【熱門】北京教案范文八篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的北京教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
北京教案 篇1
【教學目標】
１、認識央、瓦等１３個生字。會寫央、交等１０個字。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
�。�、有熱愛祖國首都的意識和感情。
【教學重點】
學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
學會本課的生字，感受祖國首都的美麗。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學生的愛國意識，激發(fā)他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。在學習時我打算先讓學生說說自己對北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學生對北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進入本文的學習。生字的學習還是發(fā)揮小組的作用，有小組長帶領讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。
【教學過程】
第一課時
一、說說北京，導入新課
１、說說你知道的北京。
�。�、課件出示：美麗的北京。
展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇
請同學們認真觀看。說說你看到的'北京。
�。�、北京多美呀！今天，我們一起出發(fā)去北京游玩。
二、初讀識字
１、自由讀課文，要求讀準字音。
２、檢查學生認讀情況：
⑴ 學生用生字卡片互相檢查。
⑵ 課件出示詞語：
中央 城市 旁邊 花壇 祖國 莊嚴 圖案 立交橋
風景優(yōu)美 綠樹成陰 高樓大廈 名勝古跡
�、� 學生自讀；
�、� 小老師領讀；
�、� 開火車讀。
�、� 指名分自然段朗讀，正音。
�、� 給生字找朋友。
三、朗讀欣賞，悟情
�。�、請同學們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。
２、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點？
�。场⒄埻瑢W們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他說與說你為什么想讀。
�。�、你覺得哪些地方不明白？你還想知道哪些關于北京的事情？
�。怠⒅该首x課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
四、實踐活動
北京的景色如此美麗，讓我們動手把它畫下來，再加上自己的想象，畫一幅想象畫，并配上一、兩句贊美的話。
第二課時
一、展示交流，復習鞏固
�。�、在小組內展示、交流自己畫的想象畫。
�。病⒄n件出示課后讀讀記記中的詞語：
綠樹成陰 鮮花盛開 風景優(yōu)美
來來往往 高樓大廈 名勝古跡
�、� 自己讀讀這些詞語。
⑵ 同桌互相讀一讀。
�、� 全班齊讀。
�、� 開火車朗讀。
�。�、拼詞游戲。
�。�、自由選擇詞語練習說話。
二、我會寫
課件出示本課要求書寫的字：
央 市 優(yōu) 壇 國 交 旁 陰 城 圖
１、讀準這些字的音。
�。�、仔細觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說一說。
�。场⒔處熢诤诎迳习鍟�，學生仔細觀察，并書空練習。
�。�、描紅仿寫。
三、練習背誦自己喜歡的部分，并背給小組長聽
四、拓展活動
說說知道的北京新變化。
【板書設計】
�。保�、北京
美麗
天安門 柏油馬路 立交橋 名勝古跡 公園 高樓大廈
越來越美麗
【教學后記】
學生對北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風貌等風景，學生一看就激發(fā)了自豪感，因此，在學習過程中能夠積極主動的讀出課文。在布置作業(yè)時，引導學生搜集資料，培養(yǎng)想象力，這種練習須繼續(xù)加強訓練。
北京教案 篇2
教學目標：了解天空豐富的色彩變化，有關天空的基本知識及美麗傳說。根據(jù)欣賞和自己對天空的印象，發(fā)揮想象及大膽表現(xiàn)己對天空的所感所想。鼓勵學生運用不同表現(xiàn)手法及材料創(chuàng)作出與眾不同的畫面，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的意識。同時在欣賞表現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學生對自然與環(huán)境的熱愛之情，樹立環(huán)保意識。
教學重點：感受天空的美麗與神奇，初步了解有關天空的知識、傳說，觀賞天空色彩的.豐富變化。根據(jù)自己對天空的認識及想象，把美麗的天空表現(xiàn)出來。
教學難點：天空上的物體形象容易概念化，畫面組織容易散亂。
教學材料：彩筆、油畫棒或水彩、水粉等
教學過程：
1、放一段（孫悟空大鬧天空）的錄像。
問：你們知道這是在那里發(fā)生的故事嗎?是真的嗎？
2、那你們知道天上都有什么嗎？是怎么知道的？
3、再放一段（太空的奧密）的錄像片
4、你能編一個新的天空中的故事嗎？
