精選手指教案匯總9篇[經(jīng)典]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的手指教案9篇，希望能夠幫助到大家。
![精選手指教案匯總9篇[經(jīng)典]](/pic/00/bdccb0b85_2.jpg)
手指教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過手指游戲，提高幼兒手指的靈活性。
2、培養(yǎng)團結(jié)合作精神。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
教學(xué)準備：
圖片一張(畫有左右手)，指偶蝴蝶若干個，貓抓老鼠的'音樂。
教學(xué)過程：
一、以復(fù)習(xí)各手指的名稱導(dǎo)入
(1)游戲：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。要求幼兒說出手指的名字。
(2)出示圖片，進一步鞏固手中的名字。
二、學(xué)習(xí)手指游戲：小蝴蝶
1、學(xué)習(xí)詩歌：
(1)、老師示范朗誦1遍，
(2)幼兒輕聲跟讀2遍(詩歌：小蝴蝶，飛呀飛，飛到東,飛到西，飛到花朵上采花粉。)
2、學(xué)習(xí)游戲：
(1)教師講解游戲玩法并示范：
a、交代游戲玩法：兩個小手指鉤住，手背朝上邊念兒歌邊用其余手指作飛狀。
b、教師念兒歌邊示范動作。
c、幼兒與教師一起玩游戲2遍。
(2)合作玩游戲：小蝴蝶
a、兩個幼兒各出一個小手指，手背朝上，邊念兒歌邊用其余的手指作飛狀。(玩2遍)
b、師：兩個小朋友可以做成1只蝴蝶，三個小朋友可以做成幾只蝴蝶?(幼兒自由組合探索)
c、幼兒組合后做游戲。
(3)發(fā)給每個幼兒1個蝴蝶手偶，讓幼兒學(xué)著老師在食指上套上手偶。
a、教師講游戲規(guī)則。
b、播放音樂，幼兒站起來，邊念兒歌邊作蝴蝶，聽到老師說：“下雨了”，立即飛回座位，幼兒玩游戲的次數(shù)看時間而決定。
(4)小結(jié)。
播放音樂玩一次，離開活動室
教學(xué)反思：
通過本次活動，幼兒在說說玩玩的游戲氛圍中，對手指游戲十分感興趣，從而激發(fā)了幼兒自己的事情自己做的愿望。當(dāng)然，在活動中也存在不足，例如活動材料不夠豐富，以后會多加改進。
手指教案 篇2
活動目標
引導(dǎo)幼兒了解手指的用處。
活動準備
關(guān)于手指的圖片豆子。
活動過程
一、開始部分。
讓幼兒觀察老師身體的`哪個部位在動，引出主題。
二、基本部分。
1、師：老師身體的什么部位在動？
幼：肩膀在動，胳膊在動，膝蓋在動，腳在動，腰在動，手指在動……
2、老師伸出一根大拇指——很棒
老師伸出兩根手指——耶
老師伸出三根手指——OK
老師伸出四根手指——切切切切切
老師伸出五根手指——拍拍拍（你好你好）
3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀察。
�。�1）師：讓幼兒說一說有幾張圖片？（六張）
六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張？
幼：是第三張，用腳在走路。
�。�2）哪一張是用手指在動的？在干什么？
幼：第二張圖再用手寫字（用到了拇指，食指，中指）
第四張圖再用手拿筷子（用到了拇指，食指，中指，無名指）
第六張圖再用手搭積木（五個手指都用到了）
第一張圖再用手開門
第五章圖是在用手按鈴
4、讓幼兒自己表揚自己（唱歌的方式）
5、老師講小故事——五根手指的故事。
提問：幼兒喜歡哪根手指？
6、游戲：抓豆子比賽（白蕓豆）
老師先一個手指頭一個手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個豆子，然后用多個手指頭去抓，看能抓幾個豆子。
讓幼自己體驗抓豆子，哪些手指合作能抓的最多？（手指全部合作，會抓的更多）
活動延伸
老師講解我們的手指合作能做更多的事情。
手指教案 篇3
《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。本文是一篇略讀課文，新課標中對略讀的要求是“粗知文章大意”，六年級的學(xué)生已經(jīng)具有很強的獨立閱讀能力，因此本課的設(shè)計理念主要有兩點：
1、簡單教學(xué)，注重語言文字：在落實詞、句的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生感悟課文。
2、動態(tài)生成：設(shè)計矛盾沖突，引發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)個性閱讀體驗。
從而本課的教學(xué)目標有三方面：
1、學(xué)會生字詞語，正確流利有感情地朗讀課文。
2、正確領(lǐng)悟課文，懂得團結(jié)一致力量大的道理。
3、學(xué)習(xí)豐子愷先生質(zhì)樸的語言、幽默的風(fēng)格，十分傳神地表情達意的寫作手法。這充分地體現(xiàn)了新課標中的“正確地理解和運用祖國的語言文字”“語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一”的觀點。
