精選識(shí)字教案十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的識(shí)字教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識(shí)字教案 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
第一要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《識(shí)字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過(guò)活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的.變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)： 在田字格中把字寫(xiě)美觀、工整。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音（流水聲、鳥(niǎo)叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體課件（春天美景）、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、聽(tīng)錄音，感受春天。錄音：潺潺水聲，鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)的飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書(shū)：春天）
2．語(yǔ)言激趣。是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢�。ǔ鍪荆捍禾靵�(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧�。�
二．圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┛纯�、找找春天1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。
2．提問(wèn)：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3．自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)。如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）板書(shū)：春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
�。ǘ┳x讀、記記字詞
1．自由讀詞語(yǔ)。小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上（板書(shū)：識(shí)字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2．個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。出示課文投影。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）
3、生生互動(dòng)，交流識(shí)字方法。
①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了�？�，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！
②認(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。
③小組內(nèi)先交流，再向全班匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？
�、苷页鲭y記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識(shí)記。教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。動(dòng)作記“舞”，簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“柳”，相機(jī)擴(kuò)詞。
�、輽z查認(rèn)字。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧！
三、 讀中悟情，讀中積累。
語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四．玩玩游戲，鞏固字詞。
�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、 總結(jié)全文，延伸拓展
1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2、布置作業(yè)：
①背誦課文。
�、谡n后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
六、板書(shū)： 識(shí)字1 春天春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語(yǔ)。
3、交流課外收集的詞語(yǔ)。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“萬(wàn)、丁、百、冬、齊”，口頭擴(kuò)詞。
2、學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)生字，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)�！叭f(wàn)”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆�！岸 钡摹皝|”要寫(xiě)在豎中線上。 “百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示、評(píng)價(jià)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
2、說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
3、畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖
�。�1）小組內(nèi)商量可以畫(huà)些什么？
�。�2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂(lè)中，描繪心中的春天。
�。�3）展示自己的畫(huà)。
四、小結(jié)。
這次我們接受春姑娘的邀請(qǐng)?jiān)诖禾鞓?lè)園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細(xì)觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？
五、板書(shū)：
我會(huì)寫(xiě)：萬(wàn) 丁 冬 百 齊 春天的圖畫(huà)：（展示學(xué)生作品）
識(shí)字教案 篇2
教學(xué)要求:
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語(yǔ)。知道“也”的用法。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)是果樹(shù)，它們大多春天開(kāi)花，秋天結(jié)果，知道果樹(shù)能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞，理解句子的意思
課前準(zhǔn)備:
1．布置學(xué)生觀察周?chē)墓麡?shù)。
2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話
1．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
昨天，老師布置同學(xué)們觀察周?chē)墓麡?shù)，有誰(shuí)觀察到了？
指名說(shuō)說(shuō)：在什么地方看到了什么樹(shù)？樹(shù)怎么了？
二、看圖識(shí)詞
出示春秋兩幅果樹(shù)圖。(兩幅圖上下對(duì)著)
�。�1）第一幅畫(huà)的是什么季節(jié)？為什么？
第二幅圖呢？（板書(shū)：春天、秋天）
小結(jié)：果樹(shù)大多春天開(kāi)花，秋天結(jié)果（告訴學(xué)生杏樹(shù)、桃樹(shù)一般夏天結(jié)果）。
�。�2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋(píng)果花），認(rèn)識(shí)四種果樹(shù)的花。（板書(shū)：杏花 桃花 梨花 蘋(píng)果花）（生字要注音）
