小班教案

時間：2026-04-18 07:01:00 教案

【精華】小班教案集錦5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小班教案5篇，希望對大家有所幫助。

【精華】小班教案集錦5篇

小班教案篇1

　　活動目標：

　　1．知道自己的名字，聽到名字要應答。

　　活動準備：

　　圖片。

　　活動過程：

　　一、幼兒交流自己的名字。

　　1．xxx 小朋友。

　　2．xxx 小朋友在哪里？

　　3．xxx 來了沒有？

　　二、老師介紹自己的名字。

　　1請幼兒猜猜、叫叫老師的名字。

　　師：小朋友，我是什么老師呀？

　　教師小結：我們每個人都有自己的名字，名字就是我自己。

　　三、師生互相說說自己的小名。

　　1．小朋友說說自己的小名。

　　師：我們每個人都有自己的小名，小名就是爸爸媽媽在家里是怎么叫你們的，誰來說說他的小名叫什么？

　　2．老師介紹自己的小名。

　　師：老師也有自己的小名，我的爸爸媽媽在家里叫我XX。

　　3．教師小結：我們每個人都有大名，有的孩子還有小名。不管什么人叫到你的'名字，不管在幼兒園還是在家里，你都要應答。

　　四、觀察圖片，內化遷移。

　　1．圖片1：媽媽叫寶寶吃飯。

　　師：看看圖片上面媽媽下做什么？寶寶應該怎么做呢？

　　2．圖片2：爸爸叫寶寶洗澡。

　　師：看看爸爸在做什么？他在喊寶寶做什么？

　　3．圖片3：媽媽叫寶寶睡覺。

　　師：晚上了，媽媽鋪好床，寶寶應該干嘛了？寶寶要怎么答應媽媽呢？

　　4．教師以歌曲形式結束。

　　活動反思：

　　通過游戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對之產生一定的興趣，孩子在這次活動中也很投入，有好多幼兒都爭先恐后。在活動中，有些幼兒能清楚、響亮、準確地說出自己的名字，但有少數幼兒表達不清楚，甚至不能準確地說出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說出來。通過這次活動，老師對全班幼兒有了初步的了解，對一些膽子較小的幼兒給予鼓勵、幫助，多讓他們在集體中表現自己。同時，教育一些膽子大、表達能力強的幼兒，幫助膽子小、表達能力差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進步。

小班教案篇2

　　活動引入：

　　科學活動“有趣的蛋寶寶”的準備活動中，需要孩子們收集各種各樣的蛋寶寶來幼兒園。小朋友收集了許多有關“雞蛋”的資料：有的帶來了工具書介紹“蛋”的品種；有的和爸爸媽媽一起從網上找來圖片介紹“蛋”；有的帶來了各種各樣的蛋；還有的帶來了雞蛋做成的工藝品……。為了使幼兒能進一步地親近這些蛋寶寶并對他們產生興趣，我在教室的一角設置了“蛋寶寶的家”，把孩子們帶來的這些蛋擺放在一起。目的是讓幼兒通過與身邊的“蛋寶寶”親密接觸，發(fā)現其中的有趣與奇妙，并產生疑問，提出問題。當孩子在撥弄的過程中突然不小心把一個雞蛋掉在地上摔碎了殼的時候，同伴們紛紛圍了上來，蹲在碎雞蛋周圍，三言兩語地議論開了。他們似乎對雞蛋殼的“脆弱”產生了濃厚的興趣。蛋殼果真那么“不堪一擊”嗎？孩子們有了疑問,也就萌生了好問的愿望，于是討論就很自然地展開了。