語文應(yīng)該明確自己的責(zé)任：新課標中指出語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在這一部分的教學(xué)中，老師立足文本，關(guān)注語言，強化體驗，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生全方位地感悟語言。如此教學(xué)，就是學(xué)習(xí)語文，發(fā)展語言，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在課前學(xué)生已經(jīng)閱讀課文，自學(xué)了生字詞語，對詞語的理解有了一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容補充，不是什么難事，通過學(xué)生的'動手，加深了學(xué)生對這些詞語的影響，初步積累詞語。但教師并沒有停留在此，沒有讓學(xué)生單獨從字面去理解詞語的意思，而是讓學(xué)生瀏覽課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，將這些詞語分別送給五個手指。獨出心裁，水到自然。既讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，進一步理解了詞語的含義，又使學(xué)生正確地運用了這些詞語，對手指的特點有了深刻的認識。
其次，教會學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語含義的方法。因為詞語只有在一定的語境中才能真正體會其真正的的內(nèi)涵，脫離課文進行，那只能枯燥地理解。學(xué)生在文中找理由的過程，是對詞語的揣摩、品味，是一個積累、感悟語文豐富的文化內(nèi)涵的過程。另外通過對這些詞語內(nèi)涵的理解，對手指的特點更了然于胸。在這個過程中，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的感知活動中去感悟課文言語對象的表達，在反復(fù)揣摩、品味的基礎(chǔ)上，不斷構(gòu)建自身良好的語感圖式，全面地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步體會文章的情感，感受文中用詞的幽默與傳神。朗讀是積累和體會詞語與情感的最好的手段。在這一過程中，三個維度“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”得到全面落實，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。
語文應(yīng)該體現(xiàn)自己的特點：新課標中指出語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。在第二部分的教學(xué)中，首先是設(shè)疑，然后師生進入文本，去共同探究，觸摸作者思想的深處、情感的深處，跨越時空，思接千載，與文本進行著心靈的交流和思想的撞擊，達成共識，
充分地體現(xiàn)了“語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一”的觀點。
新課標中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師在第一步中設(shè)置疑問，把握研究主題，確定了學(xué)生個性閱讀的核心，創(chuàng)設(shè)自由的交流氛圍，提供個性化閱讀的平臺，共同探究，達成共識，最終實現(xiàn)對課文的全面深入的理解和掌握。在教學(xué)形式上，摒棄了繁瑣的分析講解，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正還給了學(xué)生，從而實現(xiàn)了文本、教師、學(xué)生三者的真誠交流，真誠對話，實現(xiàn)了學(xué)生個性化的閱讀。
教師如此別具匠心，既凸現(xiàn)語文的工具性，又彰顯出語文的人文性。語文教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而要達到目的，只有把握語文教育的特點（前提），積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（策略）。標準提出了：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗�！痹诖�，教師沒有把文本的內(nèi)容和文本的語言形式分割開來，而是積極地倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生進入文本，去體味豐子愷先生深邃的思想，精辟的見解，豐富的情感，獲得真切的感受，從而使學(xué)生在品味語言的過程中給學(xué)生以人文關(guān)照，讓學(xué)生獲得言語智慧的同時，也得到了人文精神的滋養(yǎng)，從而把人文性落實到工具性上面，使得兩者同生共構(gòu)，相得益彰。
手指教案 篇4
課前準備
1．預(yù)習(xí)課文，理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的'存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。
4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關(guān)語句。
3．匯報交流，體會道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
�。�2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
手指教案 篇5
1、鴨子
鴨子鴨子真可愛（雙腳腳跟相對，學(xué)鴨子走路）
