【實(shí)用】橋教案范文7篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的橋教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達(dá)的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點(diǎn)，了解民族音樂元素對作曲家音樂創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。

　　2在學(xué)唱歌曲時(shí)能夠運(yùn)用已學(xué)過的音樂知識，發(fā)明性地表示歌曲；通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發(fā)自身熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

　　3通過“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息，查找資料的能力，并能在信息交流中了解到一些有關(guān)中外音樂文化交流的知識。

　　4學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達(dá)的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點(diǎn)，了解民族音樂元素對作曲家音樂創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)唱歌曲時(shí)能夠運(yùn)用已學(xué)過的音樂知識，發(fā)明性地表示歌曲；通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發(fā)自身熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

　　1、感受音樂所表達(dá)的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點(diǎn)，了解民族音樂元素對作曲家音樂創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。

　　2、通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞，抒發(fā)自身熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

　　1這是新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，教師播放《迎賓曲》，請同學(xué)們在熱情歡快的音樂聲中走進(jìn)教師。

　　2請同學(xué)說說對《迎賓曲》的初步感受。

　　3教師介紹歌曲表示的主題和時(shí)代背景。

　�。�1） 教師出示《迎賓曲》曲譜，請同學(xué)再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表示的內(nèi)容是何時(shí)，何地，何事。

　�。�1） 觀看影片《客從何來》片段，教師簡介一年一度的“廣交會(huì)？

　　4視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

　　5 請同學(xué)聆聽廣東音樂《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。

　　6請同學(xué)說一說作曲家為什么這樣創(chuàng)作？目的何在？

　　7教師小結(jié)：歌曲吸收了廣東音樂的音調(diào)，具有濃郁的地方色彩，生動(dòng)有力的表示了中外朋友在廣交會(huì)上歡聚的場景和喜悅的心情。同時(shí)，廣東音樂素材的使用起到了傳達(dá)民族文化，宣揚(yáng)家鄉(xiāng)等的`作用。

　　二、以歌傳情

　　1請同學(xué)再欣賞一首歌曲《唱著跳著走進(jìn)你》。分析歌曲表示的主題，說說情緒，內(nèi)容等。

　　2學(xué)唱歌曲

　　（1） 節(jié)奏練習(xí)：教師出示節(jié)奏卡片請同學(xué)讀讀，拍拍，注意連線的讀法。

　　︵

　　2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 Ｘ。Ｘ｜ＸＸ ＸＸ｜｜

　　2/4 ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜ 2/4 ＸＸ Ｏ｜ＯＸ ＸＸ｜｜

　�。�2） 合唱練習(xí)：先請高低兩聲部的同學(xué)分別找出自身聲部中有連線和休止符的樂句唱一唱，合一合，最后再連貫完整地唱出合唱局部。

　　歌曲接龍演唱：教師

　�。�1） 唱第一樂段，同學(xué)唱合唱局部。

　�。�2） 歌曲處置：

　　a請同學(xué)根據(jù)歌曲情緒，試著將已學(xué)過的斷音記號，連音線標(biāo)注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說說感覺如何。

　　b有感情完整地演唱歌曲。

　　三、以歌會(huì)友

　　以歌曲《唱著跳著走進(jìn)你》為藍(lán)本進(jìn)行歌詞的改編，歌唱，贊美自身的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

　　四、下課

　　第 2 課時(shí)

　　通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達(dá)的情感，以和樂曲中所具有的中國民族特點(diǎn)，了解民族音樂元素對作曲家音樂創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　同學(xué)活動(dòng)

　　一復(fù)習(xí)

　　1合唱《唱著跳著走進(jìn)你》練習(xí)。

　　2歌曲接龍演唱：請一位同學(xué)唱第一樂段，其余同學(xué)唱合唱局部。

　　3同學(xué)在曲譜中顏色局部加入伴奏。

　　二動(dòng)一動(dòng)

　　1聽著《唱著跳著走進(jìn)你》跳集體舞

　　教師提示：可分4小組進(jìn)行，內(nèi)圈外圈。第一樂段節(jié)奏規(guī)整有動(dòng)感，可以進(jìn)行內(nèi)圈跳動(dòng)找到自身的外圈朋友，第二樂段舒展，內(nèi)外圈手拉手原地跳動(dòng)。

