安塞腰鼓教案

時(shí)間：2026-04-18 12:16:56 教案

【精品】安塞腰鼓教案四篇

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的安塞腰鼓教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】安塞腰鼓教案四篇

安塞腰鼓教案篇1

　　我的目標(biāo)：領(lǐng)略的文化藝術(shù)美。提高自己感知能力和審美水平。

　　小知識(shí)點(diǎn)：腰鼓屬打擊樂(lè)器。形似圓筒，兩端略細(xì)，中間稍粗，鼓長(zhǎng)約34厘米，兩面蒙皮。鼓框上有環(huán)，用綢帶懸掛在腰間，演奏時(shí)雙手各執(zhí)鼓槌擊奏，并伴有舞蹈動(dòng)作。

　　【檢讀基礎(chǔ)點(diǎn)線穿】：基礎(chǔ)檢測(cè)層次疏理

　　目標(biāo)及要點(diǎn)：掌握字詞、作者、背景、整體感知文章主要內(nèi)容。

　　1.我需要認(rèn)識(shí)的生字和解詞。提示：生字、生詞、易誤讀誤寫(xiě)的字詞。

　　2.我想要掌握的作者和背景。提示：可借助資料。了解一些西北地區(qū)的文化藝術(shù)樣式。

　　3.我能夠分析的層次或思路。

　　提示：抓住作者創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)設(shè)計(jì)的點(diǎn)線分析：學(xué)生獨(dú)立思考后小組研討。

　　主體物：輻射物：

　　聯(lián)想：

　　情感：

　　【精品誦讀感悟談：】重點(diǎn)分析感悟漫談

　　1.我能用自己的話概括本文的主要內(nèi)容或分析文中喜歡的句段。

　　提示：結(jié)合層次梳理的關(guān)鍵幾個(gè)點(diǎn)，然后去整合;也可以集中于段落內(nèi)容的概括。

　　2.我能結(jié)合生活實(shí)際談自己對(duì)主旨分析。

　　提示：可從多個(gè)角度去分析文章主旨，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻⒖捶�、感受或情感熏陶等。同學(xué)們可以從文題、情感、關(guān)鍵句段、寫(xiě)作背景、主要寫(xiě)法等方面入手分析。

　　【學(xué)習(xí)效果當(dāng)堂驗(yàn)】

　　《安塞腰鼓》第一課時(shí)測(cè)試

　　1.給下列加粗的字注音。(6分)

　　(1)亢奮( ) (2)羈絆( ) (3)冗雜( )

　　(4)輻射( ) (5)驀然( ) (6)戛然而止( )

　　2.根據(jù)拼音填漢字。(5分)

　　(1)亢奮：

　　(2)羈絆：

　　(3)冗雜：

　　(4)戛然而止：

　　(5)嘆為觀止：

　　3. 下列句子中運(yùn)用了哪種修辭方法，填在括號(hào)里(10分)

　　(1)黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!多水的.江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。( )

　　(2)好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!( )

　　(3)它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。( )

　　(4)百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。( )

　　(5)“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步

　　4. 體會(huì)“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中的作用?(4分)

　　5.下列各句中對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊保@句話贊頌了安塞腰鼓充滿著活躍、強(qiáng)盛的生命力，這句話中運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。

　　B.“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁�！边@句話中贊頌了安塞腰鼓的壯闊場(chǎng)面、豪放情感和火烈的氣氛。

　　C.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓，”這句話表達(dá)了作者對(duì)江南的柔美風(fēng)情的贊美。

　　D.“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”采用了以動(dòng)寫(xiě)靜的方法，突出安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力

安塞腰鼓教案篇2

　　教學(xué)目的

　　1、整體感悟，發(fā)表見(jiàn)解。

　　2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

　　3、學(xué)習(xí)本文由寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意的寫(xiě)作手法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本文既用寫(xiě)實(shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫(xiě)意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對(duì)課文的見(jiàn)解即教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)方法

　　1、多媒體助學(xué)

　　2、誦讀導(dǎo)學(xué)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫(xiě)的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動(dòng)描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會(huì)它的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)。

　　二、研習(xí)課文

　�。ㄒ唬┦紫日�(qǐng)大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時(shí)，根據(jù)板書(shū)理清作者的寫(xiě)作思路。

　　1、看表演片斷，聽(tīng)全文朗讀（配樂(lè)、配畫(huà)面）。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：

　　“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”

　　（二）講讀，重點(diǎn)突破。

　　1、過(guò)渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個(gè)片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏、排山倒海的氣勢(shì)，來(lái)與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

　　2、精讀第二部分第一層次。

　�、俨シ欧蹲x片斷（配樂(lè)、配畫(huà)面）。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語(yǔ)境感受分析排比修辭的表達(dá)效果。