走起路來搖又擺，（將手臂和胳膊肘抬高，左右搖晃身體或蹲下）
一邊走一邊叫，（手心貼手心，一開一合。）
腳蹼連著腳趾頭。（把手指張開）
下雨了，真開心，（笑）
潛下水去找食吃。（舉雙手做潛水動作）
2、一家人
大拇指是爸爸，爸爸開汽車。嘀嘀嘀 （雙手大拇指單伸出來，向下按）
爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服。刷刷刷（雙手食指單伸出來，做搓衣服的動作）
個子最高是哥哥，哥哥打籃球。砰砰砰（雙手中指單伸出來，向上做投籃動作）
哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞。嚓嚓嚓（雙手無名指單伸出來，做繞圈動作）
個子最小就是我，我在敲小鼓。咚咚咚 （雙手小指單伸出來，做敲小鼓動作）
3、我的小手變、變、變
我的小手變、變、變、(邊說邊拍手，)
變把手嗆啪、啪、啪、(雙手做拿嗆射擊狀，)
變把剪刀剪、剪、剪、(兩手做剪刀狀，)
變只小雞嘰、嘰、嘰、(雙手大拇指、食指相碰，其余三指彎曲緊握，做小雞嘴狀，一上一下。)
變只小鴨嘎、嘎、嘎、(右手手心壓在左手手背上，做小鴨扁嘴狀。)
變只小鳥飛、飛、飛、(左手手心按住右手手心，大拇指貼在一起，左右手四指并攏模仿小鳥飛的動作。)
4、關(guān)門
大門關(guān)上了，(雙手大拇指碰在一起)
二門關(guān)上了，(雙手食指碰在一起)
三門關(guān)上了，(雙手中指碰在一起)
四門關(guān)上了，(雙手無名指碰在一起)
五門關(guān)上了。(雙手小指碰在一起當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)、 用手做敲門狀)
大門打開了，(雙手大拇指打開)
二門打開了，( 雙手食指打開)
三門打開了，(雙手中指打開)
四門打開了，(雙手無名指打開)
五門打開了，( 雙手小指打)
哈哈，我們一起玩。(拍手狀，口說“哈哈，我們一起玩”)
5、這里就是我的'家
這里就是我的家，（雙手成倒三角）
你從窗子往里看，（雙手相互插在一起留一個小孔眼睛湊著看）
爸爸正在擦地板，（雙手大拇指碰碰頭）
媽媽正在洗衣裳，（雙手食指碰碰頭）
爺爺正在看報紙，（雙手中指碰碰頭）
奶奶正在煮稀飯，（雙手無名指碰碰頭）
我正坐在馬桶上，（雙手小指碰碰頭）
恩、恩、恩~~~~ （十指相插手心朝下按三下）
6、一根棍
一根棍，梆梆梆。（在寶寶身上輕輕敲打）
二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在寶寶身上輕輕夾）
三叉子，叉叉叉。（食指、中指、無名指分開伸出，輕觸寶寶）
四板凳，拍拍拍。（拇指彎曲，四指并攏，輕打）
五小手，抓抓抓。（五指分開，然后做抓的動作）
手指教案 篇6
設(shè)計意圖：
《毛毛蟲》這個游戲簡單并富有童趣。其實這個游戲不單單適合中班玩，只要我們老師稍微設(shè)計一下，它可以適合各個年齡段的孩子來玩。小班孩子我們就讓她獨立地邊念兒歌邊玩，不需要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的一樣，加深難度讓他們兩兩合作或三人合作來玩。到了大班還可以讓他們很多人合作來玩。全班小朋友圍坐成一個圓圈一起玩。這個游戲我主要是培養(yǎng)他們同伴間的合作精神，讓他們體驗合作玩帶來的快樂。在活動中幼兒也非常地感興趣，玩的也非常地開心。對中班的孩子來說，有的孩子對左右的區(qū)分還有點難度，因此我在孩子的一只手上貼了紅色的小圓點，以便幼兒更好的區(qū)分。在活動中我還讓孩子們自主主動找朋友玩，充分體現(xiàn)了孩子是活動的主體。
活動目標：
1、學(xué)會玩游戲《毛毛蟲》，能遵守游戲規(guī)則。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的能力，體驗幼兒所帶來的.快樂。
活動準備：
幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標記。
重難點：引導(dǎo)多個幼兒合作玩游戲。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
1、（教師伸出食指）問：“小朋友，伸出你們的食指，今天汪老師請你們來當(dāng)魔術(shù)師，看把我們的食指能變成什么？（幼兒自由回答）
汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來啦！毛毛蟲要來玩游戲啦，你們聽它在玩什么游戲呢？
二、 幼兒學(xué)玩游戲。
1、教師邊念兒歌邊玩手指游戲。
毛毛蟲，（左手的食指爬啊爬）鉆進洞，（右手握成空心拳做成洞）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挖一挖，拉一拉
2、分解游戲的玩法。
�、琶x玩了什么游戲啊 ？我們要念到“洞”時 ，毛毛蟲才能鉆進洞。
�、泼x鉆進洞，它做了哪些動作？
�、� 毛毛蟲在洞里卡住了，我們一起把它拔出來吧。（1、2、3、啵）
3、幼兒學(xué)玩手指游戲（2-3遍）
�、沤處熗暾厥痉队螒蛞槐�。
�、朴變簩W(xué)玩游戲2遍
�、怯變哼叴舐暤啬顑焊柽呌螒蛞槐�。
三、幼兒結(jié)伴合作玩游戲
1、請幼兒面對面坐，兩兩合作玩。（一人當(dāng)毛毛蟲，另一人當(dāng)山洞）
2、交換角色玩。
3、教師請一幼兒與教師面對面，兩人兩只手來玩。（貼有小標記的手當(dāng)洞，要求洞不動，毛毛蟲動）
4、幼兒合作玩。
四、三幼兒合作玩。（要求幼兒聽指令，迅速找到三個朋友一起玩，并能做好準備工作等待玩游戲。）
1、教師請兩名幼兒來示范玩游戲一遍。
