【熱門(mén)】《靜夜思》教案四篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的《靜夜思》教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《靜夜思》教案 篇1
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。
2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
二、教材說(shuō)明
這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。
朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
可準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫(huà)、音樂(lè)，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1.認(rèn)字
10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。“靜、夜、望、故”筆畫(huà)較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。
2.寫(xiě)字
“目、耳、頭、米”是要求寫(xiě)的字，要讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的�！邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫(xiě)時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫(huà)的呼應(yīng)。
(三)朗讀
要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩(shī)的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
(四)詞句
詩(shī)中的“疑”，可聯(lián)系詩(shī)句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對(duì)于詩(shī)句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說(shuō)”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話。學(xué)完這首詩(shī)，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。
對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長(zhǎng)處，豐富說(shuō)話的內(nèi)容。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)釋題
“思”，思念的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么?
(二)初讀古詩(shī)
自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。
(三)細(xì)讀古詩(shī)
1.互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。
2.配樂(lè)朗讀《靜夜思》。
(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦
(五)認(rèn)記生字
1.用生字卡片檢查生字讀音。
2.學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
(六)練習(xí)寫(xiě)字
(七)布置作業(yè)
看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
五、參考資料
李白(701--762)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代大詩(shī)人。李白祖籍隴西成紀(jì) (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的.碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的一生中，既親見(jiàn)了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩(shī)歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開(kāi)的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌，其詩(shī)風(fēng)格豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。
《靜夜思》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2. 體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張
2. 剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思
活動(dòng)過(guò)程：
一:引出古詩(shī)
師;小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)?
二.學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?
2.理解古詩(shī)
(1)逐句欣賞
一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?
(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
三.古詩(shī)朗誦表演
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
注意：
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉(xiāng)。
《靜夜思》反思：
《靜夜思》的.歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī)，語(yǔ)言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會(huì)、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌結(jié)合得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。
整堂課通過(guò)劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫(huà)表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛，我的語(yǔ)言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們?cè)谙胂笊磉叺挠H人和朋友都離開(kāi)很遠(yuǎn)時(shí)，到底會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感，也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。
《靜夜思》教案 篇3
課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、 課件或掛圖，朗誦配樂(lè)磁帶，生字卡片。
2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)切入舉偶
1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2、 演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、 請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、 仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的`字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
3、 同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。
4、 指名讀文，師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)
識(shí)字
1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、 開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、 組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。
6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)
2、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
3、 與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)
寫(xiě)字
1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)?在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫(xiě)在什么位置?
2、 匯報(bào)。
3、 教師范寫(xiě)。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。
5、 哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)
第二課時(shí)導(dǎo)入
1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤(pán)。(轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。)
2、 齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1、 指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)
2、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。)
感悟
1、 自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)
背誦
1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
4、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))
寫(xiě)字
1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，漢字基本上能寫(xiě)端正。)
2、教師范寫(xiě)。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)
4、 把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。)
實(shí)踐
1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。)(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。
《靜夜思》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗誦、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記本課生字。
【用具準(zhǔn)備】
1、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。
2、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫(huà)。
【教學(xué)設(shè)想】
在古詩(shī)的誦讀之前，可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的`興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂(lè)，還可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢?
二、初讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀。
3、師范讀。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字：
�、拧≌n件出示本課生字：
① 自己借助拼音讀生字。
② 同桌互讀，互相糾正。
�、啤z查自學(xué)情況：
�、佟≈该麕匆糇x生字。
② 齊讀生字、正音。
�、邸∪サ羝匆糇x生字。
�、堋⌒±蠋燁I(lǐng)讀。
�、荨￠_(kāi)火車檢查。
⑶ 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。
三、朗讀古詩(shī)
1、領(lǐng)讀古詩(shī)。
2、通過(guò)課件出示古詩(shī)，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。
4、出示課件在課件和音樂(lè)聲中指導(dǎo)朗讀：
�、拧⊥阑プx。
⑵ 男女生分讀。
5、指導(dǎo)背誦：
�、拧∽约涸嚤�。
�、啤≈该痴b。
⑶ 齊背。
⑷ 同桌互背。
四、細(xì)背古詩(shī)
這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎?
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
靜夜思
李白
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
〖教學(xué)后記〗
對(duì)于古詩(shī)部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦古詩(shī)。
2、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示需認(rèn)讀的生字：
目 耳 頭 米
2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：
�、拧⊥ㄟ^(guò)課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。
自己說(shuō)說(shuō)，和同桌說(shuō)說(shuō)，書(shū)空練習(xí)。
�、啤〖w學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫(xiě)法。
�、恰∶杓t、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
3、擴(kuò)詞練習(xí)：
用“目、耳、頭、米”組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
三、我會(huì)說(shuō)
把你觀察到的夜晚的天空景色，說(shuō)給大家聽(tīng)。
教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
靜夜思
目 耳 頭 米
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫(xiě)時(shí)，有筆畫(huà)沒(méi)占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí)，多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美。
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