�。�3）果樹(shù)上結(jié)了哪些果子？（板書(shū)：杏子 桃子 梨 蘋(píng)果）
小結(jié)：春天，果樹(shù)都開(kāi)花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋(píng)果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹(shù)結(jié)出了梨和蘋(píng)果。
5．范讀課文
1 猜猜，圖上畫(huà)的是什么地方的果樹(shù)？
2 聽(tīng)朗讀錄音，回答上面的問(wèn)題。
四、自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)
要求：借助漢語(yǔ)拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音；
按照生字條畫(huà)出生字，連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況
�。焙诎迳系脑~里有哪幾個(gè)生字，讀一讀。
２課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來(lái)。板書(shū)：許多 或 花園
�。痴J(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。
�。蠢首x課文（先指名讀，再齊讀）。
六、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
1 識(shí)字教學(xué)。
�。�1）說(shuō)了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹(shù)木有關(guān)，可在字的上面、下面、左面。寫(xiě)在左面時(shí)捺就寫(xiě)成點(diǎn)（板書(shū)示范：木字旁）
桃：右邊筆順是：豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫(xiě)左半邊，再寫(xiě)右半邊。組詞訓(xùn)練。
梨：上下結(jié)構(gòu)，上面左邊也是個(gè)偏旁，是“禾”字變來(lái)的，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。
（2）“艸”叫什么頭？認(rèn)識(shí)帶“艸”的字：花、蘋(píng)。
說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“花”和“蘋(píng)”？
�。�3）認(rèn)其余的生字。
許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說(shuō)話有關(guān)，兩筆寫(xiě)成，第二筆是橫折提。
多：“夕”（夕字旁)筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)。兩個(gè)“夕”上下摞起來(lái)就是“多”�！霸S多”是什么意思？“許”還可以組成許可、允許�！霸S”多“多”能組成哪些詞？
秋：左邊是學(xué)地的禾字旁，右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí)，是－火。組詞訓(xùn)練。
成：成了、成功、成績(jī)都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順，提示最后一筆是點(diǎn)。
園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是方框兒里面是個(gè)“元”（一元錢(qián)的元)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
（4）鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀（采用游戲的方式，個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字）。
2 寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：梨、多、成、園。
梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長(zhǎng)，托起上面的部分。
多：上下兩個(gè)“夕”對(duì)齊�！跋Α钡钠捕�，橫撇的撇要長(zhǎng)一些。
成：第三筆橫折鉤不宜寫(xiě)大。
園：豎長(zhǎng)橫短，呈長(zhǎng)方形，框兒不要寫(xiě)得太大。
再仔細(xì)看田字格里的`范字，照著描描、寫(xiě)好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2．用下面的字口頭組詞。
杏 桃 梨 蘋(píng) 園 花 多 秋
3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）
二、繼續(xù)讀短文，理解詞句
1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。
2．理解詞句。
（1）第一句說(shuō)的是什么？結(jié)合插圖引導(dǎo)，想象房前屋后果樹(shù)成行，花果飄香的景象。
�。�2）哪幾句說(shuō)的是春天的景象？（指名朗讀)
第二句說(shuō)什么？
能說(shuō)說(shuō)哪些花開(kāi)了嗎？
在說(shuō)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。
為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹(shù)上，花兒都開(kāi)了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。
�。�3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來(lái)參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹(shù)呢？（先讓學(xué)生試著讀，教師隨之肯定與點(diǎn)撥，要求讀出贊美的語(yǔ)氣。）
�。�4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）
（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導(dǎo)）
三、朗讀、背誦短文。
1．指名朗讀短文。
2．指導(dǎo)背誦。
四、.總結(jié)
1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說(shuō)多少，意在積累知識(shí)，訓(xùn)練說(shuō)話。）
2．你還知道哪些果樹(shù)也是春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。
五、鞏固練習(xí)
1．課后練習(xí)第3題。
2．書(shū)面作業(yè)。
填空。
＿天，桃花開(kāi)了，＿＿也開(kāi)了。
�。咛�，蘋(píng)果熟了，＿＿也熟了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春天 果樹(shù)開(kāi)花 花園
成了
秋天 果子熟了 果園
識(shí)字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤(pán)；課文插圖；音樂(lè)。
課時(shí)安排：
整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí)，借助轉(zhuǎn)盤(pán)，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中去辨析。
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入
1．激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，可用《識(shí)字4》的謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師可先敘述謎語(yǔ)：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦。”對(duì)于這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。
2．導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)了《識(shí)字4》的謎語(yǔ)后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)和《識(shí)字4》同類(lèi)的形聲字�！保ò鍟�(shū)課題：識(shí)字8）
二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤(pán)演示，識(shí)字、識(shí)詞