（出示一些天體的圖片共學生）
5、用你喜歡的方法表現(xiàn)出來吧！
欣賞評述：互相欣賞完成的作品，自己自己的畫，說一說自己最滿意的地方在哪里。鍛煉學生的評述能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。
板書設計：
美的天空
天體圖片
課后反思：這節(jié)課上得不成功。因為沒能讓學生看上錄像，光靠形容學生理解的不充分所以在作業(yè)內容上沒能體現(xiàn)創(chuàng)新性。學生沒有把天空中的故事表現(xiàn)出來，只是將天空有的物體羅列在畫紙上，讓人感覺非常零散。今后老師在黑板上出事資料時應慎重，否則學生就會挨個的臨摹，最后的效果就是羅列。
北京教案 篇3
教學目標：
1、通過實踐活動，感知、了解千米的含義，建立一千米的長度觀念。
2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。
教學準備：
多媒體課件、米尺。
課前活動：
課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。
教學重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學過程：
一、導入，初步感知
1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動用什么長度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長度。
�。�2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高度。
�。�4）測量教室的長。
（5）測量宜興到到無錫的'路程。
師：如果要測量宜興到到無錫的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。宜興到無錫的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）
二、學習新知
�。ㄒ唬⿲朐谌粘Ｉ钪形覀円娺^千米，如
�。�1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。（書上4頁四幅圖） A圖一：火車已經行駛了180千米。 B圖2：公路上汽車限速每小時60千米。 C圖3；離南京還有98 千米。 D圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。
�。�2）師：你還在哪些地方見過或聽過千米？（讓生答）
（3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板書：（公里km））
�。ǘ┬抡n展開
1、聯(lián)系生活，初步建立千米觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門口）想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。 10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）（課件出示，相機板書）追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20xx米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米。（想想做做第3題）
北京教案 篇4
這篇課文圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。
教學理念：
自主學習、合作探究
教學目標 ：
1.學會本課生字及由生字組成的詞語。
2.了解課文內容，感受北京夜景的美，激發(fā)學生的熱愛之情。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點：
學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。
課前準備：
課件、掛圖、生字卡、搜集關于北京的資料
教學時間：
三課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話導入
1.出示課件
今天老師要帶同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1.學生自由讀課文，劃出生字。
2.讀準生字的`字音，再將生字連成詞，讀一讀。
3.輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4.全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知
1.你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
2.請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3.說說看，他讀得怎么樣？
4.指導朗讀。
第二課時
一、復習
1.指名朗讀課文。
2.齊讀課文。
二、理解課文內容，指導朗讀
1.教學第二自然段。
�、俪鍪緬靾D，展示東西長安街夜景。
�、谡f說你看到了什么？
�、劢處煼蹲x第二自然段。
�、苣阕x懂了什么？有什么不明白的問題。
2.學生自主學習第三自然段。
�、俪鍪井嬅�，讀相應的自然段。
