汽化和液化教案

時(shí)間：2026-04-21 00:17:07 教案

汽化和液化教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的汽化和液化教案，歡迎閱讀與收藏。

汽化和液化教案

汽化和液化教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　（1）知道什么是汽化和液化。理解汽化和液化互為逆過程。

　�。�2）了解使氣體液體的方法。

　　（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中覺的一些液化現(xiàn)象。

　　【過程與方法】

　　組織學(xué)生觀察“大自然中雨的形成”實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)液化現(xiàn)象的了解。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樂于探索物態(tài)變化的現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物態(tài)變化道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　知道液化放放熱，知道液化現(xiàn)象和液化的方法。

　　【難點(diǎn)】用所學(xué)知識(shí)解釋生活中覺的一些液化現(xiàn)象。

　　【實(shí)驗(yàn)器材】

　　圓底燒瓶、溫水、酒精燈、鐵片（玻璃片）、鐵架臺(tái)

　　【課型】新授課

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語一師：秋天的早晨，荷葉上常會(huì)有晶瑩的露珠，深秋的早晨常會(huì)大霧迷漫，這此現(xiàn)象是怎樣形成的呢？

　　導(dǎo)語二師：同學(xué)們家里做飯用的燃料“液化氣”常溫下是氣態(tài)，它是怎樣變成液態(tài)貯存在鋼瓶里的呢？

　　二、合作交流解讀探究

　　（一）模擬大自然中“雨”的形成

　　【做一做】

　　如圖甲所示，將圓底燒瓶?jī)?nèi)注入少量的.溫水，

　　取一干燥的鐵片（玻璃片）放在瓶口上方。

　　【看一看】仔細(xì)觀察瓶口附近是否出現(xiàn)了什么？

　　上方的鐵片底部出現(xiàn)了什么？

　　現(xiàn)象：瓶口上方有霧氣出現(xiàn)；鐵片底部有水珠出現(xiàn)。

　　【做一做】

　　如圖乙所示，將圓底燒瓶?jī)?nèi)注入少量的溫水，取一蒸發(fā)皿放在瓶口上方，在蒸發(fā)皿內(nèi)倒入適量熱水。

　　【看一看】仔細(xì)觀察瓶口附近是否出現(xiàn)了什么？上方的鐵片底部出現(xiàn)了什么？

　　現(xiàn)象：瓶口上方?jīng)]有霧氣出現(xiàn)；蒸發(fā)皿底部也沒有水珠出現(xiàn)。

　　【討論交流】為什么圖甲中有水珠出現(xiàn)而圖乙中沒有水出現(xiàn)水珠呢？

　　學(xué)生交流后回答：圖甲上方溫度低，潮濕而暖和的水蒸氣遇到冷時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“白霧”而圖乙上方溫度高，所以不會(huì)出現(xiàn)“白霧”。

　　【試一試】請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)用手摸一摸圖甲和圖乙上方的鐵片和蒸發(fā)皿，說出手的感覺如何。（燙手）

