水教案

時間：2026-04-15 05:38:03 教案

【精選】水教案匯編七篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的水教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】水教案匯編七篇

水教案篇1

　　第四單元第三課第一課時

　　一、教學(xué)設(shè)計思想

　　1、教材分析

　　本課時講述的是太湖流域人們的生產(chǎn)、生活與水的密切關(guān)系。它是學(xué)好第三課至關(guān)重要的第一節(jié)課，它右可以為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課的知識結(jié)構(gòu)為：

　　農(nóng)業(yè)以及其他行業(yè)發(fā)展

　　太湖流域城鎮(zhèn)的興起和發(fā)展水

　　建筑與居民的生活

　　今日太湖流域的發(fā)展

　　2、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　能根據(jù)資料和圖片描述、分析“水”對太湖流域生產(chǎn)、生少的影響。

　　通過對太湖流域的形成、發(fā)展、人們生產(chǎn)和生少特點的分析，理解它們與“水”的密切關(guān)系。

　　能根據(jù)相關(guān)資料，了解太湖流域的現(xiàn)狀或家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀及其可持續(xù)發(fā)展中存在的問題，并提出自己對這些問題的設(shè)想。

　　3、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：太小朋友流域的人民生活、生產(chǎn)及城鎮(zhèn)的發(fā)展與水的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點：以“水”為主要線索貫穿始終。

　　4、教學(xué)方法

　　本課采用探究性教學(xué)的方式，即問題的提出—問題的求索—問題的解決—問題的延伸和發(fā)展—新問題的提出等。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，主要選擇的教學(xué)策略有：愉快教學(xué)策略，如利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計具有趣味性、啟發(fā)性的問題愉快導(dǎo)課；置疑策略，緊扣教學(xué)主線，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激思、質(zhì)疑；遷移和擴(kuò)容策略，在通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的同時，要促進(jìn)外在教學(xué)向?qū)W生個體內(nèi)化，從而成功實現(xiàn)知識的遷移和擴(kuò)容。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：太湖流域的有關(guān)圖片，反映太湖流域發(fā)展近況和太湖流域水資源的現(xiàn)狀的資料，中國著名水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)、周莊等有關(guān)音像材料或圖片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前開展對家鄉(xiāng)水的考察、調(diào)查或水樣的.采集。

　　二、教學(xué)流程整體構(gòu)架

　　展示圖片觀察思考----師生共同講座分析----展示圖片觀察思考----分析問題解決問題----住處交流加深了解

　　三、學(xué)與教的過程

　　播放：歌曲《太湖美》片段。

　　問：這首歌曲描寫的是哪里的景色？

　　太湖美嗎？美在哪里？

　　為什么說太湖的“水”美？

　　承轉(zhuǎn)：今天，我們就一起到與水息息相關(guān)的太湖流域支走一走，看一看，進(jìn)一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生產(chǎn)等。

　　展示：《太湖流域圖》。

　　問：大家數(shù)一數(shù)太湖流域一共有多少河流、湖泊？

　　總結(jié)：通過同學(xué)的發(fā)言，我們右以看出太湖流域具有河網(wǎng)密布、湖泊星羅棋布的特點�？傊�，水多。

　　問：大家看看圖中有一條比較特殊而非常有名的河流，它是哪條河流？

　　你們知道京杭大運河專心起于何處？通往何處？是誰修建的？有什么意義？

　　展示：京杭大運河的相關(guān)材料。

　　總結(jié)：由此可以看出，太湖流域城鎮(zhèn)云集。

　　問：那么，太湖流域城鎮(zhèn)的出現(xiàn)和發(fā)展與密集的水網(wǎng)有什么聯(lián)系？

　　學(xué)生四人一組討論交回答問題。

　　展示：《水鄉(xiāng)景觀圖》或相關(guān)圖片。

　　問：水鄉(xiāng)建筑有何特點？這樣的建筑與城鎮(zhèn)居民的日常生活有什么樣的關(guān)系？

　　歸納：由此可見，水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)居民的日常生活離不開水。因此，我們可以這樣認(rèn)為，太湖流域的城鎮(zhèn)“因水而生”，是水孕育了城鎮(zhèn)。

水教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

　�、灿懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　�、秤斜Ｗo(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　教學(xué)重點

