爬山教案匯編8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的爬山教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
爬山教案 篇1
教材分析：
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導(dǎo)學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。
教學目的：
1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
3、背誦3、4自然段。
教學重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備：多媒體課件等。
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ�
課時安排：兩課時。
教學過程
第一課時
一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣
�。�、謎語：
�。ǎ保┥洗罴埽麓罴�，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
�。ぐl(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。）
�。�、導(dǎo)語：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。
�。米约汉妥髡邔Ρ�，有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。）
�。�、對課題質(zhì)疑。
讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。
�。ㄖ脫Q角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
�。�1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領(lǐng)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
（學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權(quán)交給學生。）
�。�2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時
一、回顧舊知，進入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學習。
（注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。）
2、匯報交流。
交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。
�。�1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的'靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙�！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）
交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體�。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細致了。
�。▓D文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。）
交流話題三：怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。
�。ㄗプ≈攸c詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。）
交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神�。‖F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。
�。ㄕZ文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握。）
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。
（讀寫結(jié)合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學生在練筆中提高了寫作能力。）
2、課外查詢資料：
�。�1）本文作者葉圣陶的生平。
（2）爬山虎的有關(guān)知識。
板書設(shè)計：
葉子美：嫩紅
嫩綠
綠得新鮮
勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸→巴→拉→貼
腳的變化：牢固
萎了
課后評析：
一、把學習的主動權(quán)始終還給學生
為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學習，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想，突出了學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。
二、還語文課堂以朗朗的讀書聲
閱讀教學要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學生再讀，學生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。
三、讓信息技術(shù)與語文教學有機結(jié)合
本教學比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維，代替學生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體，提高了教學效率。
1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請學生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
2、再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學生很容易地理解了難點，達到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學中，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生，把讀書權(quán)交給學生，把說話權(quán)給學生，把選擇權(quán)交給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，不再是在老師的牽引下被動學習，成為學習的主人。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得良好的教學效果。
爬山教案 篇2
第一課時
教學目標：
1、學會本課的11個生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點，理清文章的敘述順序。并從中學習作者留心觀察周圍事物的方法。
教學重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
教學難點：體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。
教學準備：爬山虎的實物、資料、課件（爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬）
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
同學們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）
二、交流資料，檢查預(yù)習。
1、集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預(yù)習情況。
（1）出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。（生字用紅色標出）
�。�2）指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐
3、課文主要內(nèi)容。
師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）
4、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習非常充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎？
三、指讀理解，讀文精講。
1、指名按段讀文，正音。
2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）
3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的'葉子特點，抓重點子理解。
例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
葉子的特點；綠、整齊均勻；從一順兒沒有也說明作者觀察得認真，語言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）
4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點。
5、交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：
�。�1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個比喻句：每根細絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與準確，也體現(xiàn)出作者觀察的細致。
�。�2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的？
（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）
爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢？
對比學習：沒觸著墻萎了，沒有痕跡
觸著墻的變成灰色，相當牢固
6、從剛才的學習當中，你有什么體會？
預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細致；（3）不是一次觀察而是長期觀察。
小結(jié)：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
四、指導(dǎo)朗讀，回歸整體
1、文章語言生動優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。
2、讀了本課，你有什么收獲？
第二課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生留心觀察事物的好習慣。
3、積累語言并加以運用，使學生養(yǎng)成寫觀察日記的習慣。
教學重難點：學習作者怎樣用準確生動的語言寫出事物的特點。
教學過程：
導(dǎo)入：
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課《爬山虎的腳》。
檢查字詞掌握情況。
聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。
給帶點字選擇正確讀音。
蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛
痕跡（ji jì）波（bō pō）紋
爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）
回憶課文的主要內(nèi)容，進行學法指導(dǎo)。
1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（略）
