實用的識字教案6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的識字教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教案 篇1
教學主題：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）
建議學時數(shù)：
2學時
教學設(shè)計：
一、教學目標
1、指導(dǎo)學生讀流利課文。
2、認識13個生字，會寫9個字。
二、內(nèi)容分析
本篇課文是一個有趣的小故事。這個故事講了明朝的一位財主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因為識字少，把“枇杷”寫成了“琵琶”，鬧了笑話的事。重點難點：認識13個生字，會寫9個生字。
三、學生分析
區(qū)分同音字對二年級學生來說，也是識字的一大難點。如果單純講授同音字的區(qū)分方法，課文就會顯得枯燥，學生的興趣提不上來。課文通過一個很有意思的小故事，告訴學生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學生樹立正確區(qū)分同音字的意識，學生既覺得生動有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。
四、設(shè)計思路
喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識，發(fā)展他們的'語言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識字的興趣。本課教學設(shè)計以“聽故事——讀故事——認漢字——說故事”等語言實踐活動為主，讓孩子在反復(fù)讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強化刺激，幫助記憶生字，又可訓練朗讀，還有利于語言的內(nèi)化。并讓學生在自主、合作、探究、游戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字。
五、教學過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢？
2、讓學生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。
二、讀故事，認生字
1、學生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。
2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。
3、認讀生字。
�。�1）小組內(nèi)交流：你自己認識了課文中的哪些生字？你有什么好辦法幫大家記住這些字？
（2）匯報成果。（教師根據(jù)學生所說相機讓學生當小老師帶大家認讀。）
�。�3）你還教同學認識了哪些生字？
（4）開火車認讀生字。
（5）出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。
三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容
1、讀課文，要求不添字，不丟字。
2、指名讀故事，學生互評。
四、講故事，內(nèi)化語言
1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。
2、推選代表講這個故事。
3、說說這個故事的主要內(nèi)容。
第二課時
一、游戲復(fù)習認字
1、“找朋友”認字：讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。
2、把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上。（學生跟著邊讀邊擺）
3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學生按結(jié)構(gòu)將字歸類。
二、組詞說句
1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。
2、小組內(nèi)交流組詞情況。
3、全班交流組詞情況。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習說話。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。
2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。
3、學生描紅，并練寫一個。
4、展示學生寫的字，師生共同評議。
5、評議后繼續(xù)練寫。
四、完成課后練習2、3題
1、練習課后第2題。
2、讓學生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。
3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。
4、全班交流。
5、練習課后第3題。
教學反思：
1、本課設(shè)計上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學習興趣。
2、在設(shè)計上體現(xiàn)了讓孩子自主學習的特點，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學習。
3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的興趣。
識字教案 篇2
第二課時
教學要求
1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成的'其他字的知識，激發(fā)學生漢字的興趣。
2、送讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字的樂趣。
教學過程
一. 復(fù)習鞏固
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞
2． 讀 生字詞
3． 誦讀字謎語
二、析記字形，指導(dǎo)書寫
1析記字形
�。�1）認讀生字；行、千、.莊.、養(yǎng)、蝦。
（2）教學新偏旁“彳”、“蟲”、“廣”
�。�3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導(dǎo)書寫
�。�1）小組交流：怎樣才能把“千、行、莊、養(yǎng)、蝦、”寫規(guī)范，寫漂亮？
�。�2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。
行：左窄右寬。第二筆撇要寫得長些，右邊第二筆也要寫得長些。
�。�3）寫生隨著輕音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1、加偏旁組詞。
也____( )______( )_______( )_______( )
2、擴詞。article/
行（ ）（ ）（）
奔（ ）（ ）（）
3、選字填空。
地 池 馳
�。�1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（ ）。
�。�3）我們要保護土（ ）資源。
4、游戲猜字謎。
識字教案 篇3
教學目標：
1．學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識新偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點、難點：
學會生字新詞；了解一些基本的體育知識。
教學準備：
掛圖；生字卡片；
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
今天我們來學習一篇與體育運動有關(guān)的識字。板書課題：識字2
二、指導(dǎo)看圖
1．你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？
2．老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。
三、學習韻文
1．學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關(guān)的詞語的積極性導(dǎo)入）
�。�1）小朋友們，圖上的`這些體育運動的名稱你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？
出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
�。�2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
2．小黑板出示詞語
這個詞誰會讀？
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開火車讀，齊讀。
3．這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
4．這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關(guān)的知識就更好了。
5．指導(dǎo)讀韻文。
�。�1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
�。�2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？
�。�3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）
�。�4）齊讀。
四、鞏固生字詞
1．出示去拼音的詞語。
剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音�，F(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？
�。�1）同桌互讀。
�。�2）開火車讀。
（3）齊讀。
2．出示生字，認讀。
五、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫“足、競、走”
1．學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．說說寫這些生字時要注意哪些筆畫�！白恪⒆摺钡淖詈笠还P捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
學生描書上紅田字格立的生字。
5．學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6．反饋糾正。
展示學生的字點評。
7．學生在練習本上再寫一個。
六、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習舊知
1．抽讀生字詞卡片。
2．按“足、競、走”的筆順書空。
3．出示：競走鐵餅鉛球標槍
認讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？
二、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。
1．認讀生字。
2．看筆順表，記憶生字的筆順。
3．認識3個新的偏旁。
4．分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5．教師范寫生字。
6．說說寫這些字時要注意哪些筆畫。
7．學生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8．反饋糾正。
9．學生在練習本上再寫一個。
三、作業(yè)
1．完成《習字冊》上的作業(yè)。
2．在括號里填上合適的詞。
（）籃球（）足球（）排球
�。ǎ╄F餅（）鉛球（）標槍
四、課外延伸
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學們自己來做解說員。
識字教案 篇4
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學時間：2課時。
教學準備：
識字卡。小黑板。
教學過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復(fù)習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的.特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
朗讀全文。
3、積累
記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
識字教案 篇5
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內(nèi)容，也是和小朋友上學有關(guān)的。板書：識字2
