《二力平衡》教案

時(shí)間：2026-04-18 01:29:26 教案

【推薦】《二力平衡》教案3篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《二力平衡》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】《二力平衡》教案3篇

《二力平衡》教案篇1

　　（一）教學(xué)目的

　　1、掌握二力平衡的條件。

　　2、會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問題。

　　（二）教具

　　滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子。

　　（三）教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

　　2、什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？

　　二、引入新課

　　教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？

　　三、力的平衡

　　教師：請(qǐng)大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？（學(xué)生思考并回答）

　　教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對(duì)它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對(duì)它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。

　　教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。

　　教師：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力相互平衡。根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。

　　教師：請(qǐng)大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系。（學(xué)生敘述）

　　四、二力平衡的條件

　　教師：二力平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先研究這種情況。

　　教師演示課本圖96所示實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力。

　　當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。（演示）

　　當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。（演示）

　　當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。（演示）

　　教師提問：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件？（學(xué)生回答）

　　我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的`實(shí)驗(yàn)。（演示）

　　我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的。（演示）

　　可見，兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體受到的合力是0。

　　五、二力平衡條件的應(yīng)用

　　二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。

　　1、根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。

　　例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。

　　人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的。那么這兩個(gè)力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。

　　根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的重力G。G=g=50千克×10牛／千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。（圖示略）

　　2、根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個(gè)力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進(jìn)。

　　六、總結(jié)

　　力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下。

　　維持運(yùn)動(dòng)不需要力的作用，因?yàn)槲矬w有慣性，只有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。

　　物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。而實(shí)際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　七、作業(yè)

　　習(xí)題5、6、7。

　　（四）說明

　　本節(jié)課有三個(gè)重要環(huán)節(jié)。由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析力的情況和根據(jù)受力情況判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　建議老師們突出這三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談。

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。

《二力平衡》教案篇2

　　（一）教學(xué)目的

　　1。掌握二力平衡的條件。

　　2。會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問題。

　　（二）教具

　　滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子。

　　（三）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問

　　1。牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

　　2。什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？

　　二、引入新課

　　三、力的平衡

　　教師：請(qǐng)大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？

　　教師：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力相互平衡。

　　根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。

　　教師：請(qǐng)大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系。

　�。▽W(xué)生敘述）

　　四、二力平衡的條件

　　教師：二力平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先研究這種情況。

　　教師演示課本圖9—6所示實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力。

　　當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。

　　（演示）

　　當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。

　　（演示）

　　當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。

　�。ㄑ菔荆�

　　教師提問：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件？

　　（學(xué)生回答）

　　我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)。

　�。ㄑ菔荆�

　　我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的。

　�。ㄑ菔荆�

　　可見，兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。

　　根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體受到的合力是0。

　　五、二力平衡條件的應(yīng)用

　　二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。

　　1。根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。

　　例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。

　　根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的.重力G。G=g=50千克&ties；10牛/千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。（圖示略）

　　2。根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　六、總結(jié)

　　力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下。

　　七、作業(yè)

　　習(xí)題5、6、7。

《二力平衡》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）知道二力平衡的條件

　　（2）知道二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

　　2、過程與方法

　�。�1）通過實(shí)例了解認(rèn)識(shí)二力的平衡

　�。�2）探究二力平衡的條件

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件

　　教學(xué)器材：

　　視頻光盤、木塊、帶滑輪的長(zhǎng)木版、細(xì)線、勾碼等

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)提問牛頓第一定律的內(nèi)容？

　�。ㄒ磺形矬w在沒有受到力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。）

　　2、思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體也不受力嗎？舉例說明。

　�。�1）靜止放在水平面上的粉筆盒

　　（2）吊著的吊燈

　�。�3）在平直公路上勻速行駛的汽車

　　那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，探究其原因。

　�。ǘ┬抡n教學(xué)

　　一、探究：力的平衡

　　1、實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生提著書包不動(dòng)。

　　2、提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因?yàn)橹皇苤亓Φ淖饔茫?/p>

　　3、思考：那為什么現(xiàn)在沒有落地，而是靜止？請(qǐng)畫出受力示意圖（1）。

　　4、討論：因?yàn)槌耸茇Q直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個(gè)力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。

　　同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　實(shí)際物體往往同時(shí)受多個(gè)力作用，而處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　5、結(jié)論：象這樣，物體在受幾個(gè)力作用時(shí)，如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡。

　　靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。

　　二、探究：二力平衡的條件

　　物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡(jiǎn)單的平衡。

　　問題：物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？

　　舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動(dòng)時(shí)，速度越來越快。

　　問題：如果作用在物體上的力只有兩個(gè)，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？

　　（1）猜想：二力平衡需具備什么條件？

　　（可能與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)）

　�。�2）讓學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）提示：研究一個(gè)因素對(duì)二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。

　�。�4）選擇合理方案，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　A、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。（此時(shí)小車靜止，處于平衡狀態(tài)）

　　B、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現(xiàn)象。（小車象勾碼多的一端加速運(yùn)動(dòng)）

　　C、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。

　　D、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，轉(zhuǎn)動(dòng)木塊，使木塊受的力不在同一直線上。

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。

　�。�5）結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。（四個(gè)條件）物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。

　　三、二力平衡的應(yīng)用

　　1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：

　　例題：重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時(shí)，桌面對(duì)木塊的.支持力多大？

　　A、確定研究對(duì)象：木塊

　　B、對(duì)物體進(jìn)行受力分析：重力（G），支持力（N）

　　C、判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否為平衡狀態(tài)：靜止---平衡狀態(tài)

　　D、分析物體所受力的關(guān)系：二力平衡

　　E、根據(jù)二力平衡的條件得出：N= G=6N 方向：豎直向上

　　練習(xí)：

　�。�1）看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動(dòng)的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？

　�。�2）看課本圖12—6—4，跳傘運(yùn)動(dòng)員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？

　　（3）在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？

　　此時(shí)汽車只受這兩個(gè)力嗎？是“二力平衡”嗎？

　　2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：

　　練習(xí)：“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第5題。

　　判斷：物體受平衡力作用時(shí)，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。（）

　　總結(jié)：原來靜止的物體，受平衡力，則保持靜止；

　　原來運(yùn)動(dòng)的物體，受平衡力，則保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應(yīng)用二力平衡的條件有兩種情況：可根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷受力情況，也可根據(jù)受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的區(qū)別。

　　六、作業(yè)：

　　“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”：3、4題。

　　一課三練：基礎(chǔ)練習(xí)。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　一、力的平衡：

　　1、物體在受幾個(gè)力作用時(shí)，如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡。

　　2、靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。

　　二、探究：二力平衡的條件

　　1、物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡(jiǎn)單的平衡。

　　2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。（四個(gè)條件）物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。

　　三、二力平衡的應(yīng)用

　　1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：

　　2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：

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