2、學法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時要讓學生按照學過的方法進行：
A：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解。
B：然后一部分一部分認真地閱讀，了解每部分的內(nèi)容。
C：再把各個部分的主要意思歸納總結(jié)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
積累語言，指導(dǎo)背誦。
1、文章語言精煉生動，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。
2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子，幫助記憶前后的內(nèi)容，進行背誦。再如：3、4自然段，要指導(dǎo)學生找出重點詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）
讀寫結(jié)合，練習仿寫。
1、用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述
2、布置學生觀察一種動物或一種植物，把最有特點的部分寫下來。
3、指導(dǎo)書寫觀察日記。
附板書設(shè)計：
6爬山虎的腳
觀察細致
位置：莖上
樣子：形狀：細絲，像觸角
顏色：嫩紅
語言生動
爬：觸～變～巴～拉～貼
像蛟龍的爪子
變化：沒觸墻：枯萎
觸著墻：灰色牢固
爬山教案 篇3
教學目標：
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。
4、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學過程
第一課時
教學目標
1、學會本課生字詞。
2、讀通課文，感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。
3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。
4、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重難點：
了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。
一、 提出學習目標(約3分鐘)
(一) 謎語導(dǎo)入，引出課題
1、謎語：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導(dǎo)語：
同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。板書課題。
3、對課題質(zhì)疑。
(二)提出學習目標
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學會生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
5、抓住重點詞句，體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)
6、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果(約30分鐘)
(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、這節(jié)課我學會了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。
2、我會用"均勻、休想等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會自主完成課后思考
(二)學文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。
2、我會悟。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點：綠、整齊。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的，后來變成嫩綠的。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動態(tài)描寫。
(2)學習作者的觀察方法
作者是通過細心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。
三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。
第二課時
教學目標：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
3、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學重難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學過程：
一、提出學習目標(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第3--5自然段。
2、提出學習目標
(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點詞、句、段來體會其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果。(約30分鐘)
(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、我學會了葉柄、觸角等詞語的意思。
2、我會用某個詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)
3、我會流利地朗讀課文第三至五自然段。
4、我會做每課一練中的題目。
(二)學文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的'腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。
2、從重點詞句中體會它的含義。
生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細節(jié)，爬得那樣科學合理，那樣姿勢優(yōu)美，那樣柔韌有力。
生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎，碰著墻便茂盛地生長。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點觀察事物的?
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。
爬山教案 篇4
【教學內(nèi)容】
《爬山虎的腳》。
【教學要求】
�。薄⒛芰骼睦首x課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
２、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
【教具準備】
�。薄⒍嗝襟w課件，實物展示臺。
�。�、同學準備水彩筆。
３、爬山虎實物。
【教學過程】
引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物──爬山虎。
一、請同學們觀看大屏幕
�。薄⒛憧吹搅耸裁�？
２、有什么特點？
�。�、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？
４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
�。�、自身感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？
７、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，同學補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學充沛感受爬山虎葉子的美。
�。�、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色
�。薄⒄l來告訴老師你觀察的結(jié)果。
�。�、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
�。�、你還有什么不明白的地方嗎？
�。�、根據(jù)你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。
�。ń處熝惨暎靡粡埡玫脑u價）
�。怠⑦@一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？
（注意）
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的`身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自身分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快
�。ɡ蠋熝惨暎�
１、找出爬山虎爬的句子來；
�。病⒄页雠赖膭幼髟~；
�。场⒆陨硌菔九赖倪^程：（怎樣爬）
�、� 誰來告訴老師你們學懂了些什么？
�。ㄍ瑢W自由發(fā)表意見，其它同學補充，教師充沛褒揚）
�、� 哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？
�。ǔ榘缪莸貌煌耐瑢W演示）
�、� 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學可根據(jù)演示說出怎么爬。
�、� 你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
⑸ 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
四、學習第五自然段
�。�、學完了這段，你知道了什么？
�。ㄗ杂烧f）
（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
�。�、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
（男、女分開讀）
五、發(fā)散思維
１、學了這課，你知道了些什么？
�。�、你要向葉圣陶爺爺學習什么？
�。粜募氈碌赜^察周圍的事物）
３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）它們最根本的區(qū)別是什么？
�。�、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？
（同學說）
【板書設(shè)計】
爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點 樣子：像……像……（細絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
爬山教案 篇5
【教學目標】
1、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
2、學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
3、通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。
4、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
【教學重點】
了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。
【教學難點】
爬山虎是怎樣向上爬的。
【教學準備】
1、學生準備：
圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。
2、教師準備：
多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課
激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們繼續(xù)學習《爬山虎的腳》，就能找到答案了。
(板書課題)
二、了解爬山虎葉子的特點
1、有許多同學都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?