　　在“生成”中設問：

　　“為什么雞蛋從桌子上輕輕滾下來就會破掉，上次我吃咸鴨蛋的時候，用很多很多力氣去捏鴨蛋，它也不會碎掉呢？”沖沖小朋友提出了問題。（孩子們聽了沖沖的話，有的忍不住去伸手捏了一下桌上的蛋寶寶。）師提問：“這是怎么回事呢？”欣欣答：“因為鴨蛋大，雞蛋小，所以雞蛋容易破，鴨蛋不會破�！保ㄕf完，欣欣還把鴨蛋和雞蛋放在一起，給大家看它們大小的差距。）沖沖答：“不是的，后來我用力氣也捏過雞蛋的，它也捏不碎的�！便戙懘穑骸翱隙ㄊ悄懔馓×�，我的力氣大，肯定能把蛋寶寶捏碎的�！睕_沖生氣地辯駁道：“我的力氣很大的，你不相信你捏好了。”（孩子們互相看看，又看看桌子上的蛋寶寶，期盼著我的回答。）（從孩子們回答中，我了解了孩子們存在的共同“問題”。何不讓他們動手實驗？于是就生成了科學實驗活動：蛋寶寶怕捏嗎？）思考：孩子畢竟年幼，他們并不知道學習什么對他們是最好的，他們需要教師引導。因此，教師應該善于關注每個孩子的問題所在，通過有目的“設問”，與幼兒展開討論，從而引導幼兒生成有利于發(fā)展的相關活動。只有善于從幼兒的問題入手，進行“設問”，才能引導幼兒在教育情景中，在討論解決問題的過程中，建構知識、獲得經驗。

　　在“操作”中釋問：

　　在實驗“蛋寶寶怕捏嗎？”中，小朋友把各種各樣收集來的蛋放在一起比較。通過一次次的實驗、操作，他們終于自己得出了結果，發(fā)現了蛋寶寶原來不怕捏的“秘密”。

　　嘟嘟：我把雞蛋和鴿子蛋都捏過了，我用了很多很多的力氣，捏也捏不碎。

　　耀耀：我也沒捏碎。（其他的同伴們也都紛紛發(fā)表自己的意見，表示都沒有捏碎自己的蛋寶寶。）

　　杰杰：哈哈，我捏碎啦！�。ń芙芤贿呎f，一邊開心地把蛋舉了起來。）（小朋友都很驚訝地看著他，又看了看自己手里的蛋，再用力捏了起來，結果還是沒捏碎。）

　　沖沖：怎么回事�。浚_沖向我發(fā)出了“求助”的目光。）

　　師：杰杰，你是怎么捏碎蛋寶寶的？能表演給我們看看嗎？（我又把“問題”拋給了杰杰。）

　　杰杰很開心地在大家面前拿起了一個蛋，用出了吃奶的勁。只聽“噗”的`一聲，蛋破了。

　　師：你們看清楚杰杰是用的什么辦法把蛋寶寶捏碎的嗎？（小朋友你看看我，我看看你，似乎都沒有發(fā)現蛋寶寶被捏碎的“秘密”所在。于是，我又請杰杰表演了一次。）

　　沖沖：他不是捏的，他是摳的�。。ㄐ∨笥讯季o緊地盯著杰杰的手，沖沖第一個發(fā)現了杰杰的方法。）（沖沖發(fā)現了杰杰的方法后，大家又拿著蛋寶寶“忙活”了一陣。終于發(fā)現，不管蛋寶寶長得大還是小，它們都是捏不碎的。但是如果蛋寶寶壞了，殼上有了縫，那只要輕輕一捏就會碎。）

　　思考：

　　教師在捕捉到個別幼兒的“問題”后，通過師生之間的“問答”，了解到班上孩子普遍存在的問題，由此“設問”，生成了幼兒感興趣的、有利于幼兒發(fā)展的實驗活動，使幼兒通過動手，真正體驗、理解“蛋寶寶不怕捏”的科學道理。教師及時根據杰杰個人的問題“設問”，在集體中展開爭論，目的是使杰杰在個體建構知識的基礎上，通過孩子間相互作用，創(chuàng)造了一個學習共同體，使學習者之間通過交流、爭議，最后達到意見整合，從而為幼兒的學習提供了豐富的資源和積極的支持。