2、三人為一組，幼兒合作玩。
教師小結(jié)：這個游戲我們可以一個人玩、可以兩個人玩，還可以三人玩，還可以很多個人一起玩。
五、結(jié)束活動。
現(xiàn)在我們?nèi)グ堰@個游戲教給其他小朋友吧！
附：毛毛蟲
毛毛蟲，（左手的食指爬啊爬）
鉆進洞，（右手握成空心拳做成洞）
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，
挖一挖，
拉一拉，
一二三。（啵）(左手食指從右手從心拳中拔出)
手指教案 篇7
活動目標
1。培養(yǎng)幼兒對手指點畫的興趣。
2。通過活動培養(yǎng)幼兒手指的靈活性。
3。提高幼兒對作品的欣賞能力。
活動準備
1。課件：打籃球;課件：彩球。
2。 課件：涂色—球，印有球的輪廓的畫紙，各種顏色。
重難點分析
重點：手指靈活的點畫。
難點：掌握好手指的力度，點出大小不同的畫點。
活動過程
一、導(dǎo)入
1。課件演示：打籃球
指導(dǎo)語：這些運動員在干什么？（打籃球可以鍛煉身體）
你們喜歡玩球嗎？
2。課件演示：彩球
指導(dǎo)語：大家看這個彩球真漂亮，你們喜歡這個彩球嗎？
二、導(dǎo)入
1。指導(dǎo)語：現(xiàn)在，我們就來制作一個自己最喜歡的彩球。
2。出示范畫
指導(dǎo)語：請小朋友仔細觀察，這個彩球是用什么方法畫出來的？ （幼兒討論，發(fā)言）
3。示范手指點畫。
�。�1）用食指先蘸一種顏色，點一下，然后離開一點空隙再點一下。
�。�2）把手指擦干凈，用食指再蘸另一種顏色，在空隙出點畫。
（3）用同樣的'方法，換顏色，繼續(xù)點畫。
4。幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）提醒幼兒一定要把手擦干凈再換另一種顏色。
�。�2）鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿大膽點畫。
三、結(jié)束
1。引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互評作品。
2。教師從畫面的顏色布局和點畫的均勻方面進行講評。
活動延伸
幼兒回家和家長一起進行球類運動。
手指教案 篇8
活動目標：
1、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、借助指偶，嘗試用“xx是xx的家”的句式仿編詩歌。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
活動準備：
多媒體課件，云朵、花朵、小鳥、魚兒；天空、田野、樹林、小河等指偶。
活動過程：
一、開始部分
復(fù)習(xí)手指游戲《五門開開》、《手指歌》、《數(shù)數(shù)歌》
孩子們，讓我們的小手動起來吧？小手準備。
二、基本部分
1、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。
�。�1）今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？
（2）請小朋友來說一說，你看到了什么？我看到了（天空）。
（3）看到了什么樣的（天空）？我看到了（藍藍的天空）。
�。�4）你還看到了什么？我還看到了（田野、樹林、小河、幼兒園）
2、幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞匯。
老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來說一說。
�。ㄋ{藍的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園）
3、剛才，我們說藍藍的'天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園可都是一個個家呢？那么，它們都是誰的家呢？老師還請來了許多朋友呢？看看是誰？（云朵、花朵、鳥兒、魚兒）
4、現(xiàn)在要請小朋友來給這些朋友們找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。為什么？（藍藍的天空是云朵的家）
5、完整傾聽、朗誦詩歌
（1）他們都找到了家，真是件開心的事呀？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。（師念詩歌）
�。�2）師幼念詩歌
�。�3）個別、小組念兒歌
（4）幼兒念兒歌
6、根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。
�。�1）（出示藍天指偶）接下來，老師要考考你們了，藍藍的天空是云朵的家，還會是誰的家呢？還有誰在天空上？
�。�2）廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園還是誰的家呢？
�。�3）現(xiàn)在我要把小朋友說的編成一首新的詩歌，我們一起來聽一聽。
a、詩歌的最后一句講的是什么？
b、我的新詩歌已經(jīng)編好了，你們想不想也來挑戰(zhàn)一下呢？
�。�4）老師為小朋友也準備了指偶，請你先想一想，你想把誰編到兒歌中，想好后，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍天，田野，樹林，小河指偶，等下音樂停，小朋友就要坐好。
a、幼兒自由講述，互相講述
b、個別講述
c、把指偶送回家
三、結(jié)束部分
音樂《大中國》
1、我們大家還有一個共同的家，你知道它叫什么名字嗎？中國
