有關(guān)《落花生》教案匯總七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《落花生》教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《落花生》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。
3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。
教具：投影片 課文錄音
教學(xué)過(guò)程 ：
第1課時(shí)
一、揭示課題
1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目，你覺(jué)得可以寫(xiě)些什么?
2、學(xué)生交流。
二、聽(tīng)課文錄音，了解落花生。
1、聽(tīng)錄音后回答：
這篇課文的內(nèi)容是：
(1)介紹一種物品( )
(2)記一件事 ( )
(3)寫(xiě)一處景物 ( )
(4)描寫(xiě)幾個(gè)人物( )
2、教師簡(jiǎn)介：課文雖然以落花生為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。落花生是他的筆名。為什么他會(huì)對(duì)落花生有如此深刻的`印象，我們可以從課文中找到答案。
三、初讀課文
1、把課文讀正確、通順。
2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
四、交流學(xué)習(xí)成果
1、自由地找小伙伴交流。
2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、集體交流典型的幾個(gè)問(wèn)題。
五、按提示分段
1、出示投影，按下面的意思給課文分段：
(1)種花生，收花生。
(2)嘗花生，談花生。
(3)父親的話牢記心上。
2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。
六、作業(yè) ：
1、完成《作業(yè) 本》第2、4。
2、繪制花生的生長(zhǎng)過(guò)程。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。
1、想想課文是分哪幾部分寫(xiě)的?哪一部分是重點(diǎn)寫(xiě)的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?
2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。
(1)默讀提示，劃出你認(rèn)為重要的詞句。
(2)從學(xué)習(xí)提示中，你學(xué)懂了什么?
①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。
②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫(xiě)哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。
③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。
(3)根據(jù)學(xué)習(xí)提示，找出課文的重點(diǎn)段。
二、研讀重點(diǎn)段
1、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問(wèn)題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究?
2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：
(1)說(shuō)說(shuō)今晚過(guò)收獲節(jié)，與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。)當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。這次他來(lái)，是專為吃花生來(lái)的嗎?說(shuō)明什么?
(2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
(3)可貴是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說(shuō)的這段話的?
�、俑赣H是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。
�、诟赣H是拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果比，其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)
(4)父親為什么要對(duì)我們這樣說(shuō)?理解課文第12自然段。
(5)我有沒(méi)有體會(huì)到父親的話的含義?(讀第13自然段)
有用的人應(yīng)該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?
4、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理?
5、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè) 。
《作業(yè) 本》第4、5題。
第3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)記：開(kāi)辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛(ài)慕、體面
2、自查、訂正
3、用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
二、研讀第一段
1、引入：我們一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢?
2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫(xiě)?可不可以不寫(xiě)?
3、體會(huì)：課文內(nèi)容要前后連貫。
三、研讀第三段
1、引入：父親的話對(duì)我的一生為人有影響嗎?從哪里看出來(lái)?簡(jiǎn)介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國(guó)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后，在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1941年病逝于香港。
2、作者為什么要寫(xiě)這篇文章，文章為什么要用落花生做題目?(作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。)
有感情地朗讀：個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)體會(huì)
1、有感情地朗讀全文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)、辯加深對(duì)課文的理解，思想上有一個(gè)升華。
五、作業(yè)
1、完成《作業(yè) 本》中剩余的作業(yè) 。
2、把讀了課文后的體會(huì)寫(xiě)成一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
種花生 收花生 味美
嘗花生 談花生 榨油 便宜
父親的話牢記心上
教學(xué)后記
為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性，以物喻人的寫(xiě)法，并練習(xí)對(duì)話的幾種句式，設(shè)計(jì)課文主題遷移寫(xiě)一段話，較好。
《落花生》教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
1．探究學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己讀書(shū)，自己探究,自己體驗(yàn)，在探究中獲得自己的感受，加深對(duì)文章的理解。
2．合作學(xué)習(xí)。重視學(xué)生的原有知識(shí)水平，重視資料的收集和整理。充分發(fā)揮群體中每個(gè)成員的作用，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，加深理解，加深體驗(yàn)。通過(guò)生生交流，師生交流，解決重點(diǎn)問(wèn)題。