　　三欣賞

　　1欣賞《絲綢之路》

　　A同學(xué)交流“絲綢之路”的資料，播放《中國花鼓》《絲綢之路》《迎賓曲》，為這段資料選配背景音樂，說說選配的理由。

　　B欣賞配樂紀(jì)錄片《絲綢之路》片段，介紹樂曲和作者。

　　C同學(xué)哼鳴主旋律，加深對樂曲的理解。

　　2欣賞《中國花鼓》

　　A帶領(lǐng)同學(xué)視唱《中國花鼓》的主旋律，并感受中國音樂的特點(diǎn)

　　B“聽一聽，連一連”練習(xí)，理解樂曲內(nèi)容所表示的內(nèi)容

　　C說出樂曲的演奏形式，主奏樂器，伴奏樂器等。

　　四總結(jié)

　　跟著《唱著跳著走近你》的音樂進(jìn)教室

　　歌曲接龍游戲

　　在有顏色的地方加入伴奏（拍手）

　　跟著老師一起學(xué)跳集體舞

　　師生一起想動(dòng)作并排練

　　同學(xué)初聽《絲綢之路》說說情緒和感受

　　同學(xué)哼鳴住旋律，并跟這琴唱一唱

　　同學(xué)聽《中國花鼓》說說情緒和感受

　　說出主奏樂器和伴奏樂器分別是什么

　　做書上練習(xí)題

橋教案 篇2

　　中班綜合活動(dòng)――立交橋

　　班級：中班

　　科目：語言社會(huì) 藝術(shù)

　　執(zhí)教人：李秋花

　　一、活動(dòng)名稱：《立交橋》

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　l 引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　l 培養(yǎng)幼兒的觀察力及對文學(xué)詩歌的'理解能力。

　　l 能較完整地朗誦、表演詩歌。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　l 組織幼兒到家鄉(xiāng)較繁華地段游覽，參觀新的建筑。

　　l 請幼兒、家長一起搜集地區(qū)標(biāo)志性建筑圖片，如橋、路、樓等。

　　l 繪畫紙、筆及積木若干。

　　四、活動(dòng)過程：

　　開始部分：

　　組織幼兒出示自己搜集的圖片，相互交流近期家鄉(xiāng)的建筑有哪些？

　　基本部分：

　　提問：你知道有哪些新建筑？它們在哪個(gè)地方？叫什么？為什么要修建這些路、橋、樓？引導(dǎo)幼兒明白人們生活提高了、車多了、房子大了、空間小了，修這些路、橋、樓是為了方便大家的通行。

　　與幼兒一起欣賞兒歌《立交橋》后討論：為什么要修建立交橋？你見過哪些立交橋？在什么地方？

　　與幼兒一起說兒歌《立交橋》， 邊表演邊說。

　　請幼兒為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)新型立交橋，用積木拼搭立交橋。

　　結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　日�；顒�(dòng)中，教師和幼兒一起用搜集的圖片布置“家鄉(xiāng)的新建筑”專題展。

橋教案 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第八課《設(shè)計(jì)建造我們的橋》。

　　二、教材分析

　　本課是本單元最后的一課，綜合性很強(qiáng)，是科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了自主開放的探究過程、設(shè)計(jì)過程、制作過程，學(xué)習(xí)過程還延伸至課外。課文一開始就以任務(wù)導(dǎo)入——“用我們學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識，設(shè)計(jì)建造一座我們自己喜愛的橋”，接著提出用簡單的材料進(jìn)行建造，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來建造橋的模型。

　　課文分為三部分，第一部分是研討設(shè)計(jì)橋要考慮哪些問題，提示了三點(diǎn)：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結(jié)構(gòu)。第二部分是設(shè)計(jì)和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設(shè)計(jì)方案表格，內(nèi)容包括了“結(jié)構(gòu)說明、需要材料、簡圖、步驟”等，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生去指定方案。第三部分是評價(jià)橋的設(shè)計(jì)和制作，課文對怎么介紹橋給出了6點(diǎn)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)過程、制作過程、結(jié)構(gòu)知識等。通過本課是對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。