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字、識(shí)詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤(pán)上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”下襯上小孩子喜愛(ài)的'卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
1．教師扶，教學(xué)“清”字。
教師演示轉(zhuǎn)盤(pán)，指著“青”字，配上輕柔的音樂(lè)講述故事：有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說(shuō)：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說(shuō)：“好呀�！庇谑�，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書(shū)：清）“清”說(shuō)：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕c(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！保ò鍟�(shū)：清潔）通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2．教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”。
這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來(lái)扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話能力。同時(shí)，在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無(wú)需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學(xué)的字詞。
通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)講故事識(shí)字、識(shí)詞后，學(xué)生已初步掌握了《識(shí)字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋(píng)果、貼書(shū)皮等。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
識(shí)字教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字“筆、畫(huà)、黑、問(wèn)、什”等。
2、正確朗讀韻文，理解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)。
小舟竹子石頭泉水河川燕子
�。ㄟ@六個(gè)詞語(yǔ)是識(shí)字3的一個(gè)部分，是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，必須在知識(shí)上有一個(gè)輔墊，在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少，而且要精心設(shè)計(jì)。）
二、初讀韻文。
1、范讀。
2、提問(wèn)。這段話主要告訴我們什么？
�。ㄒ匾暦蹲x，增強(qiáng)學(xué)生從整體感悟的效果。低年級(jí)也要注意整體感悟，要求可降低。）
三、教學(xué)生字。
出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫(huà)，教“畫(huà)”，并作畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，進(jìn)一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。
�。ㄉ纸虒W(xué)的時(shí)間，要根據(jù)具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當(dāng)。）
四、講讀韻文。
1、逐句講讀前四句。
用綠蠟筆，可以畫(huà)什么？為什么畫(huà)竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫(huà)什么？提示用“我用綠蠟筆，畫(huà)———，畫(huà)————，還畫(huà)————”的句式，練習(xí)說(shuō)話。
下面三句的教學(xué)思路相同。
�。ǖ湍昙�(jí)的閱讀教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練。）
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。
蠟筆有各種顏色，它們可以畫(huà)些什么？提示用“———————可以畫(huà)————可以畫(huà)——————”的`句式回答。
�。ㄟ@是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓(xùn)練，又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí)，是行之有效的。）
3、講讀最后兩句。
小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準(zhǔn)備畫(huà)什么呢？大家看看課文中的小朋友畫(huà)什么？你知道祖國(guó)的大河嗎？你知道祖國(guó)的大山有哪些？出示地圖，讓學(xué)生欣賞。
�。嵨牡那八木浜妥詈蟮膬删渲g，有一點(diǎn)跳躍，必須有一個(gè)過(guò)渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國(guó)大好河山的意思，又有把祖國(guó)建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。）
五、小結(jié)，朗讀。
六、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀。（作業(yè)練習(xí)，要有口頭的，也要有筆頭的。練習(xí)之間要有梯度。）
識(shí)字教案 篇5
第三單元指要：
本組教材以保護(hù)環(huán)境為專(zhuān)題，主要由一課識(shí)字、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。
這四篇課文有兒童詩(shī)，有紀(jì)實(shí)文章，還有童話故事，雖然體裁不同，但從內(nèi)容上看，都從不同側(cè)面、不同程度說(shuō)明了人與自然的關(guān)系以及保護(hù)環(huán)境的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成從身邊小事做起積極參與環(huán)保實(shí)踐的習(xí)慣，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，留心食品商標(biāo)字，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
《松鼠和松果》主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑，深受兒童喜愛(ài)，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
《美麗的小路》以小動(dòng)物找回美麗的小路的故事告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的`衛(wèi)生習(xí)慣。文中語(yǔ)言生動(dòng)有趣，“人物”角色較多，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，另外教者還要抓住難點(diǎn)“鴨先生的話”進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
識(shí)字3
遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳興杰125003
課前透視
識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí)：兩課時(shí)（1。5課時(shí)）
第一課時(shí)
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。
識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、游戲識(shí)字：開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字：
（1）開(kāi)火車(chē)識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。