�、谡f說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
�、蹖W生分四人小組自學討論。
�、芊中〗M匯報討論結果。
�、莘帜信荣惱首x第三自然段。
3.學習第三自然段。
�、俪鍪就醺⑽鲉蔚壬虡I(yè)街的畫面。
②方法同上，重點說說，你在街道上看到什么？
4.學習第四自然段。
�、俪鍪竟蕦m夜景圖，讓學生感受故宮的美。
�、诶斫狻澳贻p”讓學生了解故宮。
�、埤R讀。
5.齊讀第五自然段。
�、倮斫狻拜x煌”。
②想一想這一段與哪一自然段相呼應？
三、朗讀課文，評出“最佳朗讀獎”。
第三課時
一、復習檢查
1.出示生字、詞卡片、指名認讀。
2.指名朗讀全文。
3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？
二、課外延伸
北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。
三、復習鞏固
1.認讀生字、詞語。
2.識記字形，指導書寫。
3.比一比，組成詞語。
問（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）
閃（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 奪（ ）
四、作業(yè)
1.指導完成課后作業(yè) 。
2.把下列詞語補充完整。
（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）閃閃
�。� ）幕降（ ） （ ）燈（ ）照 （ ）彩（ ）目
板書設計 ：
北京亮起來了
長安街
燈的海洋 環(huán)形路
王府井 輝煌
光的世界 西單亮麗
故宮
�。ǹ偅ǚ郑ǹ偅�
北京教案 篇5
教學目標 ：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。
2、知道千米與米之間的進率能進行長度單位間的簡單換算。
（二）過程與方法
通過觀察、實踐、操作和推算，讓學生體驗、聯(lián)想，建立1千米長的觀念。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度
感受千米與實際生活的緊密聯(lián)系，體會千米在生活中的應用，激發(fā)學生的求知欲。
教學重點：
1、建立1千米長的.觀念。
2、熟記千米與米之間的進率，并進行初步的應用。
教學難點：建立1千米長的觀念。
課前活動：
1、請學生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，100米大約走200步）。
2、以小組為單位測量學校內從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
�。◤膶W校大門一直到南墻之間的距離大約是100米。）
教具準備：
多媒體課件、軟尺。
教學過程 ：
一、多元復習、 需求導入
�。ㄒ唬┒嘣獜土�
1、同學們！ 你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計一下，再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估計一下
3、大家在回答問題時，用到了兩個學過的長度單位米和厘米，會用字母表示嗎？
板書：米m，厘米cm
�。ǘ┬枨髮�
1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。
2、讀一讀，說說讀這兩個數(shù)時的感受。
�。A設：不會讀、數(shù)太大了）
3、誰能換一個單位表示？讀一讀，說一說感受。
�。�120千米，數(shù)比較小，讀起來容易。）
�。A設1：能，可以換成千米。出示：120千米 。）
�。A設2：不能，不知道。引導：可以用千米表示。出示：120千米 。）
二、利用體驗、認識千米
1、認識長度單位千米
千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什么嗎？會用字母表示嗎？
板書：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的應用
�。�1）同學們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位？
北京教案 篇6
教學目的：
1．理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；
2．通過觀察、操作、概括、總結，培養(yǎng)學生思維能力；
3．教育學生養(yǎng)成細致認真的學習習慣。
教學重點：
在總結、歸納規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的概括能力。
教學難點：
熟練運用規(guī)律解決問題。
教學用具：
電腦輔教軟件，實物投影，填數(shù)用表，數(shù)學卡片和一個鈕扣。
教學過程：
一、復習檢查：
1．出示數(shù)位順序表：
問：
(1)說出每個數(shù)所在數(shù)位，并表示多少？
(2)看這個表，說明哪兩個數(shù)位間進率是10，或者進率是100？
2．注意觀察(電腦演示)
2.576＜25.76＜257.6
(1)將25.76的向右移一位，變成257.6。
問：1)你看到了什么？
2)比較25.76與257.6的大小。
(2)將25.76的向左移一位，是2.576。
問：1)你看到了什么？
2)比較25.76與2.576的大小。
二、導入：