　　問(wèn)：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達(dá)效果？

　�。ㄅ疟取＝o人一氣呵成之感，語(yǔ)言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。）

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢(shì)。

　　一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！（增強(qiáng)氣勢(shì)）

　　驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動(dòng)感形象）

　　黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓�。ǜ星槌渑�，富有感染力）

　　這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

　　使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！

　　使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！（層層推進(jìn)，一氣呵成）

　　容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！

　�。ㄅ派降购＃瑲鈩�(shì)磅礴）

　　小結(jié)：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。

　�、叟浜弦魳�(lè)、畫(huà)面齊聲朗讀。

　�、莅踩牟粌H帶給我們視覺(jué)形象上的刺激，更帶來(lái)思想情感上的'震撼�？磥�(lái)藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們?cè)賮?lái)探究一下作者是如何將寫(xiě)形與寫(xiě)意結(jié)合起來(lái)，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。

　　如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”；

　　掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開(kāi)了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”；

　　“使人想起……使人想起……使人想起……”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。

　　3、小結(jié)：作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢(shì)，又運(yùn)用由寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量�，F(xiàn)在請(qǐng)大家快讀文章其他部分，品味精彩語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)安塞腰鼓的感受。（解決課后練習(xí)三）

　　三、布置作業(yè)

　　自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　（靜）安靜的腰鼓

　　↓

　�。▌�(dòng)）火爆的腰鼓→

　　↓

　　（靜）寂靜的腰鼓

　　如驟雨、如旋風(fēng)、如亂蛙、如火花、如斗虎寫(xiě)實(shí)

　　↓

　　使人想起……使人想起……使人想起……聯(lián)想和想象

　　↓

　　掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開(kāi)了閉塞寫(xiě)意

安塞腰鼓教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力 : 有感情地朗讀課文，感受文章的激情和氣勢(shì)。感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語(yǔ)言，并了解排比、反復(fù)及短句的表達(dá)效果。

　　2、過(guò)程與方法 :看表演、聽(tīng)錄音、讀課文，在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀 : 理解文章對(duì)高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動(dòng)和力量，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢(shì)。

　　2、品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美和詩(shī)意美。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。

　　教學(xué)手段：多媒體powerpoint

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)讀課題，點(diǎn)撥多音字“塞”

　　師：同學(xué)們?nèi)绻蠋煾嬖V大家安塞腰鼓被譽(yù)為“天下第一鼓”說(shuō)說(shuō)你最想了解什么?

　　生：安塞腰鼓是怎么敲得?安塞腰鼓是什么樣的?它為什么被稱譽(yù)為天下第一鼓……

　　就讓我們帶著這些期待進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧!

　　二、積累字詞(自主學(xué)習(xí))

　　幻燈片展示題目，學(xué)生自主完成，指名學(xué)生回答，最后幻燈片展示規(guī)范答案。

　　三、賞視頻，談感受。

　　同學(xué)們!安塞腰鼓是一種承載著黃土高原地域特色、地域文化信息非常豐富的民間藝術(shù)形式，它以鏗鏘的鼓點(diǎn)、奔放的舞姿，宣泄生命的力量。那么，今天我想和大家一起看看《安塞腰鼓》的一段視頻錄像。欣賞完了這段安塞腰鼓的視頻錄像，我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們觀后的感受。(隨便說(shuō))(/場(chǎng)面呢?/擊鼓的聲音呢?/擊鼓的人呢?)

　　生：熱情、奮放、雄壯、壯觀、野氣、火烈、熱鬧、有激情、氣勢(shì)磅礴、有活力。

　　師：剛才同學(xué)們都說(shuō)的不錯(cuò)，那如果用語(yǔ)言文字再現(xiàn)這一藝術(shù)形式，并且還表現(xiàn)出剛才同學(xué)們所說(shuō)的那種感受的話，該怎么寫(xiě)呢?

　　四、品語(yǔ)言，尋美感。(合作探究)

　　1、請(qǐng)勾畫(huà)出能印證剛才觀后感受的句子。用“———好，好在——”這一句式點(diǎn)評(píng)。(可從用詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)得越多越好。)

　　2、歸納出本文寫(xiě)作技巧：

　　從用詞方面說(shuō)：疊詞、反義詞的運(yùn)用

　　從句式上說(shuō)：鏗鏘的短句、獨(dú)詞句

　　從修辭上說(shuō)：比喻、排比(有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比 )、反復(fù)

　　五、深探究，尋難點(diǎn)。(拓展提升，情感升華)

　　1、第一部分“安靜的.腰鼓”和最后一部分“寂靜的腰鼓”中的“靜”是否一樣?

　　明確：第一個(gè)“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā);第二個(gè)“靜”是安靜。

　　2、文章最后“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”有什么作用?