(葉子)
2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?
(讓學生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。)
3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?
(放錄像，教師范讀。)
4、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點?
(理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。)
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?
(指導(dǎo)朗讀)
5、齊讀第二段、放錄像，學生試復(fù)述。
三、了解爬山虎腳的特點
引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?
(出示爬山虎的腳的圖)
1、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請同學們用我們平時的學習方法合作學習。
(了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)
2、讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3、對照課文內(nèi)容，讓學生抓重點詞，小組評議畫的情況。
4、觀察實物，指名朗讀，全班齊讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
過渡：它又是怎樣向上爬的呢?
四、了解爬山虎是怎樣往上爬的
1、指名讀，用自己的話說一說。
2、用什么方法?
(抓重點詞：觸、巴、拉、貼。教師板書)
3、學生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的'。演示中理解詞語“一腳一腳”：
�、� 假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學生用手演示爬山虎是怎樣爬的。
�、� 評議學生演示得對不對。
⑶ 教師小結(jié)：
原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
4、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學生復(fù)述，指名背誦。
5、過渡：
那沒觸著墻的腳會怎么樣呢?
五、學習第五自然段
1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?
六、總結(jié)
1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
2、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學習。
3、作者進行細心有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展
大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。
爬山教案 篇6
人教版爬山虎的腳教案
教學目標
知識與能力
理解重點詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點。
過程與方法
通過讀、劃、看、討論學習作者抓住事物特點寫的方法。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生留心觀察事物的興趣。
教學重點
通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。
教學難點
通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學過程
第二課時
一、回顧舊知，激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課你們想進一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。
【設(shè)計理念】注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。
2、匯報交流。
交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。
(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?
交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看
他觀察十分細致了。
為了讓學生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準備了一張畫紙，讓他們親手畫一畫爬山虎的腳，邊畫邊說出它的正確的位置。這樣既調(diào)動了孩子的學習激情，又掌握了知識，讓學生在快樂中學習。
交流話題三：爬山虎是怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?
小組合作討論，劃出相關(guān)的動詞，然后匯報。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。
交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的'腳
住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀
嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握。)
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。
2、課外查詢資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識。
板書設(shè)計：
25 爬山虎的腳
葉子美：嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
爬山教案 篇7
教學目標：
1、學習課文第二部分“邀請做客”，感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。
2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點：
能理解課文中含義深刻的語句。
一、復(fù)習導(dǎo)入：
�。薄⒄n文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事？（結(jié)合回答板書：修改作文、邀請做客）
�。�、引讀重點句：當時的作者并沒有見過葉老先生的面，但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象：
我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。（板書：認真、平和）
二、學習“邀請做客”：
過渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學家。這次會面，葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請同學們朗讀課文第二部分，劃出相關(guān)句子。
1、交流匯報：
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。
（1）引導(dǎo)：同學們，好好讀讀這句話，你能成為作者的知音，讀懂作者想要表達的意思嗎？（2）引導(dǎo)：怎樣的兩個人會在一起融洽地交談？
（3）引導(dǎo)：“心融化”了是什么意思？（內(nèi)心深受感動）為什么作者的.“心”會融化呢？
�。◣煱鍟河H切、質(zhì)樸）
2、補充資料，拓展文本
�。�1）同學們，葉老對“我”包含著怎樣的期待呢？請你看課文插圖，聯(lián)系課文展開合理想象，來猜想一下葉老先生會對作者說哪些期待的話。
�。�2）引讀葉老期望的話：
“愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書�！�
“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行。”
三、感悟“借景抒情”：
�。ㄒ唬﹪L試命題，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1、回顧要點：同學們，學了課文，我們明白了寫了這樣兩件事——
�。ńY(jié)合板書，學生回答：修改/邀請做客）
2、嘗試命題：如果讓你來給取個題目，你會取什么呢？
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？
�。ǘ⿲W習寫景片段：
1、出示爬山虎的圖片：
�。�1）看，這就是爬山虎。看到這滿墻一大片綠綠的爬山虎，你有什么感受？
�。�2）我們學過葉圣陶寫的《爬山虎的腳》，描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。
（3）肖復(fù)興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃。
2、品味兩句話：
句1：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。