（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）
�。�3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。
�。�4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）
朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言）
請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘
第二課時(shí)（或半課時(shí)）
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入（借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力）
出示大自然的畫(huà)面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫(huà)（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力）
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、“金話筒”：任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。
寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）
1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>
萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨�，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
識(shí)字教案 篇6
學(xué)目標(biāo)：
1．看懂圖畫(huà)內(nèi)容，能通過(guò)觀察畫(huà)面，加深對(duì)句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛(ài)新生活的感情。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識(shí)。
3．能正確、流利地朗讀句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
出示投影（新農(nóng)村景象）
l．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2．請(qǐng)學(xué)生描述圖景，談?wù)勛约旱母惺�。（農(nóng)村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里，你們想知道他們家里都有誰(shuí)？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀本課的句子。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀句子
1．復(fù)習(xí)已學(xué)生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲(chóng)、下、土、成、巴、戶、方、門(mén)”請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生率。
2．認(rèn)讀新生字：“女、寸、父、耳”請(qǐng)學(xué)生分析這幾個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。了解字義。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”共3筆，筆順是：（）
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法，那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫(huà)比較少，書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單的熟字組合成一個(gè)新字。
3．大家仔細(xì)觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動(dòng)，就變成了“媽”（出示音節(jié)及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰(shuí)組詞？你能用“媽媽”說(shuō)一句話嗎？讀書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)這句話的'意思并分析生字“母”指導(dǎo)筆順：“”；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“媽”邊寫(xiě)邊小結(jié)：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。
4．用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個(gè)生字及“蟲(chóng)、土、父、戶、門(mén)”這幾個(gè)部首。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字的組成，認(rèn)識(shí)新部首，學(xué)會(huì)識(shí)記生字的方法。
�。�2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
�。�3）了解偏旁與字的關(guān)系。
5．小組討論自學(xué)成果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
交流自學(xué)成果，教師予以指導(dǎo)
1．指名領(lǐng)讀，逐個(gè)分析生字的組成，并認(rèn)識(shí)新部首，說(shuō)出識(shí)記生字的方法并讀詞、讀句，練習(xí)用生字?jǐn)U句擴(kuò)詞。
2．齊讀句子并說(shuō)說(shuō)每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。
3．幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲(chóng)”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。
4．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“北”的筆順是：（）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫(xiě)得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結(jié)：這兩節(jié)課你學(xué)到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來(lái)識(shí)記生字）。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
識(shí)字教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)“誦讀”，單元整體認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課本上本單元會(huì)認(rèn)的生字。
2.通過(guò)觀察、指導(dǎo)，掌握課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：冬天到了，北風(fēng)吹起來(lái)了，梅花盛開(kāi)，雪花飄舞??你聽(tīng)，新年的腳步越來(lái)越近了。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)冬的世界，走進(jìn)第七單元，領(lǐng)略冬天的美麗。請(qǐng)和老師一起本書(shū)課題：第七單元整體識(shí)字。
二、自主識(shí)字我能行：
師：首先，我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：自主識(shí)字我能行。請(qǐng)同學(xué)們拿出識(shí)字卡，讀一讀，全認(rèn)識(shí)就在自評(píng)全對(duì)后面的括號(hào)里畫(huà)對(duì)號(hào)。 （學(xué)生自主識(shí)字，并自評(píng)。）
師：全認(rèn)的同學(xué)你們真棒！沒(méi)有全認(rèn)的同學(xué)也不要難過(guò)，相信經(jīng)過(guò)這節(jié)課的努力學(xué)習(xí)，你一定能全部認(rèn)識(shí)的，加油！
三、師生快樂(lè)對(duì)對(duì)碰：