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。

　　教學(xué)難點

　　朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)課時 2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�、背鍪静鍒D，師范讀

　�、蔡釂枺寒�(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

　　⒊師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課

　　⒋板書課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈” ；生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　�、睂W(xué)生自讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

　�、材惆l(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生匯報，師出示相對應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

　�、承〗M學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

　�、礄z查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀——打亂順序讀）

　　三、細(xì)讀感受，賞讀體會

　�、闭n件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？

　�、策@么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。

　�、嘲炎约合矚g的句子，美美地讀給同桌聽。

　�、粗该x，并說說為什么要這樣讀？

　�、蹬渖弦魳�，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。

　�、哆@樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

　�、芬l(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

　　⒏小結(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。

　　四、指導(dǎo)書寫

　�、背鍪旧郑龑�(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字？

　　⒉指導(dǎo)示范

　�、艔�(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

　　⑶“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的'“見”呢？

　�、戎攸c學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　⒊學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、睆�(fù)習(xí)生字詞

　�、沧x自己喜歡的課文

　　二、指導(dǎo)朗讀（1—4自然段）

　�、弊x讀說說

　�、懦鍪揪渥樱�

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙

　　⑵指名讀句子

　�、且龑�(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物“像”什么？

　　⑷用“像”來說一句話

　�、沧约涸囍懈星槔首x課文前四個自然段

　　⒊指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評議。

　�、磁錁防首x課文1—4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　⒈啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？

　�、矊W(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？……

　�、硨W(xué)生與老師討論交流這些提出的問題。

　　⒋課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？

　�、祵W(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。

　　⒍從這兒你體會到什么？

　�、窇�(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）

　　⒏出示句子：

　　小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

　　小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

　　指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　�、剐嵒仡^不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！八爸傅氖钦l？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？

　�、合胂笥懻摚簽槭裁葱嵮劬σ涣粒w快地向前跑去？她跑哪兒去？

　�、粍�(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說些什么？

　　四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文

　　⒈說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。

　�、矌煟壕吧琅c行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。

　　五、擴(kuò)展交流

　�、苯涣髡n前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

　�、沧x一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳�！�

　　⒊試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

　　附：資料袋

　　⒈《母親河，我要用真心保護(hù)你》

　　母親河，我要用真心留住你。

　　對不起，過去是我不懂珍惜，

　　才讓你傷心，不再清澈見底。

　　不要哭泣，多少人依然愛著你，

　　這片土地因為你變得如此神奇。

　　如果你失去往日容顏，

　　就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，

　　每個人每顆心都將會痛惜。

　　母親河，我真的不能沒有你，

　　我要用真心保護(hù)你，

　　讓你在這片土地上奔騰不息。

　　每滴水支持著生命的跳動，

　　每條河支撐著生命的延續(xù)，

　　不息的流淌滋潤著大地的生機(jī)。

　　母親河，我要用真心留住你，

　　永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!

　�、苍~語

　　清澈—清而透明。

　　欣賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

　　展翅欲飛—張開翅膀想要飛翔。

　　變幻—不規(guī)則地改變。

　　企盼—盼望。

　　張望—向四周或遠(yuǎn)處看。

水教案篇3

　　設(shè)計意圖：

　　由于此次活動針對小班的孩子，他們來自不同的家庭，有著不一樣的生活環(huán)境和教育環(huán)境，有的幼兒并沒有良好的生活習(xí)慣，因此需要幼兒老師們幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立正確的意識。入園之前，也許他們并沒有好的喝水習(xí)慣和意識，然而良好的喝水習(xí)慣關(guān)系到幼兒的健康成長，因此，設(shè)計本次活動是非常有必要的。

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道人每天都需要喝水，多喝水，身體好。

　　2.懂得白開水是最好的飲料，會主動去喝水。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一盆長勢很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有關(guān)起床后、鍛煉后，游戲后喝水的視頻；《烏鴉喝水》故事視頻。

　　活動過程:

　　一、故事引入，了解什么時候需要喝水。

　　1、播放《烏鴉喝水》小故事邊提問:小烏鴉在干什么?他為什么這樣做？引出話題，原來呀小烏鴉是口渴了，才會想辦法找水喝，那小朋友們,你們什么時候會喝水呢？

　　2、播放人們在起床后、鍛煉之后，小朋友們在游戲之后喝水的短片，提問:為什么起床后，鍛煉后，游戲之后喝水呢？鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