　　三、教學(xué)對象分析

　　橋梁對于六年級的學(xué)生來說是日常生活中所容易觀察的建筑，并且經(jīng)過前一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對橋梁的結(jié)構(gòu)原理有了基本的了解，因此在這些的基礎(chǔ)上能利用簡單的材料自行設(shè)計(jì)并把設(shè)計(jì)的橋梁建造出來。

　　四、教學(xué)調(diào)整

　　建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話，學(xué)生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上，設(shè)計(jì)橋梁的時(shí)候不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行深層次的思考，經(jīng)常容易忽略了設(shè)計(jì)橋梁時(shí)需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的`特性和數(shù)量、橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)等因素，并且在后期制作過程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復(fù)雜，如果在課堂上完成制作過程的話就浪費(fèi)了時(shí)間。

　　基于以上的理由，本人在教學(xué)設(shè)計(jì)中規(guī)定讓學(xué)生選用常見而又容易組合、連接的材料——報(bào)紙來設(shè)計(jì)建造橋。紙容易裁剪，具有強(qiáng)大的可塑性，不會(huì)限制住學(xué)生的思維，而且大大縮短了建造時(shí)間。

　　要注意的是，學(xué)生如果已經(jīng)對如何設(shè)計(jì)“模型”中要有具體的尺寸、材料的數(shù)量等可操作性設(shè)計(jì)因素有一定的了解，教師就不用花費(fèi)較多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以把兩個(gè)課時(shí)壓縮成一個(gè)課時(shí)；如果學(xué)生的設(shè)計(jì)能力基礎(chǔ)較差，教師要在學(xué)生設(shè)計(jì)前給予充分指導(dǎo)，在小組匯報(bào)時(shí)利用組間評價(jià)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計(jì)，因此還是需要兩個(gè)課時(shí)的安排，第一個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)，第二個(gè)課時(shí)制作。

　　注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙?jiān)煲蛔�“橋”》，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里（比如20分鐘），用紙?jiān)煲蛔�有一定大小和載重能力的橋。

　　五、教學(xué)思路

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)“東風(fēng)小學(xué)橋梁建筑師”考場的情境，提供三項(xiàng)考試給學(xué)生，這三項(xiàng)考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運(yùn)用了哪些形狀與結(jié)構(gòu)的知識、筆試——綜合運(yùn)用所學(xué)的形狀與結(jié)構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合要求的紙橋、操作試——根據(jù)設(shè)計(jì)圖建造紙橋，這三關(guān)就是依照教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)而展開的，難度也不斷在提升，讓學(xué)生的思維和操作有效的結(jié)合在一起。

　　整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的流程如下：創(chuàng)設(shè)情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設(shè)計(jì)圖、操作，其中設(shè)計(jì)和制作過程中都包含了評價(jià)與修正、反思。

　　六、教學(xué)目標(biāo)

　　【科學(xué)概念】

　　1、設(shè)計(jì)和建造紙橋的時(shí)候，根據(jù)造紙橋的要求綜合考慮多個(gè)因素，如紙的特性和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等�！具^程與方法】

　　1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高評價(jià)能力。

　　2、能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作符合要求的紙橋�！厩楦小�態(tài)度、價(jià)值觀】

　　1、在設(shè)計(jì)和建造過程中樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難。

　　2、在交流和評價(jià)過程中能尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表自己意見。

　　七、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)紙橋的時(shí)候要根據(jù)建造紙橋的要求綜合考慮多個(gè)因素，如紙的特點(diǎn)和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用學(xué)過的形狀與結(jié)構(gòu)的知識、經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合要求的紙橋。

　　八、教學(xué)時(shí)間：

　　1~2課時(shí)。（根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)）

　　九、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師：有關(guān)課件（包含制作要求和紙橋的圖片），紙橋模型。

　　2、學(xué)生：建造紙橋所需的工具（如剪刀、膠水、透明膠、鉤碼盒、鉤碼），設(shè)計(jì)紙橋的實(shí)驗(yàn)表格，每組4張8開的報(bào)紙。

　　十、教學(xué)過程

　　十一、教學(xué)板書

　　設(shè)計(jì)建造我們的紙橋

　　要求：實(shí)用、能承受4個(gè)鉤碼

　　考慮：紙的特性、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 能聽說、認(rèn)讀數(shù)字6到10。