師：下面讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):師生快樂(lè)對(duì)對(duì)碰。
1.第一個(gè)挑戰(zhàn)：誦讀26課詩(shī)句，認(rèn)讀生字詞
師：請(qǐng)大家接受我的都一個(gè)挑戰(zhàn)�。ǔ鍪荆�26課《古詩(shī)兩首》的
詩(shī)句）請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)我讀，我在哪兒停頓了，你也要和我一樣。我讀黑字，大家讀紅字。
�。◣熒薪幼x、指名讀、齊讀）
師：（出示26課生字詞）我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。小火車(chē)小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，請(qǐng)這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。列車(chē)員讀一遍，大家跟讀兩遍。
（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞。）
師：大家順利地通過(guò)了第一個(gè)挑戰(zhàn)，請(qǐng)聽(tīng)老師送給大家的熱烈掌聲（播放掌聲音效）。
2.第二個(gè)挑戰(zhàn)：朗讀27課，認(rèn)讀生字詞
師：我也想和大家讀一讀課文，讓我們師生承接讀27課《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》吧。我讀一個(gè)自然段，大家讀一個(gè)自然段。
�。◣熒薪幼x27課《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》。）
師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題：冬爺爺?shù)漠?huà)兒是怎么畫(huà)出來(lái)的？課文的哪一個(gè)自然段寫(xiě)出來(lái)了？
（學(xué)生自由朗讀課文）
�。▽W(xué)生交流，并齊讀）
師：你真是一個(gè)用心讀書(shū)的孩子，大家為他鼓鼓掌�。ǔ鍪�26課生字詞）下面我們來(lái)認(rèn)讀生字詞，請(qǐng)每組的3號(hào)來(lái)讀，讀對(duì)了，大家跟讀兩遍。
�。拷M的3號(hào)同學(xué)讀，大家跟讀）
師：大家表現(xiàn)的真好！伸出小手夸夸自己吧！
3.第三個(gè)挑戰(zhàn)：讀一讀28課的幾個(gè)句子
師:相信大家一定能通過(guò)第三個(gè)挑戰(zhàn)�。ǔ鍪�28課的幾個(gè)句子）讓我們讀讀這幾個(gè)句子吧，紅色的字要讀準(zhǔn)了。
�。ㄖ该x句子）
師評(píng)價(jià)。
四、識(shí)字檢測(cè)我最棒：
師：大家順利地通過(guò)了三個(gè)挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行同桌互相檢測(cè)。請(qǐng)大家拿出識(shí)字卡，同桌互相讀，全對(duì)的在同桌互評(píng)全對(duì)的'括號(hào)里畫(huà)對(duì)號(hào)。
（同桌互評(píng)）
師：只有認(rèn)識(shí)更多的字，我們才能看更多的書(shū)。所以每一課的生字必須全部認(rèn)識(shí)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)的同學(xué)，請(qǐng)同桌督促他課下全認(rèn)識(shí)。
五、我是寫(xiě)字小明星：
1.老師范寫(xiě)“冒”和“圖”。
2.學(xué)生仿寫(xiě)。
3.展示書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的字。
六、總結(jié)：
師：今天大家表現(xiàn)的真棒！我送給大家一首小詩(shī)：《冬天來(lái)了》。 （師生承接讀）
（在詩(shī)歌的朗讀中結(jié)束這節(jié)課。）
識(shí)字教案 篇8
教材分析：
《識(shí)字7》是人教版新教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類(lèi)識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育�？芍^一舉三得。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“冷”“淡”等6個(gè)字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子中的反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文中反義詞的詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
2．反饋。
�。�1）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。
�。�2）出示課文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。）
先讀準(zhǔn)畫(huà)線的生字?畫(huà)好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。
3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
4．畫(huà)找反義詞。
�。�1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書(shū)中也畫(huà)了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌交流一下。
（2）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。
�。�3）（出示畫(huà)出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義
1.結(jié)合情境，理解“是—非”。
（1）指名讀。
�。�2）理解詞義。
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？
�。�3）教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今天上課，我們小朋友專(zhuān)心聽(tīng)講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語(yǔ)）
2.展示榜樣，理解“長(zhǎng)—短”。
（1）實(shí)物比較助理解
出示兩支鉛筆，引導(dǎo)比較“長(zhǎng)”和“短”。
�。�2）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的另一層意思），教師介紹他們的長(zhǎng)處。
�。�3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的.長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀）
3.評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。
（1）小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jī)很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書(shū)，小明拿著球，說(shuō)：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說(shuō)：“不行，我要看書(shū)。”小明說(shuō)：“你成績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書(shū)了。你看我，上次老師不也表?yè)P(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎？”小紅說(shuō)：“可是后來(lái)你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”
�。�2）你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？
�。�3）你想對(duì)小明說(shuō)什么？（指名說(shuō)）聽(tīng)了大家的話，小明想了很多，你聽(tīng)──（錄音：謝謝小朋友們，你們說(shuō)得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧。）
�。�4）（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
4.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠(chéng)實(shí)—虛偽”。
