中華大地的遠(yuǎn)古人類教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的中華大地的遠(yuǎn)古人類教案 ，歡迎閱讀與收藏。
中華大地的遠(yuǎn)古人類教案 1
中華大地的遠(yuǎn)古人類
〖教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力通過閱讀中國原始人類主要遺址分布圖，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能。初步了解有關(guān)考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識(shí)。了解遠(yuǎn)古人類從低級到高級的演進(jìn)過程。通過想象北京人一天的生活，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。
過程與方法學(xué)生可以根據(jù)課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析、大膽想象，主動(dòng)探究問題的答案。并學(xué)習(xí)用觀察法、閱讀等方法來探究有關(guān)問題。教師以啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強(qiáng)民族自豪感。通過對考古知識(shí)的初步理解，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神。
〖教學(xué)重點(diǎn)元謀人、北京人
〖教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生初步接觸歷史地圖、考古知識(shí)、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解;人類社會(huì)從低級到高級的逐步演進(jìn)，勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)華過程中起了重要作用這一問題比較抽象，需要逐步引導(dǎo)理解。
〖教學(xué)過程
導(dǎo)入：非洲起源論
教師活動(dòng)：曾有一部分歐洲人認(rèn)為，亞洲人并沒有自己的`本土祖先，而是非洲古猿移民的后代，并以此作為侵略亞洲的借口。事實(shí)是如此嗎?其實(shí)，作為亞洲第一大國的中國，早在170萬年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了人類的足跡。今天我們就來探索一下我們本國的祖先中華大地的遠(yuǎn)古人類
1元謀人(從牙齒→元謀人)
幻燈片：元謀人的牙齒
引出元謀人的概念，著重指出元謀人是我國境內(nèi)已知最早人類(170萬年前)。
過渡性提問：是不是在幾十乃至幾百萬年前中國境內(nèi)只生活著元謀人這一種遠(yuǎn)古人類呢?
掛圖：中國原始人類主要遺址分布圖
引導(dǎo)學(xué)生看圖：請數(shù)一數(shù)，我國有多少處原始人類主要遺址?
從圖上可以直觀的觀察到我國境內(nèi)分布著很多的遠(yuǎn)古人類遺址，我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國家(多元化概念)。
提問：從圖上來看，這些原始人類都選擇了什么樣的生活環(huán)境?為什么?
教師總結(jié)：集中于大江大河流域(黃河、長江、珠江，可指出黃河是我們的母親河)土地肥沃的地方。
過渡性提問：在遠(yuǎn)古，既沒有發(fā)達(dá)的交通，又沒有可口的美食佳肴，更沒有現(xiàn)代化的娛樂設(shè)施，那么他們是怎樣打發(fā)一天的時(shí)光的呢?下面我們選擇一處最有代表性的遠(yuǎn)古人類，來看看他們的生活情況。
引出北京人的概念。
2北京人(時(shí)間、地點(diǎn))
�、傧嗝蔡卣鳎嚎磮D北京人頭部復(fù)原像，學(xué)生回答。(猿的特征)
提問：從外部特征來看，北京人似乎更象猿，但為什么稱他為人呢?(學(xué)生討論)
�、谥绷⑿凶�(人的特征)
提問：為什么要直立行走?(環(huán)境改變，解放雙手→勞動(dòng)→手、下肢及腦的發(fā)展)
提問：手、下肢及腦的發(fā)展是同步的嗎?在這個(gè)過程中起決定作用的是什么?(強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的決定性作用)
�、凼褂貌⒅圃旃ぞ�(人的特征)
提問：大自然給原始人類提供了哪些天然工具呢?
提問：有一天，十幾個(gè)北京人圍追一頭鹿，請問，從他們獲得這頭鹿到吃掉這頭鹿需要哪些特殊的工具?
可是有些工具自然界沒有，怎么辦?(制造：打制)
④使用火(天然火)(人的特征)
提問：你是怎么知道他們會(huì)使用火的?
你知道火的來源嗎?
火給他們提供了哪些方便?他們是怎么知道吃熟食的(可想象具體情景)?熟食與生食相比具有哪些優(yōu)越性?
既然火對他們?nèi)绱酥匾�，那如何保存這珍貴的火種?
過渡性提問：北京人使用簡單粗糙的工具，卻要面臨惡劣的環(huán)境，還要和猛獸搏斗，怎樣才能增強(qiáng)生存的能力?能否個(gè)體生活?