看來小數(shù)點的位置直接影響了小數(shù)的大小，那么小數(shù)點位置的移動，會引起小數(shù)大小的怎樣的變化呢？今天我們就一起研究這個問題(出示題目)。
三、新授：
(一)下面我們以小組合作的方法研究這個問題。
1．把0.008米的小數(shù)點分別向右移動一位、兩位、三位，在畫成毫米比較一下，看小數(shù)的大小有什么變化。填表。
2．反饋。
3．說說填表的方法
把0.008小數(shù)點向右移一位，0.008m0.08m=8mm。
把0.008小數(shù)點向右移二位，0.008m0.8m=80mm。
把0.008小數(shù)點向右移三位，0.008m8m=800cm。
4．獨立思考：將0.008m8m，0.008m有什么變化？
0.008m0.08m原數(shù)擴大10倍。
0.008m0.8m原數(shù)擴大100倍。
0.008m8m原數(shù)擴大1000倍。
5．你怎樣看出從0.008m0.08cm，原數(shù)擴大了10倍？還可以怎樣想？
�、僖驗�0.08m的8在百分位，0.008m的8在千分位，千分位和百分位進率是10，所以原數(shù)擴大了10倍。
②還因為0.008m=0.8cm，，原數(shù)擴大100倍。
6．從0.008m8mm，擴大1000倍，道理是什么？從0.008m8m，擴大1000倍，道理也相同。
7．根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的，你能概括出小數(shù)點右移，原數(shù)怎樣變化？
小數(shù)點右移一位，原數(shù)擴大10倍。
小數(shù)點右移二位，原數(shù)擴大100倍。
小數(shù)點右移三位，原數(shù)擴大1000倍。
8．老師板書右移擴。
(二)
1．還有沒有不同的移動方法？
出示例6
降87.5的小數(shù)點分別向左移動以為、兩位和三位，把得到的'新數(shù)填在下面的括號里。
2．反饋：
小數(shù)點左移一位，87.5（ ），87.5縮小10倍。
小數(shù)點左移二位，87.5（ ），87.5縮小100倍。
小數(shù)點左移三位，87.5（ ）87.5縮小1000倍。
3．你怎樣看出87.58.75，縮小10倍？還可以怎樣想？
4．同組互相說其他道理。
5．根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)，請你說說小數(shù)點左移，原數(shù)怎樣變化？
左移一位，原數(shù)縮小10倍。
左移二位，原數(shù)縮小100倍。
左移三位，原數(shù)縮小1000倍。
6．老師概括并板書左移縮。
(三)
1．根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，我們可概括出原小數(shù)點位移的規(guī)律是：
2．小組熟讀規(guī)律。
3．老師有一問題，請教大家。
(1)把0.6的小數(shù)點右移一位，為什么不寫成06？板書：06
(06是6，沒有小數(shù)部分，0省略不寫。)
(2)把0.6的小數(shù)點左移一位，為什么不寫成.06？板書：.06
(因為整數(shù)部分沒有數(shù)，要補0占位。)
(四)小結：通過剛才的學習，我們不但發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，而且還應記住在移動小數(shù)點時要注意添0去0的問題。
四、鞏固練習。
(一)選擇正確答案的序號，填入( )中：
1．把0.09擴大100倍，小數(shù)點應向 （ ）
1．左移二位
2．右移二位
2．把3.72縮小100倍，小數(shù)點應向 （ ）
1．左移二位
2．右移二位
(二)把下面小數(shù)中的小數(shù)點去掉，原數(shù)的大小有什么變化？
0.7 0.604 10.042 0.56 0.4002 3.48 8.0605 1.9
教學反思：
通過教師的引導，學生掌握了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，在整個學習研究活動中，提高了學生觀察、操作、概括、總結，思維能力等能力。重視小數(shù)大小的變化過程，應該增強數(shù)據(jù)量，讓學生在大量的數(shù)據(jù)面前感知小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，內容就更加豐富了，學生很容易說出規(guī)律。
北京教案 篇7
教學目的：
一、體會改革開放的政策促進了經濟騰飛，給京華大地帶來的巨大變化，增強熱愛社會主義制度的激情。
二、通過與《中國石拱橋》比較閱讀，理解記敘與說明等表達方式在不同文體中所起的作用。
三、了解通訊的特點。
教學難點：
區(qū)別記敘和說明這兩種表達方式的不同作用。
教學重點：同難點。
教學方法：
�、倥c《中國石拱橋》進行比較閱讀、分析、理解、把握記敘文和說明文的特點。
�、诶谜n文插圖或教學掛圖進行欣賞分析，把握立交橋的特點。
教學時數(shù)：二節(jié)。
第一節(jié)
要點：導入新課，檢查預習，理清文章結構。學習一、二兩部分。
內容和步驟：
一、導言：陸地上有沒有橋？有誰見過陸地橋，能說說陸地橋的模樣嗎？
二、檢查預習：
1、指名讓學生朗讀課文，要求大家畫出難寫難懂的生字詞。
2、生字：
顫 窺 匝 悖 徜徉 苜蓿
橢 瞰 涵 浚 愜 塞
翌 迥 湍 嫗
3、理清文章結構層次。
全文共18段，可分為三部分。
一（1—2），敘寫作者孩提時的所見水上橋。
二（3—14），具體描繪京城大地的立交橋。