小班教案篇3

　　活動目標：

　　1、學習根據蝸牛身上的色彩猜測蝸牛吃的食物，想象故事情節(jié)的變化，享受變化帶來的樂趣。

　　2、能注意傾聽他人講述。

　　活動準備：

　　1、錄音機、磁帶、彩紅屋黑板、透明膠。

　　2、小圖片六張、一只沒涂顏色的蝸牛。

　　活動過程：

　　1、出示蝸牛（一只沒涂顏色的蝸牛），引起幼兒的興趣。

　　師：這是什么？（蝸牛）蝸牛走起路來是怎樣的？誰來學一學？我們一起來學一學。

　　師：這只蝸牛的本領可大了，它會變顏色的'，是一只變色蝸牛。猜猜看它會變成什么顏色呢？

　　2、逐一出示圖，理解故事內容。

　�、沤處熤苯又v述第一天。問：它怎么會變成綠色的？

　�、扑€會變成什么顏色呢？根據幼兒的回答逐一出示。問：它吃了什么變成了什么顏色的蝸牛呢？。

　　3、完整地聽一遍錄音。

　　4、幼兒集體講一遍。

　　5、師：小蝸牛還會吃什么呢？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

　　請知道的小朋友下課后來告訴老師。

　　活動延伸：將幼兒用書放在閱讀區(qū)，鼓勵幼兒在日�；顒又�，主動地閱讀，并與同伴交流。

小班教案篇4

　　活動目標

　　1、樂意模仿毛毛蟲爬，能運用動作、聲音表現“撓癢癢”。

　　2、感受身體接觸以及游戲帶來的愉悅情緒。

　　3、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　活動準備

　　毛毛蟲胸飾人手一個，一老師扮樹爺爺，磁帶，錄音機。

　　活動過程

　　一、熱身運動。

　　1、老師扮毛毛蟲媽媽，隨著進行曲音樂，帶著小毛毛蟲四肢著地向前爬：孩子們，今天天氣真好，我們到外面去玩吧。快，跟著媽媽，出發(fā)!

　　2、快快爬!毛毛蟲真能干!媽媽真喜歡你們。找個朋友拉拉手，頭碰頭，肩碰肩，抱一抱，我們是快樂的毛毛蟲。

　　3、我們一起來拍拍手，點點頭、提提肩膀，伸伸腿，跟著音樂扭、扭、扭……

　　二、跟著歌曲游戲，體驗身體接觸的快樂。

　　1、帶毛毛蟲爬到大樹爺爺身邊：樹爺爺好!樹爺爺好!咦?樹爺爺怎么不理我們，怎么辦?“

　　2、放“撓癢癢”音樂，老師邊唱歌邊動作，伸手撓樹爺爺癢癢，樹爺爺哈哈大笑起來：毛毛蟲好!引導毛毛蟲說：樹爺爺好!

　　3、媽媽讓樹爺爺笑起來了，我是怎么做的?(撓樹爺爺癢癢)。

　　4、學學撓癢癢的動作：你會撓癢癢嗎?我們一起來試試。引導孩子邊唱“哩哩哩哩哩哩哩”，邊動作。

　　5、我來找?guī)卓脴鋵殞殻蜆錉敔斣谝黄�。毛毛蟲們，給樹爺爺、樹寶寶撓癢癢嘍!邊唱全曲，邊動作兩遍。

　　6、大樹爺爺癢的時候是什么樣子的?我們一起來學學。邊唱，邊模仿樹爺爺大笑、怕癢的樣子。

　　7、也給媽媽來撓癢癢，媽媽喜歡!哈哈哈哈……真癢!

　　8、給旁邊的毛毛蟲也撓撓癢癢，互相撓癢癢。體驗身體接觸的快樂。

　　三、游戲《撓癢癢》

　　毛毛蟲媽媽與樹爺爺搭起一座小橋，請毛毛蟲一個跟一個從橋下爬過，念“毛毛蟲爬爬，毛毛蟲扭扭，爬到這里抓住他!”被抓住的.孩子要被撓癢癢。重復若干次。

　　四、結束毛毛蟲們，我們要回家了!快跟樹爺爺說再見吧!隨著進行曲爬出活動室。

　　教學反思：

　　活動生動有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點和學習規(guī)律的基礎上對活動進行設計和組織，創(chuàng)設輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對音樂活動的興趣。首先，教師的語言生動形象，具有親和力和感染力，在活動的整個過程中，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的心理環(huán)境，幼兒情緒愉悅，積極參與。