[實(shí)用]【熱門(mén)】草原教案四篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的草原教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

草原教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄�確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

　�。�、學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，田字格前面的８?jìng)�(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)；

　　３、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

　　【課時(shí)計(jì)劃】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　�。�、談話：

　　同學(xué)們，幾天來(lái)，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。

　�。�、板書(shū)課題： ５ 草原的早晨

　�。�、解題：

　�、� 學(xué)習(xí)生字：原

　　① 指名呼讀音節(jié)：yuán

　　復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　② 教學(xué)廠字頭。

　　③ 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住原。

　　引導(dǎo)用熟字記憶。

　　④ 誰(shuí)能用原組成另外的詞?

　�、� 師述：

　　大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。

　　二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞

　�。薄⒊鍪净脽羝�： 圖片內(nèi)容:草原無(wú)邊無(wú)際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門(mén)，牧民跨馬追趕羊兒；遠(yuǎn)處，羊群與白云相連。

　�。�、看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊思考：

　�、� 從圖上看，你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

　　⑵ 圖上有誰(shuí)和什么?

　�、� 牧民們?cè)诟墒裁?

　�、� 羊兒怎么樣?

　�。场⒂懻撋鲜鏊伎碱}，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)：

　　⑴ 無(wú)邊：形容很大，沒(méi)有邊際。

　　看圖理解。 無(wú)與元比較字形。

　　⑵ 鋪滿：指名拼讀音節(jié)，舉例理解。

　�、� 牧民：專門(mén)從事放牧的人。

　�、� 牧：教學(xué)牛字旁。

　�、� 民的筆順。

　�、� 要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。

　�、� 駿馬：指好馬

　　指名拼讀音節(jié)：jùn

　�、� 遠(yuǎn)處：

　�、� 指名拼讀音節(jié)：yuǎn chù 。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)，chù 是翹舌音。

　�、� 遠(yuǎn)與運(yùn)比較。

　�、� 處與外比較。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。

　　三、初讀課文

　�。薄⒆宰x課文：

　　要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的'句子畫(huà)下來(lái)，多練幾遍，一直到讀通順為止。

　�。�、檢查自讀情況：

　　⑴ 卡片抽讀：啪、打破、歡樂(lè)。

　　⑵ 指名試讀課文：

　　師生共同糾正字音。

　　⑶ 領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子：

　　第１自然段的第二句，第２自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。

　　四、寫(xiě)字

　　１、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

　�。�、教學(xué)處的偏旁。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫(xiě)勻稱。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、抽讀生字卡片：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處

　�。病⒅该�分段讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　�。�、細(xì)讀第１自然段：

　�、� 指名讀課文。

　�、� 思考討論：

　�、� 這個(gè)自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？你從哪兒看出來(lái)的？

　　理解詞語(yǔ)：鋪滿新綠。

　　師述：因?yàn)槎�天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說(shuō)是鋪滿新綠。

　�、� 黎明和寧?kù)o是什么意思？

　　黎明：天剛亮的時(shí)候。

　　寧?kù)o：舉例理解。

　�、� 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說(shuō)明了什么？

　　說(shuō)明牧民起得早，說(shuō)明他們很勤勞。

　�、� 隨著鞭聲的響起，草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說(shuō)的？

　　隨著鞭聲的響起，草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說(shuō)話聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了。

　�、� 看圖聽(tīng)錄音，進(jìn)一步理解句意：

　　圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè)，接著是啪！啪！的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�。�、細(xì)讀第２自然段：

　　⑴ 指名讀課文：

　　讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

　　相機(jī)板書(shū)：

　　羊兒涌奔

　　牧民跨追

　�、� 進(jìn)一步理解第一句話：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

　　② 比較句子：

　　羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。

　　一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。

　　指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

　　第二句話好，一只只、涌寫(xiě)出了羊兒的多，蹦跳著寫(xiě)出了羊兒的歡快，無(wú)邊寫(xiě)出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。

　　⑶ 進(jìn)一步理解第二句話：

　　哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練？

　　跨上、追趕說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練。 指導(dǎo)朗讀。

　�。场⒓�(xì)讀第３自然段：

　�、� 指名讀課文：

　　讀后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)處有什么？

　　板書(shū)：像白云

　�、� 課文中把羊兒比成了什么？

　　一群群和一群意思有什么不同？

　　朵朵可以改成一朵嗎？為什么？

　　課文中的飄動(dòng)是什么意思？

　　⑶ 看錄像，體會(huì)意境：

　　錄像內(nèi)容：與天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開(kāi)，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　三、作業(yè) １、練習(xí)寫(xiě)生字：無(wú)、民