　　2 能聽懂所學(xué)的指令語，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)讀數(shù)字6-10。能按指令語做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是9的發(fā)音要到位。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備卡片數(shù)字1-10。

　　2 教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。

　　教學(xué)過程：

　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　　師生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，讓學(xué)生分別扮演歌曲中的動(dòng)物，邊唱邊表演。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　�。�1）教師為學(xué)生制定自學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下自由制定學(xué)習(xí)數(shù)字的內(nèi)容�？蓪W(xué)習(xí)任意一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字，但要求每位組員都會(huì)說。教師可讓學(xué)過英語的學(xué)生做組長工作，每組并設(shè)一名聲音監(jiān)控員。

　�。�2）教師展開綜合性的數(shù)字練習(xí)，反饋學(xué)生自學(xué)效果，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。尤其是3、5、9 三個(gè)數(shù)字的發(fā)音。

　　步驟：

　　1 教師用手指數(shù)數(shù)字1-10，全體學(xué)生說數(shù)字。

　　2 教師用撲克牌表示不同的.數(shù)字，找個(gè)別學(xué)生說數(shù)字。

　　3 教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字單詞。

　�。�3）教師用手指做示范： Show me six. 讓學(xué)生跟著做。

　　（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 的詞匯，要求學(xué)生用手指指出相應(yīng)的內(nèi)容。

　　3 趣味操練 (Practice)

　�。�1）游戲： What's missing?

　　將寫有1-10 數(shù)字的撲克牌放在一個(gè)紙袋中，讓學(xué)生閉眼的時(shí)候教師快速藏起其中的一個(gè)，讓學(xué)生猜What's missing?猜對的學(xué)生抽取下一次的撲克牌。

　�。�2）小組比賽：

　　教師不出聲音說單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師的口型舉牌。各組有幾個(gè)人猜對加幾分。

　�。�3）游戲： Follow me

　　讓一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè)數(shù)字如：4，并做一個(gè)動(dòng)作如：跺腳，其他同學(xué)就要做跺腳的動(dòng)作4次。

　�。�4）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的指令活動(dòng)。

　　Homework: 抄讀本課單詞

橋教案 篇5

　　橋梁遠(yuǎn)景圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動(dòng)的說明語言。

　　2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想象力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

　　2.形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本118頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。

　　2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?

　　利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對橋梁的未來情況的設(shè)想。

　　二、朗讀感知

　　1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步

　　(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

　　2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　(1)請概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體昧

　　1.順勢提出：將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化?

　　2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。

　　3.補(bǔ)充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個(gè)名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的'說明方法。請同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處�！�

　　4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。

　　第二課時(shí)

　　一、誘思導(dǎo)學(xué)

　　1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言。

　　(1)打比方的說明方法使文章很生動(dòng)，文中中還有許多句子寫得也很生動(dòng)，請學(xué)生找出。進(jìn)行分

　　析。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

　　A.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!

　　B.架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。

　　2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式

　　3.要求學(xué)生仿造句。

　　指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。

　　二、科學(xué)幻想

　　1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。

　　2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。

　　3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。

　　三、輻射閱讀

　　1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》

　　2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。

　　3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?

　　4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。

　　四、本課小結(jié).

　　希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。

橋教案 篇6

　　一、課程基本理論

　　（一）、樂高特色課程教學(xué)總目標(biāo)（教學(xué)的三維目標(biāo)）

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過樂高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。

　　2、過程和方法：

　　通過課堂的教學(xué)，讓學(xué)生從初步識別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動(dòng)手組裝機(jī)器，再到學(xué)習(xí)編程，再遠(yuǎn)程遙控樂高機(jī)器人操作。

　　3、知識和技能：

　　通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論知識并能夠把基礎(chǔ)知識運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來。

　�。ǘ�）、樂高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：組裝機(jī)器零件、編輯程序。

　　難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。

　　（三）、樂高特色課程培養(yǎng)方向（從學(xué)生角度）

　　1、通過樂高實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后的樂高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2、在課堂中，加強(qiáng)學(xué)生合作交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既要表現(xiàn)好個(gè)體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　3、在樂高拼裝的訓(xùn)練過程中，要有耐心，持之以恒，進(jìn)而促進(jìn)人格完善。