　　教師總結(jié)：起床之后喝水，有助于清理腸道的垃圾；鍛煉時，身體會出許多汗，流失很多水分，所以得補(bǔ)充水；小朋友做游戲也會出汗，也會口渴，所以得喝水。

　　3、提問，我們還在什么時候需要喝水呢？

　　老師小結(jié):外出游玩時；口渴時；感冒、發(fā)燒，拉肚子時等等。

　　二、通過實驗觀察，懂得水對身體的重要性。

　　觀察教室里的兩盆康乃馨，提問：他們有什么不一樣呢？你更喜歡那盆呢，為什么？老師總結(jié)：小朋友們都喜歡開滿鮮花的這一盆，因為它漂亮，而另外一盆快要枯死了，葉子都黃了，沒有一個花骨朵，為什么兩盆都是康乃馨，長得不一樣呢？（鼓勵大家大膽發(fā)言）

　　老師小結(jié)：因為，老師經(jīng)常給長勢很好的這盆花澆水，而已經(jīng)很久沒有給另外一盆花澆過水了，原來花也是會口渴的，如果長期不喝水，它就會枯萎死，小朋友們也一樣，如果身體缺水，你們就不能夠健康成長，你們想健健康康的成長嗎?

　　三、知道水是最好的'飲料。

　　展示各種飲料和白開水，提問：你們口渴呢，最想喝哪一個呢？為什么？

　　有的說飲料，因為甜甜的，很好喝：有的說白開水，因為最解渴。

　　老師小結(jié)：其實，水是最好的飲料，其他的飲料中都含有許多的糖分和添加劑，這些物質(zhì)不利于小朋友的健康成長，可能會導(dǎo)致各種疾病，平時要多喝水，身體才會棒棒的。

　　四、游戲活動：和老師一起喝水吧。

　　老師說了好多好多話，口好渴呀，你們要和老師一起喝水嗎？看誰喝水有“咕咚咕咚”的聲音

　　五、活動反思：

　　習(xí)慣的養(yǎng)成是長期堅持的結(jié)果，本次活動能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識，但行為習(xí)慣的養(yǎng)成還得靠老師和家長的共同努力。

　　故事引入，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問，和故事緊密聯(lián)系，是幼兒的回答啟發(fā)于故事，又回歸于故事。通過視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什么時候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時候。我充分利用了教室的資源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因為沒有澆水，但幼兒能夠完全相信，是因為沒有澆水。在第三個環(huán)節(jié)中，有小朋友問我，牛奶，豆?jié){是不是飲料呢？純牛奶，豆?jié){小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然會導(dǎo)致營養(yǎng)過勝。整個活動，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。

水教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個生字。會寫眼、睛兩個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習(xí)說句子。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

　　二、教學(xué)重難點：識字，會寫眼睛兩字，陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中識記生字理解新詞

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)欣賞圖片導(dǎo)入

　　1、出示圖片導(dǎo)入；同學(xué)們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，仔細(xì)觀察老師寫，說發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音，引導(dǎo)歸類記三點水的字。

　　2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。

　　1、師引導(dǎo)讀書自學(xué)方法，生自學(xué)

　　要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢？給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。

　　生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮，字音讀準(zhǔn)，句子讀順

　　2、同桌互教互學(xué)，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。

　　（三）交流檢查初讀情況，

　　1、交流初讀情況：1、說你從文中享受到哪些美？

　　(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)

　　2、檢查自主學(xué)習(xí)情況

　　A、課件出示生字：澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、

　　演、蕉、扔、企、跨

　　把難讀的字指出來，提醒同學(xué)們讀的時候要注意什么，然后帶著大家讀。（強(qiáng)調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

　　B、指名讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)，及時評價。開火車認(rèn)讀生字

　　C、出示詞語：兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀

　　3、表揚學(xué)習(xí)成果：自學(xué)能力多強(qiáng)�。∽x對了這么多生字詞。

　　這些詞語都藏在課文的句子里呢，請同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀1、2自然段，隨文學(xué)習(xí)生字

　　A、課件出示句子

　　一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的'浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