�、萆罘绞�:群居
過渡性提問：不同性別不同年齡的人生活在一起，勞動(dòng)的分工會(huì)一樣嗎?怎樣分工才是最合理最能發(fā)揮集體力量的?
情景設(shè)置：
請你當(dāng)一回北京人的首領(lǐng)，①給你的成員具體的勞動(dòng)分工
�、谠谑澄锓浅３渥愕奶厥馇闆r下分配食物
③但大多數(shù)情況下食物是不夠的，例如今天就很不幸，派出打獵的人一無所獲，只有采集的人帶回為數(shù)很少的野果，請你合理分配這些有限的食物
學(xué)生活動(dòng)：分組討論
提示：勞動(dòng)分工食物分配
成年男子
成年女子
老人
小孩
〖布置作業(yè)1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，想象原始人一天的生活(從日出到日落
中華大地的遠(yuǎn)古人類教案 2
〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗
以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
一、知識(shí)與能力
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1、知道我國境內(nèi)的最早人類——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今年代；
2、知道北京人的發(fā)現(xiàn)、地點(diǎn)與距今年代；北京人的體質(zhì)特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；
3、了解山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)；山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火；
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1、初步了解、認(rèn)識(shí)歷史領(lǐng)域各種不同知識(shí)范圍的能力。通過本課的學(xué)習(xí)、閱讀，可以接觸考古知識(shí)、神話傳說、古史資料、歷史地圖、文物插圖等各類與歷史有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，引起興趣，重視歷史課的學(xué)習(xí)。
2充分利用課本中的歷史地圖、圖片，培養(yǎng)看圖、識(shí)圖能力。
3通過想像北京人一天的生活，培養(yǎng)想像能力和寫作能力。
二、過程與方法
在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)逐步培養(yǎng)勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過師生、生生間交流探討，學(xué)習(xí)與人合作、共同學(xué)習(xí)的方法；在此過程中通過老師和同學(xué)的認(rèn)可，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。
在老師的`指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)查閱資料的方法（請教別人、查工具書、上網(wǎng)查閱等），樹立探究意識(shí)；學(xué)會(huì)對搜集的資料進(jìn)行取舍、整理、加工的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課學(xué)習(xí)，知道我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國家，理解中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長，加深對祖國的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。
通過對問題的探究和爭論，培養(yǎng)合作與競爭意識(shí)和崇尚科學(xué)的精神。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
一、重點(diǎn)：北京人。
二、難點(diǎn)：學(xué)生初步接觸歷史地圖、考古知識(shí)、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解；人類社會(huì)從低級到高級的逐步演進(jìn)，勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)華過程中起了重要作用這一問題比較抽象，需要逐步引導(dǎo)理解。
〖板書設(shè)計(jì)〗
第１課中華大地的遠(yuǎn)古人類
一、元謀人距今約１７０萬年云南元謀
二、北京人距今約７０―２０萬年北京周口店
１.形貌、體質(zhì)特征
�。�.制造工具：打制石器
３.使用天然火
�。�.群居生活
三、山頂洞人
〖教學(xué)方法〗
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
教師收集相應(yīng)資料制作成課件。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生收集有關(guān)原始社會(huì)知識(shí)的資料，并對資料進(jìn)行取舍、整理和加工。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課（課件展示遠(yuǎn)古人類生活的圖片）
師：你知道關(guān)于人類起源的神話傳說嗎？（學(xué)生回答略）
你們對遠(yuǎn)古人類的生活了解多少呢？（學(xué)生各抒己見）
今天我們就來學(xué)習(xí)“第１課中華大地的遠(yuǎn)古人類”（板書）。
二、明確目標(biāo)：
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找學(xué)生朗讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
附學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解元謀人，北京人的生存年代及其遺址發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。
2、通過分析北京人的體質(zhì)特征，理解“勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化邊程中起了重要作用”
3、知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人過群居生活的原因。
4、比較北京人與山頂洞人的不同，說明山頂洞人比北京人進(jìn)步。
5、通過閱讀分析“中國原始人類主要遺址分布圖”，培養(yǎng)識(shí)圖能力。
三、自主探究
1、讓學(xué)生閱讀教材，完成“自主探究”題，學(xué)生通過自學(xué)課文，分析課文，整體把握教材，掌握基本知識(shí)要點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。特別強(qiáng)調(diào)：閱讀中注意宋體字和楷體字的區(qū)別；注意地圖和圖片及注釋內(nèi)容
2、找學(xué)生回答“自主探究”題，檢測學(xué)生自學(xué)情況。
3、通過播放視頻讓學(xué)生進(jìn)一步了解北京人的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
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