　　【問題】圖甲和圖乙上方的鐵片和蒸發(fā)皿燙發(fā)手說明了什么？

　　學(xué)生思考后回答：說明水蒸氣遇到它們時(shí)要放熱。

　　雨滴的形成要經(jīng)歷怎樣的物態(tài)變化？需要什么條件？（學(xué)生分析總結(jié)）

　　【小結(jié)歸納】（板書）

　　（1）瓶中潮濕而暖和的水蒸氣上升，當(dāng)在瓶口附近遇冷時(shí)，水蒸氣凝結(jié)成小水珠。

　�。�2）物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫做液化，液化時(shí)要放熱。

　　【做一做】課本圖2-20，用注射器吸進(jìn)一些乙醚，用橡皮

　　塞堵住注射孔，先向外拉動(dòng)活塞，當(dāng)看不見針筒內(nèi)的乙醚

　　液體時(shí)，再推壓活塞，觀察注射器中是否出現(xiàn)了液態(tài)乙醚。

　　【議一議】這個(gè)實(shí)驗(yàn)中采用的液體方法是什么？使氣體液化的方法有哪些？

　　【小結(jié)歸納】（板書）

　�。�3）使氣體液化的方法有兩種：①降低溫度；②壓縮體積。

　　【想一想】

　�。�1）當(dāng)水壺里的水沸騰時(shí)，為什么靠近壺嘴的一段

　　看不見“白氣”，而在上面一段能夠看見？

　　答案：因?yàn)橐甲焯幍臏囟群芨�，水蒸氣無法放熱，

　　不能液化；而離壹嘴稍遠(yuǎn)的上面一段溫度

　　較低，水蒸氣能夠放熱而液化成小水珠，

　　聚集在一起，形成我們看見的“白氣”。

　�。�2）家庭用的液化石油氣是怎樣液化的？

　　答案：石油天然氣在常溫下是處于氣態(tài)，通過不斷向鋼瓶充入石油天然氣，增大了鋼瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)（相當(dāng)于壓縮了石油氣的體積），使之在常溫下液化。

　　三、應(yīng)用遷移鞏固提高

　　類型三:液化現(xiàn)象

　　[例1]在衛(wèi)生間里洗過熱水澡后，室內(nèi)的玻璃鏡面會(huì)變得模糊不清，過了一會(huì)兒，鏡面又變得清晰起來，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋鏡面上發(fā)生的這兩種現(xiàn)象。

　　答案：在衛(wèi)生間里洗過熱水澡后，空氣中的水蒸氣遇到較冷的玻璃鏡面，液化成小水珠，使玻璃僮面變得模糊不清；過了一段時(shí)間后，鏡面上的小水珠蒸發(fā)（汽化），使得鏡面由模糊變得清晰起來。

　　[變式1]有一種說法叫“水缸穿裙子，天就要下雨”，水缸穿裙子是指在盛水的水缸外表面，齊著水面的位置向下，發(fā)現(xiàn)了一層均勻頒布的小水珠。關(guān)于小水珠出現(xiàn)的原因，下列說法中正確的是（ C ）

　　A．水缸有裂縫，水滲了出來 B．是水的蒸發(fā)現(xiàn)象

　　C．是水蒸氣的液化現(xiàn)象 D．是水蒸氣附著在上面

　　[例2] （05江西）如圖2所示，甲、乙兩個(gè)房間里的相同

　　的兩壺水放在相同的電爐上都已燒開，我們可以根據(jù)所觀察

　　的__甲__房間壺嘴的上方_小水珠_較多，判斷出__乙__房間的氣溫較高.

　　[例3]（03遼寧）請(qǐng)你根據(jù)圖所展現(xiàn)的情景，提出一個(gè)與物理知識(shí)有關(guān)的問題，并針對(duì)所提出的問題做出簡(jiǎn)答。

　　問題：他為什么看不清熱鍋中的食物？

　　簡(jiǎn)答：水蒸氣遇到溫度較低的眼鏡片液化，使鏡片蒙上一層小水珠．

　　問題：砂鍋上方的“白氣”是怎樣形成的呢？

　　簡(jiǎn)答：是由于熱湯內(nèi)溫度高的水先汽化成水蒸氣，然后遇冷而液化成小水珠。

　　形成所謂的“白氣” 。

　　四、總結(jié)反思拓展升華

　　【總結(jié)】

　�。�1）物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫做液化，液化時(shí)要放熱。

　　（2）使氣體液化的方法有兩種：①降低溫度；②壓縮體積。

　　【拓展】閱讀下文，回答問題

　　住在非洲的沙漠中的居民，由于沒有電，夏天無法用冰箱保存食物，一倍物理老師發(fā)明了一種“沙漠冰箱”罐中罐。它是由一個(gè)內(nèi)罐和外罐組成，兩罐之間填上潮濕的沙子。如圖所示，使用時(shí)將食物和飲料放在內(nèi)罐，罐口蓋上濕布，然后放在干燥通風(fēng)的地方。并經(jīng)常在兩罐間的沙子上灑些水，這樣就能起到保鮮作用。