　　1、師：同學(xué)們，船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，

　　想不想感受一下這樣美麗的場面呀？

　　2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動畫。在這個句子中，有幾個新詞

　　要學(xué)習(xí)，兩側(cè)，卷起

　　3、（出示“側(cè)、卷生字卡）交流識記側(cè)、卷的方法。

　　加一加：則——側(cè)、測文——紋

　　減一減：倦——卷試卷（多音字）

　　4、理解兩側(cè)、卷起：請學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置，同學(xué)們看到了嗎？

　　那請同學(xué)們換一個詞，（船的兩邊、兩旁，當(dāng)有同學(xué)說四周時，一定要糾正，四周不準(zhǔn)確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè)，現(xiàn)在看下面一個詞。

　　卷起，請一名學(xué)生做卷起紙的動作

　　5、指導(dǎo)讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧！指導(dǎo)讀出卷的動作和波紋的長。

　　6、齊讀第一自然段。

　　B、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

　　1、:記欣賞兩個生字。

　　欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。

　　換一換：新、飲、歡等換，

　　賞：比一比：賞——裳

　　2、課件出示風(fēng)景畫幫助理解，用：“我欣賞了??”說句子。

　　師評價：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。

　　3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，

　　4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說句子

　　5、理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見了什么？

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　C、出示句子

　　看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

　　1、指名讀句子，比一比誰讀的好，鼓勵學(xué)生樂讀美讀。

　　2、說說為什么喜歡這個句子？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。

　　3、在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。

　　4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤�，識記龜（形象識記角字頭像烏龜?shù)念^，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>

　　5、邊感情朗讀邊做動作讀。再指名讀，讀出有趣

　　師評：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。

　　6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說話，

　　如：這邊的山石像一個小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的

　　山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語

　　7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收

　　讀一讀，積累詞語

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫“眼睛”

　　1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認(rèn)讀，

　　2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

　　3、生觀察說寫的時候應(yīng)注意什么？

　　4、課件范寫，

　　5、描紅，練寫

　�。┌鍟O(shè)計

　　27 清澈的湖水山石美湖水美魚兒美小潔的行為美

水教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過小組討論交流的方式讀懂課文。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.同學(xué)們，在上課前老師這里有兩個詞語不知大家認(rèn)識不認(rèn)識?(出示：干燥炎熱)

　　2.讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面?(學(xué)生描繪夏天的景象)說了這么多，你最需要什么呢?(空調(diào)、洗澡、水)

　　3.板書課題：水

　　二、初讀課文：

　　用眼讀書，將課文的每一個字讀正確，將課文的每一句話讀通順。

　　三、檢查學(xué)生的生字：

　　1.出示：窖、膝、勺

　　(1)“窖”是一個二類字，大家能夠認(rèn)識就可以了，但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個字，能說一說你是怎樣記住這個字的?(利用形聲字來記憶)

　　(2)“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時注意“左窄右寬”，在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點。

　　(3)“勺”字是個象形字。

　　2.出示：水窖，膝蓋，一勺水。

　　學(xué)生讀生字詞，看清字形讀準(zhǔn)字音，此外回憶課文內(nèi)容，想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎?

　　四、再讀課文：

　　用眼讀書我們就有了這么大的收獲，我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書的.話，收獲會更大。

　　1.提出要求：用文中的話語來解讀這四個詞語的話，你會選哪一句話呢?

　　2.學(xué)生讀書，教師巡視。

　　3.學(xué)生匯報，教師板書：缺最珍貴

　　五、三讀課文：

　　用心讀書，我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話題�，F(xiàn)在，老師要求同學(xué)們不僅用心讀書，而且要用腦讀書，找到課文中能讓你感受到“這是一個缺水的地方，水，是最珍貴的。”語句，邊讀邊畫，更好的是能寫一寫你獨特的感受。

　　1.學(xué)生讀書，教師巡視。

　　2.學(xué)生匯報，教師提出要求：請同學(xué)們舉起你自信的手，舉得高高的向老師示意你找到了。匯報時別人說過的你不可以再說，但可以補(bǔ)充，最好是不同，因而你必須學(xué)會傾聽。