3、感悟“非凡”（出示句子）： 我15歲時的那個夏天意義非凡。
�。�1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這兩件事，你認為作者的人生會有什么變化？（學生回答，要點歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）
�。�2）補充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個夏天以后肖復(fù)興的文學之路吧。
4、理解題意：
�。�1）至此，我想同學們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老——（師指板書，生齊讀：“認真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷模”的葉老先生�。�
（2）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊含了更深的含義。
出示最后兩句話，生齊讀：
我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
�。�3）解讀“綠”：指名讀題
這句話又蘊涵著什么深刻含義嗎？請同學們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
四、深化文本：
�。�、補充資料：
教師講述：葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人，他老人家不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學青年，通過書信，通過娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國現(xiàn)代文學界的巨人。因此，他老人家被譽為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。
�。�、寫話：面對這位真誠質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說——
�。场㈤喿x積累：
推薦閱讀：《我教兒子學作文》（肖復(fù)興著）。
爬山教案 篇8
教學目的：
1、學習本課生字，理解新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點句子的含義；
3、激發(fā)學生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學重、難點：
1、學習課文，體會重點句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時學到了什么。
教學時間：2課時。
第一課時
教學內(nèi)容：學習生字，初讀課文，學習第一自然段。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習情況。
1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示本課生字。
1）指名認讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
4）學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。
3、個小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。
四、學習課文第一段
1、全班同學齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？(主要介紹了時間、人物。)
3.你從課文的第一句體會到了什么？
�。w會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
五、小結(jié)
我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫生字詞。
第二課時
教學內(nèi)容：學習課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后一自然段。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入新課。
二、學習課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數(shù)學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學習第三段（8、9）
1、指名朗讀課文，其余學生思考：下山的時候，父親對我說了什么？我聽懂了父親的話嗎？
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學生自由發(fā)言）
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
四、學習課文第四段
1、齊讀本段內(nèi)容，自主學習本段。
2、學生質(zhì)疑。
�。�1）你認為父親是一個怎樣的人？
�。�2）讀了這段話，你有什么話要說？
3、反饋學習情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結(jié)全文
1、學習了這篇課文，你有什么體會？
2、你懂得了一個什么道理？
�。ú徽撚龅绞裁词虑槎家M力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設(shè)計：
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語言的魅力
教學目的：
1.理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認魅、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。
教學重、難點：
1理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：.檢查預(yù)習情況，學習生字詞。
教學過程：
一、導(dǎo)語：
今天，我們來學習第22課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習情況：
１、音、形、義
（音）魅、漆、紳
�。ㄐ危取⑴�、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
�。x）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景天氣好風景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動一點感情。
�。�、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
�。�、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭取正確流利。
�。场⑼阑プx互查。
４、指名讀。
�。怠⒆宰x自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：
抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
教學內(nèi)容：學習課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學習課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
�。�2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？
（教師板書）
2、再讀課文
�。�1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？
�。�2）結(jié)合重點詞句全班討論交流。
（引導(dǎo)學生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）
3、細讀課文，重點研究第六自然段：
�。�1）自學思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？
組成學習小組討論。培養(yǎng)學生自學、小組學習的能力
�。�2）全班交流。
（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學生在讀中進一步體會語言的魅力。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則
教學目的：
1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子，是長不了的。的道理。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學步等詞語意思。
3、啟發(fā)學生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學生想象，復(fù)述的能力。
教學重點、難點：
1、讀懂課文，理解寓意。
2、想象、復(fù)述課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：學習《濫竽充數(shù)》
教學過程：
、引入課文，出示課題：