　�。�1）經(jīng)常在兩罐間灑些水的原因是利用水蒸發(fā)吸熱。

　　（2）放在干燥通風(fēng)的地方是為了加快水的蒸發(fā) 。

　　五、作業(yè) 《目標(biāo)檢測(cè)》

汽化和液化教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道汽化現(xiàn)象及汽化的兩種方式;

　　2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn);

　　3.知道蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)可以致冷，理解蒸發(fā)快慢的條件;

　　4.通過“液體沸騰”這一探究活動(dòng)，了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn);

　　5.通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解物理現(xiàn)象的物理道理。

　　6.使學(xué)生養(yǎng)成與人協(xié)作，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、電教器材：多媒體、實(shí)物投影儀;

　　2、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、溫度計(jì)、火柴、、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、棉線、熱水、手表、小塑料、酒精、紙盒、玻璃板、酒精棉球。

　　三、教學(xué)過程

　　【一】導(dǎo)入：

　　演示

　　(1)在黑板用酒精棉球?qū)懴隆耙后w”兩個(gè)大字，過一會(huì)兒“液體”不見了。

　　(2)在白色透明塑料袋，滴入幾滴酒精，排盡空后封口，并將其放入熱水中，觀察塑料袋的變化。從熱水中拿出來，過一會(huì)再觀察塑料袋的變化。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)---觀察---提問---歸納：

　　物理學(xué)把物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做--汽化物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做--液化。

　　這節(jié)課我們來研究--汽化和液化現(xiàn)象。

　　1、提出問題：生活中你見過哪些汽化和液化現(xiàn)象?看誰想到的多?

　　教學(xué)方法：思考—討論—展示交流—評(píng)估歸納

　　如：(1) 、濕衣服晾干(2) 、水壺里水燒開(3) 、打火機(jī)打火

　　(4) 、使用液化石油氣、 (5) 、灑在地上的水變干

　　(6) 、洗過的頭發(fā)用吹風(fēng)機(jī)吹干等等，(7) 、冰棍周圍冒“白氣”

　　(8) 、冬天，室內(nèi)玻璃窗上的水珠; (9) 、水燒開時(shí)，壺嘴冒“白氣”

　　(10) 、剛從冷藏室中拿出的蘋果，表面不斷凝結(jié)小水珠

　　2、提出問題：水壺里水燒開汽化和灑在地上的水變干汽化有哪些不同的地方?

　　教學(xué)方法：思考—討論—交流—?dú)w納總結(jié)出汽化現(xiàn)象可分為兩類：

　　蒸發(fā)：液體表面任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象

　　3、探究水的沸騰

　　(1) 、提出問題：水沸騰的現(xiàn)象也許大家都見過，但是否

　　觀察過水沸騰的全過程?還有哪些問題需要研究的可以大膽地提出來。

　　教學(xué)方法：思考—討論—交流—?dú)w納：

　　如：①水沸騰有什么特征?

　�、谒序v需要什么條件?

　�、鬯序v后如果繼續(xù)加熱溫度會(huì)不會(huì)變化?

　　(2)、猜想: (教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)猜想一下問題的答案)

　　如：①水沸騰時(shí)有大量氣泡產(chǎn)生; ②水沸騰過程中需要吸熱;

　�、鬯序v過程中，如果繼續(xù)加熱，溫度不變;

　　④水沸騰過程中，如果繼續(xù)加熱，溫度升高

　　(3) 、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究水的`沸騰。)

　　教學(xué)方法：學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選樣器材，并匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)方案。

　　提示：實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是要縮短水沸騰前加熱的時(shí)間，既能節(jié)約能源，又能減少污染，用什么方法可以做到這一點(diǎn)呢?