　　無(wú)、民都是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)要居中。

　�。病⒕毩�(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒊樽x生字卡片。

　　２、指名說(shuō)說(shuō)下列字的書(shū)寫(xiě)筆順：

　　無(wú)民

　　二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

　　１、有感情地齊讀課文。

　�。�、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們?cè)趺礃樱?/p>

　�。场⒅笇�(dǎo)背誦：

　�、� 幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)：

　　時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈 群羊如云

　　空間線索：醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處

　　⑵ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、打：引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，左高右低。

　�。�、牧：左右等寬、等高。

　　四、作業(yè)

　�。薄⒃跁�(shū)上描紅。

　�。病⒊瓕�(xiě)生字詞兩遍。

　　３、口頭填空：

　　（ ）的鞭聲 鋪滿新綠的（）

　　（ ）的羊群 朵朵飄動(dòng)的（）

　�。�、練習(xí)用飄動(dòng)說(shuō)一句話。

　　〖板書(shū)

　�。� 草原的早晨

　　羊兒 牧民

　　涌 奔 跨 追

　　像白云 唱

草原教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�。�1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　�。�2）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　（1）通過(guò)對(duì)課文的閱讀和感悟抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原的美麗與歡騰。

　�。�2）積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得人與動(dòng)物要和諧相處。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解、體會(huì)。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感:

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）

　　2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原。

　　3、初讀了課文，請(qǐng)你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？

　　二、分塊閱讀，讀中感悟

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、我們來(lái)感受一下草原的美麗，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫(huà)出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫(xiě)了草原上的哪幾種景物？討論后回答。

　　2、指名反饋，教師相機(jī)板書(shū)。

　　3、出示課件，對(duì)照品讀課文中各種景物所對(duì)應(yīng)的'句子。

　�。�1）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

　　先出示相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，然后比較句子：藍(lán)天下面，長(zhǎng)滿了青青的野草。

　　品句，指名說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�2）、指名讀描寫(xiě)野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫(huà)面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情地朗讀）

　�。�3）指名讀描寫(xiě)湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美�。�

　　課件展示，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？

　　（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　出示句子，女生有感情地朗讀。

　�。�4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

　　指名反饋，相機(jī)出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然后細(xì)細(xì)品讀句子：文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了花多？文中哪些地方寫(xiě)出了花美？哪個(gè)詞寫(xiě)了花的味道？

　　男女生對(duì)讀句子后，展開(kāi)想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�5） 想象一下，如果沒(méi)有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?

　　4、小結(jié)：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導(dǎo)背誦）

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、小組內(nèi)默讀第四自然段，討論這段中描寫(xiě)了草原的什么？又描寫(xiě)了哪些物與人？（小組合作學(xué)習(xí)）

　　2、檢查反饋，依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中描寫(xiě)的物與人：雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個(gè)歡騰的世界。

　　3、想想因?yàn)槭裁矗�才使草原成為一個(gè)歡騰的世界？訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)話。

　　（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)了解過(guò)渡段的作用。

　　1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪句話與它前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　3、教師總結(jié)說(shuō)明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承接上下文章內(nèi)容的作用，叫過(guò)渡句，獨(dú)立成段的叫過(guò)渡段。我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要學(xué)會(huì)使用。

　　三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：

　　1、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。

　　3、拓展：孩子們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受？（教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與向往。）

　　4、結(jié)語(yǔ)：是的，人與動(dòng)物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂(lè)。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ，在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。（播放歌曲:我說(shuō)草原小牧民）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　15 錫林郭勒大草原

　　美麗：野草、湖水、野花

　　歡騰：人和動(dòng)物

草原教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　表演《我是草原小牧民》及相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、情感目標(biāo)：感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。

　　二、認(rèn)知目標(biāo)：能用自豪、歡快的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》

　　三、通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲節(jié)奏

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生一起玩〈點(diǎn)名游戲〉

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、過(guò)渡談話

　　師：“咱們班的小朋友真聰明，接下來(lái)，老師給你們表演一段舞蹈，請(qǐng)你們猜猜是哪個(gè)民族的舞蹈？

　　生：……

　　師：你們想不想學(xué)學(xué)？（跟師學(xué)動(dòng)作）

　　2、表演〈我是草原小騎兵〉伴奏

　　師：現(xiàn)在我們配上音樂(lè)跳一段好嗎？

　　3、師：說(shuō)起蒙古，會(huì)讓你想到什么？

　　生：……

　　3、發(fā)聲練習(xí)