　　4、了解樂高的.基本理論和拼裝技術(shù)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。

　　5、學(xué)習(xí)樂高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。

　　二、課程模塊 （目錄、內(nèi)容）

　　第一課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步

　　第二課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第31-60步

　　第三課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第61-90步

　　第四課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第91-122步

　　第五課時(shí) WACK3M機(jī)器人編輯程序

　　第六課時(shí) ROBODOZ3R機(jī)器人拼砌第1-12步

　　第七課時(shí) ROBODOZ3R機(jī)器人拼砌第13-21步

　　第八課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人拼砌第22-26步

　　第九課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人拼砌第27-40步

　　第十課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人編輯程序

　　第十一課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第1-20步

　　第十二課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第21-39步

　　第十三課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第40-60步

　　第十四課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第61-80步

　　第十五課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第81-120步

　　第十六課時(shí) KRAZ3機(jī)器人編程

　　第十七課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第1-34步

　　第十八課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第35-53步

　　第十九課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第54-75步

　　第二十課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第76-84步

　　三、課程教案

　　WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步驟

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步驟

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)拼砌WACK3M機(jī)器人；

　　2、體驗(yàn)拼砌的過程。

　　3、掌握拼砌技術(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　組織上課，視頻，文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂常規(guī)要求

　　1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度 2、集中注意力專心聽講3、課中遇到困難請文明舉手

　　4、拼砌步驟要規(guī)范 5、教學(xué)緊跟老師的步驟6、每天保持認(rèn)真的心情

　　二、教學(xué)拼砌WACK3M機(jī)器人：

　　1、比賽前準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)示意圖如下：

　　2、機(jī)器人拼砌準(zhǔn)備步驟1-30步。

　　三、表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組

　�。�1）評優(yōu)秀的小組

　�。�2）教學(xué)總結(jié)。

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　WACK3M機(jī)器人第31-60步驟

橋教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、讀懂課文，感受羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。（重點(diǎn)）

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第17課《生命的壯歌》

　　2、（出示圖片）大家對它一定不陌生吧？

　　它有什么作用？

　　下面這幾個(gè)起支撐作用的墩子就是——橋墩（引讀）。

　　3、今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋，它就是——生命橋（引讀）

　　我需要加上引號，再來讀一讀。

　　6、看到這個(gè)題目，你最想知道什么？指名答

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　2、檢查生字掌握情況。（指名讀、齊讀）

　　3、重點(diǎn)講解：（1）蹬&瞪

　�。�2）眼花繚亂——這個(gè)詞語是什么意思？ 看什么會(huì)令你眼花繚亂？

　　（3）“亂”是本課的生字。（師范寫）

　　三、感知故事

　　1、回憶一下，文中出現(xiàn)了哪些人物？（相機(jī)板書：年輕羚羊、老羚羊、獵人）

　　2、這種羚羊，就是斑羚。你了解斑羚嗎？

　　3、這篇文章改編自“動(dòng)物小說大王”沈石溪的《斑羚飛渡》。

　　【起因部分】

　　1、這一天，羚羊們像往常一樣在山中嬉戲，他們遇到了什么情況？指名說。

　　書上是怎么寫的？

　　2、（畫簡筆畫）這是相隔很遠(yuǎn)的懸崖，羚羊們就在懸崖邊（貼羚羊圖），后面是帶著獵狗、獵*的獵人（貼圖）。

　　此時(shí)羚羊們后退行不行？（指名答）那前進(jìn)呢？

　　看來這群羚羊算是走上了絕路。（出示《斑羚飛渡》片段）

　　2、你能用什么詞來形容一下羚羊此時(shí)的處境？

　　3、（老師師范這一句）您能讀出羚羊走投無路的危急形勢嗎？（指名讀）

　　4、假如你是獵人，這時(shí)你會(huì)想些什么？

　　是啊，對人類而言，這將是一場輝煌的狩獵。對這群斑羚而言，這將是一場滅絕性的屠殺。

　　【經(jīng)過部分】

　　1、羚羊們真的死路一條嗎？不，奇跡發(fā)生了！這究竟是怎么回事？請同學(xué)們自己朗讀課文，邊讀邊思考：這奇跡是什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文。師生交流�！�老羚羊】