1、（出示竽）同學們，你們知道這是什么樂器嗎？
2、今天，我們就來學習11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
板書課題：《濫竽充數(shù)》讀課題
3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文：
1、自由輕聲讀課文：
要求：
�。�1）讀準生字的音，理解詞義。
�。�2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？
2、檢查預(yù)習情況：
（1）請4個同學分別讀四小節(jié)。
�。�2）交流故事。
三、學習課文，提出問題：
1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？
2、學生質(zhì)疑。
3、師歸納出示：
�。�1）南郭先生不會吹竽，為什么要參加吹竽隊充數(shù)？
�。�2）南郭先生怎樣在吹竽隊里充數(shù)的？
（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
4、小組討論問題。
四、交流思考題：
問題1：
1、指名用書上的句子回答：
板書：300人一起吹
2、指導(dǎo)朗讀。問題2：
1、指名交流：
2、出示：
比較：
�。�1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。
�。�2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。
A：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
B：那么，哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數(shù)的？
C：他這樣裝的目的是什么呢？
e）指導(dǎo)朗讀：個別讀、全班讀。
3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？
問題3：
1、指名回答。
2、看圖：你們看，他逃走時是偷偷地
3、仔細觀察一下圖，看看南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當時的心情，用南郭先生聽到這個消息為開頭，說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意：
1、學了寓言后，你懂得了什么道理？
2、學生交流。
3、出示寓意：沒有真才實學，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。
六、復(fù)述課文：
誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復(fù)述一下。
七、總結(jié)課文。
第二課時
教學內(nèi)容：學習《邯鄲學步》
教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、昨天，我們學習了寓言《濫竽充數(shù)》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？
2、今天，我們繼續(xù)學習寓言《邯鄲學步》
3、板書課題，齊讀。
二、讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？
2、同桌互講故事。
三、深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你有什么疑問？
�。�1）這人為什么要學走路？
�。�2）這樣學走路有必要嗎？
2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對這一扭一擺的走路動作，你從中體會到什么？
4、你說他做得對嗎？
5、他學了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？
6、解釋詞語徹底。你認為他想得對嗎？那之后他是怎樣學走路的？結(jié)果怎么樣？你知道為什么會這樣嗎？
7、現(xiàn)在，你認為他對嗎？為什么？
8、從這個故事中，你體會到了什么？
9、同桌交流。
四、總結(jié)。
1、同學們，你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢？
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個故事。
板書設(shè)計：
有機可乘：齊宣王300個一起吹
濫竽充數(shù)裝腔作勢：沒出什么事
真相暴露：齊泯王喜歡聽獨奏
嫌姿勢不好看
學邯鄲人走路
邯鄲學步忘原來的走機械（要不得）
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學書
教學目的：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認琢、枉等2個生字
教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的`精神。
教學時間：一課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
二、引導(dǎo)學生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的）
三、初讀課文，整體感知
1請同學們初讀課文。
自學提示：
�。�1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
�。�2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。
1學生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
1學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書：
米芾學書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
語文百花園六
教學目的：
1、通過形近字的學習和積累，熟練掌握漢字知識。
2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
3、讓學生了解說話、語言的的藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學難點：
能說會道應(yīng)該怎么辦。
教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：學習語海暢游和讀讀背背
教學過程：
一、學習語海暢游.
�。�、出示文字。
�。病⒄J真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、小組內(nèi)討論、交流。
４、學生反饋學習情況。
５、出示板有多義字的句子。
�。丁W生完成教材中的練習。
（1）相互校對，反饋學習情況。
�。�2）出示課外聯(lián)系題目。
這次的旅游，我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
（3）學習做練習，教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
4、全班評價，看誰收集的資料最好。
三、總結(jié)
1、這節(jié)課，你學了什么？
2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時
教學內(nèi)容：閱讀平臺和能說會道。
教學過程：
一、復(fù)習。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺《我向奶奶學語言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個自然段都在講些什么？
第一段：寫我學了不少樸實而又生動的語言。
第二段：介紹了我自認為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。
第三段：寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準，用得好。
第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動。
第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。
5、你喜歡奶奶的語言嗎？
6、說說你喜歡的原因是什么？
7、讀了這篇短文，你有什么話對大家說的嗎？
三、能說會道應(yīng)該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習對我們有什么要求呢？
3、展示學生收集到的資料，在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評比是否講清晰了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求:
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學幫你想想辦法。
�。�2）大家交流一下，當自己受到委屈或者別人受到委屈時，應(yīng)該怎么辦？
�。�3）大家評一評，那些同學的想法有趣又講得好。
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