3．情感體驗(yàn)。挖掘文章本身的情感因素，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與和情緒體驗(yàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但受到文中情感的感染，而且能體會(huì)到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．理解文章的詞句段，了解文章主要內(nèi)容。
2．通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，明確文章的中心，加深對(duì)文章的理解及情感體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話。
一、導(dǎo)入。
師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書(shū)課題。
“落花生”就是我們平時(shí)吃的花生�；ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦�？你們查資料了嗎？生簡(jiǎn)要回答。
教師出示花生成長(zhǎng)的圖片，邊出示邊簡(jiǎn)單講解。現(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。
【評(píng)析：對(duì)于城市的孩子而言，單靠講解很難講清楚花生的成長(zhǎng)過(guò)程，教師借助在網(wǎng)上查到的圖片使學(xué)生一目了然。尊重了學(xué)生的實(shí)際需要，把握了兒童的心理特點(diǎn)�！�
二、看音像資料，整體感知課文。
師：我們知道了花生為什么叫“落花生”。下面我們來(lái)看課文的音像資料�？戳艘院�，你來(lái)說(shuō)說(shuō)和預(yù)習(xí)時(shí)相比，有了什么新的感受？
師：音像資料看完了，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
【評(píng)析：形象的整體感知，使學(xué)生獲得了感性認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)新感受，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入�！�
三、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀。
1．讀自然段,激勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：我們看了音像資料，對(duì)課文有了一定的了解。要想對(duì)課文有深入了解，光看音像資料還不夠,我們還要自己讀書(shū)。
教師出示學(xué)習(xí)建議：自由讀課文，看能不能讀懂每個(gè)自然段。
學(xué)生自由讀。教師巡視，了解讀書(shū)情況。
師：下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)自然段？讀懂哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。
師：大家讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，通過(guò)自己讀書(shū)讀懂了不少自然段 ，還有了自己的感受。更主要的是，還發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)！不過(guò)，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還只是完成了學(xué)習(xí)的一半，我們還要能解決這些問(wèn)題。我們?cè)鯓咏鉀Q呢？
師：我覺(jué)得同學(xué)們應(yīng)該相信自己，我們先依靠自己的力量看能不能解決？好不好？
2．讀句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，自己解決問(wèn)題。
師：既然大家都同意，我們就依靠自己的力量解決。
教師出示學(xué)習(xí)建議：默讀課文，聯(lián)系上下文，通過(guò)讀懂每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看能不能自己解決不懂的問(wèn)題。
學(xué)生默讀課文。教師觀察讀書(shū)情況。
師：通過(guò)自己讀書(shū)，解決了什么問(wèn)題？學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)讀書(shū)所得。
師：看來(lái)我們是應(yīng)該相信自己的！
師：還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？是什么問(wèn)題？有沒(méi)有同學(xué)解決了這個(gè)問(wèn)題？
師：大家通過(guò)讀書(shū)解決了不少問(wèn)題，讀書(shū)更加深入了，可是還有問(wèn)題沒(méi)有解決，我們?cè)趺崔k？
【評(píng)析：從整篇課文到自然段，再到詞、句、點(diǎn)，遵循了從整體到部分的規(guī)律，把學(xué)生的理解不斷引向深入，體現(xiàn)了學(xué)生不斷的探究過(guò)程，并且使學(xué)生感悟到讀書(shū)的方法，在潛移默化地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。】
3．小組合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題 。
教師用課件出示學(xué)習(xí)建議：1、小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問(wèn)題，小組成員互相交流自己的看法。2、匯報(bào)時(shí)，可以把你們的理解說(shuō)出來(lái)。把還沒(méi)解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
教師補(bǔ)充說(shuō)明：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，如果有不懂的問(wèn)題就合作解決這些問(wèn)題，本小組解決不了的可以自由的和別的小組交流，當(dāng)然也可以和我交流，因?yàn)槲乙彩沁@個(gè)學(xué)習(xí)群體的一員。如果本小組的問(wèn)題都解決了，就把你們認(rèn)為好的段落、句子讀好，爭(zhēng)取能讀出自己的感受。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師參與學(xué)習(xí)。
4．全班交流合作，解決問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）匯報(bào)交流合作所得。
匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果，解決了哪些問(wèn)題，談自己的理解和感受。
師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)肯定取得了不少成果，下面我們就來(lái)交流我們的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)組能說(shuō)說(shuō)你們解決了什么問(wèn)題。
師：匯報(bào)自己的讀書(shū)所得是一種學(xué)習(xí)，耐心的聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，從別人的見(jiàn)解中受到啟發(fā)也是一種學(xué)習(xí)。
匯報(bào)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生，從解決了什么問(wèn)題？怎樣解決的？通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么收獲？等方面來(lái)表達(dá)。還引導(dǎo)學(xué)生把理解的讀出來(lái)，看其他同學(xué)受到了什么啟發(fā)？