�。�1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來(lái)了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。
�。�2）同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？小組交流──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)實(shí)”）“誠(chéng)實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
5.教師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）
四、熟讀成誦
1.師生、生生合作對(duì)對(duì)子。
2.男女生比賽記誦。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀
2.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
“冷”字不能丟最后一點(diǎn)。
“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。
“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。
“淡”的三點(diǎn)水別寫(xiě)成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點(diǎn)；
“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3.教師示范板書(shū)：熱
4.學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)。
5.展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。
六、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了這篇對(duì)子歌，你知道怎樣做才是好孩子？
2.今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。（自選）
板書(shū)：
識(shí)字7
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
識(shí)字教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話，導(dǎo)入新課
1、 師談話：同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)噴泉和雕塑嗎？它們美麗嗎？我們學(xué)校也有噴泉和雕塑，請(qǐng)同學(xué)向大家作介紹。這些都是有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施，同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組有關(guān)大城市的`建筑或設(shè)施的詞語(yǔ)。
2、 板書(shū)：識(shí)字6
二、看圖感知，初讀詞語(yǔ)
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這些是什么？ 出示第一行詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
塑：聲母是平舌音s
廳：后鼻音
泉：前鼻音 、
2、看圖，說(shuō)說(shuō)這些是什么？ 出示第二行詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
林、陰：前鼻音
3、 看圖，說(shuō)說(shuō)這些是什么？ 出示第三行詞語(yǔ)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
廈：聲母是翹舌音sh
4、看圖，說(shuō)說(shuō)這些是什么？ 出示第三行詞語(yǔ)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
轎、交：聲調(diào)不同
5、再讀一讀韻文
�、胚x擇自己喜歡的方式自由練讀。
�、瓢葱姓�(qǐng)同學(xué)讀，一人讀一行，相互正音
�、前阉性~語(yǔ)連起來(lái)讀。
6、引導(dǎo)交流：
你對(duì)哪個(gè)事物還不熟悉, 可提出來(lái),你對(duì)哪個(gè)事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。
7、相互交流。
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片：泉 上下結(jié)構(gòu) 廳 半包圍結(jié)構(gòu) 林 左右結(jié)構(gòu) 陰 左右結(jié)構(gòu)
車(chē) 交 樂(lè)
別讀，開(kāi)火車(chē)讀。
齊讀。
組詞 泉：泉水 噴泉 廳 大廳 客廳 樂(lè) 音樂(lè) 樂(lè)器
林 樹(shù)林 森林 陰 陰天 陰雨 車(chē) 汽車(chē) 轎車(chē)
交 交通 交給
2、你覺(jué)得哪個(gè)字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？相互交流記憶方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字
教新筆畫(huà) ： 橫撇彎鉤，
對(duì)學(xué)生提出的字作指點(diǎn)，并范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
�、趴垂P順表, 書(shū)空,記憶字形。
⑵相互交流記憶方法。你覺(jué)得哪個(gè)字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？
（泉由兩個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字構(gòu)成，白和水 ）
猜字謎
謎面：
白水（泉）
兩棵樹(shù)（林）
月亮掛在耳旁(陰)
六個(gè)×（交）
小丁進(jìn)廠（廳）
識(shí)字教案 篇10
【教學(xué)目的與要求】
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀句群。
2.仔細(xì)看圖，理解句群的意思，并學(xué)會(huì)辨別方向。
3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和一個(gè)基本筆畫(huà)“■（提）”。
�。劢虒W(xué)目的的制定，能體現(xiàn)編者的編寫(xiě)意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮：一是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。鞏固剛剛學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，憑借插圖理解句子的意思，學(xué)會(huì)生字和新筆畫(huà)；二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng)，也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。］
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會(huì)6個(gè)生字是重點(diǎn)；辨別方向既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
投影片（①課文插圖；②祖國(guó)地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)
復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語(yǔ)拼音，看圖讀通讀懂句群，教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。
�。ǘ┙虒W(xué)步驟
(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé
(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)
(2)抽讀音節(jié)詞語(yǔ)卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn
�。垤柟桃褜W(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，是“看圖讀拼音識(shí)字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式，從復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音入手，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。］
