《游山西村》教案最新
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《游山西村》教案最新，歡迎大家分享。
《游山西村》教案最新1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；
2、讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理；
3、背誦古詩(shī)，默寫《游山西村》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
背誦古詩(shī)，理解詩(shī)中所含哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
風(fēng)景畫、課本插圖教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名背誦《題西林壁》
2、說(shuō)說(shuō)從《題西林壁》這首詩(shī)中得到了什么啟示。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，了解詩(shī)意
1、自由讀《游山西村》，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。
3、再次自由讀古詩(shī)，思考詩(shī)中主要寫了什么？
三、讀懂詩(shī)句，感悟詩(shī)理
1、自由讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)句。
〔學(xué)法嘗試：要讀懂這幾句詩(shī)，可以想一些辦法。詩(shī)句下面有一些詞語(yǔ)的注釋，讀一讀注釋，也許會(huì)有幫助；書上還有插圖，看一看插圖，說(shuō)不定會(huì)受到啟發(fā)，還可以與同學(xué)討論討論�！�
2、按照：“學(xué)法嘗試”中的思路
讀一讀，看一看，想一想，議一議，力爭(zhēng)讀懂詩(shī)句。
3、集體交流。
( 1）從注釋中知道了“臘酒”“豚”“疑”等詞語(yǔ)的意思，讀懂了第
一、二行詩(shī)。
( 2）從插圖中，了解了“山重水復(fù)”“柳暗花明”是怎樣的景象，知道了“疑無(wú)路”的意思，知道了“又一村”是指什么�！舱n本中的注釋對(duì)我們讀通詩(shī)句有很大幫助；課本上的插圖對(duì)我們了解詩(shī)中描寫的景象也作了提示，抓住這些，就是抓住了讀懂詩(shī)句的根本。〕
4、感悟詩(shī)理。
( 1）指名讀詩(shī)句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。
( 2）出示課本插圖，思考：“山重水復(fù)”與“疑無(wú)路”、“柳暗花明”與“又一村”之間的聯(lián)系？想象詩(shī)人心理活動(dòng)的`變化？
( 3）指名回答。
( 4）再次啟發(fā)思考：我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，你能舉個(gè)例子嗎？
( 5）從詩(shī)人游山西村的經(jīng)歷、從你舉的例子中，你明白了什么道理？柳暗花明：綠柳成陰、繁花似錦的美景。
四、作業(yè)
1、背誦、默寫《游山西村》。
2、結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。
《游山西村》教案最新2
（一）教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。
�。�、有感情地朗誦并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。
３、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們的祖國(guó)山川秀美（背景圖），有多少文人墨客在游歷祖國(guó)的名山大川時(shí)留下了千古佳句。今天，高老師就帶來(lái)了兩首古詩(shī)，一首是北宋著名文學(xué)家、書畫家蘇軾的《題西林壁》，另一首是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《游山西村》。
二、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
你知道這兩首古詩(shī)是寫哪兒?jiǎn)�？�?lái)，同學(xué)們，看著手中的書，自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀《題西林壁》題目，解題：題寫在廬山西林寺的墻壁上。
�。�、學(xué)生讀《游山西村》
正音
渾豚重
三、學(xué)習(xí)《題西林壁》一、二句：
�。薄⒆屛覀冸S著蘇軾來(lái)游覽一下美麗的廬山吧�。ㄅ錁�(lè)課件）教師有感情地朗讀。
�。�、詩(shī)人從哪幾個(gè)角度來(lái)觀察廬山，請(qǐng)大家在書上圈圈畫畫。
�。�、“橫看”是怎么看？（課件，橫：①使物體成橫向。②從左到右或從右到左，跟“豎”、“直”、“縱”相對(duì)。③縱橫雜亂。④漢字由左到右的筆形。）讓學(xué)生判斷選擇。
４、從正面看，你看見(jiàn)了什么？“嶺”是怎樣的呢？你能畫一畫嗎？這是怎樣的山嶺？（課件顯示連綿起伏的山嶺）指導(dǎo)讀“橫看成嶺”。
�。�、從側(cè)面看，你看見(jiàn)了什么？（課件）這是一座什么樣的山峰？（陡峭）指導(dǎo)讀第一句。
６、那么，從遠(yuǎn)處看廬山是怎樣的？（課件顯示遠(yuǎn)近高低的圖片）從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看是危崖險(xiǎn)巖，從高處向低處俯瞰是幽谷深澗，從山下仰望則是重巒疊障，所以說(shuō)是“遠(yuǎn)近高低各不同”。
�。�、（課件顯示六張廬山圖片）從不同的角度看，所見(jiàn)的形狀、姿態(tài)各不相同，讓人目不暇接、美不勝收。看看你能把廬山的美讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀，集體讀，配樂(lè)讀）真是百看不厭，越看越美呀！
四、學(xué)習(xí)《題西林壁》三、四句：
�。�、廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是幽秀？詩(shī)人究竟看清楚了廬山的真面目嗎？他找到原因了嗎？
�。�、是呀，之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)椋撸撸撸撸�，視野受到局限。咱們還可以換個(gè)說(shuō)法，因?yàn)椋撸撸撸撸�，所以＿＿＿＿＿�?/p>
�。�、是呀，作者為看不到廬山的真面目而嘆息，但他似乎又明白了點(diǎn)什么？讓我們一起來(lái)讀讀后兩句詩(shī)。有的同學(xué)已經(jīng)背出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)適一適？
４、看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正應(yīng)了那句老話“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。
五、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：
�。�、學(xué)了《題西林壁》，我們既欣賞了美麗的風(fēng)景，又明白了一些生活的哲理。（板書：賞景明理）下面我們隨著詩(shī)人陸游到山西村去看看、走走，想想又能悟出什么道理呢？