教師積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)不到位的地方以教師理解的方式滲透，如：a、你是這樣理解的，老師替你解釋一下，你看對(duì)不對(duì)？b、你是這樣理解的，我能不能說(shuō)說(shuō)我的理解？c、他的理解我聽(tīng)懂了，我能不能說(shuō)一說(shuō)？d、聽(tīng)了大家的發(fā)言，老師對(duì)這里有了更深的理解，能不能讓老師也說(shuō)說(shuō)理解和體會(huì)？e、他朗讀的真好，老師好像聽(tīng)出了…f、他把自己體會(huì)到的.讀出來(lái)了，我們能不能也讀一讀，看能不能和他讀得一樣好。
對(duì)于學(xué)生的讀，可以這樣引導(dǎo)：“你覺(jué)得怎樣才能把這一句或一段讀好？”學(xué)生回答。
師：“你就這樣讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)”“我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他讀的，看我們能不能聽(tīng)出他的理解�！�
師：同學(xué)們，你們肯定還解決了不少問(wèn)題，我們不能一一匯報(bào)了。這里還有一些同學(xué)提出的問(wèn)題，我們來(lái)共同解決這些問(wèn)題，怎么樣？
（2） 出示問(wèn)題，全班討論。
師：下面老師把大家沒(méi)有解決的問(wèn)題出示出來(lái)，我們一起來(lái)解決。
這一部分解決學(xué)生解決不了的問(wèn)題，以學(xué)生互相啟發(fā)和討論為主，教師作為一個(gè)合作者，積極參與，教師作用和匯報(bào)讀書(shū)時(shí)基本相同。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，也可以質(zhì)疑。
對(duì)善于學(xué)習(xí)的學(xué)生及時(shí)給與激勵(lì)和評(píng)價(jià)，教師始終欣賞和參與學(xué)生學(xué)習(xí)。文中含義深刻的話學(xué)生如果理解不到位，教師就用課件出示許地山原著中的句子，讓學(xué)生讀原著，幫助學(xué)生理解。學(xué)生仍然理解不好，教師用自己滲透的方式給學(xué)生講解。
【評(píng)析：小組合作，全班交流合作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓每個(gè)學(xué)生都充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程�！�
四、自由評(píng)價(jià)。
1．師：我們來(lái)回顧一下這節(jié)課。這節(jié)課我們自己讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，又和大家合作交流。我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生，知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理，談花生也就是在談人生。
師：我們仿照“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，每人說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話，可以說(shuō)說(shuō)課文，可以談?wù)勛髡�，可以說(shuō)說(shuō)我們今天的共同學(xué)習(xí)。學(xué)生自由表達(dá)。
2．教師出示自己的體會(huì)：姐弟種花生，居然收獲豐。父親巧教誨，影響“我”一生。老師學(xué)習(xí)了這篇文章，感覺(jué)課文語(yǔ)言樸實(shí)，簡(jiǎn)直就像一首樸實(shí)的小詩(shī)。這是老師的感受，同學(xué)們讀了老師的感受，你們肯定還有自己獨(dú)特的感受。
【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)�！�
五、布置作業(yè)。
師：你們可以把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，看老師留給你們的作業(yè)。
1．用自己喜歡的方式寫(xiě)一篇讀后感；
2．讀許地山的其他作品（教師推薦書(shū)──《空山靈雨》《春的林野》，網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上）；
3．搜集整理許地山的文章和生平事跡，寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)文章。（當(dāng)然這個(gè)作業(yè)，可以用一學(xué)期，也可以用更長(zhǎng)時(shí)間）
同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)作業(yè)。
【評(píng)析：課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自己選擇作業(yè)。作業(yè)的布置，使一節(jié)課的研究更加深入，學(xué)生獲得的體驗(yàn)，可以通過(guò)研究不斷加深，學(xué)生感悟的學(xué)習(xí)方法可以不斷得到驗(yàn)證和運(yùn)用。把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正拓展到課外，達(dá)到校內(nèi)外溝通的目的�！�
總評(píng)：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎沒(méi)有涉及到文章中的具體內(nèi)容，跟傳統(tǒng)意義的教案相比，有很大區(qū)別。原因是學(xué)生有很多問(wèn)題，不可能一一列出，再就是不同的學(xué)生會(huì)有不同的問(wèn)題。教師只有把所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題都了然與胸，并且要有足夠的教育機(jī)智，才能從容應(yīng)對(duì)。這對(duì)教師提出了更高的要求。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。學(xué)生自己查閱資料,自由讀書(shū)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己想辦法解決問(wèn)題，教師事先不設(shè)計(jì)具體的問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，通過(guò)小組合作、全班交流合作解決，體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間新型的關(guān)系，教師是學(xué)習(xí)的參與者、合作者。教師和學(xué)生都能通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程獲得積極的情感體驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都試圖體現(xiàn)學(xué)生的探究過(guò)程,從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。讓他們?cè)诓粩嗟奶剿髦�，感悟文章，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),教師都把自己放在組織者、參與者、合作者的位置，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)生理解不到位，學(xué)生感悟不到的地方，教師以參與者的身份介入，用談自己理解的方式滲透給學(xué)生，有時(shí)用自己的理解啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在自由輕松的氛圍中積極投入的學(xué)習(xí)。教師還用自己查閱的資料和許地山的原著等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深理解，更主要的是拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
《落花生》教案 篇3
教學(xué)要求：
�。薄⒛芾斫狻案赣H”和“我”的話，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