　　歸納：①燒杯小一些，加熱水少一些;②燒杯上加一帶孔的紙蓋;

　　(4) 、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

　　提示學(xué)生重點(diǎn)觀察的問題并做好記錄

　�、冱c(diǎn)燃酒精燈后，溫度計(jì)的示數(shù)變化

　�、诋�(dāng)溫度升高時(shí)，水中是否出現(xiàn)氣泡?這些氣泡是怎樣變化的?

　�、鬯序v過程中繼續(xù)對(duì)它加熱，溫度計(jì)的示數(shù)是否變化?

　�、芊序v的水停止加熱，水還會(huì)繼續(xù)沸騰嗎?

　�、菟序v時(shí)，燒杯里水面以上的部分是否透明?

　　(5) 、分析與論證：

　　教學(xué)方法:展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果--交流分析--總結(jié)歸納出水沸騰的條件及規(guī)律：

　�、俜序v是液體內(nèi)部和表面發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

　�、谝后w在沸騰過程中，溫度保持不變。 ③沸騰過程是一個(gè)吸熱過程。

　　(6) 、討論和交流：

　　學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的一些問題進(jìn)行討論交流：

　　如：①水沸騰時(shí)的溫度為什么不是100℃而是96℃?

　�、诟鹘M水沸騰時(shí)的溫度為什么不同?

　　③當(dāng)酒精燈熄滅，停止加熱，沸騰并沒有立刻停止。

　　提示歸納：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下純水沸騰時(shí)的溫度是100℃，水不太純，氣壓的高低，溫度計(jì)不太標(biāo)準(zhǔn)等都可以影響水沸騰時(shí)的溫度。沸水吸收了石棉網(wǎng)的余熱，所以水沸騰還能繼續(xù)一段時(shí)間。

　　4、沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度

　　教學(xué)方法：學(xué)生自己找出“沸點(diǎn)”定義，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀沸點(diǎn)表。并回答問題：通過閱讀沸點(diǎn)表你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律或者說得到了哪些結(jié)論?

　　思考—討論—交流—?dú)w納：

　　(1)。不同的液體的沸點(diǎn)是不同的。

　　(2)。1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的水的沸點(diǎn)是100℃。

汽化和液化教案3

　　【內(nèi)容分析】

　　《汽化和液化》是第四章第三節(jié)，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了溫度的概念、溫度計(jì)的正確使用方法，知道了自然界的物質(zhì)通常存在的三種狀態(tài)及什么是熔化、什么是凝固。這些知識(shí)都為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)作了充分的準(zhǔn)備。本節(jié)講述汽化和液化的方法及條件，這些內(nèi)容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展理念，本節(jié)“想想做做”3個(gè)，科學(xué)探究活動(dòng)1個(gè)，“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1個(gè)，“STS”一個(gè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”的主要特點(diǎn)。

　　【課程目標(biāo)】

　　·知識(shí)與技能

　　1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。

　　2．了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)、沸騰的條件。

　　3．知道蒸發(fā)可以致冷。

　　·過程與方法

　　1．觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

　　2．通過探究活動(dòng)了解液體沸騰的溫度特點(diǎn)。

　　·情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。

　　【教學(xué)用具】

　　水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個(gè)字，不一會(huì)兒，字跡不見了，引起同學(xué)們的思考。

　　二、進(jìn)行新課

　　活動(dòng)1：課文里的'“想想做做”，教師先演示：用一塑料袋裝一些酒精，把塑料袋放入熱水中，塑料袋鼓了起來。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生清楚看到塑料袋里的酒精不見了，而塑料袋卻馬上鼓起，從熱水中拿出塑料袋，過一會(huì)，塑料袋癟了，袋里又有酒精了。這時(shí)學(xué)生自然產(chǎn)生“酒精到哪里去了？”、“為什么塑料袋會(huì)鼓起來？”、“酒精為什么會(huì)失而復(fù)得？”等一系列的疑問，從而引出汽化和液化的概念。