2、聽音樂表演《大中國》。
手指教案 篇9
教學(xué)要求：
1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。
教學(xué)難點：
理解我們應(yīng)該有自己的主見這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。
教學(xué)準備:
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認識本課生字，并能正確書寫。
學(xué)習(xí)課文第一自然段.
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
課題引入
板書課題
初讀課文，整體感知
檢查讀書效
果
再讀課文，理清文章脈絡(luò)
學(xué)習(xí)課文第一自然段
小結(jié)
同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的`嗎?
板書課題:6綠手指
出示問題：綠手指指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為綠手指？
出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀，教師正音。
再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。
請小組代表發(fā)言。
請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。
齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。
你讀懂了什么？
是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為綠手指可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自由發(fā)言.
讀課題，對課題質(zhì)疑。
自由讀課文，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。
讀生字。
分段讀課文，把課文讀通讀準。
學(xué)生針對課文進行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準備發(fā)言。
反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進行評價。
齊讀課文第一自然段
理解綠手指的含義。
第二課時
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)課文26段。
2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
精讀課文，學(xué)習(xí)重點段落
總結(jié)全文
聽寫本課生字、詞語。
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？
聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。
小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
出示文中重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。
你想對老奶奶說些什么
起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說？（引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由）
此時，你認為老奶奶的佳人會說什么？
當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情？
此時，老奶奶又怎么對他們說的？
你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？
你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？
學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？
小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是有志者事竟成。
聽寫。
回顧課文主題。
朗讀課文。
組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。
反饋學(xué)習(xí)情況。
朗讀重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。
談感受。
有感而發(fā)，自由發(fā)言。
因為老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。
獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。
只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來。。。。。。
自由發(fā)言。
聯(lián)系實際談感受。
板書：
6、綠手指好園丁老奶奶認定目標、堅持不懈
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