　　師：從你們的回答中，我知道了蒙古是個(gè)非常美麗的地方，今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好，我們出發(fā)嘍！瞧，我們到了（媒體展示大草原畫(huà)面），噠噠 噠噠 噠（師模擬馬蹄聲從弱到強(qiáng)），這是什么聲音��？

　　生：……

　　師：原來(lái)有馬兒正向我們跑來(lái)。誰(shuí)能來(lái)模仿馬蹄聲？（個(gè)別）現(xiàn)在請(qǐng)你們隨著琴的音高來(lái)模仿。（師指導(dǎo)字要唱的清晰、帶上唱歌的狀態(tài)）

　　1 1 1 1 1 1 1 1 — ……

　　噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、師：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，馬終于走近我們了，你們聽(tīng)，還傳來(lái)了小牧民的歌聲呢！

　　2、聽(tīng)錄音范唱

　　師：聽(tīng)了小牧民的演唱，你感受到了什么？

　　生：回答

　　3、復(fù)聽(tīng)歌曲

　　師：讓我們帶著這種愉快的心情再來(lái)欣賞一次。

　　4、朗讀歌詞

　　師：誰(shuí)來(lái)按節(jié)奏朗讀一遍歌詞？

　　生：個(gè)別讀（其他同學(xué)拍節(jié)奏）

　　不準(zhǔn)的地方可請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)糾正

　　師生：一起按節(jié)奏朗讀歌詞（第二遍加上感情輕快地朗讀）

　　5、用la輕聲跟琴學(xué)唱

　　6、帶上歌詞輕聲地演唱

　　7、解決問(wèn)題（用對(duì)比法）

　　師：你們演唱覺(jué)得有困難嗎？（可請(qǐng)其他同學(xué)幫忙）注意休止的地方

　　分句練唱

　　8、完整隨琴演唱

　　9、師生接龍演唱

　�。ㄌ嵝逊志洌�

　　10、歌曲處理（原速演唱）

　　師：現(xiàn)在要考考你們的耳朵靈不靈了？你們聽(tīng)老師唱，哪一種演唱更能表現(xiàn)小牧民開(kāi)心的心情？

　　生：第二遍

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著這種自豪、歡快的心情來(lái)演唱。有信心嗎？

　　11、完整演唱

　　12、隨錄音伴奏演唱

　　四、創(chuàng)編活動(dòng)（分打擊樂(lè)、演唱、表演表現(xiàn)歌曲）

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：你們唱得真好聽(tīng)，今天呀牧民們要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達(dá)慕大會(huì)呢�，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢矗�他們�(cè)诟墒裁�？（媒體展示：騎馬、射箭、摔跤擠奶圖片） 孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊腵那達(dá)慕大會(huì)呢？

　　2、師：那就得學(xué)會(huì)蒙古族人會(huì)做的事。你們看，在這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏，想一想，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？

　　擠奶 摔跤 射箭 騎馬

　　噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷

　　嘿— 嗖嗖 嗖—

　　3、節(jié)奏模擬

　�。ǚ纸M模擬）

　�。ǘ�）分組排練

　　師：下面讓我們也加入到他們的隊(duì)伍中吧！我們排練一個(gè)節(jié)目為他們助興，怎么樣？（分配任務(wù)）

　�。ㄈ�）創(chuàng)作表演

　　1、第一編表演

　　師：小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們開(kāi)始吧！

　　2、互相評(píng)價(jià)

　　3、再次表演

　　六、小結(jié)、下課

　　師：小朋友們，今天我們領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，一起唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)，你快樂(lè)嗎？

　　生：快樂(lè)！

　　師：這些都是音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)。音樂(lè)就在我們的身邊，生活中到處都是音樂(lè)。希望小朋友在生活中找到更多的快樂(lè)。

草原教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文的'重難點(diǎn)提出了三個(gè)有效的問(wèn)題：

　　(1)、課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過(guò)畫(huà)出相關(guān)句子，并把你的感受讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得精彩，讀得美。

　　(設(shè)計(jì)意圖：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會(huì)，突顯了以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。)

　　(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫(xiě)出草原是個(gè)歡騰的世界?再把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么，你來(lái)表演一下。

　　(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容。體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。師設(shè)問(wèn):在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥(niǎo)，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會(huì)牧民騎馬高歌的情景。)

　　(3)、草原上的人們?cè)诓菰�上騎馬高歌，他們還會(huì)做些什么?

　　如果你有機(jī)會(huì)來(lái)到草原，你會(huì)體會(huì)到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá))。

　　(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)

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