　　活動(dòng)2：“探究水的沸騰”這個(gè)探究活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)，采用探究物理問題所經(jīng)常采用的方法：

　　[提出問題]：我們把水燒開稱為沸騰，請(qǐng)同學(xué)們來說說你所見到的、感受到的沸騰現(xiàn)象？（由于燒開水是我們生活中常做的事，因此同學(xué)們可以說出較多的沸騰時(shí)的現(xiàn)象）

　　[猜想和假設(shè)]：既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象，讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想，教師將學(xué)生提出的問題和猜想列在黑板上，并進(jìn)行歸類。如：水沸騰時(shí)溫度會(huì)上升，停止加熱水不會(huì)沸騰……

　　[制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：通過教師給出的器材，同學(xué)們討論、思考，學(xué)會(huì)正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈（加熱）、加蓋燒杯（盛水、防止熱散失）、鐵架臺(tái)（支撐燒杯）、溫度計(jì)（測(cè)水溫）、石棉網(wǎng)（燒杯受熱均勻）。

汽化和液化教案4

　　【課程目標(biāo)】

　　·知識(shí)與技能

　　1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。

　　2．了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)、沸騰的條件。

　　3．知道蒸發(fā)可以致冷。

　　·過程與方法

　　1．觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

　　2．通過探究活動(dòng)了解液體沸騰的溫度特點(diǎn)。

　　·情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　【教學(xué)用具】

　　水槽、塑料袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入b課

　　老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個(gè)字，不一會(huì)兒，字跡不見了，引起同學(xué)們的思考。

　　二、進(jìn)行新課

　　1、演示。

　　2、教學(xué)汽化和液化的概念。

　　物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化，物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。

　　3、實(shí)驗(yàn)“探究水的沸騰”

　　[提出問題]：我們把水燒開稱為沸騰，請(qǐng)同學(xué)們來說說你所見到的、感受到的沸騰現(xiàn)象？

　　[猜想和假設(shè)]：

　　[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈（加熱）、燒杯（盛水）、燒杯蓋（防止熱散失）、鐵架臺(tái)（支撐燒杯）、溫度計(jì)（測(cè)水溫）、石棉網(wǎng)（燒杯受熱均勻）。

　　[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)]：將觀察到的'現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。

　　[分析和論證]：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，作出溫度隨時(shí)間的變化圖象。

　　對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析說明，使學(xué)生較好地了解沸騰的特點(diǎn)，知道沸騰的條件。

　　[評(píng)估]：讓學(xué)生回顧操作，評(píng)估探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，你認(rèn)為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚詈媚苷f出改進(jìn)的措施。本實(shí)驗(yàn)可能因使用的溫度計(jì)質(zhì)量問題，以及本地的大氣壓影響使測(cè)出水的沸點(diǎn)不是100℃，可結(jié)合小數(shù)據(jù)括號(hào)中的“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”作簡(jiǎn)單說明。

　　4、教學(xué)沸騰相關(guān)知識(shí)

　　沸騰：是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度，與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)和繼續(xù)吸熱。

　　5、學(xué)生自學(xué)課本第88頁的科學(xué)世界《不燙手的“開水”》并回答問題。

　　6、回憶童年。

　　回憶小學(xué)時(shí)科學(xué)課上“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合剛才所學(xué)的知識(shí)，說明紙鍋為什么不會(huì)燃燒并且還能將水燒開？

　　7、討論。

　　8、教學(xué)蒸發(fā)相關(guān)知識(shí)

　�、僬舭l(fā)的概念及特點(diǎn)。②體驗(yàn)蒸發(fā)制冷的作用。③影響蒸發(fā)快慢的因素。

　　9、試一試。

　　三、小結(jié)

　　比較蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步地掌握汽化的兩種方式。

　　四、作業(yè)布置