　　l 第二自然段

　�。�1） 如果學(xué)生是口述，就提醒：你能讀一讀書上是怎么描寫的嗎？

　�。�2） 奇跡是怎樣創(chuàng)造的？/是誰讓這個(gè)奇跡發(fā)生的？（老羚羊）

　�。�3） 從哪個(gè)詞體現(xiàn)這是個(gè)“奇跡”？ 這說明老羚羊和年輕羚羊怎么樣？

　�。�4） 如果你是老羚羊，你在想什么？

　　（5） 我們來看一看那一刻的情形。（播放視頻）

　�。�6） 在這么危機(jī)的時(shí)刻，看到這樣的奇跡，你是什么心情？（驚奇、驚訝）

　　你們一定能讀出這種驚奇的感覺，誰來試試？指名讀，所有女生朗讀。

　　l 第三自然段

　　（1）這次試跳——（引讀）成功了�。ㄖ笇�(dǎo)讀好感嘆號）

　　其它羚羊又是怎么做的？誰來讀一讀？

　�。�2）有了逃生的機(jī)會(huì)，誰都會(huì)搶著趕緊逃命，可羚羊們呢？

　�。�3）（出示練習(xí)）面對死亡，老羚羊沒有擁擠，沒有爭奪，是因?yàn)?。）

　　你能換個(gè)詞說嗎？（出示練習(xí)：老羚羊沒有 ，沒有 ，是因?yàn)?。）

　�。�4）此時(shí)，你想對老羚羊說些什么？

　�。�5）是啊，試跳成功！老羚羊看到種族生存的希望，于是從容的面對死亡，多么的悲壯，真是令人感動(dòng)！誰來帶著你的感受讀好這一段話。（指名讀）（所有男生讀）

　　【年輕羚羊】

　　3、為了種族生存，僅僅是老羚羊創(chuàng)造了奇跡嗎？

　�。ㄟ�有小羚羊）為什么呢？

　　l 第一自然段

　�。�1）有了年輕羚羊的'配合，奇跡才能發(fā)生。我們來看第一自然段（出示第一自然段）一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。

　　“應(yīng)聲”體現(xiàn)什么？

　　我不禁要問：這老羚羊和年輕羚羊會(huì)是什么關(guān)系？比如？

　�。�2）最終年輕羚羊活了下來，可它會(huì)有生的喜悅嗎？為什么？

　�。�3）是啊，如果老羚羊是它的媽媽，昨天還在媽媽身旁撒嬌，而今要猛蹬媽媽的身體才能活下去，小羚羊的心里 。

　　如果…… 如果……

　�。�4）生命的代價(jià)如此巨大，這是多么的悲壯！老師再來朗讀第二自然段（師拿書范讀）你們也能讀出那種悲壯之情。（引讀第二自然段：當(dāng)年輕羚羊……奇跡出現(xiàn)了，一二）

　　4、這奇跡在懸崖邊不斷的上演著。山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線（不斷畫出羚羊的運(yùn)動(dòng)軌跡），有多少條弧線，就有多少座生命橋。那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

　　現(xiàn)在你知道：學(xué)生課前提出的問題

　　5、老羚羊死得偉大，年輕羚羊活得悲壯，那情景是何等的——神圣！

　　6、因此獵人們——（生讀）驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵*。

　　補(bǔ)充《斑羚飛渡》原文

　　四、總結(jié)升華

　　1、學(xué)完這篇課文，哪個(gè)人物最令你感動(dòng)？

　　2、孩子們，老羚羊的自我犧牲可能給年輕羚羊留下什么影響？

　　3、不管是老羚羊還是小羚羊，在危急時(shí)刻，看重的是種族的生存，不計(jì)較個(gè)人的得失，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌，它們都值得我們的尊敬。

　　4、而我們的獵人，面對唾手可得的獵物，他們不由自主地放下獵*，他們在尊重生命。我們?nèi)祟悜?yīng)該敬畏生命，不論是人，還是動(dòng)物，甚至是植物。

　　5、讓我們帶著對生命的敬畏，再來朗讀課文的二、三自然段。

　　6、動(dòng)物界還有很多讓人感動(dòng)的故事發(fā)生，課下大家可以看一看沈石溪的“動(dòng)物小說些列”，感受更多生命的壯歌。

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