　　明確：當(dāng)鼓聲停止時(shí)后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良�，這時(shí)以“雞啼”來(lái)反襯寂靜。

　　3、后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落的搏擊著。文中為什么不用“敲擊”，而用“搏擊”呢?

　　明確：因?yàn)樗麄儾粌H僅是在敲擊腰鼓，他們是在用樂(lè)觀向上的精神在貧瘠的土地上與苦難的命運(yùn)進(jìn)行著搏擊。

　　4、你認(rèn)為本文除了歌頌安塞腰鼓還在歌頌什么?

　　明確：陜北人民、黃土高原

　　六、同步達(dá)標(biāo)

　　出示幻燈片，學(xué)生完成達(dá)標(biāo)題。

　　七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、學(xué)了本文，你有什么收獲呢?請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)吧!

　　2、作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)本文的排比、反復(fù)等修辭手法和寫(xiě)作技巧描寫(xiě)一段你所見(jiàn)過(guò)的精彩熱烈的場(chǎng)面。(如一場(chǎng)舞蹈、運(yùn)動(dòng)會(huì)等)

安塞腰鼓教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。

　　2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

　　3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

　　2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入角色。

　　2、這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī)，有著雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，對(duì)這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會(huì)它的氣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過(guò)討論，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，完成教學(xué)。

　　3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。

　　四、教學(xué)方法： 1、誦讀 2、想象 3、研討

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ) ：俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！

　　欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢(shì)和鏗鏘激越。

　　看美景——

　�。ㄍㄟ^(guò)播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）。

　　請(qǐng)學(xué)生談一談?dòng)^感，可以從聲響、畫(huà)面等方面談。

　　本來(lái)，一個(gè)人，一面鼓，沒(méi)有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開(kāi)想象的翅膀，從文字中體會(huì)這腰鼓聲中激情。

　　“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　本課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)以此為根據(jù)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　讀美文——

　　1、教師范讀課文。

　　鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感情可通過(guò)讀來(lái)悟出。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法，并多讓學(xué)生朗讀。

　　2、請(qǐng)根據(jù)文中描述，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。

　　好一個(gè) 的安塞腰鼓�。ǹ杖碧幙商钤~、短語(yǔ)、句子）

　　3、整篇文章極富震撼力，文章中一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮連一個(gè)高潮，大家從中體味到了什么？

　　A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

　　B、全文洋溢著一種陽(yáng)剛之美。

　　C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望�！�

　　“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！薄伴喿x是一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！� ——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　三、朗讀賞析探究

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)第一步的閱讀，對(duì)文章內(nèi)容有了整體的了解，但為了更深刻地理解課文內(nèi)容，把握作者的思想感情，還須進(jìn)行第二步：理解性閱讀。

　　賞美圖，配佳句——為了讓大家對(duì)被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)看幾組特寫(xiě)照片�？春笳�(qǐng)各小組用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。

　　對(duì)學(xué)生即時(shí)找出的句子進(jìn)行簡(jiǎn)析，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　比如：對(duì)排比句進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出對(duì)句子的理解。

　　怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？

　　① 雞啼預(yù)示天明，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征。

　　②這是以聲襯靜，用雞啼反襯火烈的鼓聲停止后大地的寂靜。

　　說(shuō)美點(diǎn)，品美韻——這篇文章美嗎？美在哪里？

　　語(yǔ)言美。

　　課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容;大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)、句與句、段與段之間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，連用許多。

　　思想美。

　　1、為什么說(shuō)“多水的江南……，打不得這樣的腰鼓”？

　　學(xué)生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、人的思想境界等角度談，言之成理即可。

　　亦可結(jié)合江南音樂(lè)《姑蘇行》談陽(yáng)剛之美與陰柔之美。

　　作者在歌頌這種陽(yáng)剛之美的同時(shí)歌頌黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調(diào)。

　　2、文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？

　　黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見(jiàn)證，同學(xué)們可以從黃土高原的地域特點(diǎn)和社會(huì)歷史的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。

　　3、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子?

　　西北是中華民族的主要發(fā)源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并沒(méi)有因生活的'貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。

　　4、同學(xué)們認(rèn)為本文的主旨是什么？從課文中找到依據(jù)。

　　歌頌生命力量歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術(shù)

　　這篇文章美在，內(nèi)容和形式（語(yǔ)言和思想）取得了完美的統(tǒng)一。

　　四、課堂小結(jié)

　　劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺(jué)醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國(guó)的禮贊!

　　賞美樂(lè)——《黃土高坡》音樂(lè)FLASH，在歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　【布置作業(yè) 】

　　1、熟讀課文，思考課后練習(xí)三。（目的：更進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。）

　　2、做好《課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)》上的作業(yè) 。

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