２、詩(shī)人陸游因?yàn)楸怀⒘T官回歸故里，途經(jīng)山西村，他此時(shí)非常沮喪，非常郁悶，鄉(xiāng)親們又是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來(lái)的游子呢？請(qǐng)讀讀一、二句。
�。�、讀著讀著，你眼前仿佛看見(jiàn)了什么？又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們說(shuō)了些什么？指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句：
�。�、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的.陸游心情豁然開(kāi)朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。山巒重重，水道彎彎，正懷疑＿＿＿＿，突然，他眼前一亮，他看到了什么？（課件顯示山重水復(fù)，柳暗花明）眼前柳綠花紅，又是一個(gè)美麗的小山村。
�。�、眼前之景不正和陸游此時(shí)的心境相吻合嗎？被罷官的陸游本以為前途渺茫，陷入了困境，但是樸實(shí)的鄉(xiāng)親們卻給了他走出困境的信心。這份欣喜之情，你能讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）
�。�、在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過(guò)和詩(shī)人相同的感受嗎？當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時(shí)，＿＿＿＿＿＿。當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺(jué)無(wú)路可走，打算放棄時(shí)，＿＿＿＿＿＿。
七、配樂(lè)朗誦，感悟情境
同樣的觸景生情，同樣的耐人尋味，讓我們隨著詩(shī)文再次來(lái)賞景明理。
八、課外鏈接，拓展延伸
《游山西村》教案最新3
教學(xué)目標(biāo)
1，有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，并能默寫詩(shī)中的名句。
2，能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。
3，能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境。
4，能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。
5，學(xué)會(huì)一類生字豚。
教學(xué)重難點(diǎn)
能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境；能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。
資料準(zhǔn)備
背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的.掛圖
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)豚
教師讀詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出一類生字豚
注意：不要在豚的上面加點(diǎn)。
學(xué)生豚：小豬，也泛指豬。
學(xué)生到黑板前寫生字，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶。
二，讀詩(shī)，整體感知
1，自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況。
2，個(gè)別讀。
3，組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字。
4，完成課后練習(xí)1
莫：不要渾：（1）水不清，污濁；（2）罵人糊涂，不明事理；（3）全，滿：~身是汗（4）天然的本文指酒不清澈
提問(wèn)：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：咨詢老師
同學(xué)討論
三，再讀詩(shī)，感語(yǔ)交流
仔細(xì)讀詩(shī)，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。
重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的意思
學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)
感情讀詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫，正確的語(yǔ)言表述。
四，熟讀成誦
采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦
五，檢查反饋
檢查背誦情況：個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式
檢查生字識(shí)記情況
檢查對(duì)重點(diǎn)字，句的理解情況
六，作業(yè)布置
繼續(xù)讀詩(shī)，用喜歡的方式感悟詩(shī)境：配畫編故事配樂(lè)朗誦
搜集有關(guān)作者陸游的生平資料
板書設(shè)計(jì)：
游山西村
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
拓展空間
創(chuàng)新火花
《游山西村》教案最新4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀，背誦古詩(shī)，并默寫詩(shī)中的名句。
2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。
3、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境。
4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，引出課題
南宋著名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。板書課題
二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)
1、生自讀古詩(shī)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確把古詩(shī)讀通順，畫出詩(shī)的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋和工具書理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人心境。能抓住重點(diǎn)詩(shī)句山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。所包含的意義等。）
2、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ孕〗M為單位進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)展示）
