讀邊用筆畫出他們之間的對話，并在小組內(nèi)交流，從松鼠的話中，你明白了什么。

　　4、(出示課件，展示學(xué)習(xí)要求)學(xué)習(xí)課文3---5自然段。

　　(1)個人學(xué)習(xí)：

　　①、請同學(xué)們自由讀課文3----5自然段。

　�、�、邊讀邊用筆畫出他們之間的對話。

　�、�、畫出之后，再讀一讀。

　�、啤R報交流。

　　(2)小組學(xué)習(xí)：

　�、俜纸巧首x他們之間的對話。

　�、谠谛〗M內(nèi)交流，從他們的對話中明白了一個什么道理?

　　(3)匯報交流。

　　(4)快樂表演。(給學(xué)生戴頭飾)

　　四、我心飛翔，插上想象的翅膀。

　　狼聽了松鼠的話以后，會怎樣呢?展開想象，接著課文內(nèi)容編故事。

　　五、欣賞有關(guān)友誼方面的名言。

　　六、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文、背誦課文。

　　2、課外，閱讀。

　　推薦書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》。

《狼》語文教案15

　　一、教材分析

　　這篇課文寫的是在20世紀(jì)初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。那么，毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?可能誰也不會想到，那就是得到特別保護的寵兒——鹿。課文通過美國總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況，說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課的5個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　三、教學(xué)重難點：

　　把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼

　　2.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

　　過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。