爬山教案

時間：2026-04-25 11:57:09 教案

爬山教案模板匯總7篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的爬山教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

爬山教案模板匯總7篇

爬山教案篇1

　　一、教材分析

　　這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

　　這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學生來說很有難度。學生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受�；诖耍蚁肜斫馕闹泻x深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學難點。感受葉老的人品和學習修改作文的方法，就是教學重點。教學中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問題等方法突出教學重點，突破教學難點。

　　二、教學目標

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

　　4．初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應(yīng)先學做人。

　　5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

　　三、教學準備

　　學生練習朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。

　　教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面�！边@個含義深刻的句子。

　　4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。

　　教學重點

　　理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的'句子。

　　教學難點

　　初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

　　剛才我們復(fù)習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┓怕曌x課文，把字音讀正確，語句讀通順。

　　（二）自學生字新詞

　　同桌練習讀準含有生字的詞語。

　�。ㄈz查自學情況

　　1．開火車形式讀詞。

　　2．自由讀句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

　　4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

　　莫名其妙愣住意外

　　認真平和質(zhì)樸

　　第一組寫肖復(fù)興。

　　第二組寫葉圣陶。

　�。ㄋ模├砬逭n文結(jié)構(gòu)

　　課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

　　三、細讀課文，重點品味

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示，學生自學

　　默讀課文第一部分，思考：

　　拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

　　（二）全班交流

　　1．第三自然段

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。

　　2．第四自然段

　　題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。

　�。�1）通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。

　　（2）通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思。

　　“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

　�。�3）借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。

　�。�4）師生合作讀整段。

　�。�5）通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。

　　3．第五自然段

　　“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然�！�

　　（1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。

　　（2）鼓勵學生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。

　　四、整合課文，升華情感

　　通過填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。

　　當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。

　　當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面）。

　　當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。

　　五、讀寫結(jié)合，練習修改

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習鞏固兩個修改符號。

　�。ǘ┻\用修改符號試著修改一句話。

　　六、拓展延伸，提出問題

　　（一）剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。

　　（二）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，解決這個問題。

　�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

　　第一課時板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

　　4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應(yīng)先學做人的道理。

　　教學重點：

　　1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應(yīng)先學做人的道理。

　　2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著�！边@個含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　一、復(fù)習鞏固，聽寫詞語

　　二、回憶內(nèi)容，深入理解

　�。ㄒ唬┗貞浬瞎�(jié)課的內(nèi)容

　　1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？

　　2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？

　　3．葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？

　�。ǘ⿲W習第二部分

　　1．出示自學提示，學生自學

　　默讀課文第二部分，思考：

　　“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？

　　2．第8自然段

　　通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

　　3．第9自然段

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

　　通過朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。

　　4．第10自然段

　�。�1）理解詞語：楷模──榜樣，模范。

　　葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認真。

　　5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）

　�。�1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

　�。�2）全班交流：

　　剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

　　通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。

　　6．葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？

　　我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

　　聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

　　作家就是_____________________。

　　作家的作品就是______________________________。

　　三、整合課文，解決問題

　　1．結(jié)合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

　　2．小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學習，堅定了他的文學之路。

　　3．學生有感情地朗讀最后一段。

　　四、拓展延伸，總結(jié)課文

　�。ㄒ唬拔摇�15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？補充肖復(fù)興的相關(guān)資料。

　　（二）肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。

　�。ㄈ┰僮x課題，布置作業(yè)。

爬山教案篇2

　　教學內(nèi)容：

　　人教版四年級語文上冊第第二單元第六課，語文書第25-27頁。

　　教學目標：

　　1、了解爬山虎腳的特點，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

　　2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　教學重、難點：

　　重點：了解爬山虎腳的特點，學習作者的觀察方法和表達方法。

　　難點：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

　　教學準備：

　　交互白板課件

　　教學過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎，那我們就來猜兩個謎語吧！

　　出示課件

　　師：這兩種植物要想生長的好都需要搭架，而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架，無論是在巖石上或墻上都能生長的很好，不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　師：誰來說說看了圖片你有什感受？

　　茂盛的秘訣就在“腳”

　　今天這節(jié)課我們就來重點認識爬山虎的“腳”