�。�、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
�。�、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
新課。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？作者的名字叫許地山（板書(shū)），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開(kāi)這個(gè)秘密，看誰(shuí)肯動(dòng)腦，最聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫(xiě)了（
）、（
�。�、（
�。�、（
�。�、（
）五個(gè)人物，描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（
）去寫(xiě)，其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了（
）的語(yǔ)言，他說(shuō)了（
�。┐卧�，其中第（
）次和第（
�。┐巫钪匾�
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
�。薄⒄l(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。
�。�、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？
（１）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的？
�。ǎ玻┌盐覀�?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪�，怎樣說(shuō)？
�。�、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜�、用途、價(jià)錢來(lái)談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話，完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見(jiàn)就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。
�。�、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們?cè)倌x父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣？
花生
桃子、石榴、蘋(píng)果
不好看
鮮紅嫩綠
埋在地里
高掛枝頭
挖起來(lái)才知道
鮮紅嫩綠
師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來(lái)才知道，從不顯耀自己，而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書(shū)：默默無(wú)聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。
�。怠煟憾《『托∪A這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？
丁丁說(shuō)：“花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好�！�
小華說(shuō)：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的�！�
過(guò)渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說(shuō)的？
四、學(xué)習(xí)“我”的話。
�。�、出示“我”的話，齊讀。
�。�、“體面”是什么意思？（處表好看）“講體面”是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？
�。�、“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的'人”是怎樣的人？
�。础ⅰ坝杏玫娜恕笔窃鯓拥娜�？
�。�、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書(shū)：有用的人）
�。�、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛(ài)之情，贊美之情，好，誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（
），但可貴的是（
�。�。我們的（
）不正像花生一樣嗎？他（
）。我贊美花生，我更要贊美（
）。
８、朗讀對(duì)話。
五、談話解疑，深化教育。
１、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？
２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生�？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題，好嗎？
《落花生》教案 篇4
17落花生
一、 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課前大家讀課文了沒(méi)有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開(kāi)書(shū)，看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶，這篇分幾部分來(lái)寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？不知道，打開(kāi)書(shū)看看，誰(shuí)看出來(lái)了，一開(kāi)始寫(xiě)的什么？
2、 指名說(shuō)板書(shū)
種花生
過(guò)收獲節(jié)
3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？
不長(zhǎng)，但是這篇很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)
�。ㄐ≈幸�(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出）
（1）要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？
�。�2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出主次分明”寫(xiě)作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇變來(lái)的，你想他是不是為自己的有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇很有味道。
三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文
（一）
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。
板書(shū)：看詳略
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？
3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀
6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑�？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）
7、你們?cè)倏�，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫?xiě)的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。
�。ǘ�
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過(guò)節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？
2、學(xué)生默讀課文
3、好，現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書(shū)；吃花生