a、生字詞展示
指名匯報(bào)生字：莫、臘、渾，開(kāi)展我會(huì)組詞并說(shuō)一句話的活動(dòng)，小組合作流利地朗讀古詩(shī)。
b、學(xué)文悟情展示
學(xué)生按節(jié)奏讀古詩(shī)
（1）悟文本
生1：我知道笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。的意思是：不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年，他們?nèi)载S盛的菜肴招待留下的客人。
生2：我知道山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。的意思是：走過(guò)一座座青山，經(jīng)過(guò)一條條溪水，突然看見(jiàn)柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。
�。�2）悟?qū)懛?/p>
我知道是采用先抑后揚(yáng)的寫法：笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。是抑的寫法；山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。是揚(yáng)的.寫法。
�。ㄒ螅簺](méi)有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄）
c、創(chuàng)作性展示
1、展示個(gè)性感受
�。▽W(xué)生充分地發(fā)表自己的讀詩(shī)感受，可以使自己懂得的道理或者是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的收獲等或者聯(lián)想起詩(shī)人陸游寫的其它詩(shī)予以展示。）
2、學(xué)生自由展示心得體會(huì)。
三、知識(shí)拓展，深化感情
1、口語(yǔ)訓(xùn)練：結(jié)合你的生活事例，我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！钡母杏X(jué)？
2、生齊背此詩(shī)
四、板書
游山西村
宋陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
《游山西村》教案最新5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)并掌握課后生字。
(2)有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
(3)了解詩(shī)句意思。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)朗讀理解詩(shī)意，感悟是詩(shī)歌的含義。
(2)通過(guò)背誦積累知識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得在人生路上要不怕艱難，勇于開(kāi)拓進(jìn)取。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、了解詩(shī)句的意思。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示教學(xué)掛圖：說(shuō)說(shuō)圖上景物。
師：今天我們學(xué)一首對(duì)我們?nèi)松袉⑹镜墓旁?shī)《游山西村》。板書詩(shī)題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀，找出生字。
2、檢查生字
(1)出示帶生字的句子進(jìn)行朗讀。
(2)出示生字卡片組詞
莫(莫非)臘(臘月)渾(渾身)疑(懷疑)
(3)出示整首詩(shī)進(jìn)行測(cè)試。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。
山重/水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。
2、看注解，自由了解詩(shī)意。
(1)了解詞語(yǔ)意思。
臘酒渾：臘月里自家釀的酒很渾濁。
足雞豚：雞和豬很充足。
山重水復(fù)：走過(guò)一座座青山，經(jīng)過(guò)一條條溪水。
柳暗花明：柳色蔥郁鮮花明媚。
(2)了解詩(shī)句意思。(出示課件)
不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年，他們以豐盛的菜肴招待留下來(lái)的客人。
走過(guò)一座座青山，經(jīng)過(guò)一條條溪水，突然看見(jiàn)柳色蔥郁鮮花明媚，又是一個(gè)村莊。
(3)交流：這首詩(shī)的1、2句與3、4句各寫了什么？
1、2句：寫了淳樸的`村民習(xí)俗。
3、4句：寫了秀麗的山村風(fēng)光。
3、欣賞詩(shī)句，朗讀詩(shī)句。
(1)找出最喜歡的詩(shī)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從中感悟到什么？
一生讀“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”。(用課件出示)
談感悟：這兩句詩(shī)寫出了主人的盛情留客，渲染出農(nóng)家豐收后的歡樂(lè)氣氛，為下面的出游寫景抒情作了有力鋪墊。(師總結(jié))
喜歡這兩句的一起來(lái)讀一讀。
師：喝著農(nóng)家的酒，吃著農(nóng)家的美味，此時(shí)，你若是詩(shī)人會(huì)說(shuō)什么？吟一吟。
······
詩(shī)人吃好喝好之后又干什么去了？
(游歷去了)
師：請(qǐng)讀出相應(yīng)的詩(shī)句。(多媒體出示)
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
師：喜歡這兩句的站起來(lái)讀一讀。
師：這兩句詩(shī)，大家欣賞什么，從中悟出了什么？
“疑”字用得好，一個(gè)“疑”字把陸游游山村時(shí)四周山巒重疊、流水縈繞的迷惑感覺(jué)，刻畫得形神畢現(xiàn)。
“又”字用得好，一個(gè)“又”字把鄉(xiāng)村處處繁花似錦的美景，描繪的宛然在目。
談感悟：只要不懼困難、艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，就一定會(huì)達(dá)到光明與希望的嶄新境界。
師：你平時(shí)有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，舉例說(shuō)一說(shuō)。
(2)朗讀詩(shī)句。
師：這么純樸的民風(fēng)，這么優(yōu)美的景色，我們心中會(huì)油然而生什么之情？
(向往)
師：請(qǐng)大家?guī)е@份向往一起朗讀《游山西村》
(3)齊讀古詩(shī)
四、背誦古詩(shī)《游山西村》
五、課堂小結(jié)：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是千古名句，常用來(lái)比喻遇到困難，勇于克服不畏艱險(xiǎn)，就一定會(huì)達(dá)到光明與希望的嶄新境界。
六、布置作業(yè)
背、默寫古詩(shī)。
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