2.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在日常生活中你們會(huì)辨認(rèn)方向嗎？今天，我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”，（板書(shū)）學(xué)了這一課，你們就會(huì)識(shí)別方向了。
3.看圖教學(xué)句群。
�。�1）提問(wèn)：小朋友，你們知道早晨的太陽(yáng)從什么方向升起來(lái)嗎？傍晚的太陽(yáng)又是從什么方向落下去呢？
�。�2）看課文插圖。
指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：
�、賵D上畫(huà)了些什么？
�、趶膱D上太陽(yáng)的顏色、位置，我們想想這幅圖畫(huà)的是什么時(shí)間？?jī)晌恍∨笥驯持鴷?shū)包去做什么？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)
讓學(xué)生讀：
繼續(xù)看圖，提問(wèn)：
�、龠@兩個(gè)小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？
出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u
讓學(xué)生讀：
�、谠绯刻�(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)？這兩個(gè)小朋友面向太陽(yáng)走，也就是向哪個(gè)方向走？
出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng
讓學(xué)生讀：
③這兩位小朋友的后面是什么方向呢？
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9
讓學(xué)生讀：
�。蹐D，是“看圖讀拼音識(shí)字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來(lái)，借助圖來(lái)讀懂句子，又用句子來(lái)進(jìn)一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］
�。�3）認(rèn)識(shí)“左”“右”方向。
提問(wèn)：①你們握筆寫(xiě)字用的是哪只手？
告訴學(xué)生：我們握筆寫(xiě)字是用右手（板書(shū)：yòu），另一只就是左手（板書(shū)：zuǒ）�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友舉起你的右手（糾正舉錯(cuò)的），放下；再舉起你的左手。
繼續(xù)看圖。提問(wèn)：②圖上兩位小朋友早晨上學(xué)，面向太陽(yáng)走，前面是什么方向？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)，面向東方。伸出你們的左手，說(shuō)說(shuō)指的是什么方向？
出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i
讓學(xué)生讀：
再伸出你們的右手，看指的是什么方向？
出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n
讓學(xué)生讀：
（4）指導(dǎo)朗讀句群。
①自由朗讀兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句群，互相聽(tīng)；指名朗讀句群；集體朗讀句群。
［句群的教學(xué)采用“部分——整體”的方法，幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過(guò)程中，遵循“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律，由已知到未知，集中精力，突破難點(diǎn)。最后，以讀來(lái)檢驗(yàn)理解的程度，也為下一步識(shí)字創(chuàng)造了條件。］
4.教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。
（1）教學(xué)“左”字。
剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書(shū)包上學(xué)去。他們面向太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“左”的讀音了，那么想不想認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢？看老師寫(xiě)個(gè)“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫(xiě)了“左”字）。
�、僦该x拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動(dòng)作：舉起你的左手，跺一跺你的`左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。
�。�2）教學(xué)“右”字。
�、賰晌恍∨笥言绯可蠈W(xué)去，面向太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？
（在句中將“yòu”用紅粉筆標(biāo)出。）
你們知道“右”字怎么寫(xiě)嗎，現(xiàn)在老師寫(xiě)給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫(xiě)）。
�、诒容^“左”和“右”的字形。
提問(wèn)：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學(xué)生：“左”和“右”也是一對(duì)意思相反的詞。
提問(wèn)：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
比較后，教學(xué)順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。
［教學(xué)生字方法得當(dāng)，注意借助拼音教學(xué)生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時(shí)，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個(gè)字的區(qū)別上教者又下了工夫，用自編順口溜進(jìn)行教學(xué)，易學(xué)易記。］
5.鞏固。
�。�1）指名朗讀句群。
（2）指一指“東、南、西、北”方向。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你的左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)。
�。圻@節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群，而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了“左”和“右”兩個(gè)生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。］
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)
認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
�。ǘ┙虒W(xué)步驟
1.檢查復(fù)習(xí)。
（1）抽讀音節(jié)卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu
�。�2）指名讀句群。
2.教學(xué)“東”和“西”兩個(gè)生字。
�。�1）教學(xué)“東”字。
看課文插圖，提問(wèn)：①我們從圖和文知道這兩個(gè)小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽(yáng)走的，他們的前面是什么方向？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),
讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,
(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (東).
②哪個(gè)音節(jié)是dōng?請(qǐng)指出來(lái)。(板書(shū)：東)
[將生字“東”在句群中“對(duì)號(hào)入座”。]
�、厶x(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語(yǔ)卡片：山東 東方 東miàn 東xī
�、菰趫D的哪個(gè)方位寫(xiě)上“東”?