三（15—18），贊美京華大地的立交橋。
三、范讀課文。
四、研習新課。
1、學習第一部分。
提問：本文的題目是“”，可作者卻從“護城河橋”說起，假如把它刪掉行不行？
——①從親身經歷說起，有親切感。
②引起讀者聯(lián)想、比較。
�、蹚乃蠘驅懙疥懙貥颉㈥懮蠘蝻@得自然。
2、學習課文第二部分。
（1）提問：第二部分是文章主體，可以分為幾個層次？
——（一）（3—4）敘寫京城第一座立交橋。
（二）（5—8）敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模；
�。ㄈ�9—14）描繪四座立交橋的各自風格、特點。
�。�2）提問：作者在文中說到大型立交橋共61座。所提到的共多少座？
——提到橋名10座，詳細描繪5座。
�。�3）閱讀10—13段，完成表格。
橋名 使用比喻句 特點
建國門立交橋
西直門立交橋
三元橋
玉蜓橋
�。�4）請同學欣賞課文前的彩色插圖和文中插圖，對照課文，說說它們分別是文中描述的哪座立交橋？
——引導學生欣賞立交橋的豐姿。
�。�5）集體朗讀14段，要求有感情、有節(jié)奏。
五、小結本課內容。
六、布置作業(yè)。
1、整理生字、詞。
2、完成課后練習七。
課后回顧：
第二節(jié)
要點：
學習第三部分，比較閱讀，總結課文，布置作業(yè)。
內容和步驟：
一、檢查造句練習。
二、學習第三部分。
1、指名朗讀。
2、提問：作者寫路口堵塞現(xiàn)象時借用了什么術語？
——作者借用醫(yī)學術語“動脈栓塞”，形象生動道出了寫于交通堵塞的現(xiàn)象，運用比較法來贊美立交橋的巨大作用。
集體朗讀17、18段。
三、小結課文：
1、教師簡述“通訊報道”的特點：
——通訊，也叫“通訊報道”，是以記敘為主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊以敘為主，還可插說明、描寫、議論、抒情等方式。
2、中心思想：
本文報道了建設事業(yè)的飛速發(fā)展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風姿，熱情贊頌了黨的改革開放的'方針政策。
3、在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。
4、從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當?shù)拿鑼憽?/p>
說明文是以說明事物特點，闡明事理，介紹知識為內容，以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生動、準確、需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認真分析，善于運用各種表達方式，以了解作者的創(chuàng)作意圖、達到自己的寫作目的和要求。
六、布置作業(yè)：
1、把《》改寫成說明文。
要求：
a、抓住立交橋的特征，注意詳略；
b、局部改寫或全部改寫；
c、200—300字。
2、課后練習八。
北京教案 篇8
教學目標：
1、認讀6個字。
2、知道“我”在扎龍保護區(qū)都看到了什么，理解課文為什么以“通靈仙鶴”為題目。
能力：
按要求積累詞語。
思品：
理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。
教學重點：
理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。
教學難點：
理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。
一、圖片導入，激發(fā)興趣
課件出示扎龍保護區(qū)和丹頂鶴的圖片。
師：這是扎龍保護區(qū)的一項“絕活”—丹頂鶴留鳥的飛行表演。作者張抗抗用自己的妙筆記錄下了當時的場景和自己的感受，就讓我們一起來欣賞《通靈仙鶴》。打開書，自己讀文。
二、理清文章脈絡。
1、出示自學提示；
�、僮詫W認讀字表中的字。
②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的`意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。
�、巯胍幌胝n文主要講了幾方面的內容？
2、集體交流。
師：誰愿意說一說，課文主要講了哪幾方面的內容？
生：課文主要講述了四方面的內容，分別是介紹丹頂鶴的飛行表演、仙鶴、仙鶴夫妻相守，通人性、作者的感慨。提問：那么課文能分成幾部分？怎么分呢？
第一部分（1——7）描述了扎龍保護區(qū)丹頂鶴的飛行表演。
第二部分（8——9）介紹了保護區(qū)中或像超級明或有著的王者風范的仙鶴。
第三部分（10——11）仙鶴一夫一妻終身相守，通人性。
第四部分（12）寫作者的感慨。面對至誠而圣潔的仙鶴，人類是否多少有些愧疚呢？
三、再讀課文，理解文意，積累詞語。
1、默讀課文，說一說“我”在扎龍保護區(qū)都看到了什么？課文為什么以“通靈仙鶴”為題目？
生自學回答。
2、細心的你一定被文章所打動，為文中的仙鶴而感動不已，更會被本文優(yōu)美的詞語所深深吸引。細細品讀課文，哪些四字詞語讓你感動，就試著讀出你的感動。
四、課外延伸
孩子們，你知道本文的作者是誰嗎？對，是張抗抗。她可是我國當代著名女作家，她的許多作品膾炙人口，今天老師就推薦她的著名作品：《張抗抗兒童文學作品選》。
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