　　六、總結(jié)：

　　看來缺水的日子，對于我們江南的孩子來說是“痛苦的”，那么文中描寫的村子里的人對于缺水的日子又是如何看的呢?(開心)是的，作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂，作者又是怎樣描寫的呢?他又為什么這樣寫呢?這是我們下節(jié)課的任務(wù)。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、完成練習(xí)冊。

　　板書設(shè)計

　　水

　　最珍貴

水教案篇6

　　【活動目標(biāo)】

　　1、知道不挑食的孩子身體好。

　　2、理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、情景排練，一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。

　　2、蔬菜若干（蘿卜、青菜、蘑菇等）

　　【活動過程】

　　一、給“小兔”吃蔬菜。

　　1、一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說：我給你吃XX。

　　2、為什么小兔什么菜都不吃呢？你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎？

　　二、欣賞故事。

　　1、提問：故事里有一只怎樣的小兔？它不愛吃什么？

　　2、爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛吃了？

　　3、露水蘑菇是什么？

　　三、看掛圖欣賞故事。

　　1、爸爸讓小兔做了哪些事？

　　2、做完了事，小兔感到怎么樣？

　　3、為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢？

　　（幫助幼兒理解勞動后會有饑餓感）

　　四、談話：不挑食的孩子身體好。

　　1、你有不愛吃的東西嗎？為什么不愛吃？

　　2、通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

　　【活動延伸】

　　向家長了解幼兒在家里的`進(jìn)餐情況，引導(dǎo)家長多帶幼兒參加勞動，如洗菜、揀菜等，使他們對吃蔬菜產(chǎn)生興趣。

　　附故事：露水蘑菇

　　吃飯的時候，小兔這也不愛吃，那也不愛吃。媽媽問：“吃蘑菇好嗎？”小兔說：“不喜歡。”媽媽問：“蘿卜呢？”小兔說：“不喜歡�！眿寢層謫枺骸俺郧嗖税�？”小兔子說：“我不愛吃�！卑职终f：“露水蘑菇愛吃嗎？”露水蘑菇是什么樣的？小兔從來沒見過。他趕緊說：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸說：“露水蘑菇要到菜園子里去吃。”

　　第二天清早，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來到菜園子里。小兔看看大籃子，里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜，可是沒有露水蘑菇。小兔說：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸說：“等一會兒就有露水蘑菇了�！闭f完，就在菜園子里松土、拔草，勞動起來。

　　小兔玩了一會兒，也跟著爸爸去勞動。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問爸爸：“可以吃露水蘑菇了嗎？”爸爸帶著小兔來到大籃子那里。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對爸爸說：“真好吃呀！”

水教案篇7

　　最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫的說課稿.

　　說教材：

　　《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點局部，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂局面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

　　析同學(xué)：

　　因民族差別，同學(xué)對潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

　　說目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置，再結(jié)合二年級同學(xué)的年齡特點，第二課時的教學(xué)目標(biāo)和重難點是這樣設(shè)計的。

　　一、知識與能力

　　1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

　　2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

　　3.正確流利有感情的朗讀課文

　　二、過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，同學(xué)全面熱情參入

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

　　四、重難點：

　　1．感悟用詞的精當(dāng)

　　2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴

　　說教學(xué)：

　　在確定了目標(biāo)、重難點的基礎(chǔ)上，第二課時教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　1、激發(fā)情感，引起需求

　　開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的.音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，同學(xué)讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計的目的是，激發(fā)同學(xué)的情感即非常想去參與潑水節(jié)>

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不時地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

　　第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

　　抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的同學(xué)會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。

　　第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對同學(xué)進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

　　A．出示象腳鼓點聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

　　B．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。

　　C．讀出體驗

　　D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

　　E．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

　�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　第三個層次：5句

　　A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

　　B．出示第5句，生讀。

　　C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　D．生讀3-4句。

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點）

　　3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置

　　第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

　　第二句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　4、回歸全文

　　用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。

　　5、生字教學(xué)

　　學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)同學(xué)寫好兩字。

　　說效果：

　　此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：

　　1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當(dāng)時的情景，有的說了自身的感受，當(dāng)時，同學(xué)的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛考慮。

　　2、同學(xué)是最真實的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

　　然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學(xué)著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為終究是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學(xué)會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。

　　此外，我希望我評價同學(xué)的語言更精煉些，不要重復(fù)同學(xué)的答案。

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