[將生字“東”與圖上“太陽(yáng)升起的地方”對(duì)位，進(jìn)一步建立“東”的概念。]
(2)教學(xué)“西”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽(yáng)走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)
讓學(xué)生直呼：
提問(wèn)：①誰(shuí)能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出，教者在田字格里寫(xiě)“西”。)
�、谡f(shuō)說(shuō)“西”在圖的什么位置?(板書(shū)“西”)
�、塾谩拔鳌笨陬^組詞。
�、艹鍪拘『诎�，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。
3.教學(xué)“北”和“南”兩個(gè)生字。
(1)教學(xué)“北”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?
出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北
讓學(xué)生直呼：
遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。
擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。
用“北”字口頭組詞。
[教者不按生字表中的順序教學(xué)生字，先認(rèn)識(shí)“北”字，可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]
(2)教學(xué)“南”字。
提問(wèn)：老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識(shí)“東、西、北”三個(gè)生字的?
現(xiàn)在我們看看“南”(板書(shū))在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子，讓學(xué)生指出來(lái))
右 mi4n sh@ n2n 南
(把漢字上的拼音擦去)誰(shuí)將這句話讀一讀?
[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]
(3)用做游戲的方法鞏固對(duì)字義的理解。
做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。
[用做游戲的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞義的理解，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)南、北，東、西，左、右是幾組意思相對(duì)的詞。這種形式活潑有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，記得快。]
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)識(shí)記新筆畫(huà)：“■”(提)。
(2)提問(wèn)：在6個(gè)生字中，哪個(gè)生字有這種筆畫(huà)?(北)
①仔細(xì)觀察“北”的字形，說(shuō)說(shuō)一共有幾筆?
�、诎错樞蛘f(shuō)說(shuō)“北”的筆畫(huà)名稱，再與田字格下面的筆順對(duì)一對(duì)，錯(cuò)了的小朋友再書(shū)寫(xiě)一遍。
③指導(dǎo)：左半邊的小橫寫(xiě)在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。
�、苡^察田字格中的位置。
�、菰噷�(xiě)。
�、夼c田字格中的“北”再對(duì)照，看看寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，寫(xiě)錯(cuò)的，糾正后再寫(xiě)一個(gè)。
[指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，是把識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，以識(shí)促寫(xiě)，以寫(xiě)促識(shí)，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，這是提高識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，是按四步進(jìn)行的：
�、儆行鹿P畫(huà)教學(xué)任務(wù)的字，先幫助學(xué)生識(shí)記，并找出這個(gè)字;
�、谙日f(shuō)說(shuō)筆順，再與課本上的筆順對(duì)照;
③觀察田字格中的有關(guān)生字，老師示范，學(xué)生試寫(xiě);
�、軐�(xiě)后，再與田字格中生字對(duì)照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正后再寫(xiě)一遍。]
(3)指導(dǎo)其它幾個(gè)生字，做重點(diǎn)提示：
�、贃|：橫不宜太長(zhǎng)，豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。
②西：橫不宜太長(zhǎng)，橫折中的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。
③南：“南”里是“■”，不要少寫(xiě)一橫。
�、茏蠛陀遥鹤蟮臋M短，右的橫長(zhǎng)。
5.鞏固
(1)說(shuō)說(shuō)你的座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)。
(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。
(3)找四個(gè)小朋友，面向不同的方向，指名學(xué)生說(shuō)出他們左右各是什么方向。
[鞏固知識(shí)由三部分組成：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的，而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。]
6.作業(yè)。
(1)課堂作業(yè)。
�、俪�。
“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。
�、趯�(xiě)出本課意思相對(duì)的三組詞。
(2)家庭作業(yè)。
觀察你家的大門(mén)朝什么方向，左右各是什么方向。
[簡(jiǎn)評(píng)“看圖拼音識(shí)字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫(huà)、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時(shí)，已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡(jiǎn)單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的：指導(dǎo)看圖時(shí)，引出漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音;教學(xué)句群時(shí)，又以圖為依據(jù)，兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時(shí)，把生字放到句群中去，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字與圖中的事物結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力�？傊�，這三部分內(nèi)容，教者在教學(xué)時(shí)能做到相輔相成，互為鋪墊，最后把落腳點(diǎn)放在識(shí)字上，真可謂水到渠成。當(dāng)然，這課在讀上還要加強(qiáng)。
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