4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生
5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？
6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。
7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得（重視）
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。
9、指名說(shuō)板書(shū)：我們談
父親談
這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說(shuō)的話重要，還是我們說(shuō)的.話重要？誰(shuí)的話重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。
10、下面找?guī)讉�(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說(shuō)話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。
11、談話完了，哥哥說(shuō)了幾句話？讀出來(lái)，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽(tīng)了父親的話后的一個(gè)“覺(jué)悟”，所以還得看父親的話。父親說(shuō)的話重要不重要？那你們說(shuō)“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？
12、從什么上面看出來(lái)的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)
“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內(nèi)容”我們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重點(diǎn)分析3、4贊花生
學(xué)花生
（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過(guò)讀這段話，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣��？父親是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃子這類植物啊？那為什么要這么說(shuō)？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自己的好處）
�。�2）我們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái)，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰(shuí)找到了（不好看，很有用）父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說(shuō)的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？
�。�3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇的寫(xiě)作目的�，F(xiàn)在問(wèn)你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫(xiě)這篇的寫(xiě)作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們”理解了沒(méi)有？
（4）光說(shuō)理解了不行，得從課文里找根據(jù)�？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地表明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書(shū)；做有用的人
�。�5）小結(jié)
四、總結(jié)全文，深化主題
“做有用的人”正是這篇的中心。作者寫(xiě)這篇，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的，這叫“借物喻理”。
種花生
落花生吃花生
過(guò)收獲節(jié)△我們談
談花生△贊花生
父親談△
學(xué)花生△借物喻做有用的人
�。ǖ览恚�
�。ㄕ抑攸c(diǎn)的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的
《落花生》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。
2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語(yǔ)。
3、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 找出重點(diǎn)段，理解文章的話。
2、 對(duì)話朗讀。
三、 課時(shí)安排：
3課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 找準(zhǔn)重點(diǎn)段。
2、 有感情地朗讀對(duì)話，理解文章的話。
3、 理解體面、可貴、愛(ài)慕。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出重點(diǎn)段，理解課文的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2—14）寫(xiě)什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書(shū)）
這節(jié)課重點(diǎn)來(lái)學(xué)這一段。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀2—11小節(jié) 思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰(shuí)參加？
出示：。。。。。。實(shí)在很難得。這句話，你有什么疑問(wèn)？
�。ㄌ焐淮蠛脼槭裁锤赣H也來(lái)了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來(lái)只是為了嘗我們種的新花生？）
簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景。（作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差，平時(shí)公務(wù)很忙，很少參加家里的活動(dòng)，所以父親這次回來(lái)實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了。）
2、那晚父親出了什么話題讓我們說(shuō)？（看課件）姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處？（板書(shū)）
3、父親怎么說(shuō)？出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對(duì)比，分別用——畫(huà)出寫(xiě)花生的詞句，用——畫(huà)出寫(xiě)桃子，石榴的詞句。
完成比較表。（見(jiàn)課件）
通過(guò)比較你覺(jué)得落花生有什么特點(diǎn)？-------藏而不露、樸實(shí)無(wú)華——這就是花生的可貴之處吧！
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
過(guò)渡：父親拿花生與石榴、蘋(píng)果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn)，是為什么呢？為了批評(píng)蘋(píng)果。石榴嗎？用意何在？
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。（課件）
我領(lǐng)會(huì)父親的話了嗎？出示我的'話。（課件）
“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢？“體面”什么意思？什么樣的人“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”呢？
聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來(lái)回答。
是的，父親給我們上了生動(dòng)的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對(duì)話。
完成填空。（見(jiàn)課件）
�。ㄈ┦茄剑∽髡卟还庾x懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文
是呀，父親這次難得回來(lái)，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來(lái)勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來(lái)看作者簡(jiǎn)介。
老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做有用的人。（見(jiàn)課件）
四、作業(yè)
�。ㄒ�(jiàn)課件）
1、口頭回答課后習(xí)題3。
2、書(shū)面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋(píng)果那樣的人？為什么？課后請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。
《落花生》教案 篇6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。
教具：課件、表格、頭飾
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、查找有關(guān)作者的資料。
3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題。
4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
新課，板書(shū)課題
1、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說(shuō)說(shuō)名字的含義。
2、有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書(shū)：落華生）你們猜猜這個(gè)名字有什么含義？
3、板書(shū)課題，了解花生之所以叫落花生的原因。
二、自由讀文，了解內(nèi)容。
1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。
2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來(lái)后，了解文章的主要內(nèi)容。
三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？
1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。
2、指名匯報(bào)，了解結(jié)果。
四、師生交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，
1、學(xué)習(xí)第十段。
�。�1）小組討論，完成表格。
（2）看表演，你喜歡誰(shuí)，為什么？
桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋(píng)果：在說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一，先別說(shuō)我有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋�(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。
�。�3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
�。�4）學(xué)生齊讀第10段。
2、學(xué)習(xí)第12段。
過(guò)渡：讓我們看看父親是怎么說(shuō)的？
�。�1）指名讀
3、學(xué)習(xí)第13段
過(guò)渡：也就是說(shuō)，人要做一個(gè)怎樣的`人，請(qǐng)你用一句話回答。
�。�1）指名讀
�。�2）理解“體面”的意思。
（3）生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？
�。�4）生活中有沒(méi)有不講體面而對(duì)別人很有好處和人？
�。�5）生活上有沒(méi)有既講體面又對(duì)別人很有好處有人？
�。�6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎么做？
4、理解“落花生”的含義（板書(shū)）
5、小結(jié)課文。
五、指導(dǎo)朗讀
1、小組串讀
2、小組分角色讀
3、全班分角色讀。
六、拓展練習(xí)
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理，你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？
《落花生》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
�。�、情感態(tài)度目標(biāo)：
能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。
�。�、知識(shí)技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。
�。�、發(fā)展性目標(biāo)：
能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。
適用年級(jí)
五年級(jí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
１、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
２、揭示課題：
落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒁缘谝蛔匀欢螢槔�，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。
（統(tǒng)計(jì)講評(píng)。）
�。�、以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的`程度。
�。场⒗蠋煄膫�(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。
�。�、提名四人分角色朗讀課文。
�。�、分成四人小組，分角色朗讀課文。
三、探究課文，理解感悟
�。�、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。
�。�、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。
３、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。
４、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
�。�、花生最可貴的用處是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子。）
�。丁⒃S地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
１、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明。
�。òl(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）
�。�、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字
�。�、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字，然后讀己寫(xiě)的片斷。
板書(shū)設(shè)計(jì)
味美
榨油 很實(shí)用
落花生 便宜 許地山
埋 從不炫耀
默默奉獻(xiàn)
挖
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