2、小朋友，我們已經(jīng)學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？ 過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習生字。
【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學習的情感�！�
二、讀準字詞，感知韻文
1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。
2、反饋指導(dǎo)。 指名逐個兒讀詞語，重點指導(dǎo)帶翹舌音的上、鐘、穿、床。注意鳥的聲母是n,不要讀成l；早的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
【讀準字音是識字教學的必要環(huán)節(jié)，為學生整堂課的學習奠定基礎(chǔ)。】
三、誦讀詞串，認識事物
1、圖文聯(lián)系，認識事物。
�。�1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？
（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。 （3）集體校對，由貼對的小朋友進行領(lǐng)讀。
【學生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學生的.思維和語言，又提高了識字的效果�！�
2、逐行學習，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）指導(dǎo)學習第一行
①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？
②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥
�、蹘煼蹲x第一行詞，邊讀詞邊想畫面。
④指名讀男、女生讀齊讀
過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？
�。�2）指導(dǎo)學習第二行
�、俪鍪驹~語：穿衣下床起早
�、谡f說為什么將三個詞貼在同一畫面上？
指名讀開火車讀齊讀
（3）第一行與第二行連起來讀一讀。
（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
【在識字教學中，學用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能生巧�！�
�。�5）指導(dǎo)學習第三行
�、倌闫鸫埠髸瞿男┦履兀浚ㄍ勒f說）
�、谥该f，相機出示：早餐洗臉刷牙
③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。
④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。
【引導(dǎo)學生利用自己的生活經(jīng)驗，描述自己的理解和認識，能有效地發(fā)展學生的語言表達能力和思維能力�！�
�、蔟R讀這三個詞。
�。�6）分小組學習第四行
�、僬埿〗M選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演
�、诜答伣涣鳎o學得好的小組獎勵陽光娃娃。
�、坌〗Y(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學習好，身體好。
【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活�！�
四、熟讀韻語，指導(dǎo)積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。
2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀，進行表演。
【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到多重記憶、立體積累的效果�！�
五、擴展詞語，延伸積累
1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）
2、反饋，師根據(jù)學生的回答板書詞語，課后讀讀。
【從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。】
六、小組合作，學習生字
1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。
2、小組合作，說說怎么記住生字。
3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。
4、復(fù)習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。
5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學生看準每一筆的位置。
6、學生書寫，進行評比、展覽。
【寫字教學是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)�！�
七、課堂總結(jié)與評價
1、說說自己有什么收獲？
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
【熟練掌握知識是學用結(jié)合的必要條件，而學用結(jié)合又能促使學生進一步牢固掌握知識�！�
識字教案 篇6
課前透視
《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。
學校生活的豐富多彩，學生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學生的興趣。教學時，運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
教學目標
1、 會認11個生字。會寫8個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、 留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
教學重點
學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。
信息資料
1、實物投影儀、生字、詞語卡片。
2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。
課時時數(shù)：兩課時
第一課時：
切入舉偶
1、 談話：小朋友們，我們學校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽�！方裉爝@一課里向我們介紹了好多學�；顒�，讓我們一起了解一下吧！
�。ú捎寐�(lián)系實際方式，從學生的喜好出發(fā)，帶學生進入學習內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。）
2、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？
�。ㄐ@活動與學生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學生的求知欲。）
對話平臺
自讀
1、 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。
2、 借助拼音讀準字音，邊讀邊記。
3、 同座互讀互聽，相互正音，點評。
4、 同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
�。ㄗ灾髯R字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養(yǎng)了識字能力）
指讀
1、 教師范讀，引導(dǎo)學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。
2、 小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。
2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應(yīng)快。
3、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
�。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學生興趣，樂于參與。學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法，促進學生識字能力的提高。）
朗讀
1、 讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導(dǎo)學生觀察圖畫，明白圖意）
2、 開火車讀圖畫中找不到的'詞語。
3、 表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應(yīng)的動作。
4、 匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。
5、 挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。
�。ㄗx中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞匯。）
寫字
1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導(dǎo)學生認讀。
2、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
3、教師范寫。引導(dǎo)學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
4、 同座展示臨寫的字，評議。
�。ㄓ勺x到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學生間互相促進，培養(yǎng)了寫字能力。）
第二課時：
對話平臺
導(dǎo)入（復(fù)習讀詞語，引入新課）
誦讀
1、 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
2、 師配樂范讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。
,12
3、 指名讀，全班點評。
4、 自主練讀。
5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。
6、 整體誦讀。
�。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎(chǔ)，個性的朗讀能促進學生感悟與積累）
練習
出示課后的“讀讀說說”
1、 指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。
2、 說說題目的意思。
3、 小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。
4、 匯報。共同理解字的意思并積累詞語。
�。ㄉ值膹�(fù)現(xiàn)，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓練了思維。）
寫字
1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認讀
2、引導(dǎo)學生觀察范字，了解字的寫法。
3、教師范寫，指導(dǎo)學生臨寫。提示難點處如：
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
4、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。
�。ê粚崒懽钟柧殻龠M學生形成良好寫字技能。）
拓展
1、 想想我們學校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動？小組內(nèi)先說說。
2、 全班交流。
�。ㄅc實際生活相聯(lián)系，在訓練口語表達能力的同時，讓學生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學生對校園生活的熱愛）
伴教錦囊
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書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。
二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧�，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。
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