　　二、整體感知，直奔重點

　　師：誰知道段落介紹的是爬山虎的腳？

　　指名讀，評議讀的情況

　　三、分段學習

　�。ㄒ唬⿲W習第3自然段

　　師：請大家?guī)е鴨栴}默讀第三自然段（位置形狀顏色）

　　學生自由回答

　　師：作者把腳的位置、形狀、顏色描寫的如此生動形象，想一想他靠的'是什么？

　　歸納：觀察細致

　�。ǘ⿲W習第4自然段

　　師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？仔細默讀第4自然段，找一找作者運用十分貼切的動詞。

　　學生自由讀文，進行勾畫，教師巡視。

　　學生匯報、交流

　　師：也將就是說，細絲原來是直的，后來因為觸著墻后用力變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物，多么細心的葉圣陶！此時此刻，你想說些什么？（夸爬山虎、葉圣陶）

　�。ㄈ⿲W習第5自然段

　　師：如果爬山虎的腳沒有觸著墻，會有什么情況發(fā)生？觸著墻的呢？

　　師：要是……休想……說明了什么？

　　風能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？

　　可見爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！

　　四、拓展、升華

　　1、師：現(xiàn)在你對爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。

　　2、師：讓我們再一次領(lǐng)略文學大家用詞的準確。

　　選詞填空（一）（二）

　　3、作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物，并把你的觀察結(jié)果寫下來。

　　五、板書

　　爬山虎的腳葉圣陶

　　觀察細致、連續(xù)

爬山教案篇3

　　教學目標：

　�。薄W習作者有順序，深入細致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。

　�。�、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。

　　教學重點、難點：

　�。薄⑼ㄟ^對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。

　�。�、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

　　教學時間：一課時

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復(fù)習第二自然段，揭示目標。

　　上節(jié)課學習了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

　　葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？

　　下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）

　　爬山虎爬滿整整一墻，確實好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）

　　爬山虎確實有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學習的內(nèi)容。

　　二、講讀第三自然段。

　�。�、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5

　�。┳杂勺x第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？

　�。�3-5句）

　�。�、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書

　�。场⒔涣�

　　位置：Ａ、看實物

　�。隆⑽恢迷谀膬�？（莖上長葉柄的地方的反面）板書

　　Ｃ、多媒體顯示

　　樣子：Ａ、看課件

　　Ｂ、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。）

　　C、這里用了比喻句，把什么比作什么？

　　蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼）

　　爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）

　　顏色：嫩紅色

　　４、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文３－５句。

　�。�、看著圖，跟老師說。

　　按課文順序說說看。

　�。�、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？

　　指名說，齊說。

　　師：“......這就是爬山虎的腳�！�

　　第六句話起了小結(jié)的作用。

　�。贰⒌谌匀欢蔚模常毒渚蛯懥伺郎交⒌哪_，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）

　　點撥：“今年我注意了”是什么意思？說明了什么？（因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因為如此

　　注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。）

　　三、講讀第四自然段

　　過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？

　　（板書：爬墻）

　�。薄⒛x第四自然段。

　　思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）

　�。�、指讀第１、２句，其余同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。

　�。ò鍟河|、巴、拉、貼）

　�。�、看爬山虎往上爬的動畫。

　　師講解（為什么原來是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）

　�。ㄓ芍钡綇澘s短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，

　　拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）

　　原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話。

　�。�、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

　　指名說

　　齊說

　�。�、如果仔細看細小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）

　�。�、課件演示

　　7、填空

　　四、講讀第五自然段。

　　過渡：第四自然段通過一些恰當?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的`腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？

　　１、指讀，思考：第五自然段寫了什么？

　　（講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。）

　�。ò鍟鹤兓�

　　萎了

　　牢固）

　�。病⒎肿x

　　想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？

　　3、怎樣相當牢固？（齊讀）

　　4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么？（說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應(yīng)了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）

　　5、齊讀

　　五、總結(jié)全文。

　�。薄⑦@節(jié)課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進行了具體的敘述。是哪三個方面呢？

　　學生交流，后齊讀。

　　2、寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的腳的特點）

　　那么課后，我們就學習課文的寫法來寫片段。

　　3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細致）

　　六、課后練習

　　細致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面內(nèi)容寫一個片段，把這個特點寫清楚。

　　板書：

　　位置

　　樣子

　　形狀

　　顏色

　　爬山虎的腳

　　爬墻

　　觸、巴、拉、貼

　　變化

　　萎了

　　牢固

爬山教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫：臥鉤。

　　2、自主積累詞語。

　　3、通過讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　5、說說爬山的體會。

　　教學重難點：

　　1、學習課文，體會重點句子的含義;

　　2、說說我跟父親爬山時學到了什么。

　　教學方法：

　　自主學習合作探究法、講授法、討論法等。教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　二、檢查預(yù)習情況。

　　1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。

　　2、師生共同評價朗讀情況。

　　3、幻燈出示本課生字。

　　1) 指名認讀生字，并口頭組詞。

　　2) 出示文中由生字組成的詞語。

　　3) 指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

　　4) 學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?

　　2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。

　　3、個小組互相修改自然段的段意。

　　4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

　　5、劃分結(jié)構(gòu)段。

　　第一自然段(1)：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山，教案《《爬山》教案》。

　　第二段(2-7)：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　第三段(8-9)：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。

　　第四段(10)我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。

　　四、學習課文第一段

　　1、全班同學齊讀課文第一段。

　　2、你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。)反饋學習情況：主要介紹了時間、人物。

　　3、你從課文的第一句體會到了什么?(體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的'好父親。)

　　4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以)

　　五、小結(jié)

　　我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

　　六、作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入新課。

　　二、學習課文第二段。

　　1、指名朗讀課文第二段。

　　2、學生評價朗讀情況。

　　3、學生自主學習本段。

　　4、反饋學習情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?

　　5、在爬山過程中，父親對我說了什么?找出父親的話。

　　6、聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)

　　7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?

　　8、當?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?

　　9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因為在這次數(shù)學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。)

　　10、全班一起朗讀我和父親的對話。

　　三、學習第三段(8、9)

　　1、指名朗讀課文，其余學生思考：下山的時候，父親對我說了什么?我聽懂了父親的話嗎?

　　2、反饋思考情況。

　　3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學生自由發(fā)言)

　　4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎?(不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。)

　　四、學習課文第四段

　　1、齊讀本段內(nèi)容，自主學習本段。

　　2、學生質(zhì)疑。

　　(1) 你認為父親是一個怎樣的人?

　　(2) 讀了這段話，你有什么話要說?

　　3、反饋學習情況。

　　4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的?

　　5、你是怎樣理解課文最后一句話的?

　　五、總結(jié)全文

　　1、學習了這篇課文，你有什么體會?(學生自由發(fā)言)

　　2、你懂得了一個什么道理? (不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。)

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文最后一段。

爬山教案篇5

　　第一課時

　　一、教學目標：

　�、崩斫馍中略~。

　　⒉了解課文主要內(nèi)容。

　　⒊引導(dǎo)學生初步思考“預(yù)習”與“思考．練習”，使孩子對本篇文章的學習重點做到心中有數(shù)。

　�、醋x通課文。

　　二、教學重、難點：

　　能在較短時間內(nèi)以一定的速度讀通課文。

　　三、教學準備：

　�、蓖队捌�、Ｂ

　�、餐队捌ㄕn文插圖）

　　四、教學過程：

　�、遄宰x：（第一輪）

　�、泵鞔_自學要求：［出示投影（小黑板）Ａ］

　�、拍x：①標出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。

　�、戚p讀：①讀時能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達到“三不”）為止。

　�、矊W生自學。

　　㈡交流：

　�、毙π」�(jié)數(shù)：計11小節(jié)。

　�、沧x寫生字詞。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合。）

　�、辰忉屧~語：（以思考．練習４的詞語為主）

　　步驟：⑴讀出詞語所在的句子。

　　⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強求。）

爬山教案篇6

　　【教學目標】

　�。�、通過對課文段落的自主感悟和個性解讀，了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

　�。�、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

　　３、鏈接作者的文學之路，品味重點句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達的感激與懷念之情。

　�。础⒀a充閱讀，初步學習讀懂借景抒情的段落。

　　【教學理念】

　　學生的閱讀是一種自主的個性化行為。在閱讀對話活動中，提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學習內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。

　　【教學過程】

　　一、回顧誦讀，初讀課文

　�。�、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎（本冊課文第６課），哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

　�。�、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。

　�。�、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。

　　二、多層解讀，深悟課文

　　葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。

　�。�、自主讀悟，表層解讀：

　　默讀課文，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。

　　出示：

　　我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中（）。他跟我的談話，讓我（）。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂“認真、平和、質(zhì)樸”等。）

　　２、資料幫助，個性解讀：

　　一個初中生，習作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。

　　出示文后補充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘。

　�。ǜ剑耗且幌挛纾~老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)�，文科理科學習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書�！彼肿屛冶潮持袊鴼v史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行�！保�

　�。场㈦y點感悟，詩意解讀：

　　⑴ 我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如“春風拂面”；我受邀做客，他的話語把我小小的心“融化”了�？粗@兩個詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象？

　�。ń涣鼽c撥：“吹面不寒楊柳風”，春風拂面是一種怎樣的感覺？看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎？冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么？）

　　⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

　�。础⒈容^閱讀，寫法解讀：

　　課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢？

　�、� 找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順？有何不同？

　　⑵ 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時的心情，想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣？

　�、� 作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興，那份激動，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達的憧憬。讓我們用心去體會，去誦讀。

　�。◣熒献�，有感情配樂誦讀。）

　　三、悟讀課題，升華情感

　�。�、補充閱讀，感受“非凡”：

　　葉老的批改，如春風拂面，葉老的話語，把我小小的心融化了，心里充滿無限的憧憬與期待。那１５歲的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？讓我們看看肖復(fù)興的文學之路吧。你對這“意義非凡”是否有更多的理解。（附：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學集、散文隨筆集和理論集８０余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學獎多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎�！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學課本。）

　　２、深情回憶，誦讀課題：

　　⑴ 課文結(jié)尾寫道，在我的.眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？

　　⑵ １９８８年，著名作家葉圣陶逝世。１９９２年，時年４５歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于３０年前少年時代的故事。同學們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么？

　　（聯(lián)系全文抒發(fā)情感。）

　　忘不了（），忘不了（），忘不了（）！

　�、� 師恩難忘這是所有學生的心聲。多年過去了，肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎（帶著感情讀課題）。

　　四、讀物推薦，課外拓展

　　同學們，有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品，著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學時代的故事，表達了對老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，如果有興趣，就請同學們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

　　……

　　還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。

爬山教案篇7

　　《那片綠綠的爬山虎》是小學語文四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請他到家里做客，使他受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的`意圖，是引導(dǎo)同學通過閱讀作家肖復(fù)興的生長故事，體會學作文應(yīng)先學做人的道理，學習通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點，寫自身到葉老家里做客時，幾次寫到爬山虎，這是本文的難點。教學這課時，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點-----突破難點-----再回歸整體、升華認識。

　　一. 整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)

　　初讀時，引導(dǎo)同學了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨立性，然后引導(dǎo)同學一局部一局部地學習。

　　二. 突出重點

　　第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點局部�？梢宰屚瑢W先自讀這局部內(nèi)容，提出不懂的問題。教師重點引導(dǎo)同學就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個問題進行交流，以協(xié)助同學解決課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。

　　三. 突破難點

　　課文第二件事中幾次寫到爬山虎，這些語句含義深刻，是教學的難點。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)同學抓關(guān)鍵詞揣測其含義。

　　四. 再回歸整體、升華認識

　　在理解了文中這兩局部內(nèi)容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學了解到，因為我的作文寫得“親切自然”，葉老批改了我的作文，因而對我有所了解，才情我到他家里做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時間已經(jīng)過去將近三十年了，但當時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導(dǎo)同學聯(lián)系生活實際談?wù)勛陨淼膶W習收獲，特別是在寫作文和改作文方面的收獲。

【爬山教案】相關(guān)文章：

爬山的教案03-27

爬山教案范文11-08

爬山教案范文01-26

爬山虎教案12-27

爬山教案4篇